Waldemar JOSÉ

Waldemar JOSÉ WALDEMAR JOSÉ

18/08/2026

SEM DUAS CERVEJAS, O TANQUE VAI RACHAR OU PARTIR. ESSE RITUAL DEVE SER RESPEITADO?
Há momentos simples que nos ensinam muito sobre liderança, respeito, cultura e, acima de tudo, sobre a forma como tratamos as pessoas que trabalham connosco.
O novo Mestre de Obras da nossa fazenda completou o seu primeiro mês de trabalho deixando já a sua marca: construiu um tanque de água à superfície.
Terminada a obra, pensei que o passo seguinte seria simples: encher o tanque e colocá-lo em funcionamento, mas ele surpreendeu-me.
Disse-me, com toda a convicção, que eu não deveria colocar água no tanque antes de cumprir um ritual: o tanque precisava de ser lavado ou molhado com duas cervejas.
Segundo ele, se esse ritual não fosse feito, havia o risco de o tanque rachar ou partir. Confesso que fiquei surpreendido com o pedido dele.
Não estava propriamente perante uma questão de engenharia civil. Estava perante uma crença, uma tradição e, sobretudo, perante um homem que tinha acabado de concluir uma obra e para quem aquele pequeno gesto tinha um signif**ado especial.
Eu tinha duas opções. Poderia simplesmente dizer-lhe: “Isso não faz sentido. Vamos encher o tanque.” Ou poderia procurar compreender aquilo que, para ele, representava muito mais do que duas garrafas de cerveja.
Decidi respeitar o pedido. As duas cervejas foram entregues e o ritual foi realizado, conforme se pode observar nas imagens.
E sabem o que mais me chamou a atenção?
A felicidade daquele homem. Depois de cumprir o seu ritual, ficou visivelmente satisfeito. Agradeceu bastante e demonstrou uma alegria genuína por termos respeitado aquilo em que ele acreditava.
Talvez o tanque não precisasse das duas cervejas, mas, talvez, aquele colaborador precisasse daquele gesto de consideração.
E aqui está a verdadeira reflexão. Liderar pessoas não é ap***s mandar executar tarefas. É também saber compreender quem trabalha connosco.
É perceber que as pessoas chegam ao local de trabalho trazendo consigo experiências, tradições, crenças, valores e formas diferentes de compreender o mundo.
Naturalmente, nem todas as crenças podem ou devem prevalecer sobre as regras técnicas, a segurança ou a racionalidade. Mas quando determinado costume não prejudica ninguém, não coloca a obra em risco e não representa qualquer perigo, será sempre necessário perguntar:
Vale a pena destruir a felicidade de alguém ap***s para demonstrarmos que temos razão?
Naquele momento, para mim, duas cervejas tinham um valor insignif**ante quando comparadas com a satisfação de um colaborador que acabava de concluir o seu primeiro grande trabalho na fazenda.
O tanque recebeu as cervejas, o Mestre de obras ficou feliz, a equipa ganhou mais uma história para contar e, agora, só falta descobrir uma coisa:
se o tanque durar muitos anos, o mérito será do cimento, do betão, do mestre ou das duas cervejas? 😂😆
Agora quero ouvir-vos. Se estivessem no meu lugar, o que fariam?
Ignoravam completamente o ritual e mandavam encher o tanque?
Ou respeitavam o pedido do trabalhador, mesmo sabendo que não existe necessariamente uma explicação técnica para isso?
Quero muito ler as vossas opiniões.

17/08/2026

INFORMAÇÕES SOBRE A PRÉ-VENDA
Todos aqueles que estiverem interessados em adquirir os meus livros neste período de pré-venda podem efectuar transferência para uma das minhas contas bancárias, por meio dos seguintes IBANs:
BCI: 0005 0000 54246669101 97
BPC: 0010 0011 00155849011 86
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BFA: 0006 0000 20867781301 67
Todas as contas estão em nome de:
Waldemar Paulo da Silva José
PREÇOS DOS LIVROS
Volume 1 da obra - ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO: 20.000 Kwanzas
Volume 2 da obra ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO: 23.000 Kwanzas
Volume 3 da obra ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO: 28.000 Kwanzas
Volume 4 da obra ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO: 30.000 Kwanzas
Após a realização da transferência, o interessado deverá enviar para o meu WhatsApp, pelo número 923 744 556, o comprovativo da transferência, o nome da pessoa que realizou o pagamento e o respectivo IBAN, para permitir a confirmação da operação bancária.
Esta confirmação é necessária porque, infelizmente, têm circulado muitos comprovativos falsos. Assim, ap***s depois de confirmada a transferência, a pessoa poderá vir ao meu encontro para receber o livro ou, caso prefira, poderá solicitar a entrega ao domicílio, mediante o pagamento adicional de 4.000 Kz, correspondente à taxa de entrega.

17/08/2026

NA FAZENDA, JÁ NÃO TEMOS APENAS COLABORADORES, TEMOS UMA FAMÍLIA.
Há relações que começam pelo trabalho, mas que, com o passar do tempo, deixam de caber numa simples relação profissional. Transformam-se em convivência, confiança, respeito, amizade e, finalmente, família.
Muitos dos nossos colaboradores deixaram as suas províncias, as suas casas e os seus familiares para passarem a viver connosco na fazenda. Partilhamos os dias de trabalho, as dificuldades próprias da vida no campo, as conquistas, as preocupações e também os momentos de alegria. Por isso, quando chega a hora de celebrar, ninguém f**a de fora. Celebramos juntos, porque a nossa fazenda é também a casa deles.
Ontem, no final do expediente, fomos surpreendidos por uma data especial. O nosso pastor, responsável por cuidar diariamente dos nossos animais, completava mais um ano de vida.
Não estávamos preparados. Não havia uma festa organizada, não havia grandes recursos e, onde nos encontramos, no meio do campo e da mata, estamos distantes de qualquer superfície comercial onde pudéssemos simplesmente comprar aquilo de que precisávamos.
Mas há coisas que o dinheiro não compra.
Quando existe carinho, consideração e vontade de fazer alguém sentir-se especial, aquilo que temos torna-se suficiente.
Com os poucos recursos disponíveis, conseguimos fazer um bolo, arranjámos sumo, juntámos os nossos colaboradores e apagámos as velas. Foi uma celebração simples, mas carregada de signif**ado.
Talvez, para muitos, tenha sido ap***s um pequeno bolo no meio de uma fazenda. Para nós, foi muito mais do que isso.
Foi a demonstração de que ninguém que vive e trabalha connosco deve sentir-se sozinho.
Foi a confirmação de que aqueles homens que todos os dias ajudam a cuidar daquilo que estamos a construir também fazem parte da nossa caminhada.
Porque os nossos colaboradores não são ap***s pessoas que trabalham para nós. São pessoas que vivem connosco, partilham os nossos desafios, protegem os nossos animais, cuidam da nossa fazenda e contribuem diariamente para que os nossos sonhos se transformem em realidade.
E quando alguém está longe da sua família, nós temos também a responsabilidade humana de lhe fazer sentir que encontrou outra família.
Foi assim que, com pouco, fizemos muito.
Não pela dimensão da festa, mas pela grandeza do sentimento.
Ao nosso Cabeludo, como carinhosamente o tratamos, desejo um feliz aniversário.
Que Deus te conceda saúde, sabedoria, força e muitos anos de vida. Que continues a desempenhar o teu trabalho com a mesma dedicação e que nunca te esqueças de que, mesmo estando longe da tua terra e dos teus familiares, aqui também tens pessoas que se preocupam contigo e que se alegram com a tua vida.
Feliz aniversário, Cabeludo!
Na nossa fazenda, trabalhamos juntos, enfrentamos dificuldades juntos, crescemos juntos e, sempre que for possível, também celebraremos juntos.
Porque aqui já não somos ap***s patrões e colaboradores. Somos uma família.

UMA PESSOA PODE SER VÍTIMA DE AGRESSÃO SEXUAL COM PENETRAÇÃO E, AINDA ASSIM, A ACÇÃO PENAL DEPENDER DE QUEIXA?A pergunta...
16/08/2026

UMA PESSOA PODE SER VÍTIMA DE AGRESSÃO SEXUAL COM PENETRAÇÃO E, AINDA ASSIM, A ACÇÃO PENAL DEPENDER DE QUEIXA?
A pergunta é dura.
Mas é juridicamente necessária.
Imagine uma mulher adulta que seja vítima de uma agressão sexual com penetração.
O facto chega ao conhecimento de familiares.
A Polícia toma conhecimento.
Há pessoas que sabem o que aconteceu.
Existem eventualmente elementos que permitiriam investigar.
Mas a vítima, profundamente traumatizada, sente vergonha.
Tem medo da exposição.
Receia ser julgada pela família.
Teme represálias do agressor.
Não quer reviver os acontecimentos perante várias instituições.
E, por todas essas razões, não apresenta queixa.
Pergunto:
DEVE O ESTADO RESPEITAR A DECISÃO DA VÍTIMA E NÃO AVANÇAR?
OU DEVE INVESTIGAR E RESPONSABILIZAR O AGRESSOR MESMO CONTRA A VONTADE DELA?
Esta é uma das questões mais difíceis que analiso no Volume IV da minha obra ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO: INCONGRUÊNCIAS E SOLUÇÕES.
O artigo 200.º do Código Penal Angolano estabelece que determinados crimes contra a liberdade e a autodeterminação sexual dependem, em regra, de queixa.
E entre os crimes abrangidos encontram-se figuras de elevada gravidade.
Aqui nasce um conflito jurídico extraordinariamente delicado.
De um lado está a necessidade de proteger a vítima.
Do outro está o direito da própria vítima a decidir se pretende colocar em movimento o aparelho penal.
É fácil dizer:
“O Estado deve investigar sempre.”
Mas a realidade de uma vítima de crime sexual é muito mais complexa.
Uma investigação pode obrigá-la a relatar novamente os acontecimentos.
Pode submetê-la a exames.
Pode expô-la perante familiares.
Pode levá-la a depor.
Pode colocá-la frente a frente com o processo que pretende esquecer.
Pode transformar uma experiência profundamente traumática numa sucessão de novas experiências dolorosas.
É a chamada vitimização secundária.
Por isso, permitir que determinados crimes dependam de queixa pode constituir uma forma de respeitar a intimidade, a autonomia e a vontade processual da vítima.
Mas agora vejamos o outro lado.
E SE A VÍTIMA NÃO APRESENTAR QUEIXA PORQUE ESTÁ COM MEDO?
E se estiver emocionalmente dominada pelo agressor?
E se depender economicamente dele?
E se estiver ameaçada?
E se tiver vergonha?
E se a própria família exigir silêncio para evitar um “escândalo”?
E se a ausência de queixa não representar verdadeira liberdade, mas precisamente a continuação do domínio exercido pelo agressor?
Aqui a situação muda completamente.
Porque existe uma diferença enorme entre uma vítima dizer livremente:
“NÃO QUERO O PROCESSO.”
E uma vítima pensar:
“NÃO POSSO APRESENTAR QUEIXA.”
A primeira situação pode representar autonomia.
A segunda pode representar medo.
E o Direito Penal não pode confundir as duas.
É aqui que identifico um dos problemas mais profundos do regime.
A dependência de queixa pretende proteger a vítima.
Mas, em determinadas circunstâncias, pode acabar por proteger indirectamente o agressor.
Esse paradoxo merece reflexão.
QUANDO A INTIMIDADE DEVE PREVALECER SOBRE A INTERVENÇÃO DO ESTADO?
QUANDO O SILÊNCIO DA VÍTIMA É UMA ESCOLHA LIVRE?
E QUANDO ESSE SILÊNCIO É CONSEQUÊNCIA DO MEDO, DA DEPENDÊNCIA OU DA INTIMIDAÇÃO?
Não existem respostas simples.
E quem procura respostas simples para problemas desta natureza ainda não compreendeu a verdadeira complexidade do Direito Penal.
A situação torna-se ainda mais sensível quando estão envolvidas crianças.
O próprio artigo 200.º estabelece mecanismos especiais de protecção para menores de 16 anos.
Quando o agente é precisamente quem teria legitimidade para exercer o direito de queixa ou tem a vítima a seu cargo, a lei não pode permitir que o agressor controle simultaneamente o crime e a porta de entrada para a Justiça.
Seria absurdo.
Imagine um menor sexualmente abusado por quem deveria protegê-lo.
Se a iniciativa processual dependesse exclusivamente da pessoa que exerce autoridade sobre a criança e essa mesma pessoa fosse o agressor, teríamos criado juridicamente uma barreira quase perfeita à responsabilização.
É por isso que a lei permite, em determinadas circunstâncias, a intervenção independentemente de queixa e atribui ao Ministério Público poderes de actuação quando o interesse da vítima menor assim o imponha.
Mas mesmo esta solução levanta novas perguntas.
O que signif**a exactamente agir “no interesse da vítima”?
Quem determina esse interesse?
Que critérios devem orientar o Ministério Público?
A idade?
A gravidade da agressão?
A relação com o agressor?
A dependência económica?
A dependência emocional?
O risco de repetição?
A existência de ameaças?
O ambiente familiar?
O perigo de continuação do abuso?
É precisamente aqui que defendo a necessidade de maior densif**ação legislativa.
A intervenção do Ministério Público não deve depender de critérios vagos.
Deve existir orientação normativa suficientemente clara para garantir protecção efectiva à vítima e, simultaneamente, impedir decisões arbitrárias.
E existe uma questão ainda mais polémica:
SERÁ QUE ALGUNS CRIMES SE***IS CONTRA MENORES DEVERIAM CONTINUAR DEPENDENTES DE QUEIXA?
No Volume IV defendo que Angola deve reflectir seriamente sobre a oficiosidade plena de determinados crimes se***is praticados contra crianças e adolescentes especialmente vulneráveis.
Porque há situações em que exigir que a vítima ou alguém próximo dela dê o primeiro passo signif**a ignorar precisamente a razão pela qual muitas vítimas permanecem em silêncio.
O medo silencia.
A dependência silencia.
A vergonha silencia.
A autoridade familiar silencia.
A dependência económica silencia.
A ameaça silencia.
E o silêncio não signif**a necessariamente consentimento com a impunidade.
Esta discussão mostra algo fundamental:
O PROCESSO PENAL NÃO COMEÇA APENAS QUANDO SE DESCOBRE UM CRIME.
ANTES DISSO, É PRECISO SABER QUEM TEM PODER PARA ABRIR A PORTA DA JUSTIÇA.
E essa pergunta pode determinar se um agressor será investigado ou se o caso nunca chegará verdadeiramente a um Tribunal.
É por isso que escrevi a colecção ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO: INCONGRUÊNCIAS E SOLUÇÕES.
Não para simplesmente reproduzir artigos.
Para questioná-los.
Para descobrir os problemas que uma leitura superficial não revela.
Para perguntar se a solução legislativa é coerente.
Se protege verdadeiramente a vítima.
Se respeita a Constituição.
Se funciona na realidade angolana.
E, quando encontro uma insuficiência, para apresentar uma solução.
No Volume IV são analisados os artigos 147.º a 276.º do Código Penal Angolano, abrangendo crimes contra as pessoas, crimes contra a família e crimes contra a fé pública.
É uma obra dirigida a magistrados, advogados, polícias, investigadores criminais, docentes, estudantes e a todos aqueles que pretendem compreender o Direito Penal para além da simples leitura da lei.
Porque saber que existe um artigo é ap***s o início.
O verdadeiro conhecimento começa quando perguntamos:
POR QUE RAZÃO ELE FOI ESCRITO ASSIM?
QUE PROBLEMAS PODE CRIAR?
QUEM F**A PROTEGIDO?
QUEM PODE F**AR DESPROTEGIDO?
E COMO PODERÍAMOS FAZER MELHOR?
ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO
INCONGRUÊNCIAS E SOLUÇÕES
VOLUME IV
Crimes Contra as Pessoas
Crimes Contra a Família
Crimes Contra a Fé Pública
Artigos 147.º a 276.º
Preço do Volume IV: 30.000 Kz.
Waldemar Paulo da Silva José, PhD.
UMA VÍTIMA PODE F**AR EM SILÊNCIO PORQUE QUER.
MAS TAMBÉM PODE F**AR EM SILÊNCIO PORQUE TEM MEDO.
O GRANDE DESAFIO DO DIREITO É NÃO CONFUNDIR UMA COISA COM A OUTRA.
ADQUIRA O VOLUME IV E DESCUBRA QUANTOS PROBLEMAS JURÍDICOS EXISTEM PARA ALÉM DA LETRA DO CÓDIGO PENAL.

15/08/2026

NÃO PODEMOS DESISTIR DE PRODUZIR PARA ALIMENTAR OS ANGOLANOS.
VIVA A AGRICULTURA!

QUEM DECIDE O QUE É VERDADE? UM JORNALISTA PODE SER PUNIDO POR PUBLICAR UMA NOTÍCIA FALSA POR ERRO NA INVESTIGAÇÃO?Esta ...
14/08/2026

QUEM DECIDE O QUE É VERDADE? UM JORNALISTA PODE SER PUNIDO POR PUBLICAR UMA NOTÍCIA FALSA POR ERRO NA INVESTIGAÇÃO?
Esta é uma das questões mais delicadas do Direito Penal moderno.
Imagine que um jornalista recebe informações consideradas credíveis, confirma parte dos dados disponíveis e publica uma notícia de grande interesse público.
Dias depois, descobre-se que alguns factos estavam errados.
Cometeu crime?
Agora imagine uma situação diferente.
O jornalista sabe que determinada informação é falsa.
Tem consciência de que os factos nunca aconteceram.
Mesmo assim, decide publicá-los como verdadeiros para destruir a reputação de alguém, provocar determinada reacção social ou manipular a opinião pública.
As duas situações são iguais?
Evidentemente que não.
É precisamente esta diferença que transforma o artigo 224.º do Código Penal Angolano numa das normas mais sensíveis que analiso no Volume IV da minha obra ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO: INCONGRUÊNCIAS E SOLUÇÕES.
O artigo 224.º, no âmbito do abuso da liberdade de imprensa, contempla, entre outras condutas, a publicação INTENCIONAL de notícias falsas.
A palavra decisiva é: INTENCIONAL.
Isto signif**a que o erro jornalístico não pode ser automaticamente confundido com mentira criminosa.
Uma notícia pode revelar-se inexacta.
Uma fonte pode enganar o jornalista.
Uma informação preliminar pode ser posteriormente corrigida.
Uma interpretação pode mostrar-se errada.
Uma investigação jornalística pode chegar a conclusões que mais tarde são contrariadas por novos elementos.
Nada disso deve ser automaticamente transformado em crime, porque existe uma diferença enorme entre ERRAR e MENTIR DELIBERADAMENTE.
Mas aqui começa o verdadeiro problema jurídico.
O que é exactamente uma “notícia falsa”?
Quem estabelece definitivamente que determinado facto é falso?
Em que momento se pode concluir que o jornalista sabia da falsidade?
Como separar uma informação falsa de uma opinião?
Como distinguir mentira de interpretação?
Como distinguir manipulação deliberada de uma investigação jornalística que simplesmente falhou?
Como proteger a sociedade contra campanhas criminosas de desinformação sem transformar o Direito Penal numa polícia da verdade?
Estas perguntas são muito mais difíceis do que parecem.
E existe um perigo que não pode ser ignorado.
SE O CONCEITO DE “NOTÍCIA FALSA” FOR DEMASIADO ABERTO, O JORNALISTA PODE COMEÇAR A TER MEDO NÃO DE MENTIR, MAS DE INVESTIGAR.
Pode evitar temas sensíveis. Pode deixar de questionar autoridades. Pode deixar de investigar figuras poderosas. Pode recusar informações de interesse público ap***s porque existe o risco de posteriormente algum detalhe revelar-se incorrecto.
Nesse momento, já não estaremos ap***s a combater notícias falsas.
Poderemos estar a produzir AUTOCENSURA.
É por isso que o Direito Penal deve ser extremamente rigoroso nesta matéria.
A mentira deliberada não merece a mesma protecção constitucional que o jornalismo sério.
Mas o jornalismo sério também não pode ser criminalizado simplesmente porque errou.
LIBERDADE DE IMPRENSA NÃO SIGNIF**A LIBERDADE PARA MENTIR, MAS COMBATER A MENTIRA TAMBÉM NÃO PODE SIGNIF**AR CRIAR UMA VERDADE OFICIAL QUE NINGUÉM POSSA QUESTIONAR.
Este equilíbrio é fundamental num Estado Democrático de Direito.
O jornalista deve poder investigar, questionar, criticar, interpretar, publicar informações incómodas, confrontar versões oficiais, apresentar opiniões divergentes e até cometer erros de boa-fé sem viver permanentemente sob ameaça criminal.
Ao mesmo tempo, não pode utilizar a extraordinária capacidade de difusão da imprensa para apresentar conscientemente falsidades como factos verdadeiros e destruir direitos de terceiros.
É aqui que entra a dogmática penal.
Não basta perguntar se a notícia era falsa.
É necessário perguntar: O AUTOR SABIA QUE ERA FALSA?
PUBLICOU-A COMO FACTO OU COMO OPINIÃO?
HOUVE DILIGÊNCIA NA VERIF**AÇÃO?
EXISTIAM FONTES?
HOUVE ERRO DE BOA-FÉ?
QUAL ERA O CONTEXTO?
A INFORMAÇÃO ERA OBJECTIVAMENTE APTA A LESAR BENS JURÍDICOS?
EXISTE PROVA DO DOLO?
Porque, em Direito Penal, ninguém deve ser condenado por uma simples suspeita sobre aquilo que pensava. O dolo precisa de ser demonstrado.
Esta matéria torna-se ainda mais preocupante quando percebemos que o artigo 224.º reúne dentro da mesma disposição realidades muito diferentes:
Incitamento ao crime.
Questões relacionadas com secessão.
Ódio racial.
Perseguição difamatória sistemática.
Conteúdos obtidos fraudulentamente.
Publicação intencional de notícias falsas.
São comportamentos diferentes.
Protegem bens jurídicos diferentes.
Possuem níveis de perigosidade diferentes.
E levantam problemas constitucionais completamente distintos.
É exactamente por isso que, no Volume IV, não me limito a explicar o artigo.
Questiono a própria arquitectura da norma.
Porque uma das maiores responsabilidades do jurista não é ap***s saber aquilo que o legislador escreveu.
É perceber se escreveu bem.
E agora deixo uma pergunta para reflexão:
SE UM JORNALISTA PUBLICAR HOJE UMA INFORMAÇÃO QUE CONTRARIA A VERSÃO OFICIAL DE DETERMINADO ACONTECIMENTO E AMANHÃ ESSA INFORMAÇÃO FOR CONSIDERADA FALSA, ISSO BASTA PARA TRANSFORMÁ-LO NUM CRIMINOSO?
Pode ser que não ou, pelo menos, não deveria bastar.
O Direito Penal exige muito mais. É necessário distinguir falsidade de erro, facto de opinião, má-fé de negligência, informação incompleta de manipulação deliberada e jornalismo imperfeito de campanha consciente de desinformação.
É nesta fronteira que se decide se o Direito Penal está a proteger a sociedade ou a ameaçar a liberdade de imprensa.
E é precisamente este tipo de discussão que encontrará nos meus livros.
Não escrevi a colecção ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO: INCONGRUÊNCIAS E SOLUÇÕES para simplesmente repetir o Código Penal.
Para isso bastaria ler a lei.
Escrevi para descobrir os problemas escondidos dentro dela.
Para perguntar aquilo que muitas vezes não é perguntado.
Para confrontar a norma com a Constituição.
Para identif**ar lacunas e incongruências.
Para discutir problemas reais de aplicação.
E para apresentar soluções.
O Volume IV analisa os artigos 147.º a 276.º do Código Penal Angolano, abrangendo crimes contra as pessoas, crimes contra a família e crimes contra a fé pública.
São centenas de problemas jurídicos que podem surgir amanhã numa redacção jornalística, numa esquadra, numa investigação criminal, no Ministério Público, num escritório de advocacia ou num Tribunal.
ANÁLISE CRÍTICA E DOGMÁTICA DO CÓDIGO PENAL ANGOLANO
INCONGRUÊNCIAS E SOLUÇÕES
VOLUME IV
Crimes Contra as Pessoas
Crimes Contra a Família
Crimes Contra a Fé Pública
Artigos 147.º a 276.º
Waldemar Paulo da Silva José, PhD.
UMA DEMOCRACIA PRECISA DE COMBATER A MENTIRA, MAS PRECISA, COM A MESMA FORÇA, DE PROTEGER O DIREITO DE QUESTIONAR AQUILO QUE ALGUNS PRETENDEM APRESENTAR COMO VERDADE ABSOLUTA.
É PARA COMPREENDER FRONTEIRAS COMO ESTA QUE ESTES LIVROS FORAM ESCRITOS.

MANUAL N.º 29LÍNGUA PORTUGUESA APLICADA À PROVA DE INGRESSO NOS ÓRGÃOS DO MININTManual de apoio para candidatos ao concu...
14/08/2026

MANUAL N.º 29
LÍNGUA PORTUGUESA APLICADA À PROVA DE INGRESSO NOS ÓRGÃOS DO MININT
Manual de apoio para candidatos ao concurso público de ingresso nos órgãos do Ministério do Interior
1. Finalidade do manual
O presente manual tem como finalidade preparar os candidatos às provas de ingresso nos órgãos do Ministério do Interior, na componente de Língua Portuguesa, com especial atenção à interpretação de texto, gramática essencial, ortografia, pontuação, concordância, vocabulário, construção frásica e resolução de perguntas de escolha múltipla.
A Língua Portuguesa é uma ferramenta indispensável para qualquer candidato. Não basta conhecer a Constituição, os diplomas orgânicos do MININT, a Lei de Bases da Polícia Nacional, os regimes disciplinares, a História de Angola, a ética pública ou as normas sobre segurança interna. O candidato precisa saber ler correctamente a pergunta, interpretar o enunciado, compreender o sentido das palavras, distinguir alternativas semelhantes e identif**ar a resposta mais adequada.
Muitos candidatos erram não porque desconhecem totalmente a matéria, mas porque lêem mal, interpretam mal ou confundem expressões parecidas. Por isso, este manual procura reforçar as competências linguísticas necessárias para enfrentar uma prova escrita com segurança, clareza e raciocínio.
A ideia central deste manual é simples: quem lê melhor, interpreta melhor; quem interpreta melhor, responde melhor; quem responde melhor, aumenta as suas possibilidades de aprovação.
2. Importância da Língua Portuguesa para o candidato ao MININT
A Língua Portuguesa é importante para o candidato ao MININT por várias razões.
Em primeiro lugar, a prova é escrita em português. Logo, o candidato que não compreende bem a língua terá dificuldade em entender as perguntas, mesmo quando conhece a matéria.
Em segundo lugar, os órgãos do MININT lidam diariamente com documentos, autos, participações, relatórios, declarações, ocorrências, notif**ações, requerimentos, ordens de serviço, despachos, comunicações internas e atendimento ao cidadão.
Em terceiro lugar, o futuro agente deve saber comunicar com clareza, respeito e correcção. Uma má comunicação pode gerar conflito, desinformação, erro administrativo ou violação de direitos.
Em quarto lugar, a Língua Portuguesa ajuda no raciocínio lógico. Uma pergunta mal lida pode conduzir a resposta errada.
Assim, estudar português não é ap***s estudar gramática. É preparar-se para compreender, comunicar, escrever, interpretar e decidir melhor.
3. O que pode aparecer na prova de Língua Portuguesa
Numa prova de ingresso, a componente de Língua Portuguesa pode incluir perguntas sobre:
Interpretação de texto.
Ideia principal do texto.
Informação explícita.
Informação implícita.
Finalidade do texto.
Sentido de palavras no contexto.
Sinónimos.
Antónimos.
Ortografia.
Acentuação.
Pontuação.
Classes de palavras.
Verbos.
Pronomes.
Conjunções.
Preposições.
Concordância verbal.
Concordância nominal.
Frase correcta e frase incorrecta.
Tipos de frase.
Sujeito e predicado.
Discurso directo e indirecto.
Formação de palavras.
Coesão e coerência textual.
O candidato deve estudar de forma prática, resolvendo exercícios e corrigindo os erros.
4. Interpretação de texto
A interpretação de texto é a capacidade de compreender o que o texto diz, o que o texto sugere e qual é a intenção da mensagem.
Interpretar não é adivinhar. Interpretar é retirar do texto o sentido correcto.
O candidato deve evitar responder ap***s com base na sua opinião pessoal. A resposta deve estar de acordo com o texto apresentado.
Quando uma pergunta disser “de acordo com o texto”, o candidato deve procurar a resposta dentro do texto, e não fora dele.
5. Como interpretar correctamente um texto
Para interpretar correctamente um texto, o candidato deve seguir alguns passos.
Primeiro, ler o texto completo com atenção.
Segundo, identif**ar o tema central.
Terceiro, sublinhar mentalmente palavras importantes.
Quarto, perceber quem fala, sobre o quê, para quê e com que intenção.
Quinto, distinguir facto de opinião.
Sexto, verif**ar se a pergunta pede informação explícita ou implícita.
Sétimo, eliminar alternativas absurdas.
O erro mais comum é responder sem ler todas as alternativas.
6. Tema central do texto
O tema central é o assunto principal tratado no texto.
Exemplo:
Texto: “O cidadão deve respeitar as normas de trânsito, porque a segurança rodoviária depende da responsabilidade de todos. O excesso de velocidade, a condução sob efeito de álcool e o desrespeito aos sinais aumentam o risco de acidentes.”
Tema central: segurança rodoviária e responsabilidade dos cidadãos no trânsito.
Não seria correcto dizer que o tema central é ap***s “álcool”, porque o álcool aparece como um dos exemplos, mas não é o assunto principal.
7. Ideia principal
A ideia principal é a mensagem mais importante defendida pelo texto.
No exemplo anterior, a ideia principal é: a segurança rodoviária depende do respeito às normas de trânsito e da responsabilidade dos cidadãos.
O candidato deve ter cuidado com alternativas que apresentam ap***s detalhes. Um detalhe pode estar correcto, mas não representar a ideia principal.
8. Informação explícita
A informação explícita é aquela que está directamente escrita no texto.
Exemplo:
Texto: “As inscrições começaram hoje e prolongam-se por quinze dias.”
Pergunta: Segundo o texto, durante quanto tempo se prolongam as inscrições?
Resposta: Quinze dias.
Neste caso, a resposta está expressamente escrita no texto.
9. Informação implícita
A informação implícita é aquela que não está escrita de forma directa, mas pode ser compreendida a partir do texto.
Exemplo:
Texto: “João chegou atrasado à prova, encontrou o portão fechado e voltou para casa triste.”
Pergunta: O que se pode concluir do texto?
Resposta: João não conseguiu realizar a prova.
O texto não diz expressamente que ele não fez a prova, mas essa conclusão resulta logicamente da informação apresentada.
10. Facto e opinião
Facto é uma informação objectiva, que pode ser verif**ada.
Opinião é uma apreciação pessoal, juízo de valor ou ponto de vista.
Exemplo de facto:
“O Decreto Presidencial foi publicado no Diário da República.”
Exemplo de opinião:
“O Decreto Presidencial é o diploma mais importante para todos os candidatos.”
O candidato deve distinguir estes dois elementos, porque muitas perguntas de interpretação exigem essa diferença.
11. Finalidade do texto
A finalidade do texto é o objectivo com que foi escrito.
Um texto pode ter a finalidade de:
Informar.
Convencer.
Explicar.
Orientar.
Criticar.
Narrar.
Descrever.
Alertar.
Instruir.
Exemplo:
Um aviso no portal de candidaturas tem finalidade informativa e orientadora.
Um texto de opinião no Facebook pode ter finalidade crítica ou persuasiva.
Um manual de estudo tem finalidade explicativa e formativa.
12. Tipos de texto
Os principais tipos de texto que podem aparecer numa prova são:
Texto narrativo.
Texto descritivo.
Texto expositivo.
Texto argumentativo.
Texto instrucional.
O texto narrativo conta uma história ou sequência de acontecimentos.
O texto descritivo apresenta características de pessoa, lugar, objecto ou situação.
O texto expositivo explica uma matéria.
O texto argumentativo defende uma ideia.
O texto instrucional orienta como fazer algo.
13. Texto narrativo
O texto narrativo apresenta acontecimentos, personagens, tempo e espaço.
Exemplo:
“O candidato chegou cedo ao local da prova, apresentou o documento de identif**ação e aguardou a chamada na sala indicada.”
Há uma sequência de acções.
14. Texto descritivo
O texto descritivo apresenta características.
Exemplo:
“A sala era ampla, bem iluminada, com carteiras alinhadas e vigilância organizada.”
O objectivo é descrever o ambiente.
15. Texto expositivo
O texto expositivo explica determinado assunto.
Exemplo:
“O Ministério do Interior é um departamento ministerial da Administração Central do Estado, responsável pela política de ordem interna e segurança pública.”
O objectivo é explicar.
16. Texto argumentativo
O texto argumentativo defende uma posição.
Exemplo:
“O candidato deve estudar com antecedência, porque a preparação de última hora aumenta a ansiedade e reduz a capacidade de memorização.”
Há uma ideia defendida e uma justif**ação.
17. Texto instrucional
O texto instrucional ensina ou orienta procedimentos.
Exemplo:
“Preencha o formulário, carregue os documentos exigidos e guarde o comprovativo de candidatura.”
Há instruções.
18. Vocabulário e sentido das palavras
O vocabulário é o conjunto de palavras conhecidas pelo candidato.
Uma palavra pode ter sentido diferente conforme o contexto.
Exemplo:
“banco” pode signif**ar instituição financeira ou assento.
“operação” pode signif**ar intervenção policial, actividade médica, cálculo matemático ou procedimento administrativo.
Por isso, o candidato deve ler a frase completa antes de escolher o signif**ado.
19. Sinónimos
Sinónimos são palavras de sentido semelhante.
Exemplos:
Rápido: veloz, célere.
Honesto: íntegro, correcto.
Cidadão: munícipe, pessoa, nacional, dependendo do contexto.
Importante: relevante, essencial.
Proteger: defender, preservar, salvaguardar.
Na prova, o candidato deve escolher o sinónimo que melhor se ajusta ao contexto, não ap***s uma palavra parecida.
20. Antónimos
Antónimos são palavras de sentido contrário.
Exemplos:
Legal: ilegal.
Honesto: desonesto.
Claro: escuro.
Rápido: lento.
Presente: ausente.
Seguro: perigoso.
Justo: injusto.
O candidato deve observar se a pergunta pede sinónimo ou antónimo. Muitos erros surgem porque o candidato lê rapidamente e responde ao contrário.
21. Homónimos e parónimos
Homónimos são palavras iguais na escrita ou no som, mas com sentidos diferentes.
Exemplo:
Banco: instituição financeira ou assento.
Manga: fruta ou parte da camisa.
Parónimos são palavras parecidas na forma, mas diferentes no sentido.
Exemplos:
Cumprimento e comprimento.
Cumprimento signif**a saudação ou acto de cumprir.
Comprimento signif**a medida de extensão.
Descrição e discrição.
Descrição signif**a acto de descrever.
Discrição signif**a reserva, prudência.
Emergir e imergir.
Emergir signif**a vir à superfície.
Imergir signif**a mergulhar.
O candidato deve ter muita atenção a estas palavras.
22. Ortografia
Ortografia é a forma correcta de escrever as palavras.
A prova pode apresentar alternativas com palavras escritas correctamente e incorrectamente.
Exemplos correctos:
Constituição.
Cidadão.
Disciplina.
Responsabilidade.
Investigação.
Segurança.
Protecção.
Ministério.
Funcionário.
Hierarquia.
Exemplos de erros comuns:
“constituiçao” em vez de Constituição.
“cidadao” em vez de cidadão.
“invetigação” em vez de investigação.
“sigurança” em vez de segurança.
“funcionario” sem acento, quando se exige funcionário.
“hierarqia” em vez de hierarquia.
23. Acentuação
A acentuação ajuda a marcar a pronúncia correcta e a distinguir palavras.
Exemplos:
Público.
República.
Ministério.
Funcionário.
Polícia.
Princípio.
Disciplina não tem acento.
Cidadão tem til.
Constituição tem til.
Protecção, segundo a grafia tradicional usada em Angola, mantém o c.
Acção, segundo a grafia tradicional usada em Angola, mantém o c.
O candidato deve usar a norma praticada em Angola, evitando adoptar automaticamente grafias que não correspondam ao uso oficial angolano.
24. Palavras frequentemente usadas nos manuais do MININT
O candidato deve saber escrever correctamente palavras recorrentes:
Ministério.
Interior.
Polícia.
Nacional.
Investigação.
Criminal.
Migração.
Estrangeiros.
Penitenciário.
Protecção.
Civil.
Bombeiros.
Disciplina.
Hierarquia.
Constituição.
República.
Angola.
Direitos.
Deveres.
Cidadão.
Segurança.
Ordem.
Pública.
Legalidade.
Imparcialidade.
Probidade.
Urbanidade.
Responsabilidade.
25. Pontuação
A pontuação organiza o texto e evita ambiguidades.
Os principais sinais de pontuação são:
Ponto final.
Vírgula.
Dois pontos.
Ponto e vírgula.
Ponto de interrogação.
Ponto de exclamação.
Aspas.
Parênteses.
26. Ponto final
O ponto final encerra uma frase declarativa.
Exemplo:
O candidato deve apresentar documento de identif**ação.
27. Vírgula
A vírgula indica pausa breve e organiza elementos da frase.
Usa-se vírgula para separar enumerações.
Exemplo:
O agente deve agir com legalidade, urbanidade, imparcialidade e responsabilidade.
Usa-se vírgula para isolar expressões explicativas.
Exemplo:
O Ministério do Interior, como departamento ministerial, integra a Administração Central do Estado.
Usa-se vírgula depois de expressões introdutórias.
Exemplo:
Em caso de dúvida, o candidato deve ler novamente a pergunta.
28. Erro comum no uso da vírgula
Não se deve separar sujeito e predicado por vírgula.
Errado:
O candidato disciplinado, estuda todos os dias.
Correcto:
O candidato disciplinado estuda todos os dias.
Errado:
A Polícia Nacional, garante a segurança pública.
Correcto:
A Polícia Nacional garante a segurança pública.
29. Dois pontos
Os dois pontos introduzem explicação, enumeração ou citação.
Exemplo:
O candidato deve memorizar três princípios: legalidade, imparcialidade e responsabilidade.
30. Ponto e vírgula
O ponto e vírgula separa partes de uma frase mais longa, especialmente quando já existem vírgulas internas.
Exemplo:
O SIC actua na investigação criminal; o SME actua na área migratória; o Serviço Penitenciário actua na execução das p***s; e o Serviço de Protecção Civil e Bombeiros actua no socorro e salvamento.
31. Ponto de interrogação
O ponto de interrogação é usado em perguntas directas.
Exemplo:
Qual é a função da Polícia Nacional?
32. Ponto de exclamação
O ponto de exclamação indica emoção, surpresa, ordem enfática ou chamamento.
Exemplo:
Estude com disciplina!
Em textos formais, deve ser usado com moderação.
33. Classes de palavras
As palavras podem ser classif**adas conforme a sua função.
As principais classes são:
Substantivo.
Adjectivo.
Verbo.
Pronome.
Artigo.
Advérbio.
Preposição.
Conjunção.
Numeral.
Interjeição.
34. Substantivo
Substantivo é a palavra que dá nome a seres, objectos, lugares, ideias, sentimentos ou instituições.
Exemplos:
Candidato.
Cidadão.
Ministério.
Polícia.
Angola.
Disciplina.
Legalidade.
Segurança.
Os substantivos podem ser próprios ou comuns.
Substantivo próprio: Angola, Luanda, Ministério do Interior.
Substantivo comum: agente, cidadão, prova, manual.
35. Adjectivo
Adjectivo é a palavra que caracteriza o substantivo.
Exemplos:
Candidato disciplinado.
Agente honesto.
Atendimento respeitoso.
Prova difícil.
Instituição pública.
O adjectivo deve concordar com o substantivo em género e número.
Exemplo:
Agente disciplinado.
Agentes disciplinados.
Candidata preparada.
Candidatas preparadas.
36. Verbo
Verbo é a palavra que indica acção, estado, fenómeno ou ocorrência.
Exemplos:
Estudar.
Proteger.
Servir.
Atender.
Investigar.
Cumprir.
Comparecer.
Respeitar.
Formas verbais:
Eu estudo.
Tu estudas.
Ele estuda.
Nós estudamos.
Eles estudam.
37. Tempos verbais básicos
Presente:
O candidato estuda.
Pretérito perfeito:
O candidato estudou.
Futuro:
O candidato estudará.
Pretérito imperfeito:
O candidato estudava.
O candidato deve reconhecer o tempo verbal para interpretar correctamente a frase.
38. Pronome
Pronome é a palavra que substitui ou acompanha o nome.
Exemplos:
Eu.
Tu.
Ele.
Nós.
Vós.
Eles.
Meu.
Teu.
Seu.
Este.
Esse.
Aquele.
Quem.
Que.
Qual.
Exemplo:
O candidato apresentou os documentos.
Ele apresentou os documentos.
A palavra “ele” substitui “o candidato”.
39. Artigo
Artigo é a palavra que acompanha o substantivo, determinando-o.
Artigos definidos:
O, a, os, as.
Artigos indefinidos:
Um, uma, uns, umas.
Exemplos:
O candidato.
A prova.
Um documento.
Uma inscrição.
40. Advérbio
Advérbio é a palavra que modif**a verbo, adjectivo ou outro advérbio, indicando circunstância.
Exemplos:
Hoje.
Amanhã.
Aqui.
Ali.
Muito.
Pouco.
Rapidamente.
Correctamente.
Nunca.
Sempre.
Exemplo:
O candidato respondeu correctamente.
A palavra “correctamente” indica o modo como respondeu.
41. Preposição
Preposição liga palavras.
Exemplos:
De.
A.
Com.
Por.
Para.
Em.
Entre.
Sobre.
Contra.
Desde.
Até.
Exemplo:
Manual de Língua Portuguesa.
Prova para ingresso.
Atendimento ao cidadão.
42. Conjunção
Conjunção liga orações ou termos semelhantes.
Exemplos:
E.
Mas.
Ou.
Porque.
Embora.
Quando.
Se.
Portanto.
Contudo.
Exemplo:
O candidato estudou, mas não leu a pergunta com atenção.
A palavra “mas” indica oposição.
43. Concordância nominal
Concordância nominal é a harmonia entre substantivo, artigo, adjectivo, pronome e numeral.
Exemplo correcto:
Os candidatos preparados responderam bem.
Exemplo errado:
Os candidato preparado responderam bem.
O artigo, o substantivo e o adjectivo devem concordar em número e género.
44. Concordância verbal
Concordância verbal é a harmonia entre sujeito e verbo.
Exemplo correcto:
O candidato estuda.
Os candidatos estudam.
Exemplo errado:
Os candidatos estuda.
Exemplo correcto:
A Polícia Nacional garante a segurança pública.
Exemplo errado:
A Polícia Nacional garantem a segurança pública.
45. Sujeito e predicado
Sujeito é de quem se fala.
Predicado é aquilo que se diz sobre o sujeito.
Exemplo:
O candidato estudou a Constituição.
Sujeito: O candidato.
Predicado: estudou a Constituição.
Exemplo:
Os órgãos do MININT protegem a ordem interna.
Sujeito: Os órgãos do MININT.
Predicado: protegem a ordem interna.
46. Tipos de sujeito
Sujeito simples:
O candidato chegou cedo.
Sujeito composto:
O candidato e o colega chegaram cedo.
Sujeito oculto:
Estudámos ontem.
O sujeito “nós” está oculto.
Sujeito indeterminado:
Dizem que a prova será difícil.
Não se sabe exactamente quem diz.
47. Tipos de frase
Frase declarativa:
O candidato estudou.
Frase interrogativa:
O candidato estudou?
Frase exclamativa:
Que excelente resultado!
Frase imperativa:
Estude com atenção.
48. Frase afirmativa e frase negativa
Frase afirmativa:
O candidato apresentou os documentos.
Frase negativa:
O candidato não apresentou os documentos.
Na prova, o candidato deve ter muita atenção à palavra “não”, porque ela muda completamente o sentido da frase.
49. Discurso directo
No discurso directo, reproduzem-se exactamente as palavras de alguém.
Exemplo:
O agente disse: “Apresente o documento de identif**ação.”
50. Discurso indirecto
No discurso indirecto, transmite-se o conteúdo da fala com outras palavras.
Exemplo:
O agente disse que o cidadão devia apresentar o documento de identif**ação.
51. Transformação do discurso directo em indirecto
Discurso directo:
O candidato afirmou: “Estudei todos os manuais.”
Discurso indirecto:
O candidato afirmou que tinha estudado todos os manuais.
Discurso directo:
A funcionária disse: “A inscrição termina dentro de quinze dias.”
Discurso indirecto:
A funcionária disse que a inscrição terminava dentro de quinze dias.
52. Coesão textual
Coesão é a ligação correcta entre palavras, frases e parágrafos.
Um texto coeso usa pronomes, conjunções, advérbios e expressões de ligação.
Exemplos de conectores:
Além disso.
Por isso.
Contudo.
Portanto.
Assim.
No entanto.
Em primeiro lugar.
Por outro lado.
Deste modo.
Conclusivamente.
53. Coerência textual
Coerência é a lógica interna do texto.
Um texto coerente não se contradiz.
Exemplo incoerente:
O candidato chegou atrasado, mas foi o primeiro a entrar na sala.
Pode haver incoerência se não houver explicação para isso.
Exemplo coerente:
O candidato chegou cedo e foi o primeiro a entrar na sala.
54. Erros comuns de interpretação
O candidato deve evitar os seguintes erros:
Ler ap***s a primeira parte da pergunta.
Ignorar a palavra “não”.
Responder sem ler todas as alternativas.
Confundir sinónimo com antónimo.
Escolher uma alternativa verdadeira, mas que não responde à pergunta.
Responder com base na opinião pessoal, quando a pergunta pede resposta segundo o texto.
Não observar expressões como “excepto”, “incorrecta”, “assinale a falsa”, “de acordo com o texto”, “segundo o autor”.
55. Palavras perigosas nas perguntas
Algumas palavras exigem atenção especial:
Excepto.
Incorrecta.
Falsa.
Não.
Sempre.
Nunca.
Ap***s.
Somente.
Todos.
Nenhum.
Principalmente.
De acordo com o texto.
Assinale a alternativa correcta.
Assinale a alternativa incorrecta.
Quando aparece “excepto”, o candidato deve procurar a alternativa que foge ao conjunto.
Quando aparece “incorrecta”, deve procurar o erro.
56. Como resolver perguntas de escolha múltipla
Para resolver perguntas de escolha múltipla, o candidato deve:
Ler a pergunta até ao fim.
Identif**ar se se pede resposta correcta ou incorrecta.
Ler todas as alternativas.
Eliminar as respostas claramente erradas.
Comparar as alternativas restantes.
Escolher a mais completa e adequada.
Evitar marcar a primeira opção que parece certa.
Conferir se a resposta escolhida corresponde exactamente ao que foi pedido.
57. Estratégia para perguntas de interpretação
Quando a pergunta for de interpretação de texto:
Volte ao texto.
Procure a frase relacionada com a pergunta.
Não responda por memória.
Evite exageros.
Desconfie de alternativas com “sempre”, “nunca”, “todos” ou “nenhum”, quando o texto não disser isso.
Escolha a alternativa mais fiel ao texto.
58. Estratégia para perguntas gramaticais
Quando a pergunta for gramatical:
Identifique o conteúdo cobrado.
Veja se é ortografia, concordância, pontuação, classe de palavras ou vocabulário.
Leia a frase em voz baixa mentalmente.
Procure o erro técnico.
Não escolha ap***s pela sonoridade.
Compare as alternativas.
59. Exemplos de frases correctas
A Polícia Nacional actua no respeito pela Constituição e pela lei.
Os candidatos devem estudar com disciplina.
O cidadão deve ser atendido com respeito.
A corrupção prejudica a confiança pública.
Os documentos foram entregues no prazo.
A prova exige atenção, leitura e raciocínio.
60. Exemplos de frases incorrectas e correcções
Errado:
Os candidato devem estudar.
Correcto:
Os candidatos devem estudar.
Errado:
A Polícia Nacional garantem a segurança pública.
Correcto:
A Polícia Nacional garante a segurança pública.
Errado:
O agente deve respeitar os cidadão.
Correcto:
O agente deve respeitar os cidadãos.
Errado:
A inscrição foram realizadas no portal.
Correcto:
A inscrição foi realizada no portal.
Errado:
Os documentos foi entregue.
Correcto:
Os documentos foram entregues.
61. Palavras que costumam gerar dúvidas
Abaixo seguem algumas palavras que geram dúvidas frequentes.
Mas: indica oposição.
Exemplo: Estudou, mas errou.
Mais: indica quantidade.
Exemplo: Estudou mais do que ontem.
Há: indica existência ou tempo passado.
Exemplo: Há muitos candidatos.
A: pode indicar tempo futuro, distância ou preposição.
Exemplo: A prova será daqui a dois dias.
Porque: usado em respostas ou explicações.
Exemplo: Estudou porque queria ser aprovado.
Por que: usado em perguntas directas ou indirectas.
Exemplo: Por que razão faltou?
Porquê: usado como substantivo.
Exemplo: Não entendi o porquê da ausência.
Por quê: usado no fim da pergunta.
Exemplo: Faltou por quê?
62. Uso de “onde” e “aonde”
Onde indica lugar fixo.
Exemplo:
Onde está o candidato?
Aonde indica movimento para algum lugar.
Exemplo:
Aonde vais depois da prova?
Erro comum:
Aonde está o documento?
Correcto:
Onde está o documento?
63. Uso de “este”, “esse” e “aquele”
Este indica algo próximo de quem fala.
Exemplo:
Este manual é importante.
Esse indica algo próximo de quem ouve ou algo já mencionado.
Exemplo:
Esse documento que tens deve ser guardado.
Aquele indica algo distante.
Exemplo:
Aquele edifício pertence ao serviço público.
64. Uso de “mau” e “mal”
Mau é adjectivo e opõe-se a bom.
Exemplo:
O atendimento foi mau.
Mal é advérbio ou substantivo e opõe-se a bem.
Exemplo:
O candidato respondeu mal.
Dica:
Mau contrário de bom.
Mal contrário de bem.
65. Uso de “senão” e “se não”
Senão pode signif**ar “caso contrário” ou “a não ser”.
Exemplo:
Estude, senão poderá reprovar.
Se não indica condição negativa.
Exemplo:
Se não estudar, poderá reprovar.
66. Uso de “afim” e “a fim”
Afim signif**a semelhante, relacionado.
Exemplo:
São matérias afins.
A fim signif**a com a finalidade de.
Exemplo:
Estudou a fim de ser aprovado.
67. Uso de “acerca de”, “a cerca de” e “há cerca de”
Acerca de signif**a sobre.
Exemplo:
Falámos acerca da Constituição.
A cerca de indica distância aproximada.
Exemplo:
A escola f**a a cerca de dois quilómetros.
Há cerca de indica tempo passado aproximado.
Exemplo:
Há cerca de quinze dias começaram as inscrições.
68. Uso de “cumprimento” e “comprimento”
Cumprimento signif**a saudação ou acto de cumprir.
Exemplo:
O cumprimento da lei é obrigatório.
Comprimento signif**a extensão.
Exemplo:
O comprimento da sala é de dez metros.
69. Uso de “descrição” e “discrição”
Descrição signif**a apresentar características.
Exemplo:
A descrição do suspeito foi registada.
Discrição signif**a reserva, prudência.
Exemplo:
O agente deve actuar com discrição.
70. Uso de “tráfico” e “tráfego”
Tráfico refere-se a comércio ilícito ou circulação ilegal.
Exemplo:
Tráfico de dr**as.
Tráfego refere-se ao movimento de veículos ou pessoas.
Exemplo:
Tráfego rodoviário.
71. Uso de “emigrante” e “imigrante”
Emigrante é quem sai do seu país para viver noutro.
Imigrante é quem entra num país para nele viver.
Exemplo:
O cidadão saiu de Angola e tornou-se emigrante no país de destino.
O estrangeiro entrou em Angola e tornou-se imigrante em Angola.
72. Uso de “flagrante” e “fragrante”
Flagrante signif**a evidente ou no momento da prática do facto.
Exemplo:
Foi detido em flagrante delito.
Fragrante refere-se a cheiro agradável.
Exemplo:
A flor é fragrante.
73. Uso de “eminente” e “iminente”
Eminente signif**a ilustre, elevado, importante.
Exemplo:
É um jurista eminente.
Iminente signif**a prestes a acontecer.
Exemplo:
Havia perigo iminente.
74. Uso de “mandado” e “mandato”
Mandado é ordem escrita de autoridade.
Exemplo:
Mandado de detenção.
Mandato é período ou poder conferido para representação.
Exemplo:
Mandato presidencial.
75. Escrita formal e escrita informal
A escrita formal é usada em documentos, provas, relatórios, requerimentos e comunicações institucionais.
A escrita informal é usada em conversas familiares, mensagens pessoais e contextos descontraídos.
Na prova, o candidato deve privilegiar a escrita formal.
Exemplo informal:
“Tá tudo bem.”
Exemplo formal:
“Está tudo bem.”
Exemplo informal:
“Vou mandar os papéis.”
Exemplo formal:
“Vou entregar os documentos.”
76. Como melhorar a leitura
Para melhorar a leitura, o candidato deve:
Ler todos os dias.
Ler textos curtos e tentar resumir a ideia principal.
Consultar o signif**ado de palavras desconhecidas.
Reler frases difíceis.
Praticar interpretação de texto.
Resolver perguntas com gabarito.
Anotar os erros mais frequentes.
77. Como melhorar a escrita
Para melhorar a escrita, o candidato deve:
Escrever frases curtas e claras.
Evitar palavras que não domina.
Rever acentuação.
Conferir concordância.
Usar pontuação adequada.
Evitar repetições desnecessárias.
Ler o texto depois de escrever.
Corrigir erros com atenção.
78. Como estudar Língua Portuguesa para a prova
O candidato deve organizar o estudo em quatro etapas.
Primeira etapa: interpretação de texto.
Segunda etapa: gramática essencial.
Terceira etapa: ortografia, acentuação e pontuação.
Quarta etapa: exercícios práticos.
É melhor estudar todos os dias durante pouco tempo do que tentar estudar tudo na véspera.
79. Erros que podem eliminar boas respostas
Mesmo quando o candidato sabe a matéria, pode errar por:
Pressa.
Ansiedade.
Falta de leitura.
Confusão com palavras parecidas.
Desatenção à palavra “excepto”.
Não verif**ar se a pergunta pede a correcta ou a incorrecta.
Não gerir o tempo.
Copiar mentalmente uma resposta de outro tema.
O candidato deve treinar calma e concentração.
80. O que o candidato deve memorizar obrigatoriamente
O candidato deve memorizar:
Interpretar é compreender o sentido do texto.
Tema central é o assunto principal.
Ideia principal é a mensagem mais importante.
Informação explícita está escrita no texto.
Informação implícita é inferida a partir do texto.
Facto é informação verificável.
Opinião é ponto de vista.
Sinónimos têm sentido semelhante.
Antónimos têm sentido contrário.
Substantivo nomeia seres, objectos, lugares, ideias e instituições.
Adjectivo caracteriza o substantivo.
Verbo indica acção, estado ou ocorrência.
Pronome substitui ou acompanha o nome.
Conjunção liga palavras ou orações.
Preposição liga termos.
Concordância nominal liga substantivo, artigo, pronome e adjectivo.
Concordância verbal liga sujeito e verbo.
Não se separa sujeito e predicado por vírgula.
A palavra “não” muda o sentido da frase.
A palavra “excepto” pede a alternativa que foge à regra.
A palavra “incorrecta” pede o erro.
81. Quadro-resumo para memorização
Tema
Informação essencial
Interpretação
Compreensão correcta do texto
Tema central
Assunto principal
Ideia principal
Mensagem mais importante
Informação explícita
Está escrita no texto
Informação implícita
É deduzida a partir do texto
Facto
Informação verificável
Opinião
Juízo de valor
Sinónimo
Palavra de sentido semelhante
Antónimo
Palavra de sentido contrário
Substantivo
Nomeia seres, objectos, instituições e ideias
Adjectivo
Caracteriza o substantivo
Verbo
Indica acção, estado ou ocorrência
Pronome
Substitui ou acompanha o nome
Advérbio
Indica circunstância
Preposição
Liga termos
Conjunção
Liga palavras ou orações
Concordância verbal
Harmonia entre sujeito e verbo
Concordância nominal
Harmonia entre nome e seus determinantes
Pontuação
Organiza o sentido da frase
Coesão
Ligação entre partes do texto
Coerência
Lógica interna do texto
82. Perguntas prováveis de prova
O que é interpretação de texto?
Resposta: É a capacidade de compreender correctamente o sentido de um texto, identif**ando tema, ideia principal, informações explícitas, implícitas e finalidade.
O que é tema central?
Resposta: É o assunto principal tratado no texto.
O que é ideia principal?
Resposta: É a mensagem mais importante que o texto apresenta ou defende.
O que é informação explícita?
Resposta: É a informação que está directamente escrita no texto.
O que é informação implícita?
Resposta: É a informação que não está escrita directamente, mas pode ser deduzida a partir do texto.
O que é sinónimo?
Resposta: Palavra de sentido semelhante a outra.
O que é antónimo?
Resposta: Palavra de sentido contrário a outra.
O que é substantivo?
Resposta: Palavra que nomeia seres, objectos, lugares, instituições, sentimentos ou ideias.
O que é adjectivo?
Resposta: Palavra que caracteriza o substantivo.
O que é verbo?
Resposta: Palavra que indica acção, estado, fenómeno ou ocorrência.
O que é pronome?
Resposta: Palavra que substitui ou acompanha o nome.
O que é concordância verbal?
Resposta: Harmonia entre sujeito e verbo.
O que é concordância nominal?
Resposta: Harmonia entre substantivo, artigo, adjectivo, pronome e numeral.
Quando se usa ponto final?
Resposta: Para encerrar uma frase declarativa.
Quando se usam dois pontos?
Resposta: Para introduzir explicação, enumeração ou citação.
Deve-se separar sujeito e predicado por vírgula?
Resposta: Não.
O que signif**a “excepto” numa pergunta?
Resposta: Signif**a que se deve escolher a alternativa que foge à regra ou que não pertence ao conjunto.
O que signif**a “assinale a incorrecta”?
Resposta: Signif**a que se deve escolher a alternativa errada.
Qual é a diferença entre “cumprimento” e “comprimento”?
Resposta: Cumprimento signif**a saudação ou acto de cumprir; comprimento signif**a extensão.
Qual é a diferença entre “flagrante” e “fragrante”?
Resposta: Flagrante signif**a evidente ou no momento do facto; fragrante refere-se a cheiro agradável.
83. Teste rápido de escolha múltipla
A interpretação de texto consiste em:
A) Decorar todas as palavras do texto
B) Compreender correctamente o sentido do texto
C) Copiar frases sem entender
D) Responder pela opinião pessoal sempre
E) Ignorar o enunciado
F) Escolher a resposta mais longa
Resposta certa: B.
O tema central de um texto é:
A) A palavra mais difícil
B) O assunto principal tratado
C) A última frase ap***s
D) A opinião do leitor
E) O título sempre, sem necessidade de leitura
F) A alternativa mais curta
Resposta certa: B.
Informação explícita é aquela que:
A) Está directamente escrita no texto
B) Deve ser inventada pelo leitor
C) Depende ap***s da opinião pessoal
D) Contraria o texto
E) Não aparece no texto
F) É sempre falsa
Resposta certa: A.
Informação implícita é aquela que:
A) Está sempre escrita entre aspas
B) Nunca pode ser compreendida
C) Pode ser deduzida a partir do texto
D) Não tem relação com o texto
E) É sempre uma opinião
F) É sempre uma palavra estrangeira
Resposta certa: C.
A palavra “legal” tem como antónimo:
A) Correcto
B) Lícito
C) Ilegal
D) Permitido
E) Regular
F) Autorizado
Resposta certa: C.
A palavra “honesto” tem como sinónimo mais adequado:
A) Íntegro
B) Desleal
C) Corrupto
D) Parcial
E) Injusto
F) Violento
Resposta certa: A.
Na frase “O candidato estudou a Constituição”, o sujeito é:
A) Estudou
B) A Constituição
C) O candidato
D) Candidato estudou
E) Constituição
F) A
Resposta certa: C.
Na frase “Os candidatos estudam todos os dias”, o verbo é:
A) Os
B) Candidatos
C) Estudam
D) Todos
E) Dias
F) Os candidatos
Resposta certa: C.
A frase correcta é:
A) Os candidato estudam.
B) Os candidatos estuda.
C) Os candidatos estudam.
D) O candidatos estudam.
E) As candidato estudam.
F) Os candidatos estudou.
Resposta certa: C.
A frase correcta é:
A) A Polícia Nacional garantem a segurança pública.
B) A Polícia Nacional garante a segurança pública.
C) A Polícia Nacional garantir a segurança pública.
D) A Polícia Nacional garantiam a segurança pública.
E) A Polícia Nacional garantis a segurança pública.
F) A Polícia Nacional garantem a seguranças pública.
Resposta certa: B.
Não se deve separar por vírgula:
A) Elementos de uma enumeração
B) Expressões explicativas
C) Sujeito e predicado
D) Orações longas
E) Expressões introdutórias
F) Vocativos
Resposta certa: C.
A palavra “mas” indica:
A) Quantidade
B) Oposição
C) Lugar
D) Tempo
E) Posse
F) Número
Resposta certa: B.
A palavra “mais” indica geralmente:
A) Oposição
B) Quantidade
C) Negação
D) Dúvida
E) Lugar
F) Causa
Resposta certa: B.
A frase correcta é:
A) O cumprimento da lei é obrigatório.
B) O comprimento da lei é obrigatório.
C) O comprimiento da lei é obrigatório.
D) O comprimentos da lei é obrigatório.
E) O cumprimentos da lei são obrigatório.
F) O comprimento da lei são obrigatórios.
Resposta certa: A.
Em “detenção em flagrante delito”, a palavra correcta é:
A) Fragrante
B) Flagante
C) Flagrante
D) Fragante
E) Fragrância
F) Flagrância
Resposta certa: C.
A palavra “onde” deve ser usada para indicar:
A) Tempo futuro
B) Lugar fixo
C) Modo
D) Quantidade
E) Causa
F) Oposição
Resposta certa: B.
A frase correcta é:
A) Aonde está o documento?
B) Onde está o documento?
C) Donde está o documento?
D) Por onde está o documento?
E) Em aonde está o documento?
F) A onde está o documento?
Resposta certa: B.
“Discrição” signif**a:
A) Descrição de características
B) Reserva e prudência
C) Medida de comprimento
D) Aumento de salário
E) Lugar de prova
F) Documento escrito
Resposta certa: B.
“Descrição” signif**a:
A) Reserva
B) Prudência
C) Acto de descrever
D) Sigilo
E) Discrição
F) Silêncio
Resposta certa: C.
Na pergunta “Assinale a alternativa incorrecta”, o candidato deve escolher:
A) A alternativa mais longa
B) A alternativa mais curta
C) A alternativa errada
D) A alternativa mais parecida
E) A primeira alternativa
F) A alternativa que parece bonita
Resposta certa: C.
84. Perguntas de verdadeiro ou falso
Interpretar um texto é compreender o seu sentido.
Resposta: Verdadeiro.
O tema central é sempre uma informação secundária.
Resposta: Falso.
Informação explícita está directamente escrita no texto.
Resposta: Verdadeiro.
Informação implícita pode ser deduzida a partir do texto.
Resposta: Verdadeiro.
Sinónimo é palavra de sentido contrário.
Resposta: Falso.
Antónimo é palavra de sentido contrário.
Resposta: Verdadeiro.
Substantivo é palavra que nomeia seres, objectos, instituições ou ideias.
Resposta: Verdadeiro.
Verbo indica acção, estado ou ocorrência.
Resposta: Verdadeiro.
A frase “Os candidatos estuda” está correcta.
Resposta: Falso.
A frase “Os candidatos estudam” está correcta.
Resposta: Verdadeiro.
Deve-se separar sujeito e predicado por vírgula.
Resposta: Falso.
A palavra “excepto” indica que se procura a alternativa que foge à regra.
Resposta: Verdadeiro.
“Mau” é o contrário de “bom”.
Resposta: Verdadeiro.
“Mal” é o contrário de “bem”.
Resposta: Verdadeiro.
“Flagrante delito” escreve-se com “l”.
Resposta: Verdadeiro.
85. Exercício de interpretação de texto
Leia o texto:
“O candidato que pretende ingressar nos órgãos do Ministério do Interior deve preparar-se com antecedência. A prova exige conhecimento da legislação, cultura geral, raciocínio lógico e domínio da Língua Portuguesa. A leitura atenta dos enunciados é fundamental, porque uma resposta pode estar errada não por falta de estudo, mas por má interpretação da pergunta.”
Qual é o tema central do texto?
A) A importância da preparação antecipada para a prova
B) A história do Ministério do Interior
C) A carreira dos bombeiros
D) A função dos tribunais
E) A organização das autarquias
F) A reforma administrativa
Resposta certa: A.
Segundo o texto, a prova exige:
A) Ap***s força física
B) Ap***s conhecimentos de informática
C) Legislação, cultura geral, raciocínio lógico e Língua Portuguesa
D) Ap***s História de Angola
E) Ap***s Constituição
F) Ap***s matemática
Resposta certa: C.
De acordo com o texto, uma resposta pode estar errada por:
A) Excesso de estudo
B) Má interpretação da pergunta
C) Uso de caneta azul
D) Chegada antecipada
E) Boa leitura
F) Disciplina
Resposta certa: B.
A finalidade principal do texto é:
A) Informar e orientar o candidato
B) Narrar uma história policial
C) Descrever um quartel
D) Criticar os bombeiros
E) Explicar um crime
F) Apresentar uma sentença judicial
Resposta certa: A.
A expressão “leitura atenta” signif**a:
A) Leitura rápida e descuidada
B) Leitura feita sem concentração
C) Leitura cuidadosa e concentrada
D) Leitura ap***s do título
E) Leitura das alternativas sem enunciado
F) Leitura feita depois da resposta
Resposta certa: C.
86. Exercício de correcção de frases
Corrija mentalmente as frases seguintes.
Os candidato devem estudar todos os dia.
Forma correcta:
Os candidatos devem estudar todos os dias.
A Polícia Nacional garantem a ordem pública.
Forma correcta:
A Polícia Nacional garante a ordem pública.
O cidadão, deve ser tratado com respeito.
Forma correcta:
O cidadão deve ser tratado com respeito.
A vítima foram atendida pelo agente.
Forma correcta:
A vítima foi atendida pelo agente.
Os documentos foi entregue no portal.
Forma correcta:
Os documentos foram entregues no portal.
O comprimento da lei é obrigatório.
Forma correcta:
O cumprimento da lei é obrigatório.
O agente deve actuar com descrição.
Forma correcta:
O agente deve actuar com discrição.
O suspeito foi detido em fragrante delito.
Forma correcta:
O suspeito foi detido em flagrante delito.
Aonde está o comprovativo?
Forma correcta:
Onde está o comprovativo?
Ele estudou mais não respondeu bem.
Forma correcta:
Ele estudou, mas não respondeu bem.
87. Mini-prova de Língua Portuguesa
Assinale a frase correcta.
A) Os agente devem respeitar os cidadão.
B) Os agentes devem respeitar os cidadãos.
C) O agentes devem respeitar o cidadãos.
D) Os agentes deve respeitar os cidadãos.
E) Os agentes devem respeita os cidadão.
F) Os agentes respeita os cidadãos.
Resposta certa: B.
Assinale a alternativa em que há erro de concordância.
A) O candidato chegou cedo.
B) Os candidatos chegaram cedo.
C) A prova começou às oito horas.
D) As candidatas estudaram muito.
E) Os documento foram entregues.
F) O agente respondeu correctamente.
Resposta certa: E.
A palavra “probidade” está mais próxima de:
A) Corrupção
B) Desonestidade
C) Honestidade
D) Violência
E) Parcialidade
F) Atraso
Resposta certa: C.
A palavra “urbanidade” signif**a:
A) Agressividade
B) Educação e respeito no trato
C) Corrupção
D) Desorganização
E) Insubordinação
F) Negligência
Resposta certa: B.
“Mau” é contrário de:
A) Bem
B) Bom
C) Melhor
D) Pior
E) Mal
F) Muito
Resposta certa: B.
“Mal” é contrário de:
A) Bom
B) Bem
C) Mau
D) Forte
E) Fraco
F) Certo
Resposta certa: B.
Assinale a frase correctamente pontuada.
A) O candidato, estudou a Constituição.
B) O candidato estudou, a Constituição.
C) O candidato estudou a Constituição.
D) O candidato estudou a, Constituição.
E) O, candidato estudou a Constituição.
F) O candidato estudou a Constituição,
Resposta certa: C.
Na frase “A candidata respondeu correctamente”, a palavra “correctamente” é:
A) Substantivo
B) Adjectivo
C) Advérbio
D) Pronome
E) Artigo
F) Preposição
Resposta certa: C.
Na frase “O agente honesto respeita a lei”, a palavra “honesto” é:
A) Verbo
B) Substantivo
C) Adjectivo
D) Pronome
E) Preposição
F) Conjunção
Resposta certa: C.
Na frase “O candidato e o colega chegaram cedo”, o sujeito é:
A) O candidato
B) O colega
C) Chegaram cedo
D) O candidato e o colega
E) Cedo
F) Chegaram
Resposta certa: D.
88. Síntese final
A Língua Portuguesa é uma ferramenta decisiva para o sucesso nas provas de ingresso aos órgãos do Ministério do Interior.
O candidato pode estudar muitos manuais, mas, se não souber interpretar correctamente as perguntas, poderá errar respostas que sabia. Por isso, deve dominar interpretação de texto, vocabulário, ortografia, acentuação, pontuação, classes de palavras, concordância verbal e nominal, coesão, coerência e estratégias de resolução de escolha múltipla.
A leitura atenta é uma arma poderosa. A pressa é inimiga da prova. O candidato deve ler o enunciado até ao fim, identif**ar se a pergunta pede a alternativa correcta ou incorrecta, eliminar opções erradas e escolher a resposta mais fiel ao texto ou à regra gramatical.
A ideia central é esta: dominar a Língua Portuguesa não serve ap***s para passar na prova. Serve para comunicar melhor, atender melhor o cidadão, redigir melhor documentos, compreender melhor ordens de serviço e exercer com mais qualidade a futura função pública. Quem fala, lê e escreve melhor, serve melhor.

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