Իրական դպրոց / Real School

Արքայ երկնից

Զարծուի փոքր ծնողք իւր ի բնոյ ի վայր արկանեն։ Բուծողք թռչնոց գտանեն զնա, պահեն եւ աճեցուցանեն ընդ հաւս։ Արծուիկն կարծէ, թե հաւ իցէ եւ զաւրն ողջոյն բրէ զերկիր եւ ուտէ զցորեան եւ զոր ինչ տան նմա։ Յաւուր միում, որ խնամէրն զնա, մտանէ ի հաւաբուն եւ բարձրացուցանէ զնա։ Արծուիկն թափահարէ զթեւս եւ ցուցանէ զոյժ զաւրութեան իւրոյ։ Մարդն ասէ․
- Տարածեա՛ զթեւս քո եւ թռի՛ր ի բաց։ Չես դու հաւ, արքայդ երկնից ես, քեզ անկ է ի բարձունս ճախրել։
Այղ արծուիկն իսկոյն ի վայր անկաւ եւ յաւել բրել զերկիր։
Մարդն վերստին երկրորդէ եւ զեւս քան զեւս ջանայ թռուցանել զնա, բայց, աւա՜ղ, ընդ վայր եւ ի զուր։ Եւ ի միում աւուրց դնէ զարծուի ի վանդակի եւ տանի ի լերինս բարձունս։ Անդ դնէ զվանդակ առ եզերբ ժայռին եւ բանայ զդռնակ։ Արծուին հայի ընդ երկինս եւ տարածանէ զգեղեցիկ եւ զփառահեղ թեւս իւր։ Յառաջնում նուագի թուի նմա, թե չիցէ ինքն հաւ, այղ՝ այղ ոք։ Սակայն ոչ յանդգնի թռչել։ Եւ յանկարծ զայղ արծուիս տեսանէ, որք վեհասլաց ճախր առնուին յերկինս։ Նա եւս փափագէ թռչել։ Ճիգն առաջին ձախողէ նմա։ Ի ժայռածերպից ի վայր սահէ եւ սակաւ ինչ յանդունդ գլորի։ Եւ իբրեւ անկանէր, զգաց, զի նա եւս կարէ թռչել՝ հանգոյն ամենայն արծուեաց։ Հուսկ յետոյ ի միտ առնու, թե ով իցէ՝ արծուի եւ ոչ հաւ ինչ։ Եւ արբեալ ի հրճուանաց գտանելոյ զազատութիւն իւր՝ քանիցս շրջի զգագաթամբ լերինն եւ սաւառնէ յանծայրածիր հեռաստանս։

#ԻրականՀայերէն

#ԻրականԴպրոց-ում արդէն մեկնարկել է Բաց դռների աւրերը 🏫
Շտապէ՛ք գրանցուել՝ հետեւեալ յղումով՝ 🔗 https://greenhosting.am:7777/?quiz=239109413

Բաց մի թողէք հնարաւորութիւնը՝ ծանաւթանալու մեր կրթական ծրագրերին եւ դպրոցական կեանքին 🧑‍🏫

Յաղագս յարացուցի ԻՄՆ անորոշ դերանուան

Քաջայայտ է, զի լեզուն ոչ է եւ եթ միջոց հաղորդակցութեան, այղ եւ հիմն իսկ է մտագործունեութեան, ուստի եւ եղանակաւ իւիք կիրառական յայտածումն է բանականութեան մարդկայնոյ։ Հպատակութիւն աւրինաց լեզուին հարկադիր պայման է բարւոյ կրթութեան, սակայն այն ոչ սոսկ կրաւորական է, զի որպէս եւ հնազանդիմք աւանդելոց մեզ լեզուական աւրինաց, նոյնպէս եւ ստեղծագործաբար տեարք եմք լեզուին՝ զգուշութեամբ եւ պատասխանատու յամարձակութեամբ ընդարձակելով զսահմանս ներքնոց՝ ոչ երբեք սպառելեաց կարողութեանց նորին։

Ի քերականութենէ գիտեմք, զի յանորոշ դերանուանց են իմն եւ ինչ, որք յետադաս լինին որոշելեաց իւրեանց։ Այղ յորժամ զյարացոյց հոլովման իւրեանց տեսանեմք, նկատեմք, զի կերպիւ իւիք անկատար է ի մասին իմն դերանուան, որոյ յարացոյցն պակասաւոր է։ Պատճառ այսորիկ է բացակայութիւն յարացուցական ձեւոց ինչ, որք ի հասեալ առ մեզ մատենագրութեան ոչ գտանին։ Հրաչեայ Աճառեանց, որ յամենեցունց մին ի հիմնադիր արանց կաճառական բանասիրութեան Հայոց ընկալեալ է, յիրաւի անսխալապէս վերականգնեաց զյիշատակեալ պակասաւոր ձեւս։ Մեք, որք ի շրջանակի Իրական դպրոցի ջանամք վերստին կենդանացուցանել զաւանդութիւն արդի գործածութեան դասական լեզուիս, յանդգնութիւն յանձինս կալեալ, վճռեցաք առ ի փորձ կիրառել զայնոսիկ ի Հրաչէէ Աճառեանց վերականգնեալ յարացուցական ձեւսն ի կազմութեան ուսումնականաց եւ այղոց հիւսոց։

Այս է յարացոյց իմն յարաբերական դերանուան հանդերձ վերականգնելովք ձեւովք, որք եւ նախադիր աստղանշաւ ցուցեալ են։


Ուղղ․ իմն
Հայց․ իմն
Սեռ․ *իրիմն
Տր․ *իմեմն
Ներգ․ *յիմեմն
Բաց․ յիմեմնէ
Գործ․ *իմամբ

Արդ՝ ցուցցուք եւ զյարացոյց հոլովման սորին ի կապակցութեան։

#ԻրականՀայերէն

Զատկի նախաւրէին հիւրընկալուեցինք Մոդերն Այգի ընկերութեան կազմակերպած Ծիրանածաղկի Տաւնին։ Ծանաւթացանք ժամանակակից գեւղտնտեսութեան խնդիրներին եւ լուծումներին եւ յուսով ենք որ սա կը լինի սկիզբը երկարաժամկէտ համագործակցութեան ամենատարբեր ուղղութիւններով։

Ածականք եւ համեմատական աստիճանք իւրեանց
Մասն Բ

Կազմութիւն գերադրական աստիճանի ածականաց ի դասական լեզուի Հայոց չէ քերականաւրէն եւ շարահիւսարէն իսկ միաւրինակ վասն ինքնին յարաբերական լինելոյ երեւութի գերադրականութեան ի կենդանի լեզուամտածողական կաղապարս։

Առաջին՝ նկարագրական ձեւ արտայայտութեան աստիճանի գերադրականութեան՝ է համադրումն դրական ածականին ընդ հետեւեալ մակբայս՝ անհնարին, բեւր, բնաւ իսկ, կարի, յոյժ, սաստիկ, քաջ։
🔹Աւրինակ՝ անհնարին մեծ, բեւր չար, բնաւ իսկ քաջ, կարի փոքր, յոյժ գեղեցիկ, սաստիկ դժնդակ, քաջ ուրախ եւ այղն։

Երկրորդ կերպ կազմութեան գերադրական աստիճանի՝ է նախածանց ամենա֊ ։
🔹Աւրինակ՝ ամենազաւր, ամենաբարի, ամենագէտ, ամենակալ, ամենակեցոյց, ամենամեծ, ամենափոքր, ամենիմաց, ամենանարատ, ամենարագ, ամենուժեղ։

Երրորդ կերպ ըստ ի մասին բաղդատականացն ասացեալ է վերջածանց ֊ագոյն, որ ստէպ եւ զգերադրական նշանակութիւն ցուցանէ, վասն որոյ եւ կրկին ի համահիւսէ ոք գիտասցէ, թե բաղդատական կամ գերադրական իմաստիւ ասացեալ է։
🔹Աւրինակ՝ Արք զգաստք, զգուշագոյնք հրամանաց վարժապետութեանն։

#ԻրականՀայերէն

#գովազդ

Մեծ պաս գնա, արի Զատիկ,
Արի՛, մտի թանի թասիկ 🌾...

Գարնան ամենալուսաւոր ու սպասուած տօնը արդէն մօտ է․․․ Եւ մենք սիրով հրաւիրում ենք ձեզ միասին նշելու Քրիստոսի հրաշափառ Յարութեան օրը` Զատիկը 😇🥚

📍 Ապրիլի 5-ին, ժամը 12:30-ին
📌 Վանաձորի Առաջնորդանիստ Սուրբ Գրիգոր Նարեկացի եկեղեցու բակում

Պատարագից անմիջապէս յետոյ տեղի կունենայ գեղեցիկ համերգային ծրագիր, որից յետոյ տօնը կը շարունակուի Վարը Վարենկի հետ`
✅ զատկական երգերով եւ աւանդոյթներով
✅ ազգային պարերով եւ խաղերով
✅ ջերմ ու ուրախ մթնոլորտով

🤝 Կազմակերպիչնէր` Գուգարաց թեմ եւ Վարը Վարենկ

‼️ Մուտքն ԱԶԱՏ է

Սիրով սպասում ենք բոլորիդ 😍

Սիւն հիմնադարամի աջակցութեան շնորհիւ ԻԴ֊ում ուսանողներն աշխատում են առաջատար ճարտարագիտական նախագծերի մշակման եւ կիրառութիւնների վրայ՝ սկսած իրենց դպրոցի խնդիրների լուծումից, մինչեւ մեր գլխաւոր գործընկերների նախագծերը՝

֊ Instigate Academy - ԳՀԶԿ Հիմնադրամի մագիստրական, բակաղաւրական եւ ասպիրանտական նախագծեր, մեզ աջակցում են ԲՈՒՀ֊երում դասաւանդելու եւ դասընթաց ստեղծելու գործում,

֊ Instigate Robotics ընկերութեան նախագծերի` ԱԹՍ, Կապի եւ տեղորոշման միջոցներ եւ հակամիջոցների նախագծումն, Արհեստական Բանականութեամբ հարստացումն, դաշտային փորձարկումներ եւ այղն,

֊ Instigate Design ընկերութեան նախագծերի` EDA/CAD ֊ սաթուժային ինքնաբեր նախագծում եւ առ հասարակ՝ թուային նախագծման լուծումներ, FPGA/MCU/IoT programming - փականազանգուածների, ներդրուած հաշուիչ սարքերի եւ իրերի համացանցի արդակների մշակումն, կիրառութիւններ, փորձարկումներ,

֊ ProximusDA ընկերութեան նախագծեր` GPU-CPU-FPGA-NPU co-design, HW-SW partitioning & co-design - տարասեռ հաշուիչ արդակների թուային նախագծումն/նմանակումն, ծրագրաւորումն, գրադարաննային հանգոյցների ստեղծումն՝ ազդանշանների թուային մշակման, Արհեստական Բանականութեան գործակալների համադրման եւ յարակից խնդիրների շորւջ։

֊ Instigate Consulting - անձնակազմի հետ աշխատանք, դրամական հոսքի կառավարում, հաշուապահութիւն, շուկայավարութիւն եւ առաջխաղացումն, թուային ենթակառուցուածք եւ թուային անվտանգութիւն, պետական / իրաւական գրանցումներ, պայմանագրերի կազմում, իրաւաբանական բնոյթի այղ գործեր, որակի կառավարումն, մատակարարների կառավարումն եւ բազում այղ ինչ։

֊ Կայթ Կրթամշակութային Հանգոյց ֊ վաղ/միջնադարեան/արդի հայ եւ համաշխարհային մշակոյթ, համերգների կազմակերպումն, մարզերում մշակութային ծաւալուն նախագծերի կազմակերպչական, երաժշտական, գիտական աշխատանք, ներառեալ ԱԲ կիրառութեամբ թուային բովանդակութեան ստեղծումն, եւ այղն

֊ Փուլ ՍՊԸ ֊ PCB/Microelectronics, FPGA/Microcontroller ֊ սաթուժային սարքերի նախագծումն եւ կիրառութիւններ, Verilog լեզուով նախագծումն եւ ստուգումն, այղ յարակից հարցեր

Այս եւ մի շարք այղ գործընկերի շնորհիւ, մեր ուսանողները մասնագիտական գիտելիք եւ փորձը ստանում են ոչ թե ուսուցչի յաւրինած այղ իրական անհրաժեշտութիւնից ծագած նախագծերի շուրջ, յատկապէս ուսման III,IV տարիներին։ Իսկ առաջին երկու տարին գերազանցապէս նուիրուած են հանրակրթական առարկաներին եւ ընդհանուր կրթութեանը, որը բացի պետութեան կողմից հաստատուածից ներառում է դասական կրթութիւն, իմաստասիրութիւն, քաղիրաւական կրթութիւն եւ դրա բարոյագիտական, իմաստասիրական եւ աստուածաբանական հիմքերի ուսումնասիրութիւն, աշխարհի կրաւնների պատմութիւն, քաղաքակրթութիւնների պատմութիւն, ՀԱԵ ծիսակարգը եւ դերը պետութեան մէջ։

Ուսման վարձը՝ տարեկան 1Մ ՀՀԴ, որի 30-100%ը՝ կախուած ուսանողի առաջադիմութիւնից, հովանաւորում են մեր գոծրընկերները։ Ուսանողները աւարտում են ոչ սոսկ աւարտական հաւաստագրով, այղ մի քանի տարուայ ընթացքում մի քանի տպաւորիչ նախագծերում իրական աշխատանքային փորձով։ Յաղթողները՝ որ սկսում են արդէն այդ նախագծերին աւգուտ բերել՝ մինչեւ աւարտելն արդէն իսկ վարձատրուում են եւ ոչ սոսկ իրենց ուսման վարձն են վաստակում, այղ եւ ընտանիքին աւգնում։

https://www.facebook.com/syun.ngo/posts/pfbid0Yd3zv3dxvdbCatgN2gErRQA6xFfJSuQXmUrgzwKYEv7NtJC9fhLhopqyVwGKwLh7l