Trung tâm giáo dục chuyên biệt biệt Phúc Tâm An Nông Cống

MỤC TIÊU CHÍNH LÀ LA BÀN

Dù bạn là GV đặc biệt, Tâm lý, Âm ngữ, hay từ ngành khác chuyển qua dạy VIP, nếu đang làm can thiệp cá nhân thì NHẤT ĐỊNH phải biết rõ và thực hành nhuần nhuyễn kn xác định MỤC TIÊU dạy trẻ.

Giờ mà yêu cầu lên mục tiêu can thiệp cho bé A – chính học trò mình – hiếm có cô nào nhớ bài, thường viết đại dù ngày nào cũng dạy bé. Khi hỏi có viết mục tiêu trước buổi dạy không, đa số bảo không. Hỏi trong đầu có rõ mục tiêu chưa thì lại kể “để bé chơi cái này”, “lấy trẻ làm trung tâm, bé thích gì thì dạy đó”.

Nhiều mục tiêu được đặt ra như “phát triển ngôn ngữ”, “tăng giao tiếp”, “cải thiện tương tác”, “giảm hành vi”. Không sai, nhưng quá mơ hồ, không đo được và không chỉ ra hôm nay phải dạy gì, dạy ra sao, hay dựa vào đâu để đánh giá hiệu quả.

Không có mục tiêu rõ ràng, buổi can thiệp dễ trôi theo cảm xúc: thích gì dạy nấy, gặp khó đổi bài, chưa xong đã đổi kỹ năng. Trẻ tiến bộ chậm, GV dễ mất phương hướng, PH không thấy kết quả cụ thể. Nhiều cô nỗ lực nhưng không chắc trẻ đang tiến hay đứng yên, và không biết giải thích với PH ngoài câu “bé có tiến bộ”.

Trong can thiệp cá nhân, mục tiêu chính là la bàn. Khi mục tiêu rõ, cách dạy – chiến lược – đồ chơi – môi trường – tiêu chí đánh giá đều tự động đi đúng quỹ đạo. Và để mục tiêu thật sự hữu ích, GV cần viết theo mô hình SMART: cụ thể, đo được, khả thi, liên quan và có thời gian rõ ràng. SMART không phải khái niệm xa vời; làm đúng thì sẽ sáng, không lạc hướng.

Mục tiêu từng buổi can thiệp phải là những hành vi cụ thể, đo được trong 45–60 phút.
Ví dụ:
“Trong 10 phút, trẻ lấy được 5 con vật bò – gà – vịt – chó – mèo đưa cho cô khi được yêu cầu, có hỗ trợ hình ảnh, đúng 4/5 cơ hội qua trò chơi nông trại.”

Chỉ cần 3–4 mục tiêu rõ như vậy cho mỗi buổi, bạn sẽ thấy buổi học mạch lạc hơn, dễ đánh giá hơn và trẻ phản hồi tích cực hơn.

Hãy dùng công thức cực đơn giản:
“Trong… (thời gian), trẻ sẽ… (hành vi quan sát được)… với… (mức hỗ trợ)… và đạt… (tiêu chí).”

Một câu nhưng đủ hình dung toàn bộ buổi dạy: làm gì, làm bao nhiêu, hỗ trợ thế nào và đánh giá ra sao. Ví dụ:
“Trong 1 buổi, trẻ chủ động nhìn vào mắt khi được gọi tên trong 4/5 lần.”

Sai lầm thường gặp của GV là chọn mục tiêu quá lớn, dạy quá nhiều mt trong 1 buổi, không dựa vào mức nền hoặc đặt mục tiêu theo mong muốn PH hơn là nhu cầu chức năng của trẻ.

Khi mình chỉnh lại cách lên mục tiêu, GV lập tức thấy nhẹ hơn và chắc chắn hơn. PH nhìn thấy tiến bộ thật, không phải tin bằng niềm tin. Trẻ thì có lộ trình rõ ràng, liên tục, hiệu quả.

Đặt mục tiêu SMART không khó, chỉ cần được hướng dẫn và thực hành thành thói quen. Khi chuyển từ “dạy theo cảm tính” sang “dạy theo mục tiêu”, hiệu quả thay đổi rõ rệt. Mỗi buổi có điểm bắt đầu – hướng đi – đích đến. Sự tiến bộ của trẻ trở nên đo được, theo dõi được và có thể tự hào chia sẻ.

🌸 VINH DỰ VÀ BIẾT ƠN 🌸

Ngày 14/7/2025, đại diện Trung tâm Phúc Tâm An vinh dự được tham dự buổi Lễ trao bằng tốt nghiệp cho các em sinh viên Trường Đại học Hồng Đức nói chung và Khoa Giáo Dục, Ngành Tâm lý học nói riêng.

Chúng tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc tới Ban Giám Hiệu nhà trường, cùng quý thầy cô Khoa giáo dục, ngành Tâm lý học, vì đã tin tưởng lựa chọn Phúc Tâm An là đơn vị thực hành cho các sinh viên năm 3, năm 4 của trường– nơi các em được trải nghiệm, học hỏi và rèn luyện trong môi trường can thiệp thực tế đầy yêu thương, trách nhiệm và chuyên nghiệp

Phúc Tâm An cũng rất trân trọng khi được là đơn vị tiếp nhận sinh viên sau tốt nghiệp, đồng hành cùng các em trên con đường nghề nghiệp, đóng góp cho cộng đồng và phát triển bản thân.

🎓 Xin gửi lời tri ân đặc biệt đến quý thầy cô vì sự tận tâm trong giảng dạy và kết nối, vì đã luôn hỗ trợ, đồng hành cùng Phúc Tâm An trong quá trình hợp tác.
💛 Chúng tôi hy vọng sẽ tiếp tục được đồng hành cùng nhà trường, với khoa Giáo dục nói chung và ngành Tâm lý học nói riêng trong hành trình đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực chất lượng trong lĩnh vực tâm lý – giáo dục đặc biệt.

Phúc Tâm An – Gieo yêu thương, gặt hy vọng. 🌱

TRẺ CÓ CẦN ĐƯỢC “GIAO VIỆC” KHÔNG? ✨
“Nó còn bé, làm được gì đâu!”
Câu nói quen thuộc này vô tình tước đi cơ hội để con rèn luyện sự tự lập – ngay từ những việc nhỏ nhất.
Trẻ em không đợi đến khi đủ 10 tuổi mới biết làm việc. Ngay từ khi 3–5 tuổi, con đã có thể phụ giúp những việc phù hợp với sức của mình: cất đồ chơi sau khi chơi xong, lấy bát đũa khi ăn cơm, tưới cây hay xếp gọn giày dép… Những việc tưởng nhỏ, nhưng lại là bước đệm lớn để con hiểu về trách nhiệm và vai trò cá nhân.
🌱 Giao việc cho con không phải để sai việc, mà là để:
• Con cảm thấy mình được tin tưởng.
• Con học cách hoàn thành một việc từ đầu đến cuối.
• Con biết rằng trong gia đình, ai cũng có phần đóng góp.
Nhiều ba mẹ sợ con làm chưa tốt. Nhưng chính sự không hoàn hảo đó mới là bài học quý: khi con làm đổ nước, con sẽ học cách lau; khi con quên tưới cây, con sẽ thấy lá héo và hiểu giá trị của sự kiên trì.
Và mỗi đứa trẻ lại có xu hướng tiếp nhận trách nhiệm theo cách khác nhau:
• Có bé rất hào hứng vì được thử sức.
• Có bé dè dặt, cần ba mẹ khuyến khích nhẹ nhàng.
• Có bé phản kháng – vì chưa từng được tin tưởng trước đó.
Đó là lúc sinh trắc vân tay có thể trở thành “bản đồ” để ba mẹ hiểu rõ hơn về cách con phản ứng với trách nhiệm, khả năng tập trung, và thậm chí là động lực nội tại của con khi đối diện với nhiệm vụ.
Hãy bắt đầu từ việc tin con – dù chỉ là một việc nhỏ trong ngày. Và nếu ba mẹ cần thêm gợi ý để đồng hành đúng cách với con thì Phúc Tâm An Nông Cống sẵn sàng tư vấn cho ba mẹ!
📩 Inbox để nhận tư vấn miễn phí từ chuyên gia nhé!

Buổi chuyên đề đầu tiên với phòng Zoom "rực lửa" luôn full 300 người tham gia và rất nhiều người tiếc nuối vì không còn chỗ tham dự! Quá đủ để chúng ta thấy những kiến thức chuẩn Y khoa quan trọng như thế nào trong thời đại "thừa thông tin, thiếu kiến thức" như hiện nay.
Hãy tiếp tục theo dõi, đăng ký và chia sẻ rộng rãi để chúng ta cùng tiếp tục với chuyên đề thứ 2 trong chuỗi:
🎯 [PHÁT HIỆN CÀNG SỚM – CƠ HỘI CÀNG LỚN]
Nhiều cha mẹ mất nhiều thời gian và công sức để tìm được chẩn đoán chính xác cho con của mình – thời gian càng kéo dài, càng bỏ lỡ giai đoạn vàng để can thiệp! Và để trả lời câu hỏi
· Con tôi có những triệu chứng này liệu có phải rối loạn phổ tự kỷ?
· Chẩn đoán phổ tự kỷ cần những điều kiện gì?
📌 CHUYÊN ĐỀ 2 trong chuỗi chia sẻ y khoa:
🔍 Chủ đề: TRIỆU CHỨNG – TIÊU CHUẨN CHẨN ĐOÁN – CÁC PHƯƠNG PHÁP HỖ TRỢ CHẨN ĐOÁN RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ (ASD)
📅 20h Thứ Ba – 29/04/2025
📍 Online qua Zoom
🎫 Tham dự hoàn toàn miễn phí – quét mã QR để đăng ký
👨‍⚕️ ThS.BSNT NGUYỄN ĐÌNH HOÀNG 🔹 Phân tích các dấu hiệu cảnh báo sớm và tiêu chuẩn chẩn đoán ASD theo y khoa hiện hành.
👨‍⚕️ ThS.BSNT NGUYỄN MINH QUYẾT 🔹 Chia sẻ những phương pháp hỗ trợ chẩn đoán hiện đại: từ quan sát hành vi, bảng khảo sát lâm sàng đến đo lường chỉ số.
💬 Chuyên đề giúp cha mẹ:
✔️ Phân biệt được dấu hiệu tự kỷ với chậm nói, tăng động, rối loạn khác.
✔️ Biết rõ khi nào cần đi khám – và khám ở đâu để đảm bảo có một kết quả chính xác
✔️ Hiểu về một số công cụ đánh giá các triệu chứng tự kỷ thường gặp.
📣 Đăng ký sớm và chia sẻ đến những người quan tâm nhé!

👉 Dấu hiệu phát hiện sớm nguy cơ tự kỷ Trẻ 6-12 tháng
1. Giao tiếp mắt và phản ứng xã hội
✍️Ít hoặc không nhìn vào mắt người chăm sóc khi được gọi tên.
✍️Không mỉm cười đáp lại khi người khác cười với mình.
✍️Trẻ từ 4 tháng tuổi sẽ thể hiện sự thích thú và chú ý khi thấy người thân, đặc biệt là mẹ.
✍️Không thể hiện sự gắn bó xã hội: không vươn tay đòi bế, không dựa vào người quen.
✍️Không quay đầu lại khi được gọi tên (sau 9 tháng).
✍️Ít hoặc không có phản ứng với người lạ, không phân biệt người thân – người lạ.
2. Cử chỉ giao tiếp
- Không sử dụng các cử chỉ giao tiếp không lời như:
✍️Chỉ tay để đòi hỏi hoặc thể hiện sự chú ý.
✍️Vẫy tay chào, lắc đầu “không”, giơ tay đòi bế (từ 9–12 tháng).
✍️Không biết chơi trò chơi giao tiếp đơn giản như ú òa từ 9 tháng.
3. Ngôn ngữ – âm thanh
✍️Không bập bẹ âm đôi (như “ba-ba”, “ma-ma” dada) sau 9 tháng.
✍️Không phản ứng với giọng nói quen thuộc.
✍️Im lặng bất thường – ít giao tiếp bằng âm thanh, không dùng tiếng kêu để thu hút sự chú ý.
4. Vận động
✍️Bất thường trong vận động: Giảm hoặc tăng trương lực giảm hoạt động hoặc hoạt động quá mức.
✍️Giảm chương cơ lực như Chậm đạt các mốc vận động như lẫy, ngồi, bò, đứng, đi.
✍️Trẻ 6-9 tháng, trẻ có thể bắt đầu bò, Trẻ bắt đầu có thể ngồi vững mà không cần sự hỗ trợ từ người lớn
✍️Trẻ 9-12 tháng vững vàng khi ngồi/ Bước đi với sự hỗ trợ/ Đứng và di chuyển gần các đồ vật
✍️Tăng chương cơ lực
Cơ cứng, khó di chuyển các khớp.Trẻ có thể khó kiểm soát vận động, đi kiểu “đi cà kheo” hoặc khó cầm nắm.
5. Kỹ năng chơi
✍️Không biết khám phá đồ chơi theo cách phù hợp với chức năng (không lắc xúc xắc, không ấn nút…).
✍️Sử dụng đồ vật bất thường: quay bánh xe, ngửi đồ vật, liếm, xếp hàng…
✍️Chơi lặp đi lặp lại đơn điệu, không linh hoạt.
----------------------------------------------------
📣HỆ THỐNG GIÁO DỤC CHUYÊN BIỆT PHÚC TÂM AN
🏢Trụ sở chính: Số 155, đường Lạc Long Quân, phường Đông Vệ, Tỉnh Thanh Hoá
☎️ 0914603168
Chi nhánh 1: Phúc Tâm An Như Thanh
☎️0977010459- Cô Hồng
- KP Xuân Điền, TT Bến Sung, H Như Thanh, T Thanh Hóa
Chi nhánh 2: Phúc Tâm An Hoằng Hoá
Chi nhánh 3: Phúc Tâm An Cẩm Thuỷ
Chi nhánh 4: Phúc Tâm An Nga Sơn
Chi nhánh 5: Phúc Tâm An Bá Thước
Chi nhánh 6: Phúc Tâm An Nông Cống
Chi nhánh 7: Phúc Tâm An Thạch Thành

Khi quan sát các trẻ đặc biệt, nếu được hỏi là các trẻ này khác gì các trẻ bình thường, thì hầu hết mọi người sẽ nói về các hành vi khác thường, các sự kỳ quặc hay thiếu hụt ở khả năng giao tiếp, và các trạng thái tinh thần cảm xúc kỳ lạ như có vẻ không quan tâm, để ý tới ai hay trở nên kích động quá mức đối với các diễn biến hoàn toàn bình thường trong cuộc sống.
Gần như không ai đề cập tới việc rất nhiều trẻ này có các vấn đề sức khỏe giống nhau, như
‼️ một dạng rối loạn dạ dày ruột nào đó ví dụ táo bón, tiêu chảy, đầy bụng, xì hơi…
‼️ một dạng rối loạn giấc ngủ nào đó ví dụ mất rất nhiều thời gian mới ngủ được, tỉnh dậy nhiều lần giữa đêm, giấc ngủ ngắn hơn hẳn thời lượng thông thường phù hợp cho độ tuổi…
‼️ một dạng viêm nào đó ví dụ viêm tai, viêm da, thường xuyên bị ốm vặt…
Hai mặt này không tách biệt khỏi nhau, mà thật ra liên kết với nhau rất chặt chẽ. Tương tự như bất kỳ người bình thường nào sẽ hành xử khác hẳn bình thường mỗi khi bị ốm bệnh, trong rất nhiều trường hợp lí do vì sao các trẻ đặc biệt có các hành vi khác thường là bởi vì trẻ đang trải qua rất nhiều vấn đề sức khỏe, những yếu tố mà không phải lúc nào cũng dễ nhìn thấy hay khắc phục. Điều này cũng có nghĩa là một khi các vấn đề sức khỏe này được khắc phục, thì các triệu chứng hành vi cũng sẽ cải thiện theo.
Công cuộc cải thiện sức khỏe cho trẻ đặc biệt được gọi chung là can thiệp y sinh. Liên hệ với Gánh Xiếc để được tư vấn giải đáp chi tiết hơn nhé!
Nguồn: GXND
----------------------
----------------------------------------------------
📣HỆ THỐNG GIÁO DỤC CHUYÊN BIỆT PHÚC TÂM AN
🏢Trụ sở chính: Số 155, đường Lạc Long Quân, phường Đông Vệ, Tỉnh Thanh Hoá
☎️ 0914603168
Chi nhánh 1: Phúc Tâm An Như Thanh
☎️0977010459- Cô Hồng
- KP Xuân Điền, TT Bến Sung, H Như Thanh, T Thanh Hóa
Chi nhánh 2: Phúc Tâm An Hoằng Hoá
Chi nhánh 3: Phúc Tâm An Cẩm Thuỷ
Chi nhánh 4: Phúc Tâm An Nga Sơn
Chi nhánh 5: Phúc Tâm An Bá Thước
Chi nhánh 6: Phúc Tâm An Nông Cống
Chi nhánh 7: Phúc Tâm An Thạch Thành

Việc chấp nhận đứa con thân yêu của mình bị tử kỷ là điều vô cùng khó khăn với nhiều phụ huynh.
Để có thể đồng hành cùng con, phụ huynh đã phải trải qua nhiều giai đoạn với nhiều cảm xúc xen lẫn.
Gia đình, ba mẹ chính là nhân tố quan trọng giúp con cải thiện tốt để sớm hòa nhập.
Chúc cho ba mẹ luôn mạnh khỏe, đầy niềm tin, vững tâm để đồng hành cùng con mình.
Nguồn: Viện IEPMD
--------------------------

🌈 HƯỚNG DẪN CHA MẸ TẬP VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TỰ KỶ
🔻 Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng:
🔶 Đa phần trẻ tự kỷ có khó khăn trong phối hợp vận động như ném bắt, sử dụng đôi bàn tay khéo léo.
🔶 Trẻ có thể gặp khó khăn trong việc điều chỉnh cử động cơ thể và khả năng thăng bằng, dáng đi bất thường như bước đi ngắn, dao động cơ thể không đều, tư thế đánh tay kỳ lạ, đi kiễng gót nhiều…
🔶 Những khó khăn về kỹ năng vận động ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng tham gia các hoạt động can thiệp cũng như học tập các kỹ năng về nhận thức, ngôn ngữ và tương tác xã hội của trẻ tự kỷ.
✍️ MỘT SỐ LƯU Ý GIÚP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TỰ KỶ
1️⃣ Cha mẹ nên tạo cho trẻ nhiều cơ hội được sử dụng các kỹ năng vận động trong đời sống hàng ngày.
2️⃣ Thúc đẩy trẻ thực hiện các kỹ năng vận động: hướng dẫn động tác, dạy trẻ bắt chước, sai việc (cầm thìa xúc, rửa tay, nhặt đồ, cất đồ, đưa đồ, cởi quần áo, mặc quần áo, đi giày dép, xách giỏ đồ,...).
3️⃣ Giảm thời gian ngồi trước màn hình thiết bị điện tử.
4️⃣ Cho trẻ tham gia các hoạt động vui chơi ngoài trời: công viên, khu vui chơi, sân thể thao,...
5️⃣ Tạo nhiều hoạt động, trò chơi vui nhộn:
💚 Một số hoạt động giúp phát triển vận động thô:
👉 Bò chui ống, bò đeo bao cát, trườn qua lưới, cầu trượt, trèo bậc thang,...
👉 Đi/ chạy theo đường kẻ thẳng/ ziczac, cầu thăng bằng, đuổi bắt, vượt chướng ngại vật,...
👉 Bàn nhún, nhảy dây, nhảy vòng, nhảy xa, nhảy ếch ộp,...
👉 Đá bóng, ném - bắt bóng, tung - bắt bóng, chuyền bóng, bóng rổ, bóng chuyền, cầu lông, bowling,...
👉 Nhảy lò cò, nhảy vòng, nhảy ô, nhảy vượt chướng ngại vật,...
👉 Đạp xe, xe scooter,...
👉 Bê rổ bóng/ đồ chơi, kéo bao cát, xách nước, đẩy thùng xốp/ bông, kéo co,...
💚 Một số hoạt động giúp phát triển vận động tinh:
👉 Đất nặn, kéo thả ô tô, slime, cát dẻo,...
👉 Vặn ốc vít, mở nắp chai, con quay, xoay hình,...
👉 Xé giấy, gấp giấy, cắt dán thủ công, cắt hoa quả,...
👉 Xâu dây, xâu hạt, tết dây, cài/ cởi cúc,...
👉 Xếp khối, xếp hình, lắp ghép lego,...
👉 Vẽ tranh, tô màu, viết chữ/ số,...
6️⃣ Luôn tham gia, đồng hành cùng trẻ để giúp trẻ tự tin hơn, hỗ trợ trẻ tốt hơn.
--------✬✫✬--------
Nguồn: KHOA TÂM THẦN - BỆNH VIỆN NHI TRUNG ƯƠNG

DẤU HIỆU BÁO ĐỘNG ĐỎ TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ (0-6 TUỔI)

🍼 0–6 tháng tuổi: "Không kết nối – Thiếu phản ứng"

• Không nhìn chăm chú vào mặt người chăm sóc.

• Không có nụ cười xã hội (social smile).

• Không quay đầu khi có âm thanh quen thuộc.

• Không có cử chỉ đơn giản như mỉm cười, vẫy tay, phản ứng với giọng nói.

• Không đáp lại khi được gọi tên hay nhìn vào ánh mắt người khác.

👶 6–12 tháng tuổi: "Không tương tác – Không chủ động"

• Không bắt chước các biểu cảm như cười, nhăn mặt.

• Không biết chỉ tay để thể hiện mong muốn hay sự chú ý.

• Không sử dụng âm thanh như "ba-ba", "ma-ma".

• Không cố gắng thu hút sự chú ý của người khác.

• Không tìm kiếm sự an ủi hoặc chia sẻ cảm xúc với người thân.

🚼 1–2 tuổi: "Chậm lời nói – Không chia sẻ – Không chơi giả vờ"

• Không nói được từ đơn vào khoảng 16 tháng tuổi.

• Không sử dụng cử chỉ để giao tiếp (chỉ tay, lắc đầu…).

• Không đáp ứng lời gọi tên.

• Không bắt chước hành vi hay lời nói của người khác.

• Không biết chơi giả vờ đơn giản (giả vờ cho búp bê ăn, gọi điện…).

• Không chia sẻ sở thích hay điều thích thú với người khác.

👦 2–3 tuổi: "Lặp lại – Tách biệt – Hạn chế giao tiếp"

• Chậm phát triển ngôn ngữ: không nói được câu ngắn có ý nghĩa (2–3 từ).

• Thường xuyên lặp lại lời người khác (echolalia).

• Không chủ động trò chuyện hay đặt câu hỏi.

• Tránh tiếp xúc mắt, khó tương tác xã hội.

• Có hành vi lặp lại, cố định: xếp đồ chơi thành hàng, vẫy tay, xoay vòng.

• Gắn bó bất thường với đồ vật hoặc hoạt động quen thuộc.

👦 3–4 tuổi: "Khó hòa nhập – Ngôn ngữ khác thường – Hành vi đặc biệt"

• Có thể nói được nhưng lời nói không phù hợp ngữ cảnh.

• Thiếu khả năng tham gia trò chơi nhóm, không biết luân phiên khi chơi.

• Không hiểu được cảm xúc của người khác, không phản ứng với buồn/vui của bạn.

• Có sở thích giới hạn và đặc biệt (chỉ thích tàu hỏa, máy giặt…).

• Quá nhạy cảm hoặc ít phản ứng với âm thanh, ánh sáng, mùi vị.

👦 4–6 tuổi: "Giao tiếp bất thường – Hạn chế linh hoạt – Cô lập xã hội"

• Nói chuyện lặp lại, thiếu nội dung tương tác xã hội.

• Không có bạn thân hoặc không biết cách xây dựng tình bạn.

• Gặp khó khăn trong chơi đóng vai, giả vờ.
• Giao tiếp một chiều, không quan tâm đến phản hồi từ người khác.

• Khó thích nghi khi thay đổi thói quen, môi trường.


Nguồn: sưu tầm

KỸ NĂNG TIỀN NGÔN NGỮ CHO TRẺ EM!

Trước khi học nói, trẻ cần học được những gì?
🌱 Kỹ năng tiền ngôn ngữ là những kỹ năng được tiếp thu và thành thạo trước khi trẻ bắt đầu sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp (nói). Dưới đây là những kỹ năng tiền ngôn ngữ cần được lưu ý:
👁️ Giao tiếp mắt:
Việc giao tiếp mắt phải có ý nghĩa. Trẻ có giao tiếp mắt có nghĩa là trẻ nhìn bạn trong lúc tương tác. Trẻ có thể đang nhìn người đang nói/đang nói với trẻ/nhìn bạn với (các) ý định nhất định. Vì vậy, đừng nói rằng con mình giao tiếp mắt kém chỉ, tại sao trẻ phải nhìn cha mẹ khi không có lý do nào để làm điều đó?
🔄 Luân phiên:
Một trong những kỹ năng có nhiều khó khăn nhất để tham gia, kết nối và giao lưu xã hội. Kỹ năng này chỉ đơn giản là luân phiên trong giao tiếp với đối tượng giao tiếp, câu hỏi đặt ra ở đây là, chúng có thể luân phiên với bao nhiêu người và chúng có thể luân phiên bao nhiêu lần (gợi ý mức độ chú ý).
🔍 Chú ý chung:
Nhìn vào cha mẹ (để bắt đầu cuộc trò chuyện), sau đó nhìn vào đối tượng ưa thích, sau đó nhìn lại cha mẹ, trẻ có hướng sự chú ý của cha mẹ theo cách đó không? Ý định giao tiếp, hướng sự chú ý của cha mẹ và nói với cha mẹ điều gì đó mà không cần dùng lời nói, là một kỹ năng giao tiếp mà không cần dùng lời nói!
🌀 Bắt chước:
Một kỹ năng quan trọng khác để giao tiếp và học những kỹ năng mới. Bắt chước cử chỉ, biểu cảm khuôn mặt, âm thanh và từ ngữ xây dựng nền tảng cho việc học nói, học nhảy, giải quyết vấn đề...
🎭 Chơi tượng trưng:
Khi được cho những đồ vật giả, trẻ có thể giả vờ rằng chúng là thật, coi đồ chơi là biểu tượng cho đồ vật thật không? Nếu có, trẻ có chơi đồ chơi một cách phù hợp không? Trẻ có ngậm đồ chơi không? Trẻ có ném tất cả đồ chơi không? v.v.? Việc phân tích trò chơi của trẻ có thể cho cha mẹ rất nhiều câu trả lời.
🧩 Ghép nối:
Trẻ có thể ghép nối một vật thể với vật thể khác, một vật thể với hình ảnh của nó, và một hình ảnh với hình ảnh khác? Điều này cho thấy mức độ nhận thức của trẻ và cho biết liệu một hình ảnh có phải là sự biểu diễn của vật thật hay không.
Nguồn: st

Trung tâm gửi ba mẹ các mốc phát triển bình thường của con qua từng độ tuổi. Ba mẹ bấm vào từng ảnh để tìm hiểu nhé....