Can Thiệp Sớm Quận 12 TPHCM

Thông báo lịch nghỉ giỗ tổ Hùng Vương.
Chúc quý phụ huynh và giáo viên nghỉ lễ vui vẻ!!

Trả lời câu hỏi cơ quan là tiền đề trong giao tiếp. Bạn nhỏ đã và đang thực hành

#CanThiepSomQ12#kynangtraloicauhoi#xuhuongtiktok#daytretutam TikTok | Làm cho ngày của bạn tươi đẹp hơn

Phương pháp giúp trẻ chủ động trong giao tiếp

❓Làm thế nào để con “bật âm”/nói
Đây là câu hỏi gặp thường xuyên nhất và cũng khó trả lời nhất. Tại sao?

✅ Con là một con người- có quyền của con, có nhu cầu, xúc cảm, mong muốn...
Con phát âm, con nói khi con muốn và khi con có thể!
✅Trong tiếng Anh “speech production” là tạo âm, phức tạp như thế này này. Để chỉ cả qui trình tạo ra được âm thanh chứ không đơn giản chỉ là hoạt động tại vùng miệng mặt.

✅Nếu hiểu “bật âm”/nói là phát ra âm thanh thì chúng ta mới quan tâm tới sinh lý trong khi lời nói là một mô hình khởi tạo bởi suy nghĩ/cảm xúc/nhu cầu và giao tiếp.
📣Với con người- âm thanh lời nói gắn với giao tiếp!
🔊Lời nói là tầng cao nhất trong tháp giao tiếp (hình)
Dưới đó theo thứ tự xuất hiện và nền tảng sẽ là:
1️⃣ Tương tác giao tiếp
2️⃣ Chơi
3️⃣ Chú ý
4️⃣5️⃣ Hiểu và sử dụng ngôn ngữ ( ngôn ngữ không lời như ánh mắt, cử chỉ điệu bộ, biểu cảm khuôn mặt, lời nói...)
6️⃣ Lời nói

🔐Vậy muốn con nói, chúng ta sẽ cần làm việc bắt đầu từ giao tiếp trong vui chơi, sinh hoạt; chơi cùng con; gia tăng khả năng chú ý; gia tăng khả năng hiểu và sử dụng ngôn ngữ đa phương tiện. Và lời nói sẽ đến như kết quả tất yếu của quá trình này.
Nguồn: TS BS Nguyễn Hoàng Oanh

Chuyện CÁI THẮNG LƯỠI và NÓI NGỌNG (rối loạn âm lời nói- SSD)Và còn nhiều phụ huynh lại lầm tưởng CHẬM NÓI cũng là do cái THẮNG LƯỠI.

Lướt phây mà cứ đọc các tin tức CẮT THẮNG /PHANH LƯỠI đễ chữa rối loạn âm lời nói/ ngọng,chậm nói đặc biệt đối với trẻ VIP mà BUỒN quá quý phụ huynh và các bạn ạ.

Thắng lưỡi chỉ CẮT khi và chỉ khi TRẺ SƠ SINH không bú được, thường thì vài ngày tuổi.

Đối với trẻ lớn hơn thường là 3-4 tuổi, nếu các cháu không nói rõ các âm /t, d (đ), th, n, s(x), l/ là những phụ âm đầu lưỡi-lợi, thì mới nghĩ đến cắt thắng lưỡi. Vì trẻ không chạm được đầu lưỡi vào lợi của hàm răng trên do thắng lưỡi kéo giật đầu lưỡi xuống nên trẻ cấu âm (articulation) sai.

Phụ huynh và các bạn có bao giờ thấy một đứa trẻ không chạm được đầu lưỡi vào hàm răng trên hoặc lợi ở mặt trong của hàm răng trên do bị thắng lưỡi kéo xuống không ?

Những phụ âm đầu hoặc phụ âm cuối còn lại nếu trẻ ngọng thì nguyên nhân không phải do thắng lưỡi mà do các nguyên nhân khác hoặc không tìm ra nguyên nhân.

Nếu trẻ nói không rõ nguyên âm và bán âm cuối thì KHÔNG BAO GIỜ là do thắng lưỡi vì thắng lưỡi không ảnh hưởng gì đến sự biến dạng hay thay thế của các nguyên âm.

Trẻ tự kỷ nói không rõ do khiếm khuyết trong não, không phải do thắng lưỡi. Mất điều khiển lời nói chủ ý ở trẻ em (Childhood apraxia of speech- CAS) là một trong những vấn đề trẻ tự kỷ mắc phải, do đó làm cho trẻ nói không rõ và rất khó khăn.

1 triệu trẻ dính thắng lưỡi thì chỉ có 1 trẻ có chỉ định cắt thắng lưỡi thôi.

Quý phụ huynh và các bạn sau khi đọc stt này thì hy vọng thắng lưỡi được MINH OAN trong vấn đề ngọng/ nói không rõ, chậm nói (late talker), chậm phát triển ngôn ngữ (language delay) và rối loạn ngôn ngữ (language disorder)

THẮNG LƯỠI KHÔNG PHẢI TỘI ĐỒ trong các vấn đề trên. BỊ DÁN NHÃN quá lâu nên thay đổi cũng cần tiến trình, phải không quý vị?

Lê Thị Thanh Xuân

Chuyên viên âm ngữ trị liệu

P/S: dính thắng lưỡi như các hình minh hoạ đính kèm thì mới có chỉ định cắt.

Yêu "Em bé" của Cô!!!!

#CoHuongcanthiep#kynangtraloicauhoi#xuhuongtitok#luonvandungvaothucte TikTok | Làm cho ngày của bạn tươi đẹp hơn

DẤU HIỆU NHẬN BIẾT TRẺ CÓ RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý 🚨
✍🏻 Rối loạn tăng động giảm chú ý là một dạng rối loạn phát triển, biểu hiện thường xuyên và kéo dài của sự giảm tập trung chú ý, hấp tấp và hoạt động quá mức so với những trẻ khác cùng lứa tuổi, gây ảnh hưởng đến học tập, phát triển cảm xúc, kĩ năng xã hội và sinh hoạt của trẻ.
📝 Dưới đây là những biểu hiện của rối loạn tăng động giảm chú ý. Trẻ có thể có những biểu hiện ở dạng giảm chú ý, tăng động, hấp tấp hoặc dạng kết hợp (có cả biểu hiện của tăng động và hấp tấp). Vì các triệu chứng có thể thay đổi qua thời gian nên các biểu hiện cũng có thể thay đổi theo thời gian.

𝐇𝐮̛𝐨̛́𝐧𝐠 𝐝𝐚̂̃𝐧 𝐝𝐚̣𝐲 𝐭𝐫𝐞̉ 𝐠𝐡𝐞́𝐩 𝐧𝐨̂́𝐢 𝐭𝐫𝐨𝐧𝐠 𝐥𝐢𝐞̣̂𝐮 𝐩𝐡𝐚́𝐩 𝐧𝐠𝐨̂𝐧 𝐧𝐠𝐮̛̃ 𝐡𝐨𝐚̣̆𝐜 𝐀𝐁𝐀

𝑩𝒖̛𝒐̛́𝒄 1: 𝑮𝒉𝒆́𝒑 đ𝒐̂́𝒊 𝒕𝒖̛𝒐̛̣𝒏𝒈 𝒗𝒐̛́𝒊 đ𝒐̂́𝒊 𝒕𝒖̛𝒐̛̣𝒏𝒈

Ở bước này, bạn sẽ sử dụng các đồ vật quen thuộc và dễ ghép đôi như cốc, đĩa, bát, giỏ, nón, thìa, khối, v.v. Đây là các đồ vật giúp trẻ làm quen với kỹ năng ghép nối.

Cách thực hiện:

Đặt một đồ vật duy nhất trên bàn và yêu cầu trẻ ghép nó với đồ vật bạn đang cầm trên tay.
Dùng các cụm từ như “ghép”, “đặt với đồ vật giống nhau” hoặc “tìm đồ vật giống nhau” để hướng dẫn trẻ.
Bạn có thể hỗ trợ trẻ bằng cách làm mẫu, chỉ tay hoặc hướng dẫn vật lý.
Khi trẻ đã thành thạo:
Khi trẻ ghép đúng trong ba lần liên tiếp mà không cần nhắc nhở, bạn có thể thêm các vật phẩm khác vào bàn. Dần dần tăng số lượng vật phẩm lên (hai, ba vật phẩm cùng lúc) và yêu cầu trẻ ghép các vật phẩm ngẫu nhiên. Đây là giai đoạn "luân phiên ngẫu nhiên".

𝑩𝒖̛𝒐̛́𝒄 2: 𝑮𝒉𝒆́𝒑 𝒉𝒊̀𝒏𝒉 𝒂̉𝒏𝒉 𝒗𝒐̛́𝒊 𝒉𝒊̀𝒏𝒉 𝒂̉𝒏𝒉

Khi trẻ đã quen với việc ghép đồ vật, chuyển sang việc ghép hình ảnh. Hãy sử dụng các hình ảnh giống hệt nhau và quen thuộc với trẻ (ví dụ: hình ảnh về đồ vật, người, động vật).

Ghép hình ảnh giống hệt nhau về đồ vật, người hoặc động vật:
Bắt đầu với một hình ảnh và dần dần tăng số lượng lên ba. Ví dụ: ghép hình ảnh của cốc với hình ảnh của cốc. Nếu trẻ gặp khó khăn với hình ảnh về đồ vật 3D, hãy dùng hình ảnh phẳng như đĩa, bút màu, sách, v.v.

Ghép hình ảnh về hành động hoặc hoạt động:
Dạy trẻ ghép các hình ảnh mô tả hành động như đánh răng, rửa tay, mặc quần áo. Bắt đầu với một hình ảnh và dần dần tăng lên hai, ba hình ảnh. Đây sẽ giúp trẻ hiểu các hành động trong cuộc sống hàng ngày.

𝑩𝒖̛𝒐̛́𝒄 3: 𝑮𝒉𝒆́𝒑 đ𝒐̂́𝒊 𝒕𝒖̛𝒐̛̣𝒏𝒈 𝒗𝒐̛́𝒊 𝒉𝒊̀𝒏𝒉 𝒂̉𝒏𝒉 𝒗𝒂̀ 𝒉𝒊̀𝒏𝒉 𝒂̉𝒏𝒉 𝒗𝒐̛́𝒊 đ𝒐̂́𝒊 𝒕𝒖̛𝒐̛̣𝒏𝒈

Trong bước này, trẻ sẽ ghép một vật thể với hình ảnh tương ứng hoặc một hình ảnh với vật thể tương ứng.

Cách thực hiện:
Đặt một vật thể và yêu cầu trẻ ghép nó với hình ảnh tương ứng. Ngược lại, bạn cũng có thể yêu cầu trẻ ghép một hình ảnh với vật thể thực tế. Quy trình này giúp trẻ liên kết giữa vật thể và hình ảnh, nâng cao khả năng nhận diện và hiểu biết của trẻ.

Tự Kỷ và Tăng Động Khác Nhau Như Thế Nào?

Tự kỷ (ASD) và tăng động giảm chú ý (ADHD) là hai rối loạn phát triển thần kinh thường gặp ở trẻ em, và đôi khi chúng có những triệu chứng tương đồng. Điều này khiến nhiều bậc cha mẹ nhầm lẫn khi nhận biết và tìm phương pháp hỗ trợ. Tuy nhiên, tự kỷ và tăng động là hai tình trạng khác nhau với những đặc điểm riêng biệt.

1. Tự kỷ là gì?
Tự kỷ (ASD - Autism Spectrum Disorder) là một rối loạn ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp, tương tác xã hội và hành vi. Dấu hiệu nhận biết bao gồm:

Khó khăn trong giao tiếp: Trẻ không phản hồi khi được gọi tên, chậm nói, hoặc không biết cách sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp.
Hành vi lặp đi lặp lại: Trẻ thường thực hiện các hành động cố định như xoay tròn đồ chơi, xếp đồ theo thứ tự, hoặc nhắc lại một câu nói nhiều lần.
Khó hòa nhập xã hội: Trẻ ít hoặc không quan tâm đến người khác, không thể hiểu cảm xúc và hành vi xã hội.
Nhạy cảm giác quan: Dễ bị kích thích bởi âm thanh, ánh sáng, hoặc một số loại thực phẩm.
2. Tăng động là gì?
Tăng động giảm chú ý (ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder) là một rối loạn ảnh hưởng đến khả năng tập trung, kiểm soát hành vi và mức độ hiếu động. Các dấu hiệu thường gặp:

Khả năng tập trung kém: Trẻ dễ bị phân tâm, khó hoàn thành bài tập hoặc nhiệm vụ được giao.
Hiếu động quá mức: Không thể ngồi yên một chỗ, thường xuyên chạy nhảy hoặc leo trèo ở những nơi không phù hợp.
Hành vi bốc đồng: Hành động mà không suy nghĩ, dễ ngắt lời hoặc làm gián đoạn người khác.
Tương tác xã hội: Trẻ ADHD có thể giao tiếp tốt nhưng đôi khi làm phiền bạn bè hoặc không tuân thủ quy tắc nhóm.
3. Điểm khác biệt chính giữa tự kỷ và tăng động
Khả năng giao tiếp: Trẻ tự kỷ thường gặp khó khăn lớn trong giao tiếp xã hội, trong khi trẻ ADHD có thể giao tiếp nhưng lại thiếu tập trung.
Hành vi: Trẻ tự kỷ có hành vi lặp đi lặp lại, còn trẻ ADHD thể hiện sự bốc đồng và hoạt động không kiểm soát.
Tương tác xã hội: Trẻ tự kỷ thường né tránh tương tác, trong khi trẻ ADHD lại muốn tương tác nhưng có thể không phù hợp.
Khả năng tập trung: Trẻ tự kỷ có thể tập trung vào một lĩnh vực yêu thích, còn trẻ ADHD thường dễ bị phân tâm.
4. Cha mẹ cần làm gì?
Nếu nhận thấy con có các dấu hiệu của tự kỷ hoặc tăng động, cha mẹ nên tìm đến các chuyên gia để được chẩn đoán chính xác. Mỗi trẻ đều có những nhu cầu đặc biệt riêng, và sự can thiệp sớm sẽ giúp trẻ phát triển tốt nhất.

Hiểu rõ sự khác biệt giữa tự kỷ và tăng động là bước đầu quan trọng để cha mẹ đồng hành cùng con trên hành trình phục hồi. 🌟