26/08/2026
Maria Montessori dhe pesëdhjetë fëmijët që ndryshuan mënyrën si mësojnë fëmijët
Romë, 6 janar 1907. Festa e Epifanisë, dita kur fëmijët italianë tradicionalisht marrin dhuratat e tyre.
Në katin përdhes të një godine banimi në Via dei Marsi, në lagjen San Lorenzo, u hap një derë. Brenda hynë rreth pesëdhjetë fëmijë, të moshës dy deri në gjashtë vjeç. Ishin veshur njësoj dhe shumica qanin.
I priste një mjeke 36-vjeçare, e cila nuk kishte drejtuar kurrë një shkollë në jetën e saj.
Ajo quhej Maria Montessori.
San Lorenzo ishte një lagje për të cilën Roma preferonte të mos fliste. Ishte ndërtuar mbi një spekulim të dështuar ekonomik: pesë ndërtesa të mëdha kishin mbetur për vite pa çati dhe pa ujë të rrjedhshëm, derisa u mbushën me familje që nuk kishin ku tjetër të shkonin.
Prindërit punonin gjithë ditën. Fëmijët endeshin nëpër shkallë, luanin në korridore dhe gërvishtnin muret.
Shoqëria e ndërtimit e kishte marrë Montessorin për të zgjidhur pikërisht këtë problem — jo për t’i edukuar fëmijët.
Asistentja e saj ishte një grua rreth dyzet vjeç, nga vetë ndërtesa, pa ndonjë përgatitje si mësuese.
Dhoma kishte pak më shumë se disa tavolina të thjeshta.
Por Montessori kishte ardhur aty me një ide që do të ndryshonte historinë e arsimit.
Vitet para San Lorenzos ajo i kishte kaluar duke punuar me fëmijë të institucionalizuar, të cilët konsideroheshin të paaftë për të mësuar. Ajo u mësoi të lexonin dhe të shkruanin derisa këta fëmijë u ulën në provimet shtetërore përkrah fëmijëve të zakonshëm — dhe i kaluan ato.
Rezultati nuk e kënaqi.
E shqetësoi.
Nëse fëmijët që konsideroheshin “të pashpresë” mund të arrinin të njëjtat rezultate si të tjerët, atëherë pyetja nuk ishte më:
“Çfarë nuk shkon me këta fëmijë?”
Pyetja duhej të ishte:
“Çfarë po u bëjnë shkollat e zakonshme fëmijëve të zakonshëm?”
Dhe në San Lorenzo ajo vendosi të bënte të kundërtën e asaj që bëhej zakonisht në shkolla.
Ajo solli materialet shqisore që kishte përdorur në punën e saj eksperimentale në psikologji, i vendosi aty ku mund t’i preknin duart e vogla të fëmijëve dhe pastaj…
u ul dhe i vëzhgoi.
Nuk u tha vazhdimisht çfarë të bënin.
Nuk i detyroi të uleshin në rreshta.
Nuk i shpërbleu me dhurata.
Nuk i ndëshkoi.
Ajo krijoi një dhomë sipas përmasave të tyre: mobilje që një fëmijë mund t’i lëvizte vetë, materiale të vendosura në rafte të ulëta, që mund t’i zgjidhnin dhe t’i kthenin vetë.
Nuk kishte zile që ta ndërpriste një fëmijë në mes të një pune.
Dhe pastaj ajo regjistroi gjithçka që ndodhte — si një shkencëtare që shënon rezultate që nuk i kishte parashikuar.
Fëmijët i shpërfillën lodrat.
U drejtuan nga puna praktike.
Ëmbëlsirat mbetën të paprekura.
Ata përsërisnin të njëjtin ushtrim dhjetëra herë pa u lodhur.
Dhe, në një moment, ata krijuan vetë atë që Montessori e quajti heshtje.
Gjashtë muaj më vonë, nënat erdhën tek ajo.
Shumica ishin vetë analfabete.
Dhe i kërkuan:
“Mësoju fëmijëve tanë të lexojnë dhe të shkruajnë.”
Montessori mendonte se ishin shumë të vegjël.
Por ua dha alfabetin.
Jo si një seri shkronjash për t’u memorizuar, por si tinguj që mund të prekeheshin dhe përjetoheshin fizikisht.
Fëmijët katërvjeçarë filluan të shkruanin.
Pastaj filluan të shkruanin në gjithçka që gjenin.
Montessori e quajti këtë:
“Shpërthimi drejt shkrimit.”
Lajmi u përhap shpejt përtej San Lorenzos.
Erdhën vizitorë.
Pastaj gazetarë.
Pastaj pedagogë nga vende të tjera, të cilët donin të hynin në atë dhomë dhe të shihnin me sytë e tyre se çfarë po ndodhte.
U hapën gjithnjë e më shumë Case dei Bambini — Shtëpi të Fëmijëve.
Në vitin 1909, Montessori botoi librin që do të bëhej i njohur si “Metoda Montessori”. Përkthimi në anglisht e bëri atë të famshme edhe në Shtetet e Bashkuara.
Në vitin 1915, në Ekspozitën Ndërkombëtare Panama-Pacific në San Francisko, u ndërtua një klasë Montessori me mure prej xhami brenda Pallatit të Arsimit.
Për katër muaj, turma njerëzish u ulën në stola dhe vëzhguan fëmijët duke punuar pas xhamit.
Ekspozita mori të dy medaljet e arta të dhëna për arsimin.
Pastaj erdhi fashizmi.
Dhe këtu historia shpesh tregohet më thjesht nga sa ishte në të vërtetë.
Mussolini e mbështeti Montessorin duke filluar nga viti 1924 dhe, për rreth një dekadë, shkollat Montessori funksionuan me mbështetjen e shtetit.
Por erdhi një pikë ku Montessori nuk mund të bënte kompromis.
Ajo nuk pranoi t’i përfshinte shkollat e saj në lëvizjen fashiste të rinisë dhe nuk pranoi që mësuesit e saj të betoheshin për besnikëri ndaj regjimit.
Në vitin 1934, të gjitha shkollat Montessori në Itali u urdhëruan të mbylleshin.
Ajo u largua nga Italia përgjithmonë.
Në Gjermani, nazistët i kishin mbyllur tashmë shkollat Montessori dhe kishin djegur librat e saj. Në Berlin, mes librave të djegur u vendos edhe një figurë simbolike e saj.
Në vitin 1936, ajo u largua nga Spanja me një anije luftarake. Gjatë Luftës së Dytë Botërore u internua në Indi, ku vazhdoi punën dhe shkroi disa prej veprave të saj më të rëndësishme.
U nominua për Çmimin Nobel për Paqe në vitet 1949, 1950 dhe 1951.
Më 6 maj 1952, Maria Montessori vdiq në Noordwijk aan Zee, në Holandë. Ishte 81 vjeç.
Sot, sipas numërimeve globale të Montessori, ekzistojnë mijëra shkolla Montessori në mbarë botën, në më shumë se 150 vende.
Por ndoshta më e rëndësishmja nuk është numri i shkollave.
Është pyetja që ajo u bëri fëmijëve pa ua bërë drejtpërdrejt:
“Çfarë mund të bëni nëse ju japim lirinë, mjetet dhe kohën për ta zbuluar vetë?”
Montessori nuk kishte shkuar në San Lorenzo për t’i mësuar ata pesëdhjetë fëmijë të shkruanin.
Ajo hapi një dhomë.
U ul.
Dhe i la fëmijët t’i përgjigjeshin një pyetjeje që askush më parë nuk kishte menduar t’ua bënte.
