Chương trình ETEP

SharePrompt là nền tảng chia sẻ prompt AI phục vụ nhiều mục đích, trong đó có nhiều Prompt phục vụ ngành Giáo dục và thầy, cô giáo trong việc soạn giáo trình, tạo bài tập...
Mời quý thầy cô ghé thăm tại https://shareprompt.net


theo dõi

Chương trình ETEP và những hiệu quả tích cực bước đầu !

TẠI SAO THẦY CÔ GIÁO CẦN PHẢI HỌC CÁC MÔ ĐUN TRÊN HỆ THỐNG BỒI DƯỠNG TRỰC TUYẾN LMS?
(https://taphuan.csdl.edu.vn )
Thưa quý thầy cô! Tuần qua, chúng tôi nhận được nhiều câu hỏi của quý thầy/cô, hỏi rằng, địa phương của thầy cô đã tổ chức bồi dưỡng, tập huấn trực tiếp về Chương trình GDPT mới, vậy có cần học các mô đun trên hệ thống bồi dưỡng trực tuyến LMS: (https://taphuan.csdl.edu.vn ) nữa không?
Thưa quý thầy cô. Xin chia sẻ với thầy cô 7 lý do cần học các mô đun trên Hệ thống bồi dưỡng trực tuyến LMS:
1. Như thầy/cô đã biết, cốt lõi của đổi mới giáo dục, đổi mới trong Chương trình GDPT 2018 là chuyển từ việc truyền thụ tri thức sang phát triển năng lực, phẩm chất người học.
Để giúp học sinh có năng lực tự học, tự chiếm lĩnh tri thức với sự dẫn dắt của người thầy, trước hết thầy cô phải được trang bị năng lực này. Để có năng lực dẫn dắt học trò tự học, tự khám phá, bản thân thầy cô cũng phải tự học, tự bồi dưỡng.
Mô hình bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông của Bộ GD&ĐT thông qua Chương trình ETEP được thiết kế vừa học trực tuyến, vừa trực tiếp, theo công thức 5-3-7, nghĩa là, với mỗi mô đun, thầy cô phải có tối thiểu có 5 ngày tự học, tự nghiên cứu tài liệu trên Hệ thống LMS, hoàn thành bài kiểm tra, đánh giá. Sau đó, sẽ có 3 ngày để bồi dưỡng trực tiếp – dưới hình thức sinh hoạt chuyên môn tại nhà trường hoặc cụm trường. Tiếp đó, thầy cô có 7 ngày làm bài tập thực hành hệ thống LMS và trả lời khảo sát trực tuyến.
Khi đạt yêu cầu, thầy cô sẽ được cấp chứng chỉ hoàn thành mô đun.
Học trên Hệ thống LMS, ngoài kiến thức mới mà thầy cô có được thì đây cũng chính là cách thầy cô trang bị cho mình năng lực tự tìm hiểu, nghiên cứu, tự mình chiếm lĩnh tri thức mới mà cụ thể ở đây là những kiến thức, phương pháp dạy học theo Chương trình GDPT mới.
2. Học các mô đun trên Hệ thống LMS: https://taphuan.csdl.edu.vn, thầy cô được tiếp cận với nguồn học liệu phong phú, có chất lượng tốt do các chuyên gia đầu ngành của các trường ĐHSP, các Vụ, Cục (Bộ GD&ĐT), các thầy cô giáo giàu kinh nghiệm của các trường phổ thông xây dựng và phát triển. Bộ GD&ĐT đã ban hành 9 mô đun bồi dưỡng thường xuyên cho GV mỗi cấp và 9 mô đun bồi dưỡng thường xuyên cho Hiệu trưởng/Phó Hiệu trưởng mỗi cấp học. Đây là những vấn đề cốt lõi nhất để đảm bảo cho thầy cô có năng lực theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đối với hiệu trưởng là chuẩn hiệu trưởng. Tài liệu bồi dưỡng được xây dựng theo một quy trình nghiêm ngặt gồm 18 bước, với tham vấn của chuyên gia độc lập trong nước và quốc tế để đạt chất lượng tốt nhất.
3. Học các mô đun trên Hệ thống LMS, thầy cô được tương tác với đội ngũ cốt cán tại địa phương và tương tác với các giảng viên các trường đại học sư phạm. Các thầy cô cốt cán và giảng viên sư phạm sẽ đồng hành, hướng dẫn, trợ giúp thầy cô thường xuyên, liên tục, tại nhà trường với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Mọi thắc mắc mà thầy cô gặp phải trong quá trình tự học cũng như trong hoạt động giáo dục, giảng dạy tại nhà trường sẽ được giải đáp – là điều mà CÁC CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN KHÁC KHÔNG CÓ ĐƯỢC.
4. Học các mô đun trên Hệ thống LMS, thầy cô đồng thời tham gia vào cộng đồng học tập của các nhà giáo, tại hệ thống này (hoặc qua zalo, messenger, email…). Thầy cô sẽ kết nối với các thầy cô dạy cùng bộ môn trên cả nước. Tham gia vào cộng đồng học tập, thầy cô sẽ được cùng đồng nghiệp chia sẻ kiến thức, tài liệu, phương pháp dạy học, giáo dục tiên tiến, chia sẻ những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn…Đây là điều mà CÁC CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN KHÁC KHÔNG CÓ ĐƯỢC.
5. Học các mô đun trên Hệ thống LMS, thầy cô sẽ được đánh giá một cách khách quan năng lực nghề nghiệp của mình trên hệ thống LMS, đồng thời được khảo sát nhu cầu học tập cá nhân. Từ đó, thầy cô sẽ được bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân để phát triển năng lực, đáp ứng yêu cầu của Chương trình GDPT mới, đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT và Chuẩn Hiệu trưởng theo Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT. Đây là điều mà CÁC CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN KHÁC KHÔNG CÓ ĐƯỢC.
6. Học các mô đun trên Hệ thống LMS, thầy cô được cấp chứng chỉ hoàn thành các mô đun. Đây là chương trình bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục được Bộ GD&ĐT công nhận.
7. Thưa quý thầy cô! Lần đầu tiên, Bộ GD&ĐT thiết lập một mô hình bồi dưỡng mới dành cho các thầy cô giáo. Học trên Hệ thống LMS, tức là thầy cô đã bắt kịp với thời đại công nghệ số, hội nhập vào nền kinh tế tri thức. Thầy cô là người thụ hưởng nhưng cũng đồng thời cùng đồng nghiệp kết nối, chia sẻ và kiến tạo tri thức mới.
Với Hệ thống bồi dưỡng trực tuyến, thầy cô không phải mất thời gian đi tập huấn tập trung. Vả lại, tập huấn trực tiếp vài ngày ngắn ngủi thật khó có thể giúp thầy cô phát triển nghề nghiệp thường xuyên, liên tục như học trên hệ thống LMS tại địa chỉ: https://taphuan.csdl.edu.vn.
Học các mô đun trên Hệ thống LMS, thầy cô hoàn toàn chủ động thời gian, có thể học mọi lúc, mọi nơi, phù hợp với kế hoạch cá nhân. Và quan trọng là thầy cô sẽ được học thường xuyên với nguồn học liệu mở, liên tục được bổ sung kiến thức mới để không “tụt hậu” trong thời công nghệ 4.0. Đây cũng điều mà CÁC CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN KHÁC KHÔNG CÓ ĐƯỢC.
Đến đây, có lẽ thầy cô đã hiểu vì sao thầy cô cần phải học các mô đun trên hệ thống bồi dưỡng trực tuyến rồi chứ ? Chúc các thầy cô thành công.

Thưa quý thầy/cô! Chúng tôi đã nhận được khá nhiều phản hồi của thầy/cô qua inbox. Do có nhiều câu hỏi trùng nhau, nên chúng tôi đã tập hợp và giải đáp 1 số thắc mắc của thầy/cô như sau:

CÂU HỎI 1: Tại sao trong phần đăng ký môn học trên Hệ thống bồi dưỡng trực tuyến (LMS) tại địa chỉ: https://taphuan.csdl.edu.vn/ của Chương trình ETEP không có môn tiếng Anh?
TRẢ LỜI 1: Môn tiếng Anh, thầy/cô đã được bồi dưỡng theo Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020. Thầy/cô có thể đăng ký môn học Trải nghiệm để được bồi dưỡng trên hệ thống của ETEP.
CÂU HỎI 2: Tôi đang thực hiện bồi dưỡng theo Chương trình ETEP trên Hệ thống bồi dưỡng trực tuyến (LMS) tại địa chỉ https://taphuan.csdl.edu.vn/. Tôi có thắc mắc như sau: Ở phần phân tích kế hoạch bài dạy, tôi đã chọn 1 bài ở lớp 3 để phân tích và hoàn thành 1 câu hỏi. Nhưng Hệ thống không chấm điểm. Vậy, có phải tôi làm chưa đúng hay cần phải chờ giáo viên chấm phần đó?
TRẢ LỜI 2: Thầy/cô vào phần “Trợ giúp” để được hỗ trợ, hoặc gửi email hỏi bên bồi dưỡng là Trường ĐHSP đang tiến hành bồi dưỡng cho giáo viên địa phương của thầy/cô. Nhà trường sẽ có trách nhiệm giải đáp những vấn đề thuộc nội dung và kỹ thuật trên Hệ thống bồi dưỡng trực tuyến.
CÂU HỎI 3: Tôi là giáo viên cốt cán tiểu học. Tôi đã lên kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nhưng đợi mãi mà phòng chưa đưa danh dách giáo viên đại trà nên chưa thể tải kế hoạch lên. Vậy, nếu phòng GD &ĐT không đưa danh sách về thì làm kế hoạch hỗ trợ cho giáo viên trường mình có được không?
TRẢ LỜI 3: Về điều này, thầy/cô nên trao đổi với lãnh đạo nhà trường để được phân công cụ thể và cung cấp danh sách các đồng nghiệp cần hỗ trợ.
CÂU HỎI 4: Tôi là giáo viên (đồng thời là tổ trưởng tổ chuyên môn). Khi tập huấn được giao nhiệm vụ cùng các giáo viên cốt cán (trường khác) chấm điểm cho 40 giáo viên (rải rác các trường). Nhưng tài khoản của tổ trưởng (trên hệ thống ETEP của trường) chỉ là tài khoản của giáo viên (“học viên”). Vậy trường đó có thể bật tính năng “người hướng dẫn” (giảng viên) cho tài khoản của tổ trưởng được không? Nếu không thì làm sao TK đó trở thành “người hướng dẫn”?
TRẢ LỜI 4: Không thể thầy/cô nhé! Tổ trưởng tổ chuyên môn sẽ học trên hệ thống này như một giáo viên đại trà mới được cấp chứng nhận. Tuy nhiên, trong quá trình học, thầy/cô có thể hỗ trợ đồng nghiệp của mình.
CÂU HỎI 5: Chương trình tập huấn trên Hệ thống bồi dưỡng trực tuyến (LMS) tại địa chỉ https://taphuan.csdl.edu.vn/ có bắt buộc mỗi ngày đều phải làm bài hay không? Hay là giáo viên có thể học giờ nào cũng được? Có bắt buộc từ lúc đăng ký, ngày nào cũng học online đủ 7 buổi học, kiểm tra online không?
TRẢ LỜI 5: Đây là khung thời gian tối thiểu để hoàn thành bài học. Thầy/cô hoàn toàn có có thể chủ động hoàn thành bài tập theo thời gian của cá nhân, không bắt buộc cố định phải online 7 buổi, miễn là hoàn thành bài tập.
BỘ PHẬN CHUYÊN MÔN – CHƯƠNG TRÌNH ETEP

RÀ SOÁT, ĐIỀU CHỈNH THOẢ THUẬN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ETEP

Trong 2 ngày 9-10/7/2020, tại Hà Nội, Ban quản lý Chương trình ETEP tổ chức Hội thảo – Tập huấn: “Rà soát, điều chỉnh Thỏa thuận thực thiện Chương trình ETEP (PA) và xây dựng Kế hoạch giám sát đánh giá năm 2020”.

Tham dự Hội thảo có đại diện Ngân hàng Thế giới, lãnh đạo các Cục, Vụ thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo và 8 đơn vị tham gia ETEP gồm Trường ĐHSP Hà Nội, ĐHSP Hà Nội 2, ĐHSP-ĐH Thái Nguyên, ĐH Vinh, ĐHSP-ĐH Huế, ĐHSP-ĐH Đà Nẵng, ĐHSP Tp Hồ Chí Minh và Học viện Quản lý giáo dục.

Đây là Hội thảo quan trọng, được tổ chức vào thời điểm Chương trình ETEP tái cấu trúc đảm bảo hiệu quả thực hiện Chương trình.

Từ kết quả thực hiện PA tính đến năm 2019, các đơn vị cùng thảo luận, thống nhất những nguyên tắc, nội dung chỉnh sửa Kế hoạch hoạt động và tài chính năm 2020 và 2021, Kế hoạch giám sát đánh giá năm 2020 và 2021. Từ đó. đề xuất Kế hoạch phát triển năng lực năm 2020 và 2021 của từng trường nhằm đạt được lộ trình tăng điểm theo bộ chỉ số TEIDI đã cam kết trong thoả thuận (PA).

Phát triển cộng đồng học tập trong đội ngũ giáo viên hiện đang là yêu cầu cấp thiết.
Bởi vì, đội ngũ giáo viên hiện nay đang đứng trước thách thức lớn của yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, thách thức của việc thực hiện CT GDPT mới, đổi mới phương pháp giảng dạy, từ truyền thụ tri trức chuyển sang phát triển phẩm chất, năng lực người học, đòi hỏi thầy cô giáo phải phát triển năng lực nghề nghiệp thường xuyên, liên tục.
Và điều quan trọng là: (i) Cần thiết lập được mạng lưới bồi dưỡng đồng cấp, hình thành các cộng đồng giáo viên sáng tạo, luôn hỗ trợ lẫn nhau tại nhà trường, tại công việc; và (ii) Tạo lập các diễn đàn, mạng lưới cho giáo viên và lãnh đạo nhà trường chia sẻ, kiến tạo tri thức nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp trong suốt đời làm nghề của mỗi giáo viên.
Hình thành và phát triển cộng đồng học tập trong đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục – ý tưởng đó đang dần trở thành hiện thực khi Bộ GD&ĐT triển khai Chương trình Phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông (gọi tắt là Chương trình ETEP). Chương trình ETEP thiết lập một mô hình bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, tại chỗ, hình thành và phát triển cộng đồng học tập, giúp giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông tự bồi dưỡng, phát triển năng lực nghề nghiệp, thích ứng với sự thay đổi, đáp ứng nhu cầu thực tiễn.

Giao lưu - Tọa đàm: Cộng đồng học tập trong đội ngũ nhà giáo Giao lưu - Tọa đàm với nội dung: Cộng đồng học tập trong đội ngũ nhà giáo

Tại Hà Nội, BQL Chương trình ETEP đã tổ chức hội thảo trực tuyến, tham vấn chuyên gia quốc tế về tài liệu bồi dưỡng giáo viên mô đun 2 về sử dụng phương pháp dạy học.
Tham dự hội thảo có bà Võ Kiều Dung, chuyên gia cao cấp của Ngân hàng Thế giới - Chủ nhiệm Chương trình ETEP, TS Nguyễn Ngọc Dũng, PGĐ Chương trình ETEP, các chuyên gia phát triển tài liệu mô đun 2 của Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh cùng 7 đơn vị tham gia ETEP.
Tài liệu mô đun 2 bồi dưỡng GV do Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh xây dựng, đã được gửi cho chuyên gia tư vấn quốc tế trước đó.
Chuyên gia tư vấn quốc tế về phát triển tài liệu bồi dưỡng giáo viên phổ thông, PGS Kay Margetts, Đại học Melbourne, Austraylia và TS Olena Fimyar, ĐH Cambridge, Vương quốc Anh đã tham góp nhiều ý kiến có giá trị cho việc phát triển tài liệu mô đun 2.

Ví dụ: Sử dụng video trong các bài tập tình huống để giáo viên có cơ hội trao đổi với nhau; Dành đủ thời gian cho học viên thực hiện các hoạt động; Sự kết nối với mô đun 1....
Các chuyên gia quốc tế và chuyên gia phát triển tài liệu của Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh đã có những thảo luận, trao đổi cụ thể về nội dung bộ tài liệu, đặc biệt là về thiết kế các hoạt động của giảng viên cũng như của người học.
Sau hội thảo trực tuyến này, Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh tiếp tục hoàn thiện bộ tài liệu mô đun 2, kịp thời cho bước tiếp theo là thẩm định, thử nghiệm nhằm hoàn thiện, phục vụ hoạt động bồi dưỡng GV mô đun 2 sắp tới.

Trong năm nay, GV lớp 1 sẽ bồi dưỡng mô đun 1,2,3,4. Giáo viên đại trà sẽ bồi dưỡng mô đun 1,2.
Mô đun 1 “ Hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT 2018” gồm 6 nội dung sau:
1. Tư tưởng chủ đạo và quan điểm phát triển Chương trình GDPT 2018;
2. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học/THCS/THPT trong chương trình GDPT 2018;
3. Kế hoạch giáo dục, nội dung Chương trình GDPT 2018;
4. Phương pháp dạy học theo yêu cầu của chương trình GDPT 2018 theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và chương trình giáo dục môn học;
5. Đánh giá kết quả giáo dục học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và chương trình môn học;
6. Các điều kiện thực hiện Chương trình GDPT 2018.

KHUNG THAM CHIẾU DỰA TRÊN TIÊU CHÍ (RUBRIC)

Trong dạy học phát triển năng lực, sự trưởng thành và phát triển của học sinh có thể được theo dõi thông qua các cấp độ phát triển năng lực. Khung tham chiếu dựa trên các tiêu chí được sử dụng để phát triển các đường năng lực. Khi xây dựng khung tham chiếu, giáo viên cần nhớ rằng không nên dựa trên thành tích học tập của học sinh, không lấy thành tích làm tiêu chuẩn, mà chú trọng vào việc học sinh đã sẵn sàng học những gì, làm được những gì. Điều này chỉ trở thành hiện thực khi giáo viên dạy học phân hóa và có mục tiêu.

RUBRIC là gì ?
• Là quy tắc cho điểm hoặc mã hóa chất lượng của một hoạt động của học sinh mà giáo viên quan sát được;
• Là các quy tắc định hướng cho việc đánh giá của giáo viên và việc học của học sinh;
• Là công cụ để diễn giải và đánh giá học sinh dựa trên các tiêu chí / tiêu chuẩn;
• Có thể thiết kế cho bất kỳ miền nội dung nào;
• Làm rõ cho giáo viên và học sinh các tiêu chí đánh giá và yêu cầu cần đạt;
• Giúp giáo viên áp dụng các tiêu chuẩn một cách nhất quán khi đánh giá;
• Các nhóm giáo viên có thể sử dụng trong thảo luận để thống nhất về các cấp độ thực hiện khác nhau khi đánh giá;
• Có thể sử dụng để tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng

Quý thầy cô đã biết gì về Nhiệm vụ của chúng ta trong hoạt động bồi dưỡng, phát triển nghề nghiệp trong khuôn khổ Chương Trình ETEP ?
Mời quý thầy cô nhấn vào các hình ảnh dưới đây để tìm hiểu nhiệm vụ của từng đối tượng cụ thể.