Can Thiệp Sớm Tuệ Đức- Bình Dương

Vì sao vận động quan trọng đối với sự phát triển của trẻ?
Trong những năm đầu đời, trẻ học hỏi về thế giới chủ yếu thông qua vận động và trải nghiệm cơ thể. Khi trẻ vận động, không chỉ cơ bắp được phát triển mà não bộ cũng đang được kích thích và phát triển mạnh mẽ.
Nhiều nghiên cứu trong lĩnh vực phát triển trẻ em cho thấy vận động đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển thần kinh, khả năng học tập, điều hòa hành vi và kỹ năng xã hội của trẻ.
1. Vận động giúp não bộ phát triển:
Khi trẻ vận động, nhiều vùng não liên quan đến vận động, chú ý, trí nhớ và cảm xúc được kích hoạt cùng lúc. Điều này giúp tạo ra và củng cố các kết nối thần kinh trong não. Các nghiên cứu cho thấy hoạt động thể chất giúp tăng sản sinh BDNF (Brain-Derived Neurotrophic Factor) – một yếu tố quan trọng hỗ trợ sự phát triển của tế bào thần kinh và quá trình học tập. Vì vậy, trẻ được vận động đầy đủ thường tập trung tốt hơn, học nhanh hơn và ghi nhớ tốt hơn.
2. Vận động giúp trẻ điều hòa cảm giác
Trong quá trình vận động, trẻ nhận được nhiều thông tin từ các hệ cảm giác quan trọng của cơ thể, bao gồm:
Hệ tiền đình: giúp trẻ giữ thăng bằng và cảm nhận chuyển động.
Hệ bản thể: giúp trẻ biết vị trí và chuyển động của cơ thể
Hệ xúc giác: giúp trẻ xử lý các kích thích từ môi trường
Những trải nghiệm vận động giúp não bộ học cách tổ chức và xử lý thông tin cảm giác hiệu quả hơn, từ đó giúp trẻ kiểm soát cơ thể và hành vi tốt hơn.
3. Vận động giúp trẻ tập trung và điều chỉnh hành vi
Nhiều phụ huynh nhận thấy rằng sau khi được vận động, trẻ thường bình tĩnh hơn và tập trung tốt hơn. Điều này xảy ra vì vận động giúp điều chỉnh mức độ hoạt động của hệ thần kinh. Khi được vận động phù hợp, trẻ thường: giảm bứt rứt hoặc tăng động, dễ tập trung hơn trong hoạt động học tập, hợp tác tốt hơn với người lớn và bạn bè. Vận động không chỉ giúp trẻ khỏe mạnh mà còn đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của não bộ, khả năng học tập và điều hòa hành vi.
P/s: Chiếc e bé 3,5T, giỏi hơn mẹ Thúy nữa. 🥰

Ngày 8.3 của Trung Tâm Giáo Dục Đặc Biệt Tuệ Đức . Mini game - Hiểu ý đồng đội - gắn kết yêu thương 😘😘😘😘😘😘😘😘😘

Phát triển vận động thô và tích hợp cảm giác, khi thực hiện, trẻ cần duy trì sự ổn định của đầu và thân mình, huy động nhóm cơ cổ, vai và cơ trung tâm, từ đó tăng cường khả năng giữ thăng bằng động và kiểm soát trục cơ thể, đồng thời kích thích hệ tiền đình và cảm giác bản thể, góp phần nâng cao nhận thức vị trí cơ thể trong không gian và khả năng điều hòa vận động.
Ngoài ra, việc phối hợp trực tiếp với giáo viên/bạn giúp trẻ phát triển kỹ năng tương tác xã hội, khả năng hợp tác, điều chỉnh hành vi và phối hợp theo nhịp chung.Việc áp dụng thường xuyên, có điều chỉnh mức độ phù hợp (quãng đường, tốc độ, kích thước bóng) cho thấy hiệu quả tích cực trong việc phát triển thể chất và các kỹ năng cho trẻ.
Thúy


# https://giaoducdacbiettueduc.edu.vn/

Thăng Bằng và Hệ Tiền Đình của Trẻ Đặc Biệt.

》Hệ tiền đình (vestibular system) nằm trong tai trong, chịu trách nhiệm duy trì thăng bằng, ổn định tư thế, định hướng không gian và phối hợp mắt–đầu–thân. Đây là một trong các hệ cảm giác nền tảng, ảnh hưởng trực tiếp đến vận động, chú ý, cảm xúc và học tập.
●Đặc điểm hệ tiền đình ở trẻ đặc biệt
Trẻ đặc biệt (ASD, ADHD, chậm phát triển, rối loạn điều hòa cảm giác…), hệ tiền đình thường bị:
-Giảm đáp ứng (hyporesponsive): trẻ ít phản ứng với chuyển động, chậm điều chỉnh thăng bằng.
-Quá đáp ứng (hyperresponsive): dễ sợ xoay, sợ cao, chóng mặt.
- Xử lý sai lệch (poor vestibular processing): khó phối hợp mắt – thân – tư thế, mất ổn định khi đổi hướng.
-Những sai lệch này gây ảnh hưởng trực tiếp đến kiểm soát tư thế, sức bền cơ – thân, vận động tinh và kỹ năng học đường.
●Dấu hiệu khó khăn về thăng bằng – tiền đình
- Dáng đi không vững, dễ ngã, giảm khả năng giữ trục cơ thể
-Khó đứng một chân, khó điều chỉnh trọng tâm.
-Tránh né hoạt động có chuyển động xoay, nhún, leo.
-Kém phối hợp tay–mắt; khó cố định ánh mắt khi di chuyển.
-Tư thế ngồi không ổn định, nhanh mỏi, khó duy trì chú ý.
●Hậu quả lên học tập và hành vi
-Suy giảm chức năng tiền đình làm giảm:
-Khả năng tập trung – chú ý (do tư thế không ổn định).
-Điều hòa cảm xúc (dễ kích thích hoặc lo âu khi mất kiểm soát cơ thể)
-Khả năng vận động thô – tinh, ảnh hưởng viết, cắt.....
-Khả năng tham gia hoạt động nhóm, giảm tương tác xã hội.
●Hướng hỗ trợ
- Các hoạt động kích hoạt hệ tiền đình theo nguyên tắc tăng dần – có kiểm soát – phù hợp phản ứng cảm giác:
- Hoạt động kiểm soát thăng bằng:
- Đi trên vạch thẳng, ván thăng bằng
- Đứng một chân, thay đổi bề mặt (mềm, sần, nghiêng)
- Ngồi/đứng trên bóng trị liệu để kích hoạt trục cơ trung tâm.
-Hoạt động kích hoạt tiền đình:
-Xoay nhẹ theo chu kỳ kiểm soát (controlled rotation).
- Xích đu, nhún trampoline
- Bò – trườn – leo vượt chướng ngại vật.
- Tích hợp với các hệ cảm giác khác:
Kết hợp tiền đình + thị giác: theo dõi vật khi xoay đầu
Tiền đình + bản thể (proprioception): kéo–đẩy, tải vật nặng.
Tiền đình + xúc giác: lăn cơ thể trên thảm, chui hầm.
》Hệ tiền đình đóng vai trò nền tảng cho ổn định cơ thể, chú ý bền vững, khả năng học tập và điều hòa cảm xúc. Việc đánh giá và can thiệp đúng cách giúp trẻ đặc biệt cải thiện chất lượng vận động, tăng khả năng tham gia hoạt động, và nâng cao hiệu quả can thiệp toàn diện.
Cô Thúy Đinh

🏃Vận động → nhận thức → ngôn ngữ → xã hội – cảm xúc → tự lập – trưởng thành.
- Vận động - nền tảng của sự phát triển toàn diện, tự lập – yếu tố cốt lõi của sự trưởng thành
+ Theo quan điểm của nhiều học giả giáo dục và tâm lý học phát triển (Piaget, Vygotsky, Montessori...), sự phát triển của trẻ em là một tiến trình thống nhất và toàn diện, trong đó vận động (movement) đóng vai trò là nền tảng kích hoạt các lĩnh vực phát triển khác.
+ Jean Piaget cho rằng giai đoạn đầu đời (0–2 tuổi), trẻ học thông qua cảm giác – vận động (sensorimotor stage). Thông qua việc cầm nắm, bò, đi, khám phá, trẻ hình thành cấu trúc tư duy ban đầu, là nền tảng cho nhận thức sau này.
+ Lev Vygotsky nhấn mạnh vai trò của tương tác xã hội trong hoạt động: khi trẻ vận động cùng người lớn hoặc bạn bè, trẻ học được ngôn ngữ, quy tắc và kỹ năng xã hội thông qua “vùng phát triển gần nhất” (Zone of Proximal Development).
+ Maria Montessori khẳng định: “Movement is an essential factor in intellectual growth” Vận động là yếu tố thiết yếu trong sự phát triển trí tuệ. Khi tay được vận động, trí não được khai mở. Bà cho rằng trẻ cần tự do vận động trong môi trường chuẩn bị sẵn để hình thành tính tự lập và nhân cách.
- Vận động thô (gross motor skills) giúp trẻ kiểm soát cơ thể, định hướng không gian, phát triển thể lực.
- Vận động tinh (fine motor skills) – như cầm bút, cài cúc áo, cắt giấy – giúp phát triển sự phối hợp tay – mắt, tiền đề cho việc học viết, học tập và tự phục vụ.
-Khi trẻ vận động:
+Não bộ được kích hoạt mạnh mẽ, đặc biệt ở vùng tiểu não và thùy trán - trung tâm của điều khiển vận động và tư duy điều hành.
+Cảm xúc tích cực được tạo ra, giúp trẻ hứng thú học tập và tương tác xã hội tốt hơn.
+ Kỹ năng nhận thức và ngôn ngữ phát triển thông qua trải nghiệm thực tế.
+ Từ đó, trẻ hình thành ý thức về bản thân - biết mình có thể làm gì, kiểm soát được gì - đây chính là bước đầu của tính tự lập.
22/10 Cô Thúy Đinh .

P/s: 1 Chiếc e bé tròn 3Y- tự lập -phát triển các kỹ năng hơn độ tuổi.

CÁCH QUẢN LÝ CƠN BÙNG NỔ (MELTDOWN) HIỆU QUẢ:

1️⃣ Hiểu rõ Bùng nổ (MELTDOWN) khác Ăn vạ (Tantrum).
- Meltdown không phải là “hư” hay “làm nũng”. Đó là phản ứng mạnh khi trẻ/autistic bị quá tải giác quan, căng thẳng hoặc cảm xúc.
- Khác với tantrum, meltdown không dừng lại chỉ vì trẻ đạt được điều mình muốn.

2️⃣ Phòng ngừa (Trước khi cơn BÙNG NỔ xảy ra):

- Xác định tác nhân: tiếng ồn, ánh sáng mạnh, thay đổi lịch trình, hoạt động xã hội quá nhiều…
- Chuẩn bị công cụ trấn an: tai nghe chống ồn, kính râm, đồ chơi cầm tay, thời gian nghỉ ngắn.
- Hỗ trợ trực quan: lịch trình bằng hình ảnh, đồng hồ hẹn giờ, bảng “việc này – việc kia” để giảm lo lắng.
3️⃣ Trong lúc BÙNG NỔ

- Giữ bình tĩnh: Cha mẹ càng bình tĩnh, con càng cảm thấy an toàn.
-Giảm kích thích: đưa con đến chỗ yên tĩnh, tắt bớt đèn, hạ giọng nói.
- Hỗ trợ theo nhu cầu: có trẻ cần ôm chặt (áp lực sâu), có trẻ lại cần không gian riêng. Tốt nhất là hỏi hoặc quan sát thói quen của con.
- Nói ngắn gọn, rõ ràng: Ví dụ: “Con an toàn rồi” hoặc “Mẹ ở đây”.

4️⃣ Sau khi BÙNG NỔ qua đi

- Cho con thời gian hồi phục: não và cơ thể cần nghỉ ngơi sau khi quá tải.
- Trao đổi khi con đã bình tĩnh: nhẹ nhàng nói về chuyện vừa rồi.
- Cùng tìm giải pháp: xác định tác nhân gây BÙNG NỔ và xây dựng cách ứng phó cho lần sau.

5️⃣ Cha mẹ cũng cần tự chăm sóc

BÙNG NỔ cũng gây mệt mỏi cho cha mẹ. Nghỉ ngơi, tìm người chia sẻ, và nhắc bản thân rằng: “Đây không phải lỗi của con cũng không phải lỗi của mình”.

🫡Ví dụ dễ hiểu: Hãy tưởng tượng cơn BÙNG NỔ như một cơn bão. Khi bão đến, bạn không thể ngăn nó ngay lập tức, nhưng bạn có thể giữ an toàn, chờ bão qua, rồi rút kinh nghiệm để chuẩn bị tốt hơn cho lần sau.

🇻🇳 Trung Tâm xin thông báo lịch nghỉ lễ
Quốc khánh 2/9:
Các bé nghỉ : Thứ Bảy/30/08 - Thứ Ba/02/09.
Đi học lại : Thứ Tư/03/09.
Kính chúc Quý phụ huynh, học sinh nghỉ lễ vui tươi, an toàn và ý nghĩa.