https://www.facebook.com/466223479911365/

CAN THIỆP SỚM, TP Hồ Chí Minh (2026)

01/08/2026

- Phụ huynh hỏi: CON XOAY TRÒN NGƯỜI, VẪY TAY LIÊN TỤC: CÓ PHẢI BỆNH KHÔNG?
- CHUYÊN GIA KHẲNG ĐỊNH: Đây KHÔNG PHẢI LÀ BỆNH, mà là hiện tượng "STIMMING" (Hành vi tự kích thích).

1. 🧠 Tại sao con lại Stimming?
Trẻ tự kỷ hoặc trẻ có sự khác biệt về xử lý giác quan thường có cơ chế cân bằng hệ thần kinh rất riêng. Stimming chính là cách con "tự điều chỉnh" bản thân:

🧘 Làm dịu bản thân: Khi môi trường quá ồn ào, chói mắt hoặc khi con bị căng thẳng, sợ hãi.

⚡ Nạp thêm năng lượng: Khi con cảm thấy chán chường, thiếu kích thích từ môi trường xung quanh.

🥳 Bộc lộ cảm xúc: Vẫy tay hay nhảy lên khi quá vui mừng, phấn khích.

2. 🛡️ Bố mẹ nên làm gì để hỗ trợ con?
❌ KHÔNG cấm đoán hay phạt con: Việc cấm đoán đột ngột chỉ làm gia tăng sự căng thẳng, khiến con dễ phát sinh các hành vi tiêu cực hơn.

🔍 Quan sát & Thấu hiểu: Hãy xem con stimming vào lúc nào? (Khi vui, buồn hay khi môi trường quá ồn?) để hỗ trợ đúng nhu cầu của con.

🧸 Thay thế bằng đồ chơi giác quan: Cho con chơi đất nặn, bóng g*i, đu xích đu hoặc các trò vận động phù hợp nếu hành vi stimming diễn ra quá mức.

🩺 Thăm khám chuyên khoa: Nếu hành vi này có dấu hiệu tự gây hại (đập đầu, cắn tay...) hoặc ảnh hưởng nghiêm trọng đến sinh hoạt, hãy đưa con đến gặp bác sĩ Nhi khoa hoặc chuyên gia Tâm lý/Hoạt động trị liệu để được tư vấn.
Nguồn: sưu tầm

10/07/2026

🌿 4 BƯỚC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG BẮT CHƯỚC 🌿

Khi cha mẹ cố gắng dạy kỹ năng bắt chước cho con nhưng con không làm theo, hoặc chỉ nhìn rồi tiếp tục chơi theo cách của mình. Điều này không có nghĩa là trẻ không muốn học, có thể hoạt động này hơi khó hoặc trẻ chưa sẵn sàng cho những yêu cầu này. Chúng ta có thể bắt đầu từ những hành động đơn giản rồi sau đó tiến đến những hành động phức tạp hơn để trẻ dễ dàng thực hiện hơn và sẽ tự tin hơn nhé.

1️⃣ Bắt chước vận động thô: Đây là dạng bắt chước những chuyển động lớn của cơ thể ví dụ: vỗ tay, gõ bàn, giơ tay, lắc đầu,… Những hoạt động này dễ quan sát và dễ sao chép đối với trẻ, ➡️ trẻ học cách chú ý đến người đối diện và làm theo một hành động ngắn.

2️⃣ Bắt chước với đồ vật: Trẻ có thể bắt chước các hành động với đồ chơi hoặc các vật dụng hằng ngày, ví dụ: đẩy ô tô, xếp chồng khối gỗ, lăn bóng,…➡️ Đây là bước quan trọng để trẻ học cách chơi và sử dụng đồ vật đúng chức năng.

3️⃣ Bắt chước các động tác trên khuôn mặt và vận động tinh: Đây là những chuyển động nhỏ hơn như mỉm cười, mở miệng, hôn gió, lè lưỡi hoặc bắt chước các biểu cảm khuôn mặt đơn giản. ➡️ Những hoạt động này đòi hỏi trẻ phải quan sát kỹ và phối hợp các chuyển động của mình cẩn thận hơn, hỗ trợ trẻ trong các giao tiếp xã hội, nhận biết và phản ứng với các tín hiệu xã hội tốt hơn.

4️⃣Bắt chước lời nói: Trẻ có thể bắt đầu bằng cách bắt chước các âm thanh đơn giản như “ba” hoặc “ma”, tiếng kêu của động vật, tiếng ồn môi trường hoặc các từ ngắn có chức năng được sử dụng trong sinh hoạt hằng ngày. ➡️ Hoạt động này sẽ hỗ trợ sự phát triển ngôn ngữ bằng cách giúp trẻ kết nối âm thanh với ý nghĩa của nó, tăng khả năng giao tiếp và dần phát triển lời nói ở mức cao hơn theo thời gian.

Một số trẻ có thể làm tốt với đồ vật nhưng khó bắt chước cử chỉ hay âm thanh. Một số trẻ khác lại bắt chước được động tác đơn giản nhưng gặp khó khăn khi chơi giả vờ. Nếu con chưa bắt chước được, điều đó không có nghĩa là con không thể học. 🌈Hãy bắt đầu từ hình thức bắt chước phù hợp với khả năng hiện tại của con, rồi từng bước mở rộng sang những kỹ năng phức tạp hơn ba mẹ nhé. 🌱

👉Nguồn: Apple ABA

22/06/2026

TỪ PHÒNG TRỊ LIỆU ĐẾN Ở NHÀ: CÁCH TỐI ƯU HÓA KỸ NĂNG NGHE HIỂU CHO CON

💁‍♀️ Giao tiếp không chỉ là nói, mà trước hết là khả năng nghe hiểu. Làm sao để con chịu lắng nghe và làm theo lời ba mẹ? Câu trả lời nằm ở việc chúng ta cần rèn luyện Kỹ năng nghe hiểu và thực hiện yêu cầu cho con một cách có hệ thống, bắt đầu từ những hoạt động tương tác nhỏ nhất.

💁‍♀️ Sử dụng bộ đồ chơi ghép hình, Nhà trị liệu đưa ra các thử thách tăng dần để con thực hiện yêu cầu (như phân biệt xe đạp, khinh khí cầu, xe máy...). Con phối hợp rất tốt, có phản ứng nhại âm tự nhiên theo lời cô và đặc biệt là biết lắng nghe để tự điều chỉnh hành vi khi lấy nhầm đồ vật.

3️⃣ Quy tắc "vàng" cho ba mẹ khi thực hành tại nhà:

✅ Thu hút chú ý: Chỉ đưa ra mệnh lệnh khi con đã thực sự chú ý vào bạn (nhìn mắt hoặc nhìn vào giáo cụ), không nói khi con đang phân tâm.

✅ Đơn giản hóa ngôn ngữ: Sử dụng câu lệnh ngắn 1 bước (Ví dụ: "Lấy xe máy"). Khi con làm tốt, mới nâng lên mệnh lệnh có tính chất (Ví dụ: "Lấy xe taxi màu vàng").

✅ Ứng dụng thực tế: Đừng chỉ gói gọn trong giờ học, hãy lồng ghép vào sinh hoạt hàng ngày: "Cất dép đi con", "Lấy cho mẹ cái khăn".

⚠️ Lưu ý cốt lõi: Luôn cho con khoảng thời gian trống để xử lý lời nói. Trẻ tự kỷ cần nhiều thời gian hơn để hiểu mệnh lệnh, vì vậy ba mẹ hãy kiên nhẫn chờ vài giây trước khi định hỗ trợ con nhé!

3️⃣ Bí quyết can thiệp ba mẹ nên áp dụng:

👉 Đưa ra cấu trúc lệnh rõ ràng, dứt khoát và cố định để con không bị rối (Ví dụ luôn bắt đầu bằng: "Lấy cho mẹ..." hoặc "Đưa cho mẹ...").

👉 Áp dụng kỹ thuật giảm dần gợi ý. Ban đầu có thể cầm tay chỉ việc, sau đó chuyển sang chỉ tay, và cuối cùng là chỉ dùng lời nói để con tự làm.

👉 Khen ngợi ngay lập tức và cụ thể hành động của con (Ví dụ: "Đúng rồi, xe đạp" + đập tay thưởng) để con hiểu mình vừa làm đúng cái gì.

⚠️ Lưu ý cốt lõi: Tránh tình trạng thúc ép hoặc lặp đi lặp lại câu lệnh liên tục khi con chưa kịp phản ứng. Hãy cho con thời gian để não bộ "dịch" ngôn ngữ của bạn thành hành động.
Nguồn: Sưu tầm

20/06/2026

🧩 TẠI SAO PHẢI CAN THIỆP SỚM HAY TRỊ LIỆU SỚM CHO TRẺ TỰ KỶ? — NHÌN TỪ VỤ VIỆC ĐÁNG TIẾC Ở KHU VUI CHƠI

Vụ việc bé gái 4 tuổi ở Hà Nội bị một bạn nhỏ "đặc biệt" bất ngờ xô ngã từ cầu trượt cao 1,5m dẫn đến chấn thương sọ não đang khiến dư luận vô cùng xót xa và bức xúc. Hàng loạt bình luận đòi “cách ly trẻ tự kỷ”, “cấm trẻ đặc biệt đến nơi công cộng” xuất hiện dày đặc.

Là một Chuyên viên trị liệu tại Trung tâm Can thiệp và Trị liệu Hướng Dương, tôi nhận thấy đây là hồi chuông cảnh tỉnh mạnh mẽ về tầm quan trọng của việc CAN THIỆP SỚM, TRỊ LIỆU SỚM.

🎯 HÀNH VI XÔ BẠN: BẢN CHẤT LÀ GÌ?
Xã hội tức giận chỉ trích, nhưng đứng ở góc độ chuyên môn, hành vi bộc phát (xô đẩy, cắn bạn, la hét,...) chỉ là bề nổi của tảng băng chìm:

🆘 Khi một đứa trẻ chưa có ngôn ngữ, con sẽ dùng HÀNH VI để thay thế cho LỜI NÓI.

🆘Cú xô bạn đôi khi chỉ vì con muốn chơi nhưng không biết cách rủ, hoặc con bị quá tải cảm giác bởi tiếng ồn xung quanh.

🆘Trẻ đặc biệt không tự nhận thức được tính nguy hiểm. Nếu không có can thiệp, trị liệu chuyên môn từ sớm, con không thể tự kiểm soát HÀNH VI của mình.

💡CAN THIỆP SỚM, TRỊ LIỆU SỚM: CHÌA KHÓA GỐC RỄ

Giai đoạn vàng (trước 6 tuổi) là lúc não bộ trẻ phát triển tốt nhất. Can thiệp sớm, Trị liệu sớm giúp con:

✅ Phát triển Âm ngữ: Thay thế hành vi chân tay bằng lời nói (Con biết nói "Cho mình chơi với" thay vì xô bạn).

✅ Rèn luyện kỹ năng xã hội: Biết chờ đến lượt, biết tôn trọng không gian an toàn của bạn khác.

📝 TRÁCH NHIỆM GIA ĐÌNH VÀ SỰ BAO DUNG CỦA CỘNG ĐỒNG

1️⃣ Với phụ huynh có con đặc biệt: Can thiệp sớm là trách nhiệm, sát sao, là nghĩa vụ!

👉 Đừng trì hoãn hay giấu bệnh. Hãy cho con đi can thiệp, trị liệu ngay khi có dấu hiệu bất thường.

👉 Hòa nhập không có nghĩa là buông lỏng. Ba mẹ phải có trách nhiệm dõi theo con sát sao từng giây từng phút khi ra nơi công cộng để bảo vệ con và an toàn cho trẻ khác.

2️⃣ Với cộng đồng: Xin hãy thấu cảm thay vì kỳ thị

Nguồn: Sưu tầm

25/05/2026

MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÚP TĂNG SỰ TẬP TRUNG
CHO TRẺ
Sưu tầm

07/05/2026

APRAXIA - THÁCH THỨC RẤT LỚN TRONG CAN THIỆP TRỊ LIỆU

💁‍♀️ Trẻ có Rối loạn phổ tự kỷ (ASD), Chậm phát triển trí tuệ (ID) và đặc biệt kèm thêm Apraxia là một thách thức rất lớn trong can thiệp trị liệu.
💁‍♀️ Khác với chậm nói thông thường, Apraxia là sự mất kết nối giữa "ý muốn nói" của não bộ và "khả năng điều khiển cơ miệng" để tạo ra âm thanh. Bé biết mình muốn gì nhưng không thể lập trình được các cơ môi, lưỡi, hàm để phát âm đúng.

✅ NGUYÊN NHÂN CỐT LÕI
Sự kết hợp này tạo ra một "rào cản kép" trong giao tiếp:
• Apraxia: Do sự bất thường ở các đường dẫn truyền thần kinh chịu trách nhiệm lập trình cử động cơ miệng. Đây là lỗi về "phần mềm" điều khiển, không phải do cơ miệng bị yếu.
• Tự kỷ & Chậm phát triển: Gây khó khăn trong việc bắt chước xã hội, giảm nhu cầu tương tác và hạn chế khả năng hiểu các khái niệm ngôn ngữ phức tạp.

✅ CÁC BIỆN PHÁP CAN THIỆP TRỊ LIỆU CHUYÊN SÂU
1️⃣ Trị liệu ngôn ngữ đặc thù cho Apraxia
Đối với Apraxia, các phương pháp dạy nói thông thường (như chỉ vào tranh và bảo bé nhắc lại) thường thất bại. Cần sử dụng:
✍️ Phương pháp PROMPT: Chuyên gia sẽ dùng tay tác động trực tiếp lên các điểm trên mặt, môi, hàm của bé để "hướng dẫn" các cơ thực hiện đúng vị trí phát âm.
✍️ Dạy theo chuỗi âm thanh: Bắt đầu từ những âm đơn giản nhất mà bé có thể làm được (ví dụ âm "m", "ba"), sau đó ghép dần thành từ đơn.

2️⃣ Giao tiếp thay thế và tăng cường (AAC)
Nếu bé đã trên 5 tuổi mà vẫn chưa có từ đơn, việc thiết lập hệ thống giao tiếp không lời là cực kỳ cấp bách để giảm hành vi ăn vạ do không diễn đạt được:
✍️ Giúp bé hiểu rằng dùng một hình ảnh có thể đổi lấy món đồ mình muốn.
✍️ Sử dụng các cử chỉ tay cơ bản (ăn, uống, đi vệ sinh).
AAC không làm bé lười nói, ngược lại, nó kích thích não bộ ghi nhớ từ vựng và giảm áp lực tâm lý cho bé.

3️⃣ Can thiệp hành vi và giác quan
✍️ ABA (Phân tích hành vi): Chia nhỏ mọi kỹ năng sinh hoạt và giao tiếp thành các bước tí hon để khen thưởng.
✍️ Trị liệu cảm giác: Bé có thể bị nhạy cảm quá mức ở vùng miệng (sợ đánh răng, sợ thức ăn lạ). Việc massage vùng miệng và điều hòa cảm giác giúp bé sẵn sàng hơn cho việc tập nói.

✅ CHIẾN LƯỢC DÀNH CHO GIA ĐÌNH
👉 Giao tiếp đa giác quan: Khi nói với bé, hãy để mặt bạn ngang tầm mắt bé. Vừa nói từ "Cá", vừa cho bé xem tranh con cá, vừa cho bé chạm vào con cá nhựa.
👉 Khen ngợi nỗ lực, không chỉ kết quả: Với trẻ Apraxia, việc bé cố gắng mở miệng để tạo âm thanh đã là một thành công lớn. Hãy cổ vũ ngay cả khi âm thanh đó chưa chuẩn xác.
👉 Tập trung vào chức năng: Ưu tiên dạy các từ giúp bé "sinh tồn" và thể hiện nhu cầu thiết yếu trước (Ăn, Đi, Lấy, Thêm, Hết) thay vì dạy màu sắc hay con số.

Nguồn: Sưu tầm

22/04/2026

TRẢ LỜI CÂU HỎI PHỦ ĐỊNH "KHÔNG" LÀ BƯỚC TIẾN LỚN CỦA SỰ PHÁT TRIỂN TƯ DUY

💁‍♀️ Dạy trẻ có rối loạn phát triển như chậm nói, chậm phát triển, rối loạn ngôn ngữ, rối loạn phổ tự kỷ, rối loạn tăng động giảm chú ý,... hiểu câu hỏi phủ định (có từ "không") là một thử thách vì trẻ phải thực hiện tư duy hai lớp: đầu tiên là xác định đặc điểm của vật, sau đó mới loại trừ vật đó để chọn vật còn lại.

1️⃣ Giai đoạn 1: Hiểu về công dụng
✍️ Trước khi dạy "không", bé phải nắm chắc "có". Nếu bé chưa biết nồi cơm dùng để làm gì, bé sẽ không thể biết cái thớt là vật "không dùng để nấu cơm".
✅ Cách thực hiện: Hỏi bé các câu hỏi khẳng định trước: "Cái nào để nấu cơm?", "Cái nào để đánh răng?". Khi bé đạt tỉ lệ đúng trên 80%, hãy chuyển sang câu hỏi phủ định.

2️⃣ Giai đoạn 2: Dạy qua hình ảnh
✍️ Khi bé đã hiểu, chuyển sang dùng thẻ hình hoặc học liệu tranh ảnh.
✅ Cách thực hiện: Khi hỏi, hãy nhấn mạnh và kéo dài từ "KHÔNG". Ví dụ: "Cái nào... KHÔNG... dùng để đánh răng?". Lúc mới bắt đầu, hãy đặt hình cái thớt (đáp án đúng cho câu hỏi phủ định) gần bé hơn hoặc dùng ngón tay chỉ nhẹ về phía đó. Dần dần rút bớt sự hỗ trợ để bé tự chọn.

3️⃣ Giai đoạn 3: Kỹ thuật "Loại trừ bằng tay"
✍️ Đây là cách rất hiệu quả giúp bé hình dung khái niệm phủ định.
✅ Cách thực hiện: Hỏi bé: "Cái nào dùng để đánh răng?". Bé chỉ bàn chải. Dùng tay che hình bàn chải lại và nói: "Đúng rồi, vậy cái còn lại là cái KHÔNG dùng để đánh răng". Hỏi lại: "Cái nào KHÔNG dùng để đánh răng?". Bé sẽ dễ dàng chỉ vào cái khăn.

💁‍♀️ Lưu ý:
👉 Sử dụng cặp hình có sự khác biệt lớn: Đừng chọn hai vật quá giống nhau. Ví dụ: "Cái thớt" và "Nồi cơm" là một cặp rất tốt vì hình dáng và công dụng khác hẳn nhau.
👉 Khen thưởng kịp thời: Ngay khi bé chỉ đúng vào vật "không" phải, hãy đập tay, khen ngợi hoặc thưởng món quà nhỏ bé thích. Điều này giúp bé hiểu rằng mình đã đi đúng logic "loại trừ".
👉 Đổi vị trí hình ảnh: Luôn tráo đổi vị trí trái - phải của các tấm hình để đảm bảo bé hiểu câu hỏi chứ không phải chỉ theo thói quen chỉ vào một bên.
👉 Kiên nhẫn với sự "đứng máy": Khi nghe từ "không", não bộ của trẻ có thể bị "tắc nghẽn" một chút. Hãy đợi khoảng 3-5 giây trước khi nhắc lại câu hỏi hoặc hỗ trợ bé.

Nguồn: Sưu tầm

19/03/2026

🎲 10 Trò Chơi Dạy Trẻ Tự Kỷ Nói Hiệu Quả
1️⃣ Bật âm đơn giản 🎤
👉 Ba mẹ phát âm các âm cơ bản như: “a”, “ba”, “ma”.
👉 Vừa phát âm vừa vỗ tay hoặc chạm nhẹ vào môi con để gợi ý.
✨ Mục tiêu: Trẻ làm quen với âm thanh, bắt đầu phát âm.
2️⃣ Tiếng kêu con vật 🐶🐱
👉 Dùng tranh hoặc đồ chơi động vật.
👉 Ba mẹ làm mẫu: “Meo meo 🐱”, “Gâu gâu 🐕”.
👉 Trẻ lặp lại âm thanh.
✨ Mục tiêu: Trẻ luyện khẩu hình, bắt chước âm thanh tự nhiên.
3️⃣ Chỉ và gọi tên đồ vật 🍎🍌
👉 Đặt trước mặt trẻ vài đồ vật quen thuộc.
👉 Hỏi: “Đây là gì?” → khuyến khích trẻ gọi tên.
✨ Mục tiêu: Tăng vốn từ, giúp trẻ phản xạ gọi tên.
4️⃣ Hát và dừng 🎶
👉 Hát bài hát quen thuộc, dừng ở một từ quan trọng.
👉 Ví dụ: “Con cò mà đi ăn đêm…” (dừng ở chữ đêm để trẻ nói).
✨ Mục tiêu: Giúp trẻ dự đoán, ghi nhớ từ ngữ.
5️⃣ Truy tìm đồ chơi 🧸
👉 Giấu đồ chơi quen thuộc trong phòng.
👉 Ba mẹ nói: “Con tìm gấu bông!” → trẻ vừa tìm vừa nói “Gấu!”.
✨ Mục tiêu: Trẻ luyện nghe chỉ dẫn, phát âm tên đồ vật.
6️⃣ Trò chơi đóng vai 👩‍🍳👨‍⚕️
👉 Đóng vai bác sĩ, bán hàng, nấu ăn.
👉 Ví dụ: Ba mẹ: “Con muốn mua gì?” → Trẻ: “Con mua táo 🍎.”
✨ Mục tiêu: Trẻ học câu giao tiếp đơn giản.
7️⃣ Kể chuyện bằng tranh 📖
👉 Dùng sách tranh nhiều hình, ít chữ.
👉 Ba mẹ chỉ tranh hỏi: “Ai đây?”, “Cái gì đây?”.
👉 Khuyến khích trẻ nói một từ hoặc câu ngắn.
✨ Mục tiêu: Trẻ luyện kể, ghép câu.
8️⃣ Trò chơi ghép hình 🧩
👉 Dùng bộ xếp hình con vật, hoa quả.
👉 Khi ghép xong, hỏi trẻ: “Đây là gì?” → trẻ trả lời.
✨ Mục tiêu: Kết hợp vận động tinh và luyện nói.
9️⃣ Nói theo hành động 🤸‍♂️
👉 Ba mẹ làm động tác: nhảy, vỗ tay, ngồi.
👉 Nói từ: “Nhảy!”, “Vỗ tay!”.
👉 Trẻ vừa làm vừa nhắc lại từ.
✨ Mục tiêu: Gắn lời nói với hành động thực tế.
🔟 Trò chơi “Ai gọi tên con?” 📣
👉 Cả nhà cùng chơi.
👉 Mỗi người lần lượt gọi tên trẻ: “Nam ơi!”.
👉 Trẻ đáp: “Dạ!”.
✨ Mục tiêu: Trẻ luyện phản xạ giao tiếp và trả lời.
Nguồn: sưu tầm

18/03/2026

Phân biệt chậm phát triển ngôn ngữ và rối loạn ngôn ngữ
Nguồn st

16/03/2026

Nhiều trẻ sau một thời gian can thiệp có thể nói theo rất tốt, trả lời câu hỏi cũng khá, nhưng khi ra ngoài đời lại không biết bắt chuyện, không duy trì được cuộc trò chuyện. Lý do thường không phải vì trẻ không có ngôn ngữ, mà vì ngôn ngữ được dạy theo dạng phản xạ – chưa phải giao tiếp xã hội thực sự và phần lớn những trẻ như thế này đêu giao tiếp mắt rất kém.
Trong nhiều chương trình can thiệp, trẻ được dạy rất nhiều câu hỏi như:
“Đây là gì?”, “Con muốn gì?”, “Con thích gì?”
Trẻ dần hình thành mô hình: người lớn hỏi → trẻ trả lời. Nhưng hội thoại trong cuộc sống lại khác.
• Chủ động bắt chuyện
• Thể hiện nhu cầu
• Chia sẻ thông tin
• Hỏi lại người khác
• duy trì chủ đề
Nếu quá trình can thiệp chủ yếu diễn ra trên bàn học, với thẻ tranh và câu hỏi, trẻ sẽ học được ngôn ngữ bài học, nhưng chưa học được ngôn ngữ giao tiếp.
Một điều rất quan trọng. Biết trả lời câu hỏi không có nghĩa là biết hội thoại.
Hội thoại là một kỹ năng xã hội phức tạp, cần được dạy thông qua:
• Chơi tương tác
• Chia sẻ cảm xúc
• Nói qua lại trong các tình huống thật.
Vì vậy trong can thiệp cho trẻ tự kỷ, mục tiêu cuối cùng không phải là trẻ nói được nhiều từ, mà là trẻ biết dùng lời nói, cử chỉ, ánh mắt để kết nối với người khác.
Những sai lầm trong can thiệp thường mắc và khiến trẻ thụ động trong gia tiếp:
1. Chỉ chăm chăm vào ngôn ngữ nói bỏ qua giao tiếp mắt, cử chỉ, điệu bộ. ( giao tiếp phi ngôn ngữ)
2. Dạy quá nhiều câu hỏi
Trẻ quen với mô hình: người lớn hỏi – trẻ trả lời. Vì vậy trẻ chỉ nói khi được hỏi.
3. Quá phụ thuộc vào thẻ tranh và flashcard
Trẻ học từ vựng nhưng không học cách sử dụng ngôn ngữ trong tương tác thật.
4. Ít dạy kỹ năng khởi xướng giao tiếp
Trẻ không được luyện:
“Con nói với cô đi”, “Con hỏi lại bạn đi”.
5. Can thiệp chủ yếu trên bàn học
Ngôn ngữ phát triển mạnh nhất trong chơi và tương tác xã hội, không phải chỉ trong giờ học cấu trúc.
6. Người lớn hỏi quá nhiều, chia sẻ quá ít
Hội thoại cần chia sẻ qua lại, không phải chỉ là kiểm tra kiến thức.
7. Thiếu dạy quy tắc hội thoại
Trẻ cần học:
luân phiên nói – lắng nghe – duy trì chủ đề.
8. Không tạo nhu cầu giao tiếp thật
Nếu trẻ không cần nói để đạt được điều gì, ngôn ngữ sẽ chỉ dừng ở mức bắt chước và trả lời.

Một điều rất quan trọng trong can thiệp:
Biết nói chưa phải là giao tiếp.
Biết trả lời chưa phải là hội thoại.
Mục tiêu cuối cùng của can thiệp không phải là trẻ nói được nhiều từ, mà là trẻ biết dùng lời nói để phục vụ cuộc sống và để hòa nhập cuộc sống.
Nguồn: sưu tầm

CAN THIỆP SỚM

01/08/2026

10/07/2026

22/06/2026

20/06/2026

25/05/2026

07/05/2026

22/04/2026

19/03/2026

18/03/2026

16/03/2026

Address

Website

Alerts

Shortcuts

Share

Category

Listing takedown request