Thanh Vân Mầm Non 5.0

MẦM NON VIỆT NAM TRONG CHU KỲ M&A MỚI
Từ cơ sở mầm non đơn lẻ đến mô hình chuỗi bền vững

Trong những năm gần đây, giáo dục mầm non Việt Nam phát triển mạnh mẽ, đặc biệt ở khu vực ngoài công lập. Sự gia tăng nhanh về số lượng cơ sở đã góp phần đáp ứng nhu cầu gửi trẻ ngày càng lớn của xã hội, nhất là tại các đô thị và khu công nghiệp.

Tuy nhiên, cùng với sự mở rộng về quy mô, ngành mầm non cũng đặt ra những yêu cầu ngày càng cao về chất lượng chăm sóc, giáo dục, an toàn trẻ em và năng lực quản trị. Trong bối cảnh đó, giáo dục mầm non đang bước vào một chu kỳ phát triển mới, trong đó hoạt động mua bán, sáp nhập (M&A) và xây dựng mô hình chuỗi được ghi nhận như những xu hướng ngày càng rõ nét.

1. Thực trạng hệ thống mầm non:
Theo số liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm học 2023–2024, cả nước có khoảng 15.256 cơ sở giáo dục mầm non với 18.115 điểm trường, trong đó phần lớn là các cơ sở tư thục, dân lập hoạt động độc lập.
Nguồn: Bức tranh giáo dục mầm non Việt Nam năm học 2023–2024 – giaoduc.net.vn
https://giaoduc.net.vn/buc-tranh-giao-duc-mam-non-nam-hoc-2023-2024-qua-nhung-con-so-post245040.gd

Thực tế cho thấy:
Hệ thống mầm non có độ phủ rộng, đáp ứng tương đối tốt nhu cầu gửi trẻ.
Tuy nhiên, mức độ liên kết, chuẩn hóa và đồng bộ trong quản trị giữa các cơ sở còn thấp.
Chất lượng giáo dục, điều kiện chăm sóc, an toàn và quản lý vận hành chưa đồng đều.
Từ góc độ phát triển bền vững, đây là dấu hiệu cho thấy ngành mầm non cần các giải pháp tổ chức lại hệ thống để nâng cao hiệu quả và tính ổn định dài hạn.

2. Nhu cầu gửi trẻ tăng, đi kèm yêu cầu chất lượng cao hơn
Tỷ lệ huy động trẻ mầm non đến trường hiện đạt trên 70%, trong đó:
Nhóm trẻ mẫu giáo (3–5 tuổi) đã tiến gần đến mục tiêu phổ cập.
Nhóm trẻ nhà trẻ (0–3 tuổi) vẫn còn dư địa phát triển, đặc biệt tại các đô thị và khu công nghiệp.

Cùng với đó, các nghiên cứu thị trường cho thấy phụ huynh ngày càng quan tâm đến chất lượng dịch vụ mầm non, bao gồm an toàn, đội ngũ giáo viên và chương trình giáo dục.
Nguồn: The Vietnamese Preschool Education Market: Strong Demand, Quality Competition and the Wave of Foreign Investment – B&Company
https://b-company.jp/vi/the-vietnamese-preschool-education-market-strong-demand-quality-competition-and-the-wave-of-foreign-investment

Những yêu cầu này đặt ra thách thức lớn cho các cơ sở vận hành đơn lẻ, đồng thời thúc đẩy nhu cầu chuẩn hóa quy trình chăm sóc, giáo dục và quản lý.

3. Chính sách phổ cập mầm non và tác động đến tổ chức hệ thống
Chính sách phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ từ 3 đến 5 tuổi tiếp tục được Nhà nước triển khai theo lộ trình, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngay từ bậc học đầu tiên.

Việc triển khai phổ cập kéo theo:
Nhu cầu đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất và đội ngũ
Yêu cầu tuân thủ các tiêu chuẩn về an toàn, chương trình và quản lý
Cần chuyên nghiệp hóa hoạt động của các cơ sở mầm non
Nguồn: Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 3–5 tuổi: Nhận diện thách thức – Giáo dục & Thời đại
https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-nhan-dien-thach-thuc-post741545.html

Trong bối cảnh này, liên kết, hợp tác hoặc tham gia vào các mô hình chuỗi được xem là một hướng đi phù hợp để các trường đáp ứng yêu cầu phát triển mới.

4. M&A trong giáo dục mầm non: xu hướng tổ chức lại nguồn lực
Ở chu kỳ hiện nay, M&A trong giáo dục mầm non được nhìn nhận như một quá trình tổ chức lại hệ thống, thay vì chỉ là mở rộng về số lượng cơ sở.
Các hoạt động M&A thường tập trung vào:
Kết nối các cơ sở có định hướng giáo dục tương đồng
Chuẩn hóa quản trị và vận hành
Chia sẻ nguồn lực trong đào tạo giáo viên và quản lý

Giá trị của một cơ sở mầm non trong bối cảnh này không chỉ nằm ở cơ sở vật chất, mà còn ở tính ổn định pháp lý, chất lượng đội ngũ, chương trình giáo dục và khả năng tham gia vào hệ thống vận hành chung.

5. Từ cơ sở đơn lẻ đến mô hình chuỗi bền vững
Việc phát triển theo mô hình chuỗi mang lại:
Tính đồng bộ và ổn định về chất lượng giáo dục
Hỗ trợ công tác quản lý, giám sát và đào tạo
Nền tảng cho sự phát triển dài hạn của các cơ sở tham gia hệ thống

Đối với giáo viên và cán bộ quản lý, mô hình chuỗi có thể góp phần xây dựng môi trường làm việc chuyên nghiệp hơn, với quy trình rõ ràng và định hướng phát triển bền vững.

Kết luận
Giáo dục mầm non Việt Nam đang bước vào giai đoạn chuyển đổi quan trọng, trong đó:
- Quy mô phát triển cần đi kèm với nâng cao chất lượng và hiệu quả quản trị
- Yêu cầu chuẩn hóa và minh bạch ngày càng rõ
- Tổ chức hệ thống trở thành yếu tố then chốt cho phát triển bền vững

Chu kỳ M&A mới trong giáo dục mầm non không nhằm thay đổi vai trò của giáo viên hay nhà trường, mà hướng đến tái cấu trúc hệ thống theo hướng ổn định, chuyên nghiệp và phù hợp hơn với yêu cầu phát triển của xã hội trong giai đoạn 2026–2030.

Mùi lá già báo hiệu Tết đến, ngũ cốc lạo xạo trong tay, những cánh hoa nhỏ,...
Tất cả đều là những vật liệu thì thầm một lời mời học tập tự nhiên, đánh thức giác quan và trí tò mò của trẻ, mở ra cho các bạn nhỏ một thế giới mùa xuân đầy cảm xúc và trải nghiệm ❤

Mấy nay có nhiều cô ib hỏi mình về chiếc khay nhựa Tuff Tray là gì, mà trông rất hấp dẫn và an toàn cho trẻ, nay Vân chia sẻ thêm một chút về Tuff Tray nha!

-> Tuff Tray là một khay nhựa lớn, bền, có thành cao, được thiết kế nhằm tạo ra một không gian học tập tập trung và an toàn cho trẻ mầm non khi tham gia:
hoạt động cảm giác (sensory play)
thao tác vật liệu mở (loose parts)
hoạt động xây dựng, mô phỏng môi trường (construction & small world)
học qua trải nghiệm vận động tinh (fine motor exploration)
..

Trong tiếp cận giáo dục hiện đại, Tuff Tray được xem như một môi trường học tập vi mô (micro learning environment) nơi trẻ tương tác với vật liệu, tự điều chỉnh hành vi chơi và hình thành khái niệm học thuật thông qua thao tác, quan sát và thử nghiệm.

NHỮNG LỢI ÍCH MÀ Tuff Tray MANG LẠI CHO TRẺ:

1. Góc nhìn thần kinh – giác quan
Hoạt động trên Tuff Tray giúp kích hoạt:
hệ thống xúc giác, thị giác và cảm nhận không gian
phối hợp tay mắt
khả năng điều tiết cảm xúc khi tham gia trải nghiệm vật liệu
Qua quá trình xúc – đổ – rải – gắp – sắp xếp, trẻ phát triển:
vận động tinh
khả năng tập trung duy trì
tự điều chỉnh hành vi trong môi trường chơi có cấu trúc

2. Góc nhìn học qua trải nghiệm & STEAM sớm
Tuff Tray tạo điều kiện cho trẻ:
quan sát – so sánh – phân loại
dự đoán kết quả
thử sai và điều chỉnh
xây dựng mô hình không gian – cấu trúc
Nhiều hoạt động Tuff Tray giúp hình thành nền tảng cho:
tư duy khoa học
khái niệm toán học (kích thước, số lượng, trọng lượng)
tư duy kỹ thuật (cân bằng, chịu lực, kết cấu)

3. Góc nhìn quản trị lớp học & tổ chức môi trường
Đối với giáo viên và chủ trường:
Tuff Tray giúp khoanh vùng vật liệu, giảm bừa bộn
hỗ trợ tổ chức hoạt động nhóm nhỏ
giảm rủi ro an toàn
phù hợp setup linh hoạt trong góc học tập
=> Hướng dẫn triển khai hoạt động với Tuff Tray
Chu trình tổ chức hoạt động khuyến nghị
Khơi gợi động cơ chơi, tình huống chơi
Chuẩn bị vật liệu mở phù hợp mục tiêu
Quan sát – ghi nhận – mở rộng ngôn ngữ
Liên hệ khái niệm học thuật
Tổng kết & phản tư qua ảnh / hồ sơ học tập

🧩 Các nhóm hoạt động Tuff Tray & mục tiêu phát triển của trẻ

1. Sensory Exploration (Khám phá giác quan)
Mục tiêu: Điều hòa giác quan – phát triển vận động tinh
Ví dụ hoạt động: gạo màu, đậu khô, nước, bọt xà phòng

2. Construction & STEM (Xây dựng & tư duy kỹ thuật)
Mục tiêu: Phát triển không gian – cấu trúc – tư duy logic
Ví dụ hoạt động: xây cầu, thành phố mini, khu công trường nhỏ

3. Language & Role Play (Ngôn ngữ & đóng vai xã hội)
Mục tiêu: Giao tiếp – ngôn ngữ – nhập vai nghề nghiệp
Ví dụ hoạt động: góc chợ quê, nông trại, tiệm bánh

4. Science Mini-Lab (Thí nghiệm khoa học nhỏ)
Mục tiêu: Quan sát – dự đoán – so sánh hiện tượng
Ví dụ hoạt động: chìm – nổi, tan chảy, dòng chảy

🧩 Ví dụ hoạt động học tập tiêu biểu

1. Sensory Activities for Toddlers
Vật liệu gợi ý:
hạt đậu – muỗng – cốc đo – khay phân chia
Trẻ luyện:
xúc – đổ – chuyển – so sánh dung tích
phân nhóm theo kích thước / màu / hình dạng
Khái niệm học thuật:
nhiều – ít
nặng – nhẹ
to – nhỏ

2. Construction Tuff Tray (Công trường xây dựng mini)
Vật liệu:
xe công trình – khối xây – cát – đá – đường tạm
Nhiệm vụ chơi:
thiết kế khu xây dựng nhỏ
thử nghiệm nền móng – cầu – dốc
Trẻ phát triển:
lập kế hoạch
phối hợp nhóm nhỏ
tư duy kỹ thuật sớm (cân bằng – chịu lực)

🔎 Gợi ý từ khóa để giáo viên tìm ý tưởng trên Pinterest

1. Chủ đề Sensory Activities – Toddlers
Sensory activities toddlers Tuff Tray
Toddler sensory play tray ideas
Fine motor sensory tray
Messy play Tuff Tray toddler
Montessori sensory tray ideas

2. Chủ đề Construction Tuff Tray
Construction Tuff Tray ideas
Construction site sensory tray
Tuff Tray small world construction
Building site play tray setup
Truck and digger Tuff Tray

🔎Tài liệu tham khảo
What is a Sensory Tray and How Can I Use One? — Twinkl
https://www.twinkl.com.vn/blog/what-is-a-sensory-tray-and-how-can-i-use-one

Tuff Trays and Their Benefits in the Early Years — Twinkl
https://www.twinkl.com.vn/blog/tuff-trays-and-their-benefits-in-the-early-years-pviblog

🔎Tài liệu thực hành & playbook tải về

Free Tuff Tray Play Idea Book — Playtray Learning
https://playtraylearning.com/pages/free-tuff-tray-play-idea-book

Tuff Tray Activity Guide (FREE) — MEKA Sensory Play
https://mekasensoryplay.com/products/free-tuff-tray-activity-guide

🔎Nguồn minh họa triển khai hoạt động

Tuff Tray Activity Inspiration (YouTube)
https://www.youtube.com/watch?v=s0hHmLjFPKU

🔎 Nguồn ý tưởng trực quan cho giáo viên

Tuff Tray Sensory — Pinterest
https://www.pinterest.com/ideas/tuff-tray-sensory/933592740848/

Construction Tuff Tray Setup — Pinterest
https://www.pinterest.com/search/pins/?q=construction%20tuff%20tray

GIÁO DỤC BIỂU ĐẠT TRONG GIÁO DỤC MẦM NON NHẬT BẢN

Cách tiếp cận giúp trẻ tự tin, sáng tạo và phát triển nhân cách

1. Giáo dục biểu đạt là gì?
Trong giáo dục mầm non Nhật Bản, giáo dục biểu đạt là quá trình giúp trẻ:
thể hiện cảm xúc và suy nghĩ của mình
thông qua nghệ thuật – âm nhạc – vận động – trò chơi
trong một môi trường an toàn, tôn trọng và khuyến khích sáng tạo
Có thể hiểu đơn giản:
Trẻ không chỉ “làm bài” hay “làm đúng mẫu” —
mà được tự do sáng tạo – thể hiện – nói lên suy nghĩ của mình.
Tại Đại học Seitoku, giáo dục biểu đạt được chia thành 3 nhóm chính (trong chương trình đào tạo sinh viên sư phạm mầm non)
- Biểu đạt mỹ thuật (vẽ, tạo hình, origami, thủ công…)
- Biểu đạt âm nhạc (hát, nhịp điệu, body percussion…)
- Biểu đạt cơ thể (vận động, nhảy sáng tạo, trình diễn…)

2. Vì sao Nhật Bản coi giáo dục biểu đạt là quan trọng?
Người Nhật cho rằng:
Một đứa trẻ phát triển tốt không chỉ cần kiến thức,
mà cần cảm xúc – nhân cách – khả năng giao tiếp – tự tin.
Thông qua hoạt động biểu đạt, trẻ dần hình thành:
sự tự tin
khả năng hợp tác
tinh thần kiên trì
biết lắng nghe người khác
biết thể hiện cảm xúc của mình đúng cách
Đây được xem là năng lực nền tảng để bước vào đời sống xã hội, chứ không phải “môn phụ”.

3. Ba trụ cột giáo dục biểu đạt tại Nhật
1) Biểu đạt mỹ thuật
Hoạt động gồm:
origami
tạo hình từ lá, hạt, vật liệu thiên nhiên
thủ công
nghệ thuật sáng tạo
Mục tiêu không phải tạo ra “sản phẩm đẹp” mà giúp trẻ:
quan sát thế giới xung quanh
tưởng tượng phong phú
dám sáng tạo theo cách riêng
👉 Giáo viên không áp đặt mẫu sẵn.

2) Biểu đạt âm nhạc
Bao gồm:
trò chơi gõ nhịp
hát dân gian
nhạc cụ đơn giản
hát – vận động – cảm nhạc cùng bạn
Trẻ được:
cảm nhận nhịp điệu bằng cơ thể
làm việc nhóm
kết nối cảm xúc với người khác

3) Biểu đạt cơ thể
Hoạt động:
vận động sáng tạo
nhảy tự do
diễn kịch nhỏ
vận động kết hợp biểu cảm
Giúp trẻ:
hiểu về cơ thể mình
biết điều chỉnh cảm xúc
mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể
👉 Đây là nền tảng tốt cho ngôn ngữ, giao tiếp và sự tự tin.

4. Vai trò của giáo dục biểu đạt trong đào tạo giáo viên mầm non Nhật Bản
Ở Nhật, giáo viên mầm non:
không chỉ cần kỹ năng dạy học, mà cần năng lực cảm xúc – thẩm mỹ – thấu hiểu trẻ.
Vì vậy, sinh viên sư phạm:
phải tự tham gia hoạt động biểu đạt như trẻ
phải tự thiết kế – thử nghiệm – sửa đổi hoạt động
được thực hành tại trường mầm non thực tế
Mục tiêu là giúp giáo viên tương lai:
biết quan sát trẻ
hiểu cách trẻ cảm nhận thế giới
biết tạo môi trường kích thích sáng tạo

5. Giáo dục biểu đạt mang lại lợi ích gì cho trẻ?
Trẻ được:
tự tin thể hiện bản thân
biết nói lên suy nghĩ
phát triển trí tưởng tượng
biết hợp tác với bạn bè
có cảm xúc tích cực với việc học
Quan trọng nhất:
Trẻ cảm thấy “mình có giá trị”,
và “mình được lắng nghe”.

Kết luận

Giáo dục biểu đạt tại Nhật Bản: giúp trẻ phát triển toàn diện, nuôi dưỡng nhân cách và cảm xúc, xây nền tảng tự tin, sáng tạo và hòa nhập xã hội. Đây không chỉ là hoạt động nghệ thuật, mà là một triết lý giáo dục nhân văn, bền vững.

Provocation trong Reggio Emilia là gì?

Theo cách tiếp cận Reggio Emilia provocation - những trải nghiệm mở được thiết kế một cách cẩn trọng bằng vật liệu, nhằm khơi gợi sự tò mò, sáng tạo và khám phá ở trẻ.

Provocation đóng vai trò như cánh cửa dẫn vào hành trình khám phá, mời gọi trẻ:
Tương tác với môi trường
Thử nghiệm ý tưởng
Biểu đạt suy nghĩ và cảm xúc theo những cách sáng tạo

Provocation là một cơ hội học tập mở, được tạo ra từ những vật liệu được lựa chọn có chủ đích. Mục tiêu không phải là hướng trẻ đến một câu trả lời “đúng” duy nhất, mà là:
Khuyến khích khám phá
Giải quyết vấn đề
Nuôi dưỡng sự ngạc nhiên và tò mò

Với vai trò là giáo viên, nhiệm vụ của bạn là:
Dàn dựng bối cảnh
Sau đó lùi lại, trở thành người quan sát tò mò hoặc người bạn đồng hành nhẹ nhàng khi trẻ tương tác với vật liệu
Điều gì xảy ra thì cứ để nó xảy ra.

Provocation không phải là trang trí
Provocation được tạo ra vì trẻ, không phải vì thẩm mỹ.
Không cần bảng hiệu cầu kỳ hay khay bày trí “đẹp như Pinterest”.
Hãy giữ:
Đơn giản
Dễ tiếp cận
Mở
Và đặt mình vào góc nhìn của người học:
Điều gì trong không gian này sẽ khơi gợi chơi, tưởng tượng và hợp tác?

Ví dụ provocation theo lĩnh vực
Nghệ thuật: màu vẽ + vỏ sò/đá → cảm nhận chất liệu, hoa văn, quan sát chi tiết
Giác quan: cát + động vật nhỏ + đá quý → môi trường sống, phân loại, kể chuyện
Xây dựng: ống carton + xe + khối gỗ → dốc, lực, thử nghiệm lặp lại
Pha chế: baking soda + giấm + xà phòng + màu thực phẩm → quan hệ nguyên nhân – kết quả
Góc sách yên tĩnh: vài cuốn sách gắn với mối quan tâm hiện tại → kết nối, đặt câu hỏi
Bản đồ sở thú bằng khối gỗ → lập kế hoạch, định hướng không gian
Cảnh dựng sẵn bằng khối → sửa chữa, thiết kế lại, chơi theo cốt truyện
Quán cà phê đóng vai → vai trò xã hội, giao tiếp
Phòng khám thú y → chăm sóc, từ vựng, sự đồng cảm

Lưu ý cho giáo viên:
Hãy lùi lại, quan sát. Những gì bạn thấy hôm nay sẽ định hướng cho provocation ngày mai.
Nếu hiệu quả → lặp lại (hoặc điều chỉnh 1–2 yếu tố).
Nếu chưa hiệu quả → không sao, phản tư và thử lại.

Provocation và Invitation: khác nhau thế nào?
Hai thuật ngữ này đôi khi được dùng thay thế, nhưng có khác biệt quan trọng:

Provocation
Trải nghiệm mở
Không có kết quả định trước
Trẻ dẫn dắt quá trình khám phá

Invitation
Có định hướng rõ hơn
Gắn với một chủ đề hoặc dự án đang học
Ví dụ invitation:
Studio chân dung bản thân (gương + vật liệu vẽ)
Đường vận động khám phá thăng bằng
Thí nghiệm chung với câu hỏi dẫn dắt
👉
Provocation khơi gợi tò mò
Invitation dẫn dắt khám phá

Vì sao provocation quan trọng?
Provocation không chỉ là “bày đồ đẹp”, mà thể hiện sự chuyển dịch tư duy giáo dục:
Rời xa hoạt động có kết quả cố định
Chấp nhận những khám phá bất ngờ của trẻ
Khuyến khích sáng tạo, hợp tác và tư duy phản biện
Tôn trọng hành trình học tập riêng của từng trẻ

Khi đưa provocation vào lớp học, giáo viên tạo ra một môi trường nơi:
Việc học được dẫn dắt bởi sự tò mò và tiếng nói của trẻ.
Những provocation mạnh mẽ nhất là những provocation:
Mời gọi trẻ đặt câu hỏi
Khuyến khích khám phá
Cho phép trẻ tự kiến tạo ý nghĩa theo cách của riêng mình
Khi được kết hợp với quan sát và documentation có chủ đích, provocation giúp giáo viên:
Nhìn thấy quá trình học đang diễn ra
Thiết kế các bước học tiếp theo một cách đáp ứng và sâu sắc hơn

Tác giả
Megan Haynes & Priscilla Patti
Giáo viên mầm non giàu kinh nghiệm, thực hành Reggio-Inspired tại Fort Collins, Colorado (Hoa Kỳ).

Tài liệu tham khảo
Malaguzzi, L. (1993). History, Ideas, and Basic Philosophy. Reggio Emilia.
Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (Eds.). (2012). The Hundred Languages of Children. Praeger.
Reggio Children. (n.d.). Educational Research and Teacher Training Materials.

Điều gì tạo nên một trường mầm non thành công vào năm 2026?

Giáo dục mầm non đang bước vào một giai đoạn chuyển mình sâu sắc.
Phụ huynh hôm nay không chỉ tìm một nơi an toàn để gửi con, mà ngày càng quan tâm đến môi trường nuôi dưỡng tư duy, cảm xúc và năng lực sống cho trẻ trong một thế giới toàn cầu hóa.
Hướng tới năm 2026, theo quan sát và trải nghiệm thực tế, một trường mầm non bền vững sẽ cần được xây dựng trên 3 trụ cột sau:

1. Chương trình học toàn cầu – học có tính chất chơi
Trong bối cảnh thế giới ngày càng kết nối, giáo dục mầm non không thể chỉ dừng ở góc nhìn địa phương.
Một chương trình học hiện đại cần:
Tích hợp tư duy toàn cầu
Tôn trọng sự đa dạng văn hóa
Chuẩn bị cho trẻ năng lực sống trong tương lai

Tuy nhiên, nền tảng không thay đổi: Trẻ học tốt nhất thông qua chơi. Học qua chơi (hay học có tính chất chơi) giúp trẻ:
Khám phá tự nhiên
Phát triển cảm xúc – xã hội
Hình thành tư duy và ngôn ngữ một cách bền vững

Khi chương trình học quốc tế kết hợp với triết lý học qua chơi, trẻ không chỉ học kiến thức mà học cách hiểu mình và hiểu thế giới xung quanh.

2. Đầu tư nghiêm túc vào đội ngũ giáo viên
Không có trường mầm non xuất sắc nếu thiếu giáo viên được trao quyền và phát triển đúng cách.
Trong giai đoạn tới, bài toán của các trường không chỉ là tuyển dụng, mà là:
Giữ chân giáo viên
Nâng chuẩn chuyên môn
Xây dựng đội ngũ bền vững

Những trường mầm non phát triển tốt thường là những trường:
Có đào tạo giáo viên liên tục
Cung cấp tài nguyên giảng dạy chất lượng
Xây dựng văn hóa chia sẻ, cộng tác và học hỏi
Khi giáo viên cảm thấy được tin tưởng và hỗ trợ, năng lượng tích cực đó sẽ lan tỏa trực tiếp đến trẻ mỗi ngày.

3. Phụ huynh là đối tác, không chỉ là khách hàng
Phụ huynh ngày càng mong muốn được đồng hành sâu hơn trong hành trình học tập của con.
Một trường mầm non thành công không chỉ giao tiếp tốt, mà còn:
Minh bạch
Biết lắng nghe
Biết hành động dựa trên phản hồi của phụ huynh
Khi phụ huynh cảm thấy được tôn trọng và thấu hiểu, họ sẽ trở thành người ủng hộ mạnh mẽ nhất cho nhà trường.

Xây dựng tương lai giáo dục mầm non từ hôm nay
Năm 2026 không còn xa. Những trường mầm non chuẩn bị từ bây giờ với tư duy toàn cầu, đội ngũ vững mạnh và cộng đồng phụ huynh gắn kết sẽ là những đơn vị có khả năng đi đường dài.

Giáo dục mầm non không chỉ là một dịch vụ.
Đó là cam kết dài hạn cho tương lai của trẻ em và xã hội.

Theo thầy cô trong 3 trụ cột trên, điều gì đang là thách thức lớn nhất với trường mầm non hiện nay?
Rất mong được lắng nghe góc nhìn và trải nghiệm thực tế từ cộng đồng...

Lãnh đạo trong trường mầm non không đơn thuần là quản lý con người hay vận hành công việc. Đó là tiến trình tổng hòa giữa tri thức quản trị, hiểu biết sâu về tâm lý người lớn, trẻ em và năng lực định hướng cảm xúc cho tập thể.

Trong buổi đào tạo, chúng tôi phân tích khung lý thuyết 5 cấp độ lãnh đạo: từ Lãnh đạo dựa vào vị trí, đến Lãnh đạo dựa vào mối quan hệ, kết quả, phát triển con người và cuối cùng là cấp độ cao nhất lãnh đạo bằng nhân cách và giá trị.

Cách tiếp cận này giúp hiệu trưởng và chủ trường mầm non nhận thức rõ rằng:
– Lãnh đạo không phải quyền lực, mà là năng lực tạo ảnh hưởng tích cực.
– Văn hóa là hệ quả của hành vi lãnh đạo lặp lại mỗi ngày.
– Động lực của đội ngũ không được tạo ra bằng mệnh lệnh, mà bằng sự công nhận, đồng hành và trao quyền.

Khi nhà lãnh đạo dịch chuyển từ ‘quản lý’ sang ‘dẫn dắt’, mỗi giáo viên sẽ trở thành một chủ thể tự chủ, có khả năng tự điều chỉnh cảm xúc, tự nâng chuẩn chuyên môn và tự tạo ra giá trị cho lớp học.

Đây chính là nền tảng để xây dựng một văn hóa trường học bền vững, nơi mọi thành viên đều cảm thấy được thuộc về, được lắng nghe và được phát triển. Một ngôi trường hạnh phúc, vì thế, không phải điểm đến mà là một cấu trúc vận hành có chủ đích bắt đầu từ trái tim, trí tuệ và phong cách lãnh đạo của người đứng đầu.

XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON HẠNH PHÚC - HÀ NỘI

Việc kiến tạo một Trường Mầm non Hạnh phúc không phải là hoạt động cảm tính, mà là một quá trình dựa trên nền tảng khoa học của tâm lý học phát triển, quản trị nhân sự và cơ chế vận hành tổ chức.
Buổi đào tạo này, chúng tôi phân tích ba yếu tố quyết định hạnh phúc học đường:
(1) cảm xúc của giáo viên,
(2) sự hợp tác của phụ huynh và
(3) môi trường văn hóa của nhà trường.

Bằng việc tiếp cận từ góc độ hệ thống, người học hiểu rõ rằng hạnh phúc của trẻ luôn là kết quả trực tiếp của hạnh phúc người lớn đặc biệt là giáo viên.

Trong quản trị trường mầm non, nhân sự không chỉ là nguồn lực vận hành mà là trụ cột của chất lượng giáo dục. Nguyên lý ‘Vòng đời nhân sự’ và mô hình quản trị hiện đại được sử dụng trong buổi đào tạo nhằm giúp các nhà quản lý nhận diện bản chất của tuyển dụng, đào tạo, phát triển và giữ chân người tài. Những khung lý thuyết này tạo nền móng cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên ổn định một điều kiện cần để duy trì môi trường học tập an toàn và bền vững...

XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON HẠNH PHÚC - SÓC TRĂNG

Trong mỗi chuyến đi, tôi lại được gặp những con người đang ngày ngày giữ cho ngọn lửa giáo dục mầm non không bao giờ tắt.
Họ đến lớp học với đầy đủ trăn trở: nhân sự bất ổn, phụ huynh chưa đồng hành, giáo viên dễ tổn thương, áp lực truyền thông đè lên vai… nhưng phía sau tất cả là mong muốn duy nhất là xây dựng một ngôi trường an toàn và hạnh phúc cho trẻ.

Trong buổi đào tạo, chúng tôi đi sâu vào ba trụ cột: giáo viên hạnh phúc, phụ huynh thấu cảm và môi trường văn hóa tích cực.

Không có ngôi trường hạnh phúc nếu đội ngũ không hạnh phúc.
Không có phụ huynh đồng hành nếu giáo viên không biết kết nối.
Không có chất lượng nếu nhà trường thiếu đi hệ thống.

Những người thầy chính là nhân tố quan trọng nhất của thay đổi.
Khi họ hạnh phúc, cả ngôi trường sẽ chuyển mình.

Chúng tôi là những người đưa đò
Mang trong mình tình yêu quê hương thiết tha.
Mùa đông đến mang lòng nhiệt tình
Mùa xuân mới cho người nụ cười
Trang sách hồng đẹp như gấm hoa.

Hát lên cùng những người đưa đò
Luôn yêu đời lòng quên đi bao đắn đo
Cùng nâng bước cho người vào đời
Nguyện dâng hết cho người rạng ngời
Bao thế hệ ngày mai sáng tươi....

20.11.2025

NGƯỢC DÒNG THỜI GIAN: TRI ÂN NHỮNG NGƯỜI MỞ LỐI CHO 80 NĂM GIÁO DỤC MẦM NON VIỆT NAM

Muốn nhìn thấy tương lai, trước hết phải hiểu được cội nguồn.
Trong hành trình tri ân 20/11, chúng tôi chọn cách đưa các thầy cô ngược dòng thời gian, trở về với những viên gạch đầu tiên cho ngành giáo dục mầm non mà chúng ta đang tiếp nối.

Khi tên gọi của bậc học "Giáo dục mầm non" được gọi là “Giáo dục Ấu trĩ”, tư tưởng trồng người từ sớm, gieo nền nhân cách ngay từ thuở đầu đời.

Lần theo dòng chảy lịch sử, chúng ta nhớ đến Friedrich Fröbel người khai sinh khái niệm Kindergarten và tạo nên nền giáo dục mầm non hiện đại.
Tại Việt Nam, chúng ta nhắc đến PGS.TS Nguyễn Ánh Tuyết người đặt nền móng khoa học cho đào tạo giáo viên mầm non, với hơn ba thập kỷ giảng dạy và hơn ba mươi đầu sách chuyên ngành.

Và không thể quên những nhà giáo tiên phong của thế kỷ XX như ông Nguyễn Phước Vĩnh Bang và bà Lê Thị Tuất những người mở trường mẫu giáo tư thục đầu tiên của người Việt năm 1946, nơi trẻ em được học chung trong tinh thần giáo dục mới: nhân bản, bao dung và tiến bộ.

John Amos Comenius nhà tư tưởng giáo dục người Tiệp Khắc, người đầu tiên nói rằng: “Giáo dục bắt đầu từ khi con người được sinh ra.” Tư tưởng ấy đã mở đường cho giáo dục hiện đại và vẫn còn giá trị cho đến hôm nay.

Mỗi câu chuyện lịch sử không chỉ là tri thức. Chúng là những dấu son, những nỗ lực bền bỉ, những bước chân tiên phong để chúng ta có được nền giáo dục mầm non của Việt Nam ngày hôm nay tròn 80 năm hình thành và phát triển.

Chúng ta biết ơn những người đi trước. Biết ơn những con người đã âm thầm đặt nền móng, thử nghiệm, kiên trì và tin rằng giáo dục trẻ thơ là con đường đúng đắn nhất để xây dựng tương lai một dân tộc.

Và hôm nay, chúng ta những người làm nghề đang viết tiếp lịch sử ấy. Đó không chỉ là sự kế thừa. Đó là trách nhiệm của mỗi chúng ta trong dòng chảy 80 năm của ngành giáo dục mầm non Việt Nam.