مدارس دروب المعالي التعليمية

،،،، اغتيال الطاقات ،،،،

في قـرية صـغيرة أعـلن عن زيارة مفتـش مركـزي لمدرسـتها الابتدائية وفي الطـريق تعطـلت سيـارة المفتش وقف حـائرا رافـعا غطاء محرك سـيارته .. فمرّ طفـل فسـأله إذا كان يريد المسـاعدة..فقال المفـتش : وهل تفهم شيئا عن السـيارات ؟
فـردّ قائلا : والـدي يعمـل ميكـانيكي وأسـاعده أحـيانا ، فألقى نظرة على المحرك وطلب من المفتـش مجـموعة من المفاتيح والأدوات ؛؛؛
وبعد دقائـق من العمـل والمحاولة .. والمفتـش يراقب الوضع باندهـاش طلب منه الطـفل تشغيل المحـرك وفجأة عادت السـيارة للسير من جـديد ..!
شـكر المفتـش الطفـل وسأله لماذا لم تكن في المدرسة بهذا الوقت..؟ أجاب الطـفل : لأن المفتـش سيزور مدرسـتنا اليوم ولأني الأكـثر غـباء في الصف .. كما يقـول المـدرّس ، فقد أمرني أن لا أحضـر اليوم وأبقى بالبيـت.. !

الفكرة : هكذا يتـم اغتـيال المواهب فالذكـاء والإبداع ليس مقتصرا على فهـم المنهج الدراسي فحسب وإنما بوضـع كل شخص بمكـانه المناسب لتتجـلى إبداعاته ومهاراته الخاصة ..

*مهارات تربوية تهم المعلم والمعلمة

1⃣ مهارة الاستحواذ على انتباه الطلاب: 👇
معنى المهارة مجموعة الأدوات التدريسية التي يقوم بها المعلم بدقة وبسرعة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية بغرض إثارة انتباه الطلاب لمحتوى الدرس والسعي للاحتفاظ بهذا الانتباه أثناء سير الدرس.💡

✨ أنماط الطلاب المنصرفين عن الدرس :

1- نمط غير المستمعين وهؤلاء يشردون تماما عن الدرس وعن المعلم وقد يكون سبب شرودهم المعلم أو البيئة الصفية أو التعب والإجهاد أو المنهج الدراسي أو مشكلات خاصة بالطالب.

2- المنتظرون عقلياً وهؤلاء تكون لديهم أفكار خاصة بهم ينتظرون لحظة عرضها على المعلم فينشغلون بها عنه.

3- المتوقعون وهؤلاء ينصرفون لعدم توقعهم تعلم شيء جديد.

4- غير المتابعين وهؤلاء ينصرفون لحظة معينة ولا يستطيعون بعدها متابعة الدرس
لا تكن مثل هذا المعلم : المعلم الممل.
🌹كن مثل هذا المعلم🌹 💡المعلم المغناطيسي💡

🌺أبرز سلوكيات المعلم المغناطيسي:🌺
1- يهيئ البيئة الصفية.
2- يسعى لإفراغ أدمغة الطلاب في بداية الدرس مما يشغلهم.
3- يهيئ الطلاب للدرس الجديد.
4- يحرص على أن يتعلم الطلاب بشكل منظم ومتتابع.
5- يعمل على أن يفهم الطلاب ما يتعلمونه.
6- يوظف الأساليب التدريسية المختلفة لتشويق الطلاب.
7- يظهر حماساً أثناء التدريس .
8- التلاقي البصري مع الطلاب.
9- ينوع من موقعه في حجرة الدراسة.
10- ينوع من الإشارات والإيماءات الجسدية.
11- يغير من نبرات الصوت وشدته ونوعيته.
12- يسكت عن الكلام فجأة في حدود ثلاث ثوان لجذب الانتباه.
13 ـ يستخدم أساليب التركيز لتوجيه انتباه الطلاب ( اللفظي – الإشاري – المشترك).
14- يوظف الأسئلة بشكل جيد.
15- ينوع الأنشطة الصفية.
16- ينوع من أنماط الاتصال أثناء الدرس.
17 - ينوع من أشكال استقبال الطلاب للمعلومات أثناء الدرس.
18- يأتي بمعلومات إضافية مرتبطة بالدرس.
19- يلتزم بمبدأ عدم الخروج عن النص.
20- يستخدم أسماء الطلاب أثناء الدرس.
21- يعطي فترات راحة أثناء الدرس.
22 ـ يوجه الطلاب المنصرفين عن الدرس.
23- يستخدم الفكاهة باعتدال.

📌 فكن أخي المعلم ... معلما مغناطيسيا

🌺 أسس التقييم🌺

1. المهارة في عرض الدرس وإدارة الصف
2. قدرة المعلم على جذب انتباه الطلاب
3. ضبط الفصل وتفاعل الطلاب
4. استخدام الحوافز التشجيعية
5. الالتزام باستخدام اللغة العربية الفصحى ووضوح الصوت
6. البعد عن استخدام الألفاظ والتعابير العامية
7. تجنب الأخطاء اللغوية عند التحدث أو الكتابة
8. وضوح الصوت ومناسبته للموقف التربوي.
9. الإلمام بالمادة العلمية والاهتمام بالنمو المعرفي
10. الدقة عند استخدام المصطلحات العلمية
11. ملاءمة توزيع المنهج للزمن
12. التقيد بتدريس جميع المواضيع المقررة في المنهج
13. تكامل التحضير ومطابقته للأسس التربوية
14. مناسبة طريقة العرض
15. الإعداد الكتابي اليومي للدروس
16. وضوح الأهداف الخاصة وتحقيقها
17. تحديد الأهداف الخاصة للدرس
18. توظيف المهارات والمعارف السابقة عند عرض الدرس
19. 7
20. الإلمام بالأسس التربوية في إعداد الدروس وتطبيقها
21. تحديد الطريقة المناسبة لموضوع الدرس
22. الدقة في تحديد الأهداف السلوكية
23. تحديد الوسائل والأمثلة والنشاطات المساعدة على التعليم
24. استخدام السبورة والكتب المدرسية والوسائل التعليمية
25. تنظيم السبورة
26. وضوح الخط
27. متابعة أنشطة الكتاب
28. الاستخدام الأمثل للوسائل التعليمية
29. الاهتمام بالطلاب ومتابعة تقويمهم
30. تنظيم سجل متابعة الطلاب
31. متابعة الطلاب سلوكيا وعلميا
32. رعاية الطلاب المتفوقين
33. الاهتمام بالواجبات والتطبيقات والعناية بتصحيحها
34. التصحيح المستمر وحل الواجبات والتطبيقات داخل الصف
35. مستوى تحصيل الطلاب العلمي
36. استجابة الطلاب لأسئلة المدرس ومشاركتهم في النقاش
37. المؤشرات الإيجابية لنتائج الطلاب في الاختبارات التحصيلية
38. إجراء الاختبارات القصيرة للطلاب والوقوف على مستوياتهم من خلال النتائج
39. تقبل التوجيه
40. تقبل النقد
41. جودة صياغة أسئلة الاختبارات وتقدير الدرجات
42. توفر الشروط الواجب مراعاتها في أسئلة التقويم
43. المهارة في تقدير الدرجات وتوزيعها
44. السلوك العام (القدوة الحسنة)

45. تنفيذ التوجيهات وتحمل المسئولية

46. المحافظة على أوقات الدوام والحصص

47.تطوير نفسه علميا بمتابعة كل جديد تربويا

48.الاخلاص لله واحتساب الاجر

الصف التمهيدي في نشاط لعمل نموذج بالصلصال ❤

(الفضيلة تنبع من ضمير الانسان)
..🌸..

عشرة أشياء فعلها اليابانيين في محنتهم في فوكوشيما 2011

١- الهدوء:
الهدوء والتفكير العميق رغم الكارثة الكبرى اللتي حلّت بهم.

٢-الاحترام

طوابير محترمة للماء والمشتريات. لا كلمة جافة و لا تصرف جارح ولا دفع ونشالة.

٣-القدرة

عمارة فائقة وبناء عالي الدقة. معظم المباني تارجحت و لم تنهار.

٤-الرحمة

الناس اشتروا فقط ما يحتاجونه لقوت يومهم حتى يستطيع الكل الحصول على حاجاتهم.

٥-النظام

لا فوضى في المحلات. لا تزمير و لا استيلاء على الطرق. فقط استيعاب وتفهم الحالة.

٦-التضحية

خمسون عاملا اثروا البقاء (رغم خطر الموت) في المفاعل النووي يضخون ماء البحر فيه لغرض تبريده. كيف يمكن ان يكافئوا؟

٧-الرفق

المطاعم خفضت أسعارها. أجهزة الصرف الآلي تُركت في حالها. القوي اهتم بالضعيف

٨-التدريب

الكبار والصغار الكل عرف ماذا يفعل بالضبط.

٩-الإعلام

أظهروا تحكما رائعا. لم يكن هناك مذيعين تافهين يزبدون ويرعدون طلباً للشهرة، فقط تقارير هادئة

١٠-الضمير

عندما انقطعت الكهرباء والانارة في المحلات أعاد الناس ما بأيديهم إلى الرفوف وغادروا المحلات بهدوء.

( الفضيلة تـنـبـع من ضمير الانسان)