Cultural Inglesa de Baradero

Ojitos!

HUMOR LITERARIO. 📖😅

El 13 de marzo se celebra el Día Internacional Sin Faltas De Ortografía para concientizar sobre el uso de una escritura clara y sin errores.

Os recordamos que el uso de la coma puede cambiar el sentido de una frase y tener fatídicas consecuencias. 😹

«Llegó la hora de comer niños».
«Llegó la hora de comer, niños».

«No eres tú. Es tu ortografía».

Ilustración de Quentin Blake para el libro «¡Qué asco de libro! El Cocodrilo Enorme», de Roald Dahl.





Podemos empezar a leerlo en:
https://www.loqueleo.es/libro/que-asco-de-bichos-el-cocodrilo-enorme 🐊

muy buenos consejos.

Café entre profes
Neuroeducación y lectura: de la emoción a la comprensión de las palabras

Francisco Mora – Alianza Editorial

Hay libros que nos ayudan a enseñar mejor a leer.
Y hay otros, como este, que nos ayudan a comprender por qué a veces la lectura no ocurre, aun cuando ponemos todo nuestro empeño.

Neuroeducación y lectura es una obra que se lee con pausa, porque nos confronta con una verdad incómoda pero liberadora: no hay comprensión lectora sin emoción previa. Francisco Mora no se queda en la técnica; nos lleva al origen del acto lector: el cerebro que siente antes de comprender.

Alcance del libro

El alcance de esta obra es profundamente transformador para la práctica docente porque:

Une neurociencia, lectura y educación.

Explica el proceso lector desde el funcionamiento cerebral.

Da sentido a dificultades lectoras que no siempre son cognitivas, sino emocionales.

No es un libro solo para especialistas en lectura; es para todo docente que se pregunta por qué sus estudiantes leen, pero no comprenden.

Relación con teorías del aprendizaje y la lectura

Este libro dialoga de forma clara con enfoques fundamentales:

Modelo interactivo de la lectura
La comprensión surge de la interacción entre lector, texto y contexto emocional.

Aprendizaje significativo (Ausubel)
La lectura se consolida cuando conecta con experiencias y emociones previas.

Psicolingüística y comprensión lectora
El lector construye significado, no solo decodifica palabras.

Neuroeducación
La emoción activa atención, memoria y motivación lectora.

Desde estas teorías, Mora sostiene que leer no es solo descifrar letras, es activar el cerebro emocional y cognitivo de manera integrada.

Ideas clave que el libro nos deja

La lectura entra al cerebro por la emoción.

La motivación lectora activa los circuitos de la atención.

Sin curiosidad no hay comprensión profunda.

El estrés bloquea la comprensión lectora.

La lectura significativa deja huella neuronal.

Ejemplos llevados al aula

📌 Ejemplo 1: Antes de leer
Generar expectativa con preguntas, imágenes o situaciones cercanas.

📌 Ejemplo 2: Durante la lectura
Leer en voz alta con intención, emoción y pausas para pensar.

📌 Ejemplo 3: Después de leer
Conectar el texto con la experiencia personal del estudiante.

¿Cómo implementarlo en el aula? (claves prácticas)

Crear ambientes lectores emocionalmente seguros.

Elegir textos con sentido para el grupo.

Activar emociones antes de leer.

Respetar ritmos lectores sin humillación.

Trabajar comprensión, no solo velocidad.

Convertir la lectura en experiencia compartida.

Propuestas de proyectos lectores desde la neuroeducación

Club de lectura emocional
Leer textos que despierten emociones y dialogar sobre ellas.

Diario lector emocional
Registrar qué me hizo sentir un texto y por qué.

Lectura dramatizada
Activar emoción, cuerpo y voz para comprender mejor.

Proyecto “Leer con sentido”
Relacionar lectura con vida cotidiana y emociones reales.

Preguntas metacognitivas para docentes

¿Qué emoción despierta la lectura en mi aula?

¿Cómo presento los textos?

¿Qué siente el alumno cuando no comprende?

¿Evalúo lectura o comprensión?

¿Estoy formando lectores o solo decodificadores?

Citas clave del libro

“El cerebro solo presta atención a aquello que considera relevante y emocionalmente significativo.”
— Francisco Mora

“Sin emoción no hay curiosidad, y sin curiosidad no hay aprendizaje.”
— Francisco Mora

Bibliografía complementaria

Mora, F. (2017). Neuroeducación.

Dehaene, S. (2019). Cómo aprendemos.

Goodman, K. (1986). El proceso de lectura.

Solé, I. (1992). Estrategias de lectura.

Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional.

Frase para el corazón pedagógico

Leer es un acto emocional que, cuando se cuida, se convierte en comprensión y sentido.

Cierre entre colegas

Este libro nos invita a dejar de preguntarnos solo cómo enseñar a leer y empezar a preguntarnos cómo se siente leer en nuestra aula.

Cuando la lectura se vive con emoción, deja de ser obligación y se vuelve encuentro.
Y ahí, colega, es donde nacen los verdaderos lectores.









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Bendita lluvia!