YSMU Restart

😉

Լսելի դարձրու' քո ձայնը,
Փոխի'ր Ֆեյսբուքիդ նկարը։
#ուսանողըփողչի

Հարգելի ուսանող-ընկերներ միացեք։ Էջը ստեղծվել է ուսման վարձերի վճարման խնդիրը լուծելու համար։

https://www.facebook.com/%D4%B5%D5%8A%D4%B2%D5%80-%D5%88%D6%82%D5%BD%D5%A1%D5%B6%D5%B8%D5%B2%D5%AB-%D5%AB%D6%80%D5%A1%D5%BE%D5%B8%D6%82%D5%B6%D6%84-107282147654899/

ԵՊԲՀ Ուսանողի իրավունք Personal blog

Սիրելի բժշկականցիներ` ուսանողներ,կլինիկական օրդինատորներ և այլ հետաքրքիր մարդիկ, ցանկանում ենք Ձեզ տեղեկացնել ինչպես նաև հիշեցնել որ արդեն իսկ այս շաբաթ` դեկտեմբերի 1-ին ժամը 11:00-ին,ԵՊԲՀ-ի կապույտ դահլիճում (6-րդ լսարան) տեղի կունենա “Սրտային անբավարարությունը” թեմայով միջառարկայական արդեն թվով 3-րդ սեմինարը։Դասախոսությամբ հանդես կգան ԵՊԲՀ-ի Պաթոֆիզիոլոգիայի ամբիոնի դոցենտ ՝ Արտեմ Գրիգորյանը և սրտաբանության ամբիոնի վարիչ պրոֆեսոր` Հմայակ Սիսակյանը։Խորհուրդ ենք տալիս նաև ներկայանալ գիշերը լավ քնած,դասախոսության վերջում թարմությունը շատ պետք կգա։ 😊

#Մեկաեսեմէտգիրքըհաղթելու 😒

Սիրելի բժշկական համալսարանի ուսանողներ, երեկ Restart Ուսանողական-Քաղաքացիական Նախաձեռնությունը կազմակերպել էր հանդիպում առողջապահության նախարար ՝ Արսեն Թորոսյանի հետ։ Առողջապահությունը և ուսանողությունը խորագրով հանդիպմանը ներկա էր նաև YSMU Restart-ը: Մենք բարձրացրեցինք մեր համալսարանի ուսանողությանը հուզող մի շարք հարցեր։ Մասնավորապես նշեցինք, որ մեր համալսարանի շատ ուսանողներ աշխատում են դեղատներում գիշերային հերթափոխով և ստանում ցածր աշխատավարձ։ Նախարարը ասաց, որ չի կարող պարտադրել մասնավոր դեղատների սեփականատերերին բարձրացնել ուսանող աշխատողների աշխատավարձը։ Մենք առաջարկեցինք, որ ընդհանուր բժշկության և ստոմատոլոգիայի ֆակուլտետների բարձր կուրսերի ուսանողներին համապատասխան բուժհաստատություններում տրվեն հաստիքներ և ուսանողները աշխատանքի հետ մեկտեղ կստանան կարևոր պրակտիկ գիտելիքներ։ Նախարարը տեղեկացավ, որ ուսումնառության ընթացքում չկա այդպիսի հնարավորություն և խոստացավ զբաղվել այդ հարցով։ Մենք բարձրացրինք նաև մեր համալսարանի հետ պայմանագիր կնքած (նպատակային) և մարզեր գործուղված ուսանողների հարցը։ Նախարարը խոստացավ համայնքապետերի և մարզպետների հետ քննարկել այդ հարցը և ավելի լավ պայմաններ առաջարկել այդ աշխատողներին։ Հանդիպումից հետո մենք պարոն Թորոսյանին մոտեցանք առաջարկով, որպեսզի YSMU Restart - ի և նրա հետ հանդիպումները կրեն ավելի փոքրամասշտաբ և պարբերական բնույթ, և նախնական պայմանավորվածություն ձեռք բերվեց նրա հետ։

Ողջույն սիրելի բժշկականցիներ:Ցանկանում ենք տեղեկացնել, որ Ռեստարտը այս ամբողջ ժամանակահատվածում քննարկել է մեր համալսարանի խնդիրների լուծման բազմաթիվ տարբերակներ և հանգել հետևյալ որոշման:Հիմնվելով ուսանողների լայն զանգվածի բողոքների և դժգոհությունների վրա ,որոշվեց ուսումնասիրել ուսանողական խորհրդարանի կանոնադրությունը և կատարել մի շարք փոփոխություններ: Այս որոշումը ի օգուտ համալսարանի յուրաքանչյուր ուսանողի է,ով ցանկանում է ունենալ լիարժեք իրավունքներ համալսարանում: Բոլորս լավ տեղյակ ենք ,որ այս տարիների ընթացքում ուսանողական խորհրդարանը իսկապես ազատ և անկախ կառույց չի եղել և եկել է ժամանակը,որպեսզի շտկենք այդ ամենը:Ռեստարտ նախաձեռնությունը անելու է այնպիսի փոփոխություններ, որ ուսանողը տեղյակ լինի այս կառույցի գործունեության մասին ,գործունեությունը լինի մաքսիմալ թափանցիկ և ուսանողը շահագրգիռ լինի օժանդակելու կառույցին՝իմանալով որ ինքն ազատ է կարծիք հայտնելու հարցում: Մեր խորին համոզմամբ ուսանողական խորհրդարանը պետք է կազմվի համալսարանի բոլոր ուսանողների ձայների հիման վրա, ուսանողական խորհրդարանի ընտրություններին պետք է մասնակցեն համալսարանի բոլոր ուսանողները անկախ նրանց ազգությունից, կուրսից, ֆակուլտետից, առաջադիմությունից, այլ ոչ թե ընտրվի 5-10 հոգանոց մտերմիկ շրջապատում կամ նշանակվի համալսարանի ղեկավարության կողմից։ Համալսարանական Ուխ-ն պետք է լինի այն կառույցը որը կարտացոլի ուսանողների տրամադրությունները և կարծիքները, վեր կհանի բոլորիս հուզող խնդիրները և կփնտրի դրանց լուծումները բոլոր հնարավոր հարթակներում և չի ունենա իր գործունեության վրա ազդող այլ լծակ քան ԵՊԲՀ-ի ուսանողությունը։
Շնորհակալություն:

Երևանի պետական բժշկական համալսարան/ Yerevan State Medical Universityում դեռ օգտագործվում է սովետական գրականություն:
Օրինակ այս ֆիզիոլոգիայի խնդրագիրքը տպագրվել է 1988-ին (30 տարի առաջ): Այդ ժամանական դեռ չէին հայտնաբերվել մարդու գենոմը (Human Genome Project), գենետիկորեն մոդիֆիկացված օրգանիզմները (ԳՄՕ), կլոնավորումը (Դոլի ոչխարը), հակառետրովիրուսային (ՄԻԱՎ) եւ այսօր կիրառվող մոտ եւս 350 դեղեր դեռեւս չկային:

«Forrest Gump» ֆիլմի դիտումը «Ռեստարտ»-ում:

Հարգելի բժշկականցիներ սիրով Ձեզ տեղեկացնում ենք, որ YSMU Restart-ը նոր մեկնարկած ուս. տարվա հետ միասին վերադառնում է: Մենք հավատարիմ մնալով մեր գաղափարախոսությանը` շարունակելու ենք բարձրաձայնել համալսարանում առկա բոլոր խնդիրները և հետամուտ ենք լինելու դրանց ամբողջական լուծմանը: Կարևորելով յուրաքանչյուրիդ կարծիքը մենք խնդրում և հորդորում ենք լինել ակտիվ, համագործակցել մեզ հետ, դառնալ մեր մեծ թիմի անդամը: Մենք վստահեցնում ենք, որ համատեղ արդյունավետ աշխատանքի արդյունքում ոչ մի խնդիր չի մնա առանց լուծման: Առաջիկայում սպասվում են դրական անակնկալներ, հետևեք մեր էջին այդ ամենը բաց չթողնելու համար: Լինենք միասին ավելի լավ բժշկական ունենալու համար:

Էս էլ սենց !!!
#ԲրդուճԲերելԼինելուԱ

Սիրելի ավարտական կուրսերի ուսանողներ սիրով Ձեզ ենք ներկայացնում Ձեր կողմից ուղղված “Ավարտական քննական հարցաշարերի մեջ առկա հարցեր, որոնք չկան գրականության ցանկի մեջ” հարցերի քննարկման արդյունքները։
Գինեկոլոգիա.
6-րդ կուրս
38. Կիարի-Ֆրոմելի համախտանիշը երկրորդային հիպերպրոլակտինեմիայի մասնավոր դեպք է, ուստի բավարար է ամբիոնի կողմից տրամադրված «Հիպերպրոլակտինեմիա» վերնագրով նյութը:
7-րդ կուրս
3. Պտղի վիճակի գնահատման ախտորոշիչ մեթոդները (ՈՒՁՀ, ԿՏԳ, դոպլեր, ամնիոսկոպիա, ամնիոցենտեզ, հորմոնալ մեթոդներ):
Այս հարցի մեջ նշված դոպլերը պետք է կարդալ «Савельева Г.М.«Акушерство»,2003» աղբյուրից, էջ 159-160.
46. Կրծքագեղձերի դիսհորմոնալ հիվանդություններ: Աղբյուրը՝ Василевская Н.Н. «Гинекология», 2002г.

Սրտաբանություն.
16-18.
Սուր սրտային անբավարարություն, կլինիկական նշանները, դասակարգումը ըստ
ծանրության աստիճանի:
Սուր սրտային անբավարարության բուժումը ըստ ծանրության աստիճանի:
Աղբյուրը՝ Г.Е.Ройтберг, А.В.Струтынский “Внутренние болезни (сердечно-сосудистая система). 2007. Էջերի միջակայքը՝ 542-570: Տարակուսանքը առաջացել է այն պատճառով,որ սուր սրտային անբավարարության վերաբերող 16 և 18 հարցերը բերված են սրտամկանի ինֆակտին նվիրված բաժնում։
17. Բժշկի մարտավարությունը արյան շրջանառության կանգի դեպքում: Սիրտ-թոքային վերակենդանացում: Վիճակի գնահատում, անհետաձգելի միջոցառումների
իրականացման մոտեցումները:
Այս թեմայով համապատասխան նյութը տրվել է ամբիոնի կողմից, և դա ամրագրված է հարցաշարի վերջում:

Թոքաբանություն.
1. Արտաքին շնչական ֆունկցիայի գնահատումը թոքային վենտիլյացիայի
օբստրուկտիվ տիպի խանգարումների դեպքում: Կլինիկական նշաններ:
Ախտորոշում: Բուժում:
2. Արտաքին շնչական ֆունկցիայի գնահատումը թոքային վենտիլյացիայի
ռեստրիկտիվ տիպի խանգարումների դեպքում: Կլինիկական նշաններ:
Ախտորոշում: Բուժում:
Այս հարցերի մեջ շնչական ֆունկցիայի գնահատմանը վերաբերող մասը պետք է կարդալ «Թոքաբանություն» ձեռնարկի էջ 4-16-ից, իսկ կլինիկային և բուժմանը վերաբերող հարցերը՝ մյուս գլուխներից՝ ըստ պաթոլոգիաների(ընդ որում Ամբիոնը ինկատի է ունեցել վենտիլյացիայի օբստրուկտիվ տիպի խանգարումների համար քրոնիկական օբստրուկտիվ բրոնխիտի մասին գլուխը,իսկ ռեստրիկտիվի համար թոքերի ինտերստիցիալ հիվանդությունների մասին գլուխը):
16.Թոքերի էմֆիզեմա: Էթիոպաթոգենեզ: Կլինիկա: Ախտորոշում: Բուժում:
Այս հարցը ամբիոնը դիտարկել է որպես քրոնիկական օբստրուկտիվ բրոնխիտին ուղեկցող Թոքերի Էմֆիզեման որի մասին ներկայացված է էջ 99 -ից Թոքերի էմֆիզեմայի ձևավորումը հատվածից։
22.Թոքի աբսցես: Էթիոպաթոգենեզ, դասակարգում, կլինիկա, ախտորոշում,
բարդություններ, բուժում:
23.Բրոնխոէկտատիկ հիվանդություն. էթիոլոգիա, պաթոգենեզ, դասակարգում,
կլինիկա:
24.Բրոնխոէկտատիկ հիվանդություն: Ախտորոշում: Բարդություններ: Բուժում:
27.Սարկոիդոզ: էթիոլոգիա, պաթոգենեզ: Կլինիկա:
28.Սարկոիդոզ: Ախտորոշում: Բուժում:
Այս հարցերի վերաբերյալ ամբիոնի կողմից տրամադրվել են համապատասխան նյութեր,որոնք իրենց թերացմամբ չի նշվել անհրաժեշտ գրականության ցանկի մեջ։
32.Սուր թոքային սիրտ: Էթիոպաթոգենեզ: Կլինիկա:
33.Սուր թոքային սիրտ: Ախտորոշում: Բուժում:
Գրքի համապատասխան գլուխը (էջ 255-268) կոչվում է «սուր թոքային սիրտ և թոքային զարկերակի թրոմբոէմբոլիա», և այնուհետ խոսվում է հենց վերջինիս մասին: Ամբիոնը հավաստիացնում է, որ այս հարցերի (32 և 33) մեջ պահանջվող ինֆորմացիայի աղբյուր նրանք ինկատի են ունեցել հենց թոքային զարկերակի թրոմբոէմբոլիան։Իսկ հաջորդիվ 34 ,35 հարցերը նույն թեմայի մասին թերացման հետևանք ենք։

Հ.Գ. Ամբիոնները ընդունում են, որ հարցաշարերում տեղ գտած որոշ հարցեր կարող էին ուսանողներին շփոթմունքի տեղիք տալ ,դժվարացնել ուսումնառության պրոցեսը ,եղել են թերացումներ որոնք հետևողականորեն կշտկվեն հետագա հարցաշարեր կազմելու պրոցեսներում։