Can Thiệp Sớm Hồng Hạc

CẤU TRÚC CỦA MỘT GIỜ CAN THIỆP CÁ NHÂN
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
🦩Đừng nghĩ một giờ can thiệp là 45–60 phút GV ngồi dạy liên tục. Người làm nghề lâu năm đều hiểu, hiệu quả của giờ học không nằm ở việc dạy được bao nhiêu nội dung, mà nằm ở cách giờ học đó được tổ chức như thế nào.
🦩Giờ can thiệp tốt không phải là một chuỗi hoạt động ngẫu hứng nối tiếp nhau, mà là một dòng chảy có chủ đích.
🤫Trước mỗi buổi, người dạy cần rất rõ mình sẽ làm gì. Chỉ cần 2–3 mục tiêu chính, thêm 1–2 mục tiêu phụ về hành vi hay chú ý là đủ. Quá nhiều mục tiêu chỉ khiến cả cô và trẻ đều mệt mà không đi sâu được vào đâu. Đi kèm với mục tiêu là việc chuẩn bị học liệu: vài đồ chơi chính, vài hoạt động dự phòng, có trực quan hỗ trợ nếu cần. Một môi trường gọn gàng, ít nhiễu, có phương án xử lý khi trẻ khó hợp tác sẽ giúp giảm rất nhiều rắc rối ngay từ đầu.
🗣️Khi trẻ bước vào, điều quan trọng nhất trong vài phút đầu tiên không phải là “vào bài”, mà là kết nối. Gọi tên, giao tiếp mắt, một trò quen thuộc trẻ thích – chỉ vậy thôi nhưng đủ để trẻ cảm thấy an toàn. Khi hệ thần kinh được ổn định, hợp tác mới có thể xảy ra. Nhiều giờ học thất bại không phải vì trẻ khó, mà vì người lớn quá vội vàng.
🤔Phần trọng tâm của giờ học thường rơi vào khoảng 25–30 phút. Nhưng đó không phải là 30 phút ngồi yên. Một dòng chảy hợp lý sẽ được chia thành các đoạn ngắn 8–10 phút, xen kẽ giữa học có cấu trúc, chơi, và vận động nhẹ. Trẻ học tốt hơn khi được thay đổi nhịp, và người dạy cũng đỡ kiệt sức hơn khi không phải “gồng” suốt buổi.
💜Kết thúc giờ học cũng quan trọng không kém phần mở đầu. Khoảng 10–15 phút cuối để củng cố điều trẻ làm được, dọn dẹp cùng trẻ, và trao đổi nhanh với phụ huynh. Chỉ cần ba ý ngắn: hôm nay con làm được gì, con còn khó ở đâu, và gia đình nên hỗ trợ gì trong tuần. Phụ huynh không cần nghe một bản báo cáo dài, họ cần biết tối nay về nhà nên làm gì cho con.
🙃Xuyên suốt là những nguyên tắc rất nhỏ nhưng có sức nặng lớn. Luôn đi theo cấu trúc dễ – khó – dễ để trẻ rời buổi học với cảm giác thành công. Luôn chờ trẻ vài giây trước khi hỗ trợ, để não có thời gian xử lý thay vì bị làm hộ. Và mỗi đồ vật xuất hiện trong giờ học đều phải có mục tiêu rõ ràng, không có hoạt động nào chỉ để “cho vui”.
🤫Phương pháp hay kỹ thuật nào rồi cũng có thể học. Nhưng thứ giữ được trẻ, giữ được người dạy, và giữ được nghề lâu dài lại chính là cấu trúc của từng giờ can thiệp. Khi giờ học có cấu trúc, cả trẻ và người lớn đều nhẹ hơn, bình tĩnh hơn, và hiệu quả hơn.
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
---Can thiệp sớm Hồng Hạc ---TUYỂN SINH---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Đoan Phụng

🔟 lí do khiến giờ can thiệp…dở ẹc
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc ---
🗣️ Việc đưa hoạt động chơi vào phòng can thiệp nghe có vẻ đơn giản nhưng lại là thử thách lớn nhất đối với nhiều giáo viên.. nhiều GV thường chọn cách ngồi bàn, tráo thẻ, bắt trẻ nhìn, bắt trẻ nhại lại... vì đó là cách an toàn nhất 😪
Top 10 lí do ngăn cản GV chơi để dạy:

1️⃣Nỗi sợ mất quyền kiểm soát:
sợ lớp học biến thành bãi chiến trường, sợ trẻ chạy nhảy sẽ không còn nghe lời. Gv chọn chiếc bàn để "nhốt" trẻ vào sự phục tùng máy móc.

2️⃣Áp lực "diễn" cho phụ huynh:
Gv sợ bố mẹ thấy cô trò chỉ đẩy xe, chạy nhảy thì họ nghĩ không dạy gì. GV dùng thẻ tranh như một "bằng chứng" để xoa dịu phụ huynh thay vì vì sự tiến bộ thực chất của trẻ

3️⃣Kỹ năng "đọc vị" trẻ còn yếu:
GV chưa nắm vững bất kì mô hình chơi nào nên không biết trẻ đang ở đâu để đưa ra thử thách chơi phù hợp.

4️⃣ Dạy học theo kiểu kiểm tra
Ngay cả khi chơi, GV cũng không nhịn được việc hỏi "Đây là cái gì?". GV đang kiểm tra trẻ chứ không phải đang chơi cùng trẻ.

5️⃣ Ngại lăn xả:
Chơi chiến thuật là phải bò trườn, là đổ mồ hôi, là "cardio". Ngồi bàn tráo thẻ nhàn nhã hơn nhiều, đúng không?

6️⃣ Tư duy "Thẻ tranh là chân lý":
GV bị đóng khung vào phương pháp cũ, coi ngôn ngữ là những từ vựng rời rạc thay vì là một hệ thống giao tiếp xã hội sống động.

7️⃣ Sự cứng nhắc của giáo án:
GV đứng hình khi trẻ không chơi theo ý mình. GV thiếu sự linh hoạt để biến một sự cố bất ngờ thành một mục tiêu dạy học đỉnh cao.

8️⃣ Coi thường giao tiếp
GV chỉ đuổi theo âm thanh phát ra mà quên mất rằng nếu không có sự kết nối ánh mắt và cảm xúc, lời nói đó chỉ là tiếng động vô hồn.

9️⃣ Bế tắc về công cụ:
GV nghĩ phải có đồ chơi đắt tiền mới dạy được. GV chưa biết cách biến một cái hộp carton thành một "vũ trụ" ngôn ngữ.

🔟 Lỗ hổng đào tạo:
GV biết một số kĩ thuật rời rạc nhưng chưa được dạy cách Chơi có chiến thuật.

🧠ĐÃ ĐẾN LÚC BẠN CẦN "OUT TRÌNH" CHÍNH MÌNH!
Nếu bạn vẫn tiếp tục dạy trẻ như một cái máy, trẻ sẽ chỉ học được cách làm con vẹt. Đừng để sự thiếu khiêm tốn hay nỗi sợ cản trở bạn trở thành một chuyên gia thực thụ.
🎯 Tại lớp can thiệp sớm Hồng Hạc :
✅chơi mà vẫn kiểm soát 100% mục tiêu.
✅ Khiến PH phải kinh ngạc khi thấy con chơi nhưng lại tiến bộ vượt bậc.
✅ cung cấp Toàn bộ phiếu đánh giá, khung can thiệp, kĩ thuật cùng chơi, mẫu kịch bản, danh sách trò chơi…để bạn không bao giờ phải hỏi "Hôm nay chơi gì?"
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc --- TUYỂN SINH ---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Phụng Đoan

TẾT BÌNH AN CHO GIA ĐÌNH CÓ CON ĐẶC BIỆT
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc --- Chia sẻ ---

💁 Gần Tết, nhiều phụ huynh tâm sự rằng họ… sợ Tết. Chẳng phải vì vất vả hay tốn kém, mà vì trong nhà có một đứa con đặc biệt. Sợ về quê, ngại phải đi thăm họ hàng, ngại khách đến nhà với những câu hỏi quan tâm, ánh nhìn ái ngại, và sợ nhất là cảnh con bị kéo ra “chào ông bà đi con” trong khi con chưa thể.

Với những gia đình VIP, Tết không chỉ là sum họp, mà là một mùa căng thẳng âm thầm. Lo cho con, lo cho mình, lo không biết liệu có đủ bình thản để đi qua những ngày đầu năm.

Việc chuẩn bị trước một “kịch bản an toàn” là rất cần thiết. Khi bị dí quá "sao bé kỳ kỳ" "sao ko biết chào, ko giống anh chị em họ cùng tuổi", thì cha mẹ k cần giải thích dài dòng. Chỉ cần 1,2 câu ngắn, đủ lịch sự để khép lại câu chuyện:

“Dạ, con đang học giao tiếp, gia đình cho bé luyện từ từ ạ.”

“Cháu hơi nhút nhát, để bé quen dần nhé.”
Nói xong, mỉm cười và chuyển chủ đề. Bạn không cần kể hết hành trình của con cho cả họ nghe.

Quan trọng hơn, cha mẹ cần bảo vệ con khỏi việc bị “biểu diễn”. Khi ai đó kéo bé lại và nói “Chào ông bà đi con” "chúc tết đi/hát một bài nào...", bạn hoàn toàn có thể nhẹ nhàng: “Dạ, lúc này con chưa sẵn sàng đâu ạ, để con chơi đã.”

Giữ an toàn cảm xúc cho con luôn quan trọng hơn phép lịch sự bề ngoài.

Về sinh hoạt, hãy cố gắng giữ nhịp sống cơ bản cho con. Trẻ rối loạn phát triển rất nhạy cảm với thay đổi. Vài ngày ngủ muộn, ăn uống thất thường cũng có thể khiến con cáu gắt, bùng hành vi. Dù là Tết, hãy ưu tiên giờ ngủ, giờ ăn, và giới hạn thời gian con phải ở nơi đông người.

Ăn uống cũng cần chọn lọc. Bánh mứt, nước ngọt, đồ nhiều đường và màu sắc dễ làm con kích thích quá mức hoặc rối loạn tiêu hóa. Chuẩn bị sẵn món quen thuộc cho con không phải là chiều con, mà là giữ nền sức khỏe để mọi thứ đỡ rối hơn.

Tết cũng có thể trở thành một hình thức can thiệp rất tự nhiên: nhờ con đưa/ nhận phong bao lì xì, đưa cốc nước, cất dép, gọi tên bánh, mứt, hoa, áo mới trong bối cảnh thật. Không kiểm tra, không ép, chỉ gợi mở và khen mọi cố gắng dù rất nhỏ.

Với cha mẹ, hãy tự nhớ: không cần hoàn hảo. Cho phép mình mệt, cho phép mình từ chối một cuộc thăm hỏi, cho phép mình về sớm.

Với ông bà, họ hàng, khách đến thăm, nếu thật lòng thương bé, xin hãy:

– Đừng bắt chào, đừng kiểm tra, đừng so sánh.
– Chấp nhận việc bé có thể nép vào góc yên tĩnh hoặc không tham gia.
– Nói chuyện với cha mẹ bằng sự thấu cảm, đừng đổ lỗi, bới móc.

Tết không phải cuộc thi xem ai nói giỏi hơn, ai “bình thường” hơn.

Với gia đình có con đặc biệt, chỉ cần con không bị ép, cha mẹ không tủi, trong nhà còn tiếng cười – thế là đủ đầy.

Và nếu Tết này bạn chỉ muốn ở yên trong căn nhà nhỏ, hoặc đưa cả gia đình đi nghỉ ngơi, khám phá theo cách riêng, thì không thiếu sót điều gì cả.
Chúng ta đang chọn bình an – món quà lớn nhất cho gia đình những ngày đầu năm và cả năm.
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc --- TUYỂN SINH ---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Đoan Phụng

🍄Phải biết CHƠI trước khi Kích Âm🍄
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc --- Chia sẻ ---

✅Phải biết chơi trước khi kích âm và áp dụng liệu pháp xúc giác phát âm lên mặt trẻ!

🗣️Trong trị liệu ngôn ngữ, nhất là với trẻ chậm nói, tự kỷ hoặc apraxia lời nói, nhiều người vội vàng đi thẳng vào kích âm. Nhưng nếu chưa biết chơi cùng trẻ, việc chạm vào mặt hay kích âm rất dễ gây phản tác dụng.

👉Âm thanh không bắt đầu từ miệng, mà từ trạng thái thần kinh cân bằng và muốn nói. Khi cảm thấy an toàn, hứng thú và được khích lệ, não trẻ mới sẵn sàng học và nói. Chơi đúng cách giúp trẻ bước vào trạng thái này. Một đứa trẻ căng thẳng hoặc phòng vệ sẽ không tiếp nhận tốt các kích thích xúc giác, bản thể…dù kỹ thuật có đúng.

👉Vùng mặt là khu vực rất nhạy cảm, liên quan đến ăn uống, kiểm soát và cảm giác về bản thân. Nếu chạm vào môi, má hay hàm khi chưa có đồng thuận, não trẻ sẽ coi đó là xâm lấn. Phản ứng thường thấy là né tránh, co cứng hoặc đóng lại ( kiểu sợ tới bất động chịu trận). Chơi vui vẻ sẽ giúp giảm phòng vệ, cho trẻ quyền chủ động, biến trải nghiệm “bị tác động” thành “được tham gia”. Khi đó, xúc giác mới có giá trị tổ chức lại cảm giác và vận động cho phát âm.

👉Hoạt động chơi cũng tạo ra ngữ cảnh có nghĩa cho âm thanh. Âm không đứng một mình vu vơ mà luôn gắn với từ mang ý nghĩa. “Phù” đi với thổi b**g bóng, “bùm” đi với bóng nổ, “măm” đi với ăn giả vờ. Khi kích âm trong lúc chơi, não trẻ gắn được âm với cách dùng của âm đó ( ngữ dụng).

👉Trị liệu ngôn ngữ không nhắm tới lẻ tẻ vài âm trong phòng trị liệu mà hướng tới giao tiếp chức năng. Mà giao tiếp thật sự chỉ xuất hiện khi trẻ vui chơi, có cảm xúc và có chia sẻ.
Nguồn: sưu tầm
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
---Can thiệp sớm Hồng Hạc---TUYỂN SINH---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Đoan Phụng

🎋TẾT ĐONG ĐẦY🎆
🧧Tết đẹp nhất, vui nhất trong đôi mắt trẻ thơ là những ngày giáp Tết được tham gia nhiều hoạt động thú vị, được trải nghiệm các món ăn ngày Tết bên cô cùng các bạn.
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc --- TUYỂN SINH ---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Phụng Đoan

Mùa Giáng Sinh không chỉ là thời điểm của những món quà, mà còn là cơ hội tuyệt vời để cả lớp quây quần, cùng nhau tạo nên những kỷ niệm đáng nhớ.

💌🎄Hẹn các bé cuối tuần: chào đón ông già Noel đến với lớp học của chúng ta 🥳🧑‍🎄🎁

💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc --- TUYỂN SINH ---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Đoan Phụng

👐 Ngôn Ngữ Không Lời
Chiếc Cầu Trước Khi Con Biết Nói
💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Cha mẹ ơi, nhiều người nghĩ rằng ngôn ngữ bắt đầu từ lời nói. Nhưng thực tế, ngôn ngữ xuất hiện ngay từ những tín hiệu không lời: ánh mắt, nụ cười, cái chỉ tay, hành động bắt chước… Đây chính là chiếc cầu đầu tiên con xây dựng để bước đến giao tiếp bằng lời.

🌱 TẠI SAO NGÔN NGỮ KHÔNG LỜI QUAN TRỌNG?

• Cử chỉ và ánh mắt: là nền tảng cho sự chú ý chung – kỹ năng cực kỳ quan trọng để con học nói.

• Chỉ tay: cho thấy con đã hiểu và muốn chia sẻ sự chú ý, chứ không chỉ thỏa mãn nhu cầu.

• Bắt chước hành động: giúp con dần hình thành khả năng bắt chước âm thanh và từ ngữ.

👉 Nếu bỏ qua giai đoạn này, lời nói của trẻ sẽ khó phát triển vững vàng.

🎲 3 CÁCH CHA MẸ CÓ THỂ KHUYẾN KHÍCH GIAO TIẾP KHÔNG LỜI

1. Trò chơi chờ lượt
– Chuyền bóng qua lại, vừa chờ vừa nhìn nhau.
– Con học cách kiềm chế, phối hợp và giao tiếp bằng ánh mắt.

2. Ú òa
– Che mặt rồi mở ra: “Ú òa!”.
– Con học cách mong chờ, phản ứng, bắt chước.

3. Đưa hai lựa chọn
– Đưa hai món đồ, ví dụ: quả bóng và chiếc xe.
– Chờ con chỉ tay hoặc nhìn lâu hơn vào món mình muốn.

💛 “NGÔN NGỮ KHÔNG LỜI LÀ HẠT MẦM CỦA LỜI NÓI.
KHI CHA MẸ TRÂN TRỌNG ÁNH MẮT, NỤ CƯỜI, CHỈ TAY CỦA CON – CHÍNH LÀ LÚC TA ĐANG NUÔI DƯỠNG NGÔN NGỮ TỪ TRONG GỐC RỄ.”

🌟 Cha mẹ hãy quan sát bé nhà mình:

• Bé có hay dùng ánh mắt, chỉ tay, hay cử chỉ để giao tiếp không?

• Ba mẹ đã từng bất ngờ vì một hành động không lời nào của con chưa?
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
---Can thiệp sớm Hồng Hạc --- TUYỂN SINH ---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Đoan Phụng

💝LỜI TRI ÂN MÀ GIÁO VIÊN HỒNG HẠC
MUỐN GỬI ĐẾN QUÝ PHỤ HUYNH 🦩
📝Thứ nhất: Cảm ơn vì đã tin tưởng giao phó con mình - điều quý giá nhất của cuộc đời ba mẹ cho các cô. Niềm tin ấy là món quà lớn nhất giúp các cô tiếp tục vững bước trên sự nghiệp giáo dục.
🦩 Cô biết phía sau mỗi lời nhận hỏi han, mỗi ánh mắt dõi theo, là tình thương vô hạn dành cho con, và xin hãy yên tâm rằng: các cô cũng yêu thương các con như chính những đứa con của mình - dày bằng trái tim, chăm bằng sự tận tâm, và mong muốn điều tốt đẹp nhất cho từng đứa trẻ.
📝 Thứ hai: Cảm ơn vì đã đồng hành
🦩Trong hành trình này, thầy cô giáo viên là người gieo hạt thì phụ huynh chính là người tưới tắm mỗi ngày. Chúng ta không thể nào thay thế nhau, nhưng không thể nào tách rời. 🦩Khi phụ huynh và giáo viên cùng chung một mục đích và sẵn sàng nâng đỡ con được nuôi lớn trong tình yêu thương và sự đồng nhất – đó chính là món quà vô giá mà chúng ta có thể dành cho con.
📝 Thứ ba: Cảm ơn vì đã thấu hiểu và trân trọng
🦩Giáo viên không hoàn hảo, nhưng các thầy cô luôn nỗ lực từng ngày. Có những bước tới vẫn còn vụng về trên con đường dạy học làm người.
🦩Nếu đôi khi có điều gì chưa trọn vẹn, xin đừng vội trách – mà hãy tin rằng, đằng sau đó là cả một trái tim đang học cách yêu thương tốt hơn mỗi ngày.
🦩Giáo dục chỉ thật sự trọn vẹn khi có tình yêu – từ thầy cô, từ phụ huynh đến chính những đứa trẻ.
🦩Và khi cả ba cùng nhìn về một hướng, chúng ta đâu chỉ cùng nhau dạy con biết yêu thương, biết sẻ chia và sống nhân hậu.
🫶Cảm ơn ba mẹ đã lắng nghe. Chúng ta không chỉ cùng nhau dạy con nên người – mà còn cùng nhau lớn lên trong tình yêu thương.
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc --- TUYỂN SINH ---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Đoan Phụng

📢📢📢 KỸ NĂNG TIỀN LỜI NÓI

🤷 LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÚP TRẺ NÓI?
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
--- Can thiệp sớm Hồng Hạc --- Chia sẻ ---
✅Nếu bé chưa đạt được các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì khả năng nói sẽ rất khó khăn, cho dù trẻ có nói được thì đó chỉ là những âm thanh vô nghĩa, không đúng với ngữ cảnh và độ hiểu ngôn ngữ sẽ không đạt.Khi trẻ đã hiểu, đã được dạy các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì trẻ có thể nói đúng theo ngữ cảnh, hiểu được ngôn ngữ và phát ra âm đúng.

👉Chính vì vậy các “Kỹ năng của tiền lời nói” rất quan trọng.
Một vài tiêu chí “Kỹ năng của tiền lời nói”:
- Giao tiếp mắt.
- Chú ý liên kết.
- Sử dụng ngón trỏ.
- Kiểm soát hơi thở.
- Bắt chước.
- Sự luân phiên.
- Vui chơi – tương tác – tạo cảm xúc – xúc giác.

✍I. GIAO TIẾP MẮT - MẮT

1. Đáp lại khi gọi tên: ngồi trên ghế ngang với bé, gọi tên bé => đưa đồ chơi ngang tầm mắt mình, gọi tên bé=> bé nhìn vào mắt mình mới cho bé đồ chơi. Làm nhiều lần với nhiều đồ chơi khác nhau.

2. Trong 5 giây, nhắc lại bước 1 nhưng kéo dài thời gian trong 5 giây rồi mới đưa đồ chơi cho bé.

3. Vỗ mũi bé rồi vỗ mũi mình => để bé nhìn minh, tư tương tự vỗ miệng, vỗ trán.

4. Khi bé có sự giao tiếp từ 1=>5 giây, hãy gợi ý cho bé bằng lời “nhìn”.

5. Chơi trò chơi mặt hề trong gương-> bé có thể thiết lập tiếp xúc mặt với bạn trong gương.

✍II. BÀI TẬP "CHÚ Ý LIÊN KẾT MẮT"

1. Chỉ vào đồ chơi mà bé thích và nói “nhìn” có thể quay đầu bé về phía đồ chơi cho bé nhìn-> cho bé chơi đồ chơi-> làm nhiều lần cho bé nhìn xuống đồ chơi.

2. Cầm 1 đồ chơi và nói “nhìn”-> bé phải nhìn bạn rồi nhìn đồ chơi. Yêu cầu bé nhìn mình rồi nhìn xuống đồ chơi.

3. Thổi b**g bóng xà bông rồi nói “nhìn” để bé nhìn theo b**g bóng. Thổi b**g bóng nửa khi bé nhìn mình, lặp lại từ “nhìn” và chỉ.

4. Thổi b**g bóng và thả b**g bóng bay, nói bé “nhìn” cho bé nhìn theo bóng bay.

5. Khi một người nào đó bước và phòng, chỉ và nói bé “nhìn”.

✍III. SỬ DỤNG NGÓN TAY TRỎ

1. Trò chơi chi chi chành chành.

2. Trò chơi ấn phím đàn.

3. Dùng ngón tay trỏ chỉ vào các hình ảnh con vật, đồ dùng, sơ đồ cơ thể…
-> đồng thời cung cấp từ cho trẻ.
=> Dấu hiệu để trẻ nói được là sử dụng ngón tay trỏ, tuy trẻ chưa nói được nhưng đã có biểu hiện hiểu ngôn ngữ không lời.

VD: Hỏi ba đâu?

Trẻ : (không nói) nhưng chỉ vào ba -> trẻ đã hiểu được ba và thể hiện được ngôn ngữ không lời là hành vi chỉ ngón tay trỏ => thì giai đoạn để trẻ phát ra được âm “ba” là rất gần.

Tương tự cho tất cả các danh từ đồ vật quen thuộc trong nhà.

✍IV. KIỂM SOÁT HƠI THỞ

1. Thổi b**g bóng bằng nước xà phòng.
2. Thổi bông gòn bay.
3. Thổi con hạc giấy treo lơ lửng.
4. Thổi con tàu bằng giấy trên nước.
5. Thổi còi, kèn…

✍V. BẮT CHƯỚC

1. Bắt chước các khuôn mặt và âm thanh: làm những mặt vui vẻ trước gương và phát ra những âm vui nhộn: Aaaa, Uuuu, Maaama, Baaaa.

2. Tiếng kêu của các con vật: mèo: meomeo, gà gáy ooo, bò kêu: um bò, gà con chíp chíp=> nếu bé có phát ra tiếng nào dù không đúng nhưng ta cũng phải bắt chước bé làm theo=> tạo sự bắt chước và hợp tác

3. Bắt chước tác động với đồ vật: để 3 vật: 2 xe lửa, 2 ca nhựa, 2 cây lược=> nên để bé làm trước rồi mình bắc chước bé làm.

4. Bắt chước động tác với đồ vật có ý thức phân biệt.

Cái muỗng bỏ vào cái chén . Bút màu bỏ vào hộp

5. Bắt chước các động tác bằng bàn tay: vỗ tay, vỗ đầu, vỗ tay lên bàn.

✍VI. SỰ LUÂN PHIÊN

1. Thay đồ chơi khác nhau: đưa 1 đồ chơi, để cho bé chơi trong chốc lát. Sau đó hãy tỏ ý muốn đưa cho bé đồ chơi kia. Đưa đồ chơi cho bé khi bé trả lại đồ chơi ban đầu=> giú bé học cách đưa và nhận.

2. Banh và túi cát: ngồi đối diện với bé và ném banh, túi cát=> trẻ ném lại.

3.Những chiếc xe lửa:luôn phiên lăn xe lửa về phía người đói diện.

4. Dùng xe hơi và cầu trượt nói để gợi ý cho bé “sẵn sàn, chuẩn bị, chạy”-> và nói: tới phiên con, tới phiên cô.

5. Chơi đồ chơi khối xây dựng-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên mẹ…

->xây cao rồi cho bé làm sụp đổ.

6. Nhặt sỏi bỏ vào chai nước-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên mẹ…

7. Chơi luân phiên xếp chồng- xếp nối tiếp, trên những khối gỗ.

✍VII. VUI CHƠI - TƯƠNG TÁC - TẠO CẢM XÚC

Dành thời gian chơi cùng bé, chơi những trò chơi tương tác tiếp xúc với da , cảm giác xúc giác, giao tiếp mắt, cường độ lời nói trong từng trò chơi. Những yều tố này sẽ góp phần làm cho trẻ chú ý và là cầu nối cho sự tương tác giữa bé và gia đình.

Vd: Trò chơi ú à, kéo cưa lừa sẻ, tung hứng, các trò chơi vận động, các trò chơi thư giản …..
Tài liệu tổng hợp sưu tầm và chia sẻ
Hi vọng hữu ích với cả nhà !
💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜🦩🦩💜
---Can thiệp sớm Hồng Hạc ---TUYỂN SINH---



(tăng động giảm chú ý)


💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜🦩🦩💜💜
Quý phụ huynh đặt lịch vui lòng liên hệ
Địa chỉ: Hẻm 417 Quang Trung Gò Vấp TPHCM
CV Tâm lý - GV gdđb : Facebook, Zalo & 📞
0933720804: Đoan Phụng