HuiMin's Chinese Teaching Diary

26/09/2022

#一個課文兩種教法
#兩位老師的差異
優質日文老師推薦
我做了一個實驗，在教學平台上找了兩位日文家教老師。
事前都跟老師說我想要參加語言檢定的考試
同一段中初級B1程度的課文，在一個小時的課程中，兩位日文老師有不同的教法。
#教學方式的差異
這兩位老師都做了充分的準備，第一位老師的作法
1. 聽課本音檔
2. 內容提問，說明學生不懂的地方
3. 學生念課文
4. 應用課文架構仿作學生個人化的內容
5. 把學生說出來的內容逐字寫下來，修正說錯的部分。
另外一位老師的作法
1. 跟學生打招呼聊天10分鐘以後
2. 念課文
3. 說明課文的內容
4. 練習課文中的語法點
5. 開始跟學生聊關於課文的話題
6. 延伸聊天的話題

#優缺點分析:
第一種教學方式: 嚴謹，節奏緊湊，明確的學習架構，層層堆疊學生的輸出量。老師較少談論自己的話題。
優點: 有效提升用詞和語法的精準度和輸出的質量，進步明顯。
缺點: 學生壓力較大
第二種教學方式: 輕鬆，節奏較為鬆散，學生的輸出偏向單句，老師也分享許多個人想法。
優點:輕鬆學習，沒有壓力，跟老師隨意聊，課前不要特別準備
缺點: 學生壓力較小，容易流於聊天，課程進度慢，進步較不明顯。

#共同點
我認為這兩位老師都非常優秀，他們具備的共同點是:
1. #鼓勵學生大量輸出，讓學生說很多話，一位老師是讓學生有框架和有控制的輸出，一位老師是讓學生較少控制地更隨興地輸出。
2. #充分準備: 第二位老師準備許多課文相關圖片，讓學生可以看著圖片延伸出更多話題。第一位老師，讓學生根據課本主題做語法練習。
3. #總是有耐心，面帶微笑。第一位老師雖然教學嚴謹，但是總是面帶微笑糾正學生。有耐心地等學生說完後一個段落後再延遲糾正。第二老師非常活潑愛笑，上課氣氛很開心。

這三點無論是什麼語言的老師都非常重要的條件!

哪一位老師勝出呢?

請看留言處提供完整好讀版

18/08/2022

#提問技巧
#如何讓學生說得更多
#從一個句子到一個段落

「我想趁孩子小的時候讓他們多出去玩，多去跑步，這樣他們長大以後他們知道感覺自由很好也很重要，可是大部分的亞洲父母想要趁孩子小的時候，讓他們一直在室內學習，這樣他們孩子長大才知道怎麼服從。」
這是我讓學生用「趁」練習造句的延伸作業。我覺得他的觀點很有意思，跟大家分享。
本來的問題是「你想趁孩子小的時候讓她多做什麼？」學生第一次回答的時候內容很短，只有「多讓她去玩。」後來他越說越多，但是有些零散。於是我幫他整理架構：

#提問架構
1. 說明現象
2. 文化比較
3.解釋現象不同的原因
只要是關於文化差異的問題，都可以透過這個方式來提問。
學生重新再說一次以後，內容就完整了許多。
學生常會提出他們觀察到的文化現象，
一開始他們會注意到:
「有什麼」不同？

接著老師可以提問:
「為什麼」不同？

透過這樣的提問，讓學生有多一點思考，常會有意想不到內容。大家可以試試看這樣的提問。
“What” are the differences?
“Why” is it different?

#提問技巧
這裡用到兩個提問的技巧，追問和理答。
這個提問剛好學生有比較多的想法，利用追問的方式讓內容更完整。
「我想趁孩子小的時候讓他多去玩。」
一般老師問到這裡就停了，學生能夠用指定句型回答就可以了。
追問: 「為什麼你想趁孩子小的時候讓他多去玩。」
學生回答: 「因為他長大以後會知道自由的感覺。」
在理答的時候，幫助學生建立架構。如果時間不夠的話，可以把架構寫下來，讓學生回家完成句子。
「每一個提問都這樣問，要花很多時間。上課的時間有限啊。」
我聽到老師們的聲音了!
在團體班這樣做的確是件奢侈的事情，可以做到追問，理答，覆述即可。
若是一個一對一的課程，可以更精緻一些。不需要每個句子都這樣操作，只要選一兩個學生回答起來很有感覺，想要發表更多意見的問題來做延伸，這樣做也會讓學生感覺到老師很用心在聽他們說。
學生常在不經意的上課問答中說出一些很有道理的話，連他們自己都沒發現。藉由理答讓學生重述後，學生也會對自己的輸出有成就感，學生感受到老師可以發現他們的亮點，並且幫他們整理出架構。學生們也會很甘願付更多的學費。

#不只學語言也學思考方式
#發現學生的亮點

20/06/2022

#課本只是框架
#內容靈活變化
今天的課文剛好教到參加台灣的喜宴。有些學生沒有參加過婚禮經驗。很難融入這個話題。所以我就把課後的練習改成”朋友來參加我的生日派對” 道理是一樣的，都是請客，招待客人。只是名義不同，目的都是參加聚會。角色都有主人和客人。
#模仿框架
確定了聚會的主題。我們就可以開始模仿課本，
1. 客人和主人聚會前的準備，
2. 聚會中的情況，
3. 如何結束一場聚會。
#文化觀察點:
1. 穿著-是否要穿正式的服裝? 為什麼?
2. 時間: 去朋友家參加派對要早一點到還是晚一點到? 為什麼?
3. 用餐的習慣: 什麼時候可以開始用餐? 準時到的人可以先開動嗎?
4. 準備:主人會準備什麼食物呢? 客人要準備禮物嗎? 什麼禮物比較合適呢?
5. 付錢: 如果在餐廳用餐，壽星請客還是朋友請客? 還是各付各的?
6. 社會規則: 餐桌上可以聊什麼話題呢? 客人怎麼知道什麼時候該離開了呢?
這些都是可以討論的文化差異點，即使沒有參加過婚禮的朋友可以想像這樣的情景。年紀小一點的孩子也可以想像一下要怎麼設計自己的生日會。
聚會是非常普遍的社會活動，只要有人的地方就會有聚會，每個國家都有自己辦聚會的特色，參加聚會是一個跟他人建立關係的好機會。尤其是參加其他國家友人的聚會，我們盡量不要失禮，也讓學生對其他國家的文化產生好奇。從初級程度邀約，中級描述聚會的形式和文化差異，到高級描述某個文化特殊的聚會所蘊含的文化或是宗教意涵。聚會無所不在，一定要讓學生好好發揮這個題目。
#不要被課本綁架
＃好的提問讓對話更精彩

16/06/2022

#德國人都很準時嗎？
下課前我都會請學生分享課程中學到什麼新的東西。今天我聽完德國學生的作業發表後，我也跟他分享我學到的新的觀點。
(學生是德國和奧地利的混血兒)
我: 我今天學到奧地利人對時間比較不準時。
學生: 不是，我說奧地利人對時間比較輕鬆，跟不準時不一樣。
我: 那你說「對時間比較輕鬆」是什麼意思?
學生: 如果你遲到的話，德國人可能會生氣。但是奧地利人可能覺得沒關係。但是奧地利人也會準時。
我: 那德國人開會的時候都很準時嗎?
學生: 不一定，要看是年紀大的還是年紀輕的。年紀大的人比較嚴格。年紀輕的人比較輕鬆。

#有什麼不同？
不同文化的對時間的感受也是很重要的議題。不同場合對於時間的嚴謹度也會不同，比方說參加朋友的聚會，參加公司的會議，跟客戶見面，參加面試。各種不同的場合，時間感會有什麼不同變化呢？從輕鬆到正式的場合大家的期待有什麼不同呢？如果遲到了會怎麼樣呢？

#為什麼不同？
好的老師能夠發現一些很細微的文化的差異點提出問題。更上一層的老師能夠引導學生探索這些差異性背後的原因。雖然學生不是文化專家，一開始可能麼有什麼想法，但是他們一定有觀察和推測能力。我們可以透過觀察和推測來建立觀點。
比方說，學生說，一般來說，參加歐洲人的家中的聚會，客人晚一點到比較禮貌。因為主人可能很忙，要打扮，打掃，還要準備食物。不只是看到現象，更重要的是什麼因素產生了這樣的差異。
其實這些答案都在學生的心裡，只是需要老師的引導讓他們有條理地整理出來。這樣提問需要好奇，觀察和經驗的累積。最重要的是好奇心，如果老師帶著好奇心提問，學生也會跟著好奇起來，「對啊，我怎麼沒想過這個問題。」也讓學生有重新探索自己文化的機會。

＃好的提問讓對話更精彩

11/03/2022

我做了一集PODCAST, 介紹一本我很喜歡的書跟大家分享，可以當作聽力練習。太喜歡這本書了，做了兩集，一集是C1的程度，接近母語者，可以給學生挑戰看看。另外一集是A2-B1的程度，比較容易。

C1版本:https://reurl.cc/Npo5n9

A2-B1版本:https://reurl.cc/Opo2QD

節目資訊欄裡面有生詞的對照，老師們可以拿來當聽力教學素材使用用。

以下是書的介紹:

書名: 在垃圾場長大的自學人生

作者:塔拉·韋斯特弗(Tara Westover)

這本書是作者塔拉的成長故事，

"家"是許多人的避風港，
溫暖的依靠，
也是塑造對世界的認知的開端，
當家裡的世界和外面的世界格格不入時，
該如何選擇?

這本書一翻開就停不下來，
書裡訴說著對家人的愛和掙扎，
如何分清楚父母給的愛和自己要走的路，
每一步都不容易。

看完心情也很糾結，細節都在這一集的PODCAST裡面，
歡迎大家收聽喔! 連結在留言區

27/12/2021

#生詞要怎麼問?
#緊扣主題
#生詞一把抓
#看懂馬上突破盲腸
很幸運這一年有機會觀摩許多課程，一次觀摩課程後，跟老師討論上課碰到的問題，那一堂課剛好是生詞教學。老師很盡責做了生詞的提問，看起來互動不少，但是每個問題之間彼此的關聯性並不高，老師告訴我她對於生詞教學的概念還是不太能掌握。
於是我跟分享她生詞提問的重點。生詞提問的兩個核心概念就是「主題分類」和「排列組合」。如何做到這兩點呢? 聽完我的說明後，被觀摩的老師一掃之前迷惘的眼神，馬上恍然大悟，心領神會，應該有突破盲腸的感覺吧!
#主題是什麼?
一般市面上比較新的標準教材，在每一課的前通常都有「本課教學目標」這樣的說明，或是每一課的結尾，有「學生自我檢測」的項目。老師可以依照這些線索來分類生詞。如果沒有的話，教學者可以從課文中歸納出主題。如果課文寫的比較分散，就挑幾個比較明顯的主題，其他很難分類的可以一起併入相同主題。
#生詞為什麼要分類?
為什麼要分類生詞呢? 因為初級一課的生詞20個左右，中級以上可能動輒30-40個，如果沒有分類的話，完全不相關的生詞，提問內容要沒有甚麼關聯性，大腦不容易記得沒有意義或是缺乏關聯性的內容，很容易念過或是回答過問題就忘了。
比方說，本課是討論消費的方式，網購好處和壞處。我就把課文的生詞依照這
三點來分類，在設計生詞提問的時候，緊扣著這三個主題，學生就會特別有印象，也是一個銜接課文很好的準備，學生就能預期接下來的課文內容。
#如何緊扣主題?
老師的生詞提問一直不斷環繞這三個主題。對於學生來說，這30-40個生詞就最後都會連結到這三個主題。因此學生最後存放在腦中的就是這三個主題的概念。即使這40個生詞他只記得25個也無所謂，至少他記得了這三個主題，因為課文會再出現一次所有的生詞...

更多內容請見部落格，連結就在這裡喔!
#部落格文章
https://reurl.cc/dXzxRM

17/12/2021

::教學筆記::
今天跟學生做發音練習。
這位學生的程度已經是中高級了，但是覺得自己的發音還是不太清楚。他說，每次說「草地」的時候，大家都覺得他說「掃地」，讓他很困擾，所以很討厭說「草地」這個詞。

他不能掌握送氣音，我特別把幾個他不太能區分的發音列出來，一起做練習。我一邊聽他說他的發音趣事，一邊把這些有相同聲母的字組出句子來，寫出一段有意義的內容。

因為這個內容有點蠢，加上我的聲音表情流露出「打掃」和「草地」感到非常厭惡，學生一邊練習發音，一邊笑。

他終於把「ㄘ、ㄙ」分清楚了，而且發現原來練習發音可以這麼好玩。
發音的機械式練習是很枯燥的。尤其是無法掌握細微口腔肌肉和舌位變化的時候，挫折感很重，覺得自己可能一輩子都沒辦法把話說好了。
人的大腦很聰明，會自動閃避枯燥無趣的事，大腦只想省力，存取有意義的內容。

發音的符號是沒有意義的。

聲調的變化是沒有意義的。

脫離上下文的單詞是沒有意義的。

把一個音重複念十次是沒有意義的。

故事的內容是有意義的。

聲音表情是有意義的。

學生極微小的進步是有意義的。

老師的鼓勵是有意義的。

學生的無意識地大笑是有意義的。

發音會影響學生口語表達的自信，尤其是個性本來就比較需要安全感的人，更容易因為別人聽不懂或是被笑了而感到羞愧，就想躲回自己的安全的洞裡面。每次教發音，就會想到電影「王者之聲」(King’s speech)，電影中的老師用了各種非典型的另類的方式教國王如何克服口吃。教發音不會只有一種方法，這個方法不行，就試試看另外一個方法，跟學生培養信任感，有堅定的信念，即使遇到挫折也不放棄。過程中，學生也會一直告訴大腦，自己一定可以做到，久而久之大腦也就接受這個訊息了。

老師的超能力就是讓練習的過程中每一件事情都變得有意義，讓學生相信自己可以做到。
---------------------------------------
以下是練習的內容，如果老師需要的話歡迎使用。
「ㄗ、ㄘ、ㄙ」
「ㄐ、ㄑ、ㄒ」

我每天早上七點
去青草湖打掃
青草湖的草地很大一片
怎麼掃都掃不完
我最討厭打掃草地
打掃完以後
我就去青草湖附近的早餐店吃早餐
然後回家洗澡還要洗腳。

#每個老師都有超能力
#有意義的練習

08/12/2021

#激發創意課堂提問力
#生詞語法系列
#不想再被學生句點了
#網課美肌開到最大
#平常就這樣完全沒有犧牲
今天觀摩的老師幫我拍了張照片，說我上課為學生犧牲很大。殊不知這就是本人平常的風格。今天美肌開最大，臉變得異常粉嫩。
今天的語法教學練習全部否定和全部肯定的
"什麼都..."
"什麼都不"
老師:怎麼拍張老師比較好看?
學生:怎麼拍都好看。
老師:為什麼?
學生:因為我的手機很好。
老師:還有呢?
學生: (困惑了一下)喔，因為張老師很漂亮，還有我的手機很好，所以怎麼拍都好看。
自然輸出的部分，
因為學生是錫克教的學生，所以我就用錫克教的頭巾來設計問題
老師:
張老師戴什麼麼顏色的頭巾比較好看?
什麼時候要戴頭巾?
去哪裡要戴頭巾
學生:
"戴什麼顏色的頭巾都可以，什麼顏色都好看。
什麼時候，去哪裡都可以戴頭巾。
戴頭巾是錫克教的傳統，可是現在大部分的年輕人都不戴頭巾了，因為有一點麻煩。包頭巾大概要30分鐘的時間，有時候家裡的姊姊或是媽媽幫我包頭巾。"
短短的一段語法自然輸出，就能用簡單的句子，把自己的文化背景介紹出來。
--------------------------------------------------------------------
魔鬼藏在細節裡
這樣的教學方式是怎麼設計出來的呢?
語法教學步驟拆解:
第一步 秒懂說明:
他吃豬肉，他吃牛肉，他吃.....(很多種)肉。
引導出>>他什麼肉都吃。
他不吃豬肉，他不吃牛肉，他不吃.....(很多種)肉。
引導出>>他什麼肉都不吃。
"什麼都..."
"什麼都不..."
第二步 機械式操練
他想吃什麼?
肯定回答>>他什麼都想吃。
否定回答>>他什麼都不想吃。
機械式回答加上情境，擴展輸出
老師:為什麼他什麼都想吃?
學生:因為他很餓，所以什麼都想吃。
老師:為什麼他什麼都不想吃?
學生:因為他不肚子舒服，所以什麼都不想吃。
第三步驟 自然輸出
了解語法點的本質，找出適合使用的議題
"什麼都..."
"什麼都不..."
分析語法點
1.語用功能是什麼?
>>全部否定，全部肯定
2.常出現在哪些情境中?
>> 非常好的，非常喜歡的，非常便利的，非常普遍的...
>>非常糟糕的，非常討厭的，非常不便的，非常不普遍的...
非常好的>>
我的手機很好，
怎麼拍都好看，
什麼天氣拍都好看
什麼時候拍都好看，
在哪裡拍都很好看，
拍誰都好看....
非常喜歡的>>
我的男朋友
吃什麼東西都想拍照給他看
什麼時候都想他
在哪裡都跟他....
非常便利的>>
網路/便利商店/youtube
什麼時候都可以上網
哪裡都可以...
誰都可以...
什麼都可以查
非常普遍的
珍珠奶茶/咖啡店/摩托車/
誰都知道珍珠奶茶
哪裡都有珍珠奶茶店
什麼時候都可以喝珍珠奶茶
你想加什麼料都可以
要加多少糖都可以
--------------------------------------------------
了解了語法點的本質，就可以激發學生創意，主題無限發揮
讓語法來輔助學生說出各式各樣精彩的故事。
想透過實際演練如何抓出語法的精髓，一步一步鋪陳，設計出有意義的對話嗎? 速速手刀報名這次的教學工作坊! 兩人成行有優惠喔!
#激發創意課堂提問力 報名連結請看留言區

14/10/2021

What’s is the drinking culture in Taiwan?
Do Taiwanese drink more bubble tea than beer?
Why don’t the Taiwanese drink much?

Listen to this podcast to find out more about the drinking culture in Taiwan.

#23.台灣人喝酒的習慣Táiwān rén hējiǔ de xíguàn (Level-B1) F Mandarin Lessons: https://www.yunfei.world/languages/mandarin/ F Book private lesson or group lessons with this code to get more discounts: huimin F Email: [email protected] F IG@ ministar723 生詞shēngcí （Vocabulary...