Explicação Geração do Sábio Rei Salomão

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13/06/2021

O Dia Mundial de Consciencialização do Albinismo acontece anualmente a 13 de junho.
Celebrado pela primeira vez em 2015, o dia foi proclamado pela ONU, para divulgar informação sobre o albinismo e para evitar a discriminação aos albinos, combatendo ao mesmo tempo a sua perseguição. Celebrar as conquistas das pessoas com albinismo é outro objetivo desta data."
As pessoas portadoras de albinismo não são especiais por serem albinos, são especiais por serem humanos, assim como o homem negro e o homem branco! As pessoas com albinismo, são meras pessoas normais: eles se divertem e sorriem como qualquer outra pessoa, ficam tristes e choram, são boas pessoas e más também, eles têm virtudes e defeitos também, eles amam e magoam também, têm bom coração e maus também, saiem para festas, uns são marginais, uns são Atéus outros cristãos, budistas... ou seja, a única coisa que difere os albinos dos demais é a ausência de melanina, que fortifica e dá cor à pele, olhos e cabelo, e com isso devem ter o máximo cuidado com o sol, produtos de pele e ecrãs( devido a fraca visão ), fora disso não existe muita diferença entre nós!
Muita gente associa o albinismo com o Vitimismo, saibam que é ridículo! Vocês olham os albinos com "Pena", e mudam o termo "Pena" com ser especial ou uma coisa de gênero! E não é só os albinos que sofrem com isso, as pessoas com Vitiligo, os Leprosos, Cegos, mudos, as pessoas que lhes falta algum membro ou que são portadoras de deficiências, e muitos outros também sofrem com isso! Sério é muito ridículo, parem, a gente age como se fosse nada, mas lá no fundo machuca mesmo! 💔
Aos pais que têm filhos com essa doença, não criem vossos filhos, mentalizando neles de que são frágeis (fracos) dos demai, apesar de que merecem alguns cuidados especiais, mas sim ensinando-os a ser humanos simplesmente, para que a criança ao longo do tempo não venha a vitimar-se por tudo e por nada, ou seja associar tudo "só porque ele é albino"!
E aos albinos mais crescidos, o meu conselho é: parem de se vitimar ou associar tudo à "só porque sou albino", se alguém não gostar de você é porque simplesmente não foi com sua cara, se alguém dizer que você se vestiu mal é porque você se apresentou mal, se alguém disse à você que é uma má pessoa é porque Você agiu mesmo mal... e não porque você é albino! Se queremos que tudo mude, a conscientização deve partir de nós albinos, só assim as pessoas vão notar que somos humanos também! Não deixemos que nos vitimisem nem vamos nos pôr no lugar de vítimas por tudo e em qualquer situação!
Se nós queremos mudança, Lutemos por mudança!
DIGA NÃO AO PRECONCEITO, DISCRIMINAÇÃO E VITIMISMO ✨

26/05/2021

Se alguém ama a humanidade, mas não gosta da aprendizagem a consequência é a tolice. Se alguém ama entender mas não gosta da aprendizagem a consequência é a não ortodoxia. Se alguém ama a fé mas não ama a aprendizagem a consequência é um comportamento deletério. Se alguém ama a franqueza mas não ama a aprendizagem, a consequência é a grosseria. Se alguém ama a bravura mas não ama a aprendizagem, a consequência é a rebeldia. Se alguém ama a força mas não ama a aprendizagem, a consequência é a violência. Se alguém diz que ama a natureza mas não gosta de contemplar o belo que há na natureza, está ser ingrato consigo mesmo, e isto leva-me a afirmar que quando o homem relaciona-se com a natureza, com os outros e consigo aprende, adesaprender e a reaprender.

07/05/2021

O ser humano se não tiver cuidado com o desenvolvimento da Linguagem estará sujeito a essas pertubações:
Lalofobia, medo de falar.
Dislalia, pertubação na articulação das palavras sem pertubação evidente no cérebro.
Disgrafia ou Agrafia, incapacidade para escrever devido a lesões cerebrais.
Disfrasia, deterioração na escrita ou na fala devido a desordens mentais.
Aftongia, incapacidade de falar originada por espasmos nos músculos da Língua.
Dislogia, dificuldade na fala ou na expressão de ideias devido a deserranjos mentais.
Disfonia, qualquer defeito de fonação ou da qualidade da voz.
Agitolalia, discurso confuso, extremamente rápido devido a uma excitação nervosa.
Agramatismo, perda da capacidade de falar coerentemente, como resultado de uma lesão cerebral ou de grave distúrbio mental.
Afonia, perda da fala devido a lesões da faringe ou devido a pertubações emocionais.
Será que se encontras algumas destas pertubações da linguagem?

Saudações

28/04/2021

Vygotsky (Lev) – Lev Vygotsky nasceu, em 1896, na Rússia, numa família judia da classe média. Aos 18 anos de idade, falava fluentemente russo, hebreu, francês, inglês e alemão. Formou-se em Direito na Universidade de Moscovo, em 1917. Em simultâneo, fez estudos superiores de História e Filosofia. De 1918 a 1924, ensinou literatura e psicologia no Instituto de Formação de Professores. Em 1924, foi convidado para ensinar psicologia na Universidade de Moscovo, onde permaneceu até à sua morte, por tuberculose, em 1934. Os escritos de Vygotsky foram banidos após a sua morte e só viriam a ser publicados, em 1956, com a abertura política iniciada por Krutchov. A mais conhecida contribuição de Vygotsky para a psicologia e a educação foi a sua teoria da zona do desenvolvimento próximo. De acordo com o psicólogo russo, as crianças possuem duas áreas de desenvolvimento. A área do desenvolvimento corrente inclui tudo o que a criança é capaz de fazer num dado período. Esra área prepara a criança para aprendizagens futuras na outra área. Em redor da área do desenvolvimento corrente está a zona que representa o nível de desenvolvimento no futuro próximo. Vygotsky chamou a essa zona a “zona do desenvolvimento próximo”. De acordo com Vygotsky, a aprendizagem ocorre nesta zona. A zona do desenvolvimento próximo é a distância entre o nível actual de desenvolvimento e o nível de desenvolvimento potencial da criança. A criança pode percorrer tanto mais rapidamente essa distância quanto melhor for ajudada pelo professor, pelos colegas.

21/04/2021

Tritongo é o encontro vocálico que consiste na sequência semivogal + vogal + semivogal (SV + V + SV) na mesma sílaba.
Exemplos: i-guais, Pa-ra-guai, quão.
São também encontros vocálicos:
Ditongo - encontro de vogal e semivogal V + SV ou SV + V na mesma sílaba: bei-jo, cau-le, lin-gui-ça.
Hiato - encontro de duas vogais (V + V) em sílabas distintas: cu-ri-o-so, pa-ís, ra-iz.
Os tritongos podem ser classificados em orais e nasais.
Tritongos Orais
São emitidos pela boca. Exemplos:
uai: U-ru-guai
uei: a-ve-ri-guei
uiu: de-lin-quiu
Tritongos Nasais
São emitidos pela boca e pelas fossas nasais. Exemplos:
uão: sa-guão
uem: en-xá-guem
uõe: sa-guões
Tritongo, Ditongo e Hiato. Quais as Diferenças?
Tritongo, ditongo e hiato são os tipos de encontros vocálicos existentes. Eles se diferenciam pela existência ou não de semivogais, pelo número de ocorrência na sílaba e, ainda, pela separação silábica. Assim,
1) Quanto ao número:
No ditongo (di, de dois) ocorre o encontro de uma vogal e uma semivogal (V + SV ou SV + V), na mesma sílaba. Exemplo: boi-a.
Enquanto no tritongo (tri, de três) ocorre o encontro de duas semivogais e uma vogal (SV + V + SV), na mesma sílaba. Exemplo: quais-quer.
2) Quanto à separação de sílabas:
No ditongo há o encontro dois fonemas - vogal e semivogal - na mesma sílaba. Exemplo: pa-pa-gai-o.
No hiato o encontro das duas vogais acontece em sílabas diferentes. Exemplo: sa-ú-de.
Desta forma, não basta ver três letras vogais para ali reconhecer um tritongo. Antes, é preciso saber distinguir vogais e semivogais - um tema fundamental na Separação Silábica

21/04/2021

Divisão silábica:
Aquietar: a-qui-e-tar
Ajoujo: a-jou-jo
Arcaz: ar-caz
Devolver: de-vol-ver
Adamítico: a-da-mí-ti-co
Trecho: tre-cho
Vascular: vas-cu-lar
Revanche: re-van-che
Morcela: mor-ce-la
Encontro: en-con-tro
Auxiliar: au-xi-li-ar

26/03/2021

O que é Bullying:
Bullying é a prática de atos violentos, intencionais e repetidos contra uma pessoa indefesa, que podem causar danos físicos e psicológicos às vítimas. O termo surgiu a partir do inglês bully, palavra que significa tirano, brigão ou valentão, na tradução para o português.
No Brasil, o bullying é traduzido como o ato de bulir, tocar, bater, socar, zombar, tripudiar, ridicularizar, colocar apelidos humilhantes etc. Essas são as práticas mais comuns do ato de praticar bullying. A violência é praticada por um ou mais indivíduos, com o objetivo de intimidar, humilhar ou agredir fisicamente a vítima.
O bullying geralmente é feito contra alguém que não consegue se defender ou entender os motivos que levam a tal agressão. Normalmente, a vítima teme os agressores, seja por causa da sua aparente superioridade física ou pela intimidação e influência que exercem sobre o meio social em que está inserido.
O bullying pode ser praticado em qualquer ambiente, como na rua, na escola, na igreja, em clubes, no trabalho, etc. Muitas vezes é praticado por pessoas dentro da própria casa da vítima, ou seja, pelos seus próprios familiares.
Para a justiça brasileira, o bullying está enquadrado em infrações previstas no Código Penal, como injúria, difamação e lesão corporal. Ainda não existe uma lei específica sobre o tema.
Bullying na escola
Uma das formas mais comuns de bullying é o que acontece no ambiente escolar. Trata-se de um problema universal - ou seja, ocorre em todo o mundo.
As formas de agressão entre os alunos podem acontecer em todos os níveis da fase escolar, desde o primário até os últimos anos do ensino médio.
O bullying escolar não tem uma motivação única. Uma criança ou adolescente pode sofrer bullying no ambiente escolar por diversas razões: um aspecto físico considerado fora do padrão, um traço de personalidade menosprezado pelos demais, um jeito de pensar que não é aceito, etc.
Um aluno ou uma aluna pode sofrer bullying pelo seu peso, pela cor da sua pele, pelo fato de ser estudioso, por ser tímido, por querer prestar atenção na aula, por não compactuar com certas atitudes de um grupo dominante, etc. De modo geral, o bullying escolar envolve menosprezo e intimidação, seja por parte de um “valentão” ou por parte do grupo de “valentões”.
O bullying atrapalha a aprendizagem do aluno, além de afetar o seu comportamento fora da escola, segundo os psicólogos.
Pais e professores devem estar atentos às atitudes de seus filhos e alunos, principalmente em alterações de comportamento, hematomas no corpo e demais situações que pareçam fora do comum.
Um dos obstáculos ao enfrentamento do bullying ainda é a aceitação de certos comportamentos agressivos, considerados “normais” entre crianças e jovens. Bullying é violência e não pode ser considerado mera “zoação”.
Bullying escolar no Brasil
De acordo com a Organização para Cooperação e Desenvolvimento (OCDE), o Brasil é um dos piores países em termos de bullying escolar no mundo. Segundo dados de 2018 dessa organização internacional, o bullying nas escolas do Brasil é duas vezes maior que a média dos outros países.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura a toda criança e adolescente no Brasil o direito à liberdade, ao respeito e à dignidade. Portanto, para que essa norma se cumpra, é preciso que o bullying seja devidamente enfrentado.

24/03/2021

Plural dos substantivos simples:
* Aos substantivos que terminam em vogal, ditongo oral e consoante 'n' devem ser acrescidos a consoante 's' ao final da palavra.
*
Observe os exemplos:
herói – heróis
irmão – irmãos
plâncton – plânctons
* Aos substantivos que terminam em consoante 'm' devem ser acrescidos as consoantes 'ns' ao final da palavra.
*
Observe os exemplos:
abordagem – abordagens
modelagem – modelagens
homem – homens
* Aos substantivos que terminam com as consoantes 'r' e 'z' devem ser acrescidos 'es' ao final da palavra.
*
Observe os exemplos:
hambúrguer – hambúrgueres
chafariz – chafarizes
colher – colheres
* Nos substantivos que terminam em 'al', 'el', 'ol', 'ul', deve ser substituída a consoante 'l' por 'is'
Observe os exemplos:
girassol – girassóis
vogal – vogais
azul – azuis
* Há duas exceções:
mal – males
cônsul – cônsules
* Os substantivos que terminam em 'il' são pluralizados de duas formas:
a) Em palavras oxítonas terminadas em 'il':
anil – anis
juvenil – juvenis
b) Em palavras paroxítonas terminadas em 'il':
inútil – inúteis
réptil – répteis
* Os substantivos terminados em consoante 's' fazem o plural de duas formas:
a) Em substantivos monossilábicos ou oxítonos, há o acréscimo de 'es'.
paz – pazes
algoz – algozes
b) Os substantivos paroxítonos ou proparoxítonos são invariáveis.
férias – férias
ônibus – ônibus
* Os substantivos terminados em 'ão' podem ser pluralizados de três formas:
a) Substituindo o 'ão' por 'es':
doação – doações
emoção – emoções
b) Substituindo o 'ão' por 'ães':
alemão – alemães
pão – pães
c) Substituindo o 'ão' por 'ãos':
cidadão – cidadãos
* Os substantivos terminados em consoante 'x' são invariáveis
córtex - córtex.

13/03/2021

Um olhar sobre a função do professor ontem, e hoje.
Funções do professor - Podemos agrupar as funções do professor em duas categorias: as funções tradicionais e as novas funções. As funções tradicionais podem ser de três tipos: distribuir informações, transmitir conhecimentos e valores e classificar. Estas três funções continuam a ser necessárias na escola actual, embora tenham perdido algum peso nos últimos anos, com a crescente diversidade cultural e social dos públicos escolares. As novas funções do professor podem resumir-se a quatro: avaliar, animar, investigar e moderar. O professor avalia para poder melhorar os seus processos de ensino e para adequar as estratégias às necessidades dos alunos. Contudo, a avaliação, nesta nova perspectiva, não se destina a seleccionar. O professor investiga para poder reflectir sobre as suas práticas pedagógicas e para poder participar nos processos de decisão curricular. O professor anima a classe quando coordena as actividades diversas dos seus alunos. O professor modera quando coordena os seminários de discussão. As funções tradicionais do professor podem ser lidas à luz das novas técnicas pedagógicas, sofrendo, nesse caso, profundas alterações. O professor inovador continua a passar grande parte dos seus tempos lectivos a distribuir informações. Contudo, é possível indicar as seguintes diferenças em relação à versão tradicional desta função: o professor não distribui apenas informações colectivas, mas também informações adaptadas a cada aluno; o docente é apenas uma das fontes de informação, a par de outras, como a “internet”, os livros e a televisão; o professor recorre não só à aprendizagem por recepção, mas também à aprendizagem por descoberta; o professor faz chegar aos alunos uma diversidade de recursos materiais que lhes permitem ser eles próprios a construirem os seus instrumentos de trabalho e a produzirem e seleccionarem a informação. Hoje em dia, fala-se menos em classificar do que em avaliar. A classificação é apenas um dos aspectos que pode assumir a avaliação. Ao nível do ensino básico, a classificação deixou de ser encarada como um processo de selecção. A grande mudança reside, fundamentalmente, no privilegiar dos aspectos pedagógicos da avaliação e na introdução de novas técnicas de avaliação. No primeiro caso, põe-se em destaque a avaliação contínua que incide também sobre os processos e não apenas sobre o prduto final e em todas as sequências da aprendizagem e não apenas em momentos pontuais. No segundo caso, procura-se que a avaliação sirva para detectar erros e dificuldades de aprendizagem e para fornecer dados ao professor e aos alunos que permitam a introdução de estratégias correctivas e de apoio.

13/03/2021

Ensino - Processo pelo qual o professor transmite ao aluno o legado cultural em qualquer ramo do saber. O ensino anda associado à transmissão do saber já constituído. As pedagogias construtivistas consideram que o acto de ensinar deve subordinar-se à aprendizagem e esta ao desenvolvimento. O professor passa a desempenhar novos papéis: facilitador da aprendizagem, dinamizador de situações problemáticas e orientador de projectos. Contudo queres ser ensinado e lapidar as certas dificuldades, não hesite o Centro de Explicação Geração do Sábio Rei Salomão é a solução... Estamos localizado de fronte a Rua da TPA do Cuito/Bié.

13/03/2021

Apoio pedagógico - designa um conjunto de actividades de remediação ou de enriquecimento tendo em vista ajudar o aluno a ultrapassar as dificuldades ou a melhorar, de alguma forma, os seus resultados escolares. Aprendizagem por descoberta - Diz-se que a aprendizagem é por descoberta quando o aluno descobre, com um certo grau de autonomia, os conhecimentos. O papel do professor é de guia e facilitador e não de transmissor de conhecimentos. Considera-se que o aluno é um agente activo da construção do conhecimento e que, dessa forma, aprende a aprender. A aprendizagem por descoberta pode ser autónoma ou orientada. No primeiro caso, é autónoma quando o aluno identifica um problema, formula hipóteses, recolhe informações e atinge os resultados sem a direcção do professor. No segundo caso, é orientada, quando o professor dá uma certa ajuda, sempre que o aluno revela dificuldade em chegar às conclusões sozinho.
Aprendizagem por recepção - Diz-se que a aprendizagem é por recepção quando o o aluno recebe os conhecimentos já preparados para serem assimilados. O papel do professor é transmitir conhecimentos. O ensino está centrado no professor que, através de uma planificação rigorosa e um ensino dirigido, é capaz de fazer passar para ao aluno as parcelas do conhecimento que constituem o “corpus” do programa de ensino.
Aprendizagem social - Teoria que considera que a imitação e a modelagem dos comportamentos exercem um papel central na aprendizagem. A. Bandura é um dos autores mais destacados desta corrente. Segundo A. Bandura, a aprendizagem processase por imitação e pela modelagem, ou seja, através da observação de um comportamento executado por outrem e reprodução desse comportamento, ao qual se segue um processo de identificação que corresponde à interiorização da aprendizagem.
Venha já fazer parte do Centro de Explicação Geração do Sábio Rei Salomão...

02/03/2021

O Sistema Educacional vigente acaba reflectindo verdadeiras estruturas políticas ditatonais que produzem cidadões, adestrados para servir o Sistema. Nestes termos qualquer metodologia educacional que busque algo diferente é proíbida. Esse é o modelo que se espalhou em toda Euripa, e depois pelas Américas.
Dizia um pensador: Se você busca resultados diferentes, não faça sempre a mesma coisa.

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