Hỗ Trợ Hoà Nhập Bình An

Giao tiếp mắt kém có phải là triệu chứng điển hình của rối loạn phổ tự kỷ không?
Có trường hợp nào trẻ tự kỷ mà “có” giao tiếp mắt rồi được người đánh giá dựa vào dấu hiệu “có” này để phủ nhận trẻ không có vấn đề gì?
Có trường hợp nào trẻ không có tự kỷ mà vẫn không có giao tiếp mắt không?
Giao tiếp mắt là triệu chứng được liệt kê và đánh giá trong các sổ tay chẩn đoán và các công cụ lượng giá chẩn đoán chuyên biệt cho rối loạn phổ tự kỷ, trong sổ tay họ không ghi là có hay không có giao tiếp mắt mà là giao tiếp mắt bất thường (to abnormalities in eye contact and body language)(DSM-5, 2013), vậy khi làm lượng giá, nhà chuyên môn cần biết cách lượng giá “giao tiếp mắt bất thường” hơn là có hay không, hoặc cần xem giao tiếp mắt phối hợp với các hành vi giao tiếp khác. Không đơn giản!
Can thiệp để phát triển giao tiếp mắt dễ hay khó? Nhiều trẻ có tiến bộ rất nhiều về ngôn ngữ và các kỹ năng khác nhưng khi nói hay thực hiện các hành vi giao tiếp khác như cho, nhận, trả lởi câu hỏi, nói yêu cầu… vẫn không giao tiếp mắt với người mình giao tiếp.
Nhớ rằng giao tiếp mắt không phải là một kỹ năng vận động đơn thuần như kỹ năng ở tay, chân như chơi đúng chức năng, chỉ đúng đồ vật, người… hay kỹ năng ngôn ngữ, lời nói. Giao tiếp mắt không thể học qua việc thiết kế một chuỗi ABC, cơ chế của giao tiếp mắt được thực hiện ở nhiều vùng não khác nhau liên quan đến vỏ não thị giác ở thuỳ chẩm (visual cortex), cười đáp ứng xã hội (social responsive smile) là sự phối hợp giữa nụ cười phản xạ (reflexive smile) có nguồn gốc từ thân não (brainstem) và giao tiếp mắt, sự điều khiển của các cơ vận nhãn được chi phối bởi các thần kinh sọ III, IV, VI, sự co giãn đồng tử liên quan đến việc xử lý cảm xúc ở hạnh nhân (Amygdala). Tóm lại, giao tiếp mắt là một hành vi cảm xúc-xã hội (Social-emotional behavior), không thể đơn thuần dạy theo các chuỗi hình thành kỹ năng liên quan đến vận động khác. Trước đây người ta cho rằng không thể cải thiện được giao tiếp mắt ở trẻ tự kỷ, thực ra việc dạy kỹ năng kèm theo các hoạt động tương tác hay chơi đùa có chiến lược và mục tiêu có thể cải thiện giao tiếp mắt ngoạn mục ở trẻ nhỏ có ASD , chỉ có điều là không dễ đối với người làm can thiệp và phụ huynh vì hay theo thói quen hướng dẫn, điều khiển.
Giao tiếp mắt bất thường có thể thấy trong các vấn đề hay rối loạn khác như ADHD, câm chọn lọc (Selective mutism), rối loạn trầm cảm, phổ rối loạn lo âu (gồm nhiều loại lo âu khác nhau), tâm thần phân liệt…
Vậy nên đánh giá và can thiệp trên lãnh vực giao tiếp mắt tuy là lãnh vực nhỏ, hẹp nhưng đầy chi tiết và không hề đơn giản, dễ dàng.
Trích nguồng fb: Bác Giang Phan

Việc “tam sao thất bổn” thường phổ biến trong thời đại số hiện nay, việc sao chép các status của người khác rồi viết trên tường của mình để tạo cảm nhận là mình sáng tạo ra nội dung để chứng minh năng lực của mình hoặc có nơi copy bài viết của người khác rồi dán lên tường FB của mình và đề ở dưới là “sưu tầm” để câu like, view, việc này giống như phủ nhận công sức và trí tuệ, sáng tạo của người viết. Việc copy về tường nhà mình có khi không thể hiện được nội dung đúng vì bài viết gốc có khi tác giả xem lại và chỉnh sửa lại nội dung vài lần, cho nên việc chỉ cần chia sẻ lại status thì nếu tác giả có điều chỉnh lại, status được chia sẻ vẫn được điều chỉnh. Hai status gần nhất tôi viết về đồ chơi pop-up và giao tiếp mắt đều có được chỉnh sửa về nội dung vì tôi đọc lại thấy có sai sót hoặc chưa chuẩn, có những người chia sẻ lại, có những người “copy” về tường nhà mình không ghi nguồn gốc, có người “luộc” lại rồi “tam sao thất bổn” .
Riêng những ai lấy 90% ý tưởng, cấu trúc, rồi tự “chế” vài từ theo ý của mình để tạo ra cảm nhận đó là bài mình viết thì đó là hành vi “luộc”.
Nếu có lấy ý tưởng hoặc con số thống kê trong các nghiên cứu hay bài viết của người khác thì cần ghi trích dẫn hay tham khảo của ai.
Các bài “luộc” lại thường chỉ có ngôn từ sáo rỗng, không có nội dung phù hợp, đặc biệt là nội dung liên quan đến chuyên môn, ví dụ như kiến thức về não bộ, thần kinh, kiến thức về tâm bệnh lý như câm chọn lọc, tâm thần phân liệt…
Chính việc sao chép vớ vẩn sẽ tự vạch áo cho người xem lưng năng lực của mình. Việc chia sẻ lại nguyên status không có gì phải xấu hổ hay khó khăn cả, chỉ cần một chút tự trọng và tôn trọng là được, sẽ tạo thói quen tốt và đúng đắn cho các hoạt động chuyên môn khác.
Trích nguồn fb: Bác Giang Phan

✴️ Zoom Meeting: ĐÁNH GIÁ NGÔN NGỮ VÀ LỜI NÓI CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT ✴️
Thầy/Cô đánh giá ngôn ngữ và lời nói của trẻ khuyết tật như thế nào? Đánh giá ngôn ngữ và lời nói bằng những cách nào? Hiện nay, khá nhiều thầy cô lúng túng khi đánh giá ngôn ngữ và lời nói của trẻ trong quá trình giáo dục cho trẻ khuyết tật.
Kính mời Quý Thầy/Cô tham gia zoom meeting: ĐÁNH GIÁ NGÔN NGỮ VÀ LỜI NÓI CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT.
⚡️ Chuyên đề này sẽ giúp thầy cô:
💥 Hiểu về ngôn ngữ và lời nói; các giai đoạn phát triển ngôn ngữ của trẻ em; mục đích đánh giá ngôn ngữ và lời nói của trẻ khuyết tật;
💥 Lựa chọn, sử dụng phương pháp và công cụ đánh giá ngôn ngữ và lời nói phù hợp;
💥 Vận dụng vào một số trường hợp cụ thể.
👤 Báo cáo viên: PGS.TS. Phạm Thị Bền
Giảng viên cao cấp, Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Nghiên cứu, đào tạo và làm việc trực tiếp chuyên sâu về đánh giá và can thiệp trị liệu các rối loạn ngôn ngữ, lời nói và giao tiếp của trẻ em có nhu cầu đặc biệt nói tiếng Việt đơn ngữ, song ngữ và đa ngữ.
⏰ Thời gian: 20h00 - 22h00, ngày 16/4/2025
💻 Hình thức: Trực tuyến qua Zoom
📲 Link đăng ký tham dự: https://forms.gle/XcKjD6F36GQYtovN8
📧Trường ĐHSP Hà Nội sẽ gửi link Zoom qua email cá nhân của Quý Thầy/Cô đăng ký tham gia!

Túi bao tử gucci hàng Việt Nam!
Sỉ 105k
Lẻ 145k

TÚI ÁNH KIM KHÓA NGỌC HÀNG QC F1 .
✅Sỉ 215k
Lẻ 265k
✅KT : 18cm .
✅CHẤT DA ÁNH KIM TỰ NHIÊN SÁNG BÓNG - PHOM CỨNG CHUẨN BÊN NGOÀI ĐẸP HƠN

Túi bao tử gucci hàng VN xinh lung linh
Size 20cm
Sỉ 105k
Lẻ 145k

Túi bao tử Chanel hàng QC
Sỉ 210k
Lẻ 260k

Túi bao tử LV hàng QC F1
Sỉ 270k
Lẻ 320k