CloudClass - Nền tảng dạy học trực tuyến hàng đầu Việt Nam

TẠO BÀI KIỂM TRA THỜI 4.0. THẦY CÔ ĐÃ THUỘC NẰM LÒNG?

Tạo bài kiểm tra là một trong những công đoạn quan trọng giúp giáo viên có thể đánh giá chất lượng học tập của học sinh, sinh viên. Nếu trong các lớp học truyền thống, thầy cô có thể giám sát quá trình thi cử của các em nhằm đánh giá chính xác năng lực học tập, thì đối với hình thức giảng dạy trực tuyến, quá trình này có đôi chút khó khăn.

Vậy làm thế nào để tạo bài kiểm tra online cũng như tổ chức các kỳ Thi trực tuyến hiệu quả? Trong bài viết ngày hôm nay, Cloudclass sẽ giúp thầy cô khám phá những phương pháp và ứng dụng chất lượng cho quá trình tạo đề kiểm tra.
Link bài viết chi tiết: https://platform.cloudclass.edu.vn/blog/huong-dan-tao-bai-kiem-tra-online/
----------------------------------
Khám phá hàng trăm kiến thức về giáo dục trực tuyến tại Blog Cloudclass!

🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

"E-LEARNING PLATFORM": "PHÁ ĐẢO" REVENUE - TIẾP CẬN BÀI GIẢNG CHUẨN QUỐC TẾ. TẠI SAO KHÔNG?

Hiện nay, dựa theo chiến lược chuyển đổi số của Chính phủ, có rất nhiều trung tâm ngôn ngữ và các tổ chức, cá nhân phục vụ cho giáo dục đã áp dụng E-learning vào trong quá trình giảng dạy và kinh doanh khóa học. Tuy nhiên, không phải bất kỳ ai đi theo xu hướng cũng đều thành công. Bởi nó còn dựa theo rất nhiều yếu tố đi kèm: tiềm lực tài chính nội tại của trung tâm, tổ chức, cá nhân; chất lượng khóa học, chiến lược marketing, nền tảng E-learning sử dụng,...Trong đó yếu tố quan trọng nhất, ảnh hưởng đến quyết định của học viên có tiếp cận trung tâm hay không chính là khóa học.

Đối với một trung tâm ngôn ngữ, tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng một khóa học phù hợp với nhu cầu của học viên lẫn phụ huynh là nội dung khóa học phải bám sát tiêu chuẩn quốc tế. Các chứng chỉ IELTS, TOEIC, HSK,... bây giờ được coi là một thước đo có giá trị trong quá trình học tập và phỏng vấn xin việc làm sau này.

Tuy nhiên, để tiếp cận được nguồn học liệu này thật sự không hề dễ dàng khi hầu như các trung tâm nổi tiếng, giáo viên có chuyên môn cao luôn ở nước ngoài. Nếu muốn trao đổi với họ và đem học liệu về cần phải có cách để kết nối với họ.

Phương pháp tốt nhất là các trung tâm nên tìm kiếm những nền tảng E-learning có phòng học trực tuyến tích hợp nhiều tính năng vừa thuận tiên cho thuyết trình, vừa dễ dàng giảng dạy. Ví dụ như phòng học trực tuyến trên nền tảng Cloudclass, chúng mang đến cho người dùng trải nghiệm tốt nhất khi có các tính năng phục vụ trình chiếu slide, chia sẻ màn hình, liên kết, video,.. hỗ trợ tương tác đỉnh cao thông qua camera, micro, khung chat và tích hợp các liên kết mạng xã hội. Qua đó, chúng giúp cuộc đàm phán có tính chất bám sát với tình hình kinh doanh thực tế hiện tại của trung tâm và thuyết phục đối tác cung cấp bản quyền giáo trình chuẩn quốc tế một cách thuận lợi.

Ngoài ra nếu trung tâm chưa có phương pháp để tiếp cận với các trung tâm uy tín trên thế giới, có thể thông qua đội ngũ của Cloudclass để nhận được sự tư vấn chiến lược hợp lý.

Như vậy, thực tế chúng ta hoàn toàn có thể dễ dàng áp dụng học liệu chuẩn quốc tế vào trong khóa học của mình khi lựa chọn một nền tảng E-learning hợp lý. Hãy là một nhà đầu tư thông thái ngay từ lúc này cùng Cloudclass nhé!
-------------------------------------

Giải mã những vấn đề trong dạy học trực tuyến cùng Cloudclass!
🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

Ôi còn gì nữa đâu mà khóc với sầu....... 😰😰😰
-------------------------
Cloudclass - Bắt trọn trend từng khoảnh khắc 🤣🤣🤣

QUẢN TRỊ SỐ TRONG TRƯỜNG HỌC: ĐỒNG BỘ TỪ TƯ DUY ĐẾN HÀNH ĐỘNG

Chuyển đổi số trong quản lý giáo dục được xem như trọng tâm của đổi mới chỉ đạo, quản lý các hoạt động giáo dục trên nền tảng số, nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học… trong các nhà trường.

Trước đòi hỏi cấp thiết, các địa phương, nhà trường dù còn những khó khăn nhưng cũng nỗ lực thích ứng, triển khai.

Năm học 2021 - 2022, Trường THPT số 1 Bắc Hà (Lào Cai) triển khai hiệu quả hệ thống quản lý văn bản và điều hành (iOffice), chữ ký số. Công tác quản lý cơ sở vật chất, học sinh bán trú, tổ chuyên môn, văn phòng, hệ thống cây xanh trong trường học… cũng được đầu tư hệ thống quét mã QR để có được thông tin đầy đủ nhất.

Thầy Nguyễn Xuân Toàn, Hiệu trưởng nhà trường cho biết: Chuyển đổi số được triển khai trên nhiều lĩnh vực trong đó có công tác chỉ đạo, quản lý khi đứng trước bối cảnh dịch bệnh phức tạp. Các cuộc họp trực tiếp dần được thay thế bằng hình thức trực tuyến. Hồ sơ công việc được xử lý trên môi trường mạng cũng ngày càng tăng thể hiện sự thích ứng của ban giám hiệu, các đầu mối công việc trong công tác số hóa nền giáo dục.

“Qua thời gian thực hiện chuyển đổi số tại trường đã ghi nhận những kết quả khả quan, song để từng bước số hóa trong quản lý giáo dục nhà trường còn nhiều khó khăn và dự định chưa thực hiện được. Ví như việc sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI), hệ thống Internet vạn vật, các công nghệ giáo dục thông minh. Điều này cần thời gian để tiếp tục đầu tư, tháo gỡ…”, thầy Toàn trao đổi.

Tại Trường PTDTBT Tiểu học Pa Vệ Sủ (Mường Tè, Lai Châu), Hiệu trưởng, 3 Phó Hiệu trưởng đã được tập huấn cơ bản về chuyển đổi số trong công tác quản lý trường học. Dù trường ở vùng khó, các điều kiện triển khai còn hạn chế, nhưng hiện nay đã số hóa các phần mềm tài chính kế toán; quản lý hồ sơ giáo viên nối liền với sở GD&ĐT, phần mềm về chi trả lương; cập nhật văn bản, chữ ký số (hiệu trưởng, kế toán)… và gần đây đã đưa phần mềm quản lý học sinh bán trú vào ứng dụng…

Theo thầy Vũ Văn Viện, Hiệu trưởng nhà trường, bước đầu thực hiện chuyển đổi số trong công tác quản lý giáo dục còn gặp bỡ ngỡ, khó khăn nhưng các đơn vị cung cấp phần mềm đã tích cực hỗ trợ để Ban giám hiệu, tổ chuyên môn triển khai và đã phát huy hiệu quả.

Số hóa cũng được xem như nhiệm vụ trọng tâm và được đẩy mạnh trong quản lý của Ban giám hiệu Trường THPT Đồng Văn (Hà Giang). Hiện văn bản của trường đều thực hiện chữ ký số, triển khai hệ thống quản lý văn bản và điều hành (iOffice); dữ liệu của giáo viên quản lý trên thông tin mã hóa; Ban giám hiệu và giáo viên có thể họp trực tuyến để giao ban, chỉ đạo, hướng dẫn…

Thầy Nông Thế Huân, Hiệu trưởng Trường THPT Đồng Văn trao đổi: Đội ngũ cán bộ quản lý đều đáp ứng được yêu cầu chuyển đổi số trong quản lý nhà trường. Song số hóa quản lý chưa đạt được hiệu quả, yêu cầu mong muốn bởi còn thiếu cơ sở vật chất, thiết bị, phòng học bộ môn chuyên biệt. Dạy học trực tuyến khi có dịch vẫn chưa thể triển khai…

Đọc tiếp tại link: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-dong/quan-tri-so-trong-truong-hoc-dong-bo-tu-tu-duy-den-hanh-dong-g74vLJs7g.html

(Theo Báo Giáo dục & Thời đại)
------------------------------

Follow Cloudclass ngay hôm nay để cập nhật những tin tức "nóng hổi" về giáo dục!
🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

CÁC CHỦ NỢ NÓI GÌ VỀ KHOẢN VAY CỦA FLC?

Trong tuần qua, ông Trịnh Văn Quyết, nguyên Chủ tịch Tập đoàn FLC, đã bị bắt giam về tội thao túng thị trường chứng khoán.

Trong khi đó, FLC đang vay nợ ở nhiều ngân hàng khác nhau thì liệu có ảnh hưởng gì hay không?

Theo Báo cáo tài chính đến cuối năm 2021, FLC đang nợ một số ngân hàng (NH) như Sài Gòn Thương tín (Sacombank) 1.840 tỉ đồng, NH Đầu tư và Phát triển VN (BIDV) hơn 1.700 tỉ đồng, NH Phương Đông (OCB) 1.400 tỉ đồng, NH TMCP Quốc Dân (NCB) 600 tỉ đồng… Các khoản vay tại Sacombank có thời hạn từ 60 - 120 tháng, lãi suất cho vay theo từng khế ước nhận nợ. Riêng đối với hợp đồng dài hạn thì lãi suất từ 10,5%/năm. Tài sản đảm bảo cho các hợp đồng vay vốn gồm tài sản hình thành từ vốn vay; quyền sử dụng đất và tài sản gắn liền với đất và các tài sản khác. Còn hợp đồng vay tại BIDV có thời hạn 144 tháng, lãi suất cho vay 9,65%/năm (điều chỉnh 6 tháng/lần), tài sản hình thành từ vốn vay…

Là chủ nợ lớn nhất của FLC, đại diện Sacombank cho hay trong năm 2021, nhà băng này đã tài trợ vốn cho FLC Group, bao gồm Hãng hàng không Bamboo Airways, để đáp ứng nhu cầu vốn cho hoạt động kinh doanh. Việc cho vay đối với nhóm khách hàng FLC Group được thực hiện đúng quy định và có đầy đủ tài sản đảm bảo. Tính đến thời điểm hiện tại, FLC Group đang hoạt động bình thường và thực hiện đầy đủ, đúng hạn nghĩa vụ trả nợ theo hợp đồng đã ký với Sacombank. Theo nguyên tắc, đối với các khoản vay có tài sản đảm bảo, trường hợp có phát sinh rủi ro, Sacombank sẽ chủ động áp dụng các biện pháp xử lý tài sản bảo đảm theo quy định để thu hồi nợ, đảm bảo an toàn cho hoạt động của NH.

Còn theo ông Nguyễn Đình Tùng, Tổng giám đốc NH TMCP Phương Đông (OCB), các khoản vay của FLC tại nhà băng này chủ yếu là vay đầu tư vào dự án, ngoài ra có một phần cho vay ngắn hạn vốn lưu động với Bamboo Airways. Giá trị tài sản đảm bảo bằng bất động sản cho khoản vay tại NH này trị giá hơn 2.000 tỉ đồng nên trong trường hợp rủi ro xảy ra thì NH dư thừa khả năng thu hồi nợ. Số tài sản thế chấp bằng cổ phiếu Bamboo Airways (BAV) mà OCB nhận đảm bảo khoản vay trị giá khoảng 100 tỉ đồng nhằm bổ sung thêm tài sản đảm bảo và làm tăng trách nhiệm ràng buộc của doanh nghiệp. Hiện OCB không có ý định giải chấp lượng cổ phiếu này. Ông Nguyễn Đình Tùng nhấn mạnh: Từ trước đến nay, FLC luôn trả nợ đúng hạn, chưa xảy ra nợ xấu. Dù rằng lãnh đạo cao nhất của đơn vị này vừa bị bắt nhưng hoạt động của FLC hiện vẫn ổn. Giai đoạn khó khăn nhất của đơn vị hoạt động trong lĩnh vực hàng không và du lịch là những năm Covid-19 đã qua và hiện đang trong giai đoạn hồi phục, khởi sắc. FLC đã có lãnh đạo mới, các hoạt động kinh doanh vẫn diễn ra bình thường, bao gồm cả Bamboo Airways. Dù vậy, ông cũng cho biết NH sẽ tiếp tục theo dõi sát khoản vay này trong thời gian tới nhằm đảm bảo an toàn vốn.

Tương tự, đại diện NH TMCP Quốc Dân (NCB) cũng cho hay các khoản nợ của FLC đều có tài sản bảo đảm. Trong trường hợp có phát sinh rủi ro, NCB sẽ chủ động áp dụng các biện pháp xử lý tài sản bảo đảm theo quy định để thu hồi nợ. Phía NCB cũng đánh giá, giai đoạn khó khăn nhất của FLC đã qua, các hoạt động du lịch và hàng không đều đã dần khởi sắc, hoạt động kinh doanh trở lại bình thường; doanh nghiệp có nguồn thu và dòng tiền để tự tái đầu tư cho hoạt động kinh doanh và thực hiện các nghĩa vụ với NH. Là chủ nợ lớn thứ 2 của FLC, phía BIDV từ chối phát ngôn khi cho rằng ông Trịnh Văn Quyết bị bắt liên quan đến cá nhân, trong khi FLC là doanh nghiệp và NH xét duyệt cho vay theo quy định. Việc rủi ro cho khoản nợ như thế nào cần có thêm thời gian theo dõi sắp tới.

(Theo Báo Thanh Niên)
-----------------------------------
Cập nhật những tin tức tài chính, kinh doanh nổi bật với Cloudclass!

🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

TOP 3 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHỔ BIẾN NHẤT NĂM 2022

Cùng với sự phát triển của xã hội, vai trò của giáo dục ngày càng trở nên vô cùng quan trọng và là ưu tiên hàng đầu của mọi quốc gia. Hiện nay, quá trình chuyển đổi số ở Việt Nam đang diễn ra mạnh mẽ, theo đó các phương pháp dạy học cũng có nhiều thay đổi để đáp ứng nhu cầu đặt ra của thời đại.

Ngành giáo dục hiên nay luôn sáng tạo đổi mới, là minh chứng rõ nhất cho sự tiếp cận công nghệ nhanh chóng, sánh ngang với các ngành kinh doanh khác. Đặc biệt sự chuyển mình đó còn giúp giáo dục vượt qua được cơn sóng của đại dịch covid -19 một cách không thể tưởng tượng được.

Vì vậy để có thể hoạt động hiệu quả, những người làm giáo dục phải luôn đi đầu trong việc cập nhật những xu hướng, thông tin quan trọng. Hãy cùng Cloudclass tìm hiểu về sự thay đổi này trong bài viết dưới đây nhé!
Link bài viết chi tiết: https://platform.cloudclass.edu.vn/blog/phuong-phap-hoc-tap-pho-bien/
-----------------------------
Khám phá hàng trăm kiến thức về giáo dục trực tuyến tại Blog Cloudclass!

🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

DẠY HỌC "2 TRONG 1": LINH HOẠT VỀ CÔNG NGHỆ

Mở cửa trường học là xu hướng chung ở nhiều nước trên thế giới, không chỉ Việt Nam. Tuy nhiên, khi dịch bệnh căng thẳng, việc tổ chức dạy học trở nên khó khăn, xuất hiện nhiều bất cập. Từ thực tế, đòi hỏi các trường cần lên kế hoạch dạy học khoa học, không phải “dàn hàng ngang” đến trường trực tiếp.

TS Tôn Quang Cường, Chủ nhiệm khoa Công nghệ giáo dục, Trường ĐH Giáo dục, ĐHQG Hà Nội nói: " Cần tái cấu trúc lại tiến trình triển khai dạy học, hoạt động giáo dục".

Dù thời gian qua nhiều cơ sở giáo dục đã có phương án “mở lại trường” khá chủ động (mở lớp dự phòng, bố trí thiết bị hỗ trợ dạy học, bố trí giáo viên “đặc trách” dạy trực tiếp và trực tuyến…). Tuy nhiên, về những “điểm nóng” trong 2 tuần qua, có thể đưa ra một số nhận định sau:

Về mặt lý luận (giáo dục, sư phạm): Sự hiện hữu thực tế của mô hình dạy học kết hợp (Blended learning) mà yếu tố quan trọng nhất chính là sự “linh hoạt”, chứ không phải là sự kết hợp cơ học giữa dạy học trực tuyến và trực tiếp. Chính sự “linh hoạt” này đang đặt ra nhiều vấn đề cần giải quyết, cả về công nghệ và tiếp cận sư phạm (áp dụng hệ thống quản lý học tập LMS, tái cấu trúc các nội dung dạy học; phân bổ hợp lý các hoạt động; định vị hoạt động theo cá nhân/nhóm tương ứng với các kiểu dạy online hoặc offline; sự phối hợp giữa giáo viên bộ môn trong trường/giáo viên chủ nhiệm/phụ huynh học sinh/học sinh…).

Về mặt nhận thức: Tâm lý “quay lại trường” dễ gây ra sự hiểu chưa đúng về thực tế. Trường học mở cửa không có nghĩa là mọi việc đã trở lại bình thường như trước hoàn toàn. Tâm lý tập trung vào phòng chống, ứng phó các biểu hiện dịch tễ, các hoạt động bảo đảm an toàn sức khỏe, lo lắng khi gặp tình huống bất thường trong nhà trường… góp phần tạo căng thẳng, lo lắng, mệt mỏi từ các phía; tạo sức ép lên quá trình dạy học; phụ huynh học sinh không chủ động được lịch hỗ trợ (hoặc quản lý) con cái…

Về mặt chuẩn bị, do có tâm lý nêu trên nên chưa tập trung đầy đủ và hệ thống ở các mặt: Tái cấu trúc lại tiến trình triển khai dạy học, hoạt động giáo dục; hạ tầng chủ yếu lo chống dịch, không chủ động rà soát, nâng cấp hạ tầng công nghệ, tiếp tục bổ sung các thiết bị, kỹ năng công nghệ cho giáo viên (do nghĩ là quay lại học trực tiếp nên cũng sẽ dạy như trước thời gian dịch); thời khóa biểu, sự phối hợp phân công giáo viên (không thể theo cách nghĩ tiết/lớp/giáo viên/phòng học/lớp học sinh như trước đây); bố trí các giờ lý thuyết với thực hành, ôn tập theo chương trình theo cách linh hoạt…

Về mặt tổ chức quá trình dạy học: Phải thừa nhận là cho dù dạy học trực tiếp nhưng cơ hội và khả năng tương tác, bầu không khí học tập, môi trường học tập vẫn chưa thể quay trở lại như thời gian trước dịch. Giáo viên và học sinh trao đổi qua khẩu trang, hệ thống âm thanh chưa tốt, khó tổ chức hoạt động hợp tác, hoạt động di chuyển cần thiết trong lớp học, thiếu thời gian để quản lý, tổ chức hoạt động…). Việc tích hợp hoạt động giảng bài trực tiếp (tại lớp học) kết hợp truyền qua Zoom/MS TEAMS đòi hỏi phải có hệ thống chuẩn bị tốt (không thể chỉ dựa vào sáng kiến của giáo viên sử dụng điện thoại cá nhân làm camera truyền phát, hệ thống âm thanh trong lớp chưa bảo đảm, kết nối Internet còn hạn chế…).

Về mặt bảo đảm chất lượng: Hệ thống nội dung được số hóa vẫn cần được chuẩn hóa trong mỗi trường, giữa giáo viên trong tổ chuyên môn, việc bố trí các phòng học linh hoạt, phân hóa nhóm đối tượng học sinh chưa được chú trọng…

Từ thực trạng nêu trên, tôi xin đưa ra một số đề xuất: Trước hết, cần chủ động thiết kế lại chương trình cho các khối lớp theo tiếp cận hỗ trợ học sinh đạt mục tiêu cuối cùng chứ không phải là thực hiện bài giảng theo tiến trình quy định. Điều chỉnh thời khóa biểu linh hoạt hơn, thông báo cho phụ huynh để có sự hỗ trợ: Chủ động, linh hoạt tạo lớp “ghép/gộp” theo tiêu chí online và offline, lịch cụ thể và có thông báo rõ ràng để học sinh, phụ huynh có thể chủ động “chuyển lớp môn học” trong tình huống phát sinh các ca mắc mới. Các “lớp môn học linh hoạt” này có thể bố trí trong cùng một buổi học hoặc buổi khác (nếu học sáng thì bố trí buổi chiều) tùy thuộc vào điều kiện phân công giáo viên phù hợp của trường. Sắp xếp, bố trí một số phòng học cố định được trang bị hệ thống thiết bị cần thiết để triển khai “lớp môn học linh hoạt” (kết nối Internet, âm thanh, màn hình, camera tối thiểu, bàn ghế, ánh sáng…).

Đồng thời, cần tiếp tục tập huấn kỹ năng sử dụng công nghệ cho giáo viên, đặc biệt là kỹ năng tạo bài giảng số; đối với các nội dung dạy học thực hành và ôn tập có thể chủ động làm sách E-Book, quay video ghi bài giảng trước… Xây dựng và chuẩn hóa các nội dung kiểm tra đánh giá (các bài kiểm tra được thiết kế phù hợp, có thể cung cấp cho học sinh được làm quen, thực hành, làm thử, chủ động ôn tập…).

(Theo Báo Giáo dục & Thời đại)
-------------------------------------

Follow Cloudclass ngay hôm nay để cập nhật những tin tức "nóng hổi" về giáo dục!
🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

TOP 10 GIÁO VIÊN NỔI TIẾNG NHẤT THẾ GIỚI!
NO 1: SALIMA BEGUM - PAKISTAN

Salima Begum sinh ra tại một ngôi làng hẻo lánh ở Pakistan. Điều kiện học hành của cô rất khó khăn và cô may mắn hoàn thành cấp trung học cơ sở. Cô tin tưởng mạnh mẽ vào ý kiến của học sinh đối với việc học của họ, và cho rằng các hoạt động trong lớp phải tương ứng chặt chẽ với các tình huống thực tế. Cô đã định hướng nâng cao nhận thức của các bậc cha mẹ về giáo dục con gái và lợi ích của nó, đi tiên phong trong chiến lược cố vấn trong cộng đồng và khuyến khích khát vọng trong các trường trung học gửi học sinh cho cô.

Trong suốt sự nghiệp của mình, Salima đã đóng góp vào việc đào tạo, hướng dẫn hơn 7.000 giáo viên trên toàn tỉnh nơi cô sống và 8.000 giáo viên khác trên khắp Pakistan thông qua chương trình cải cách giáo dục. Cơ quan Phát triển Quốc tế Hoa Kỳ đã ghi nhận đóng góp của cô cho dự án Giáo dục Giáo viên, và cô cũng đã xuất bản một số bài báo nghiên cứu. Khả năng lãnh đạo của cô đã giúp cô được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng của trường, và dưới sự hướng dẫn của cô, học sinh đã có thành tích đặc biệt xuất sắc trong các kỳ thi chính thức, dẫn đến số lượng ghi danh vào trường của cô tăng lên.

Trong quá trình giảng dạy và học tập của mình, Salima luôn cố gắng phát huy trí tuệ bản địa của học sinh, đồng thời đặt câu hỏi cho các em về cách thức các em sẽ đóng góp vào kiến thức đó, kết nối với mọi người trên thế giới và khuyến khích mọi người cùng làm việc vì sự tốt đẹp của nhân loại, đồng thời phát triển các giá trị đạo đức, luân lý và xã hội trong học sinh là ưu tiên hàng đầu của cô. Ví dụ, cô đã thiết kế và thực hiện một dự án môi trường cùng với các con của mình và cộng đồng địa phương để sản xuất phân bón hữu cơ.
-------------------------------

Cùng Cloudclass vinh danh và ghi nhớ những nhà giáo dục tài ba!
🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

TOP 4 CÁCH CHỐNG GIAN LẬN CHO KỲ THI TRỰC TUYẾN

Có thể nói rằng hiện nay dạy và học trực tuyến đang là phương pháp tốt nhất cho ngành giáo dục trước những khó khăn do dịch bệnh đem lại. Tuy nhiên bên cạnh những lợi ích mà phương pháp này đem lại như sự linh hoạt về thời gian, địa điểm giảng dạy và trên hết việc đảm bảo an toàn cho các em học sinh, sinh viên theo quy định phòng chống dịch của Nhà nước thì chúng cũng có một số bất cập.

Một trong những hạn chế có thể kể đến đó chính là cách thức tổ chức các kỳ thi trực tuyến. Khác với hình thức thi truyền thống, thi online đòi hỏi học sinh, sinh viên phải có tinh thần tự giác cao nhằm hạn chế tình trạng gian lận, bên cạnh đó giáo viên cũng cần có những phương pháp nhất định để các kỳ thi có thể diễn ra minh bạch hơn.

Trong bài viết ngày hôm nay, Cloudclass sẽ giúp thầy cô tìm hiểu về các cách để phòng chống gian lận khi Thi trực tuyến và làm thế nào để tổ chức kỳ thi thật hiệu quả.

Hãy theo dõi chi tiết bài viết ở đường link sau:
https://platform.cloudclass.edu.vn/blog/chong-gian-lan-thi-truc-tuyen/
-------------------------------
Khám phá hàng trăm kiến thức về giáo dục trực tuyến tại Blog Cloudclass!

🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

NHỜ NỀN TẢNG E-LEARNING, CÔ GIÁO VẪN HẰNG NGÀY ĐƯA CON CHỮ ĐẾN CÁC EM HỌC SINH

Trong những ngày phải nằm viện điều trị vì nhiễm Covid-19, cô Trịnh Thị Lê Dung, sinh năm 1968 vẫn cố gắng lên lớp dạy online cho các em lớp 1E, Trường Tiểu học Thăng Long (Hoàn Kiếm, Hà Nội) mỗi tối.

Cô Lê Dung khiêm tốn cho rằng, đó là công việc thường nhật của người giáo viên. Được lên lớp giảng bài dù trực tiếp hay trực tuyến cũng là niềm hạnh phúc, say mê với cô. Đã có hơn 30 năm gắn bó với nghề giáo, cô Dung hiểu hơn ai hết tâm lý của tuổi học trò, nhất là trẻ lớp 1 khi các em vừa bước ra từ bậc học mầm non.

Từ ngày 15/2, cô xuất hiện những triệu chứng như ho, mệt mỏi nên hai ngày sau phải vào điều trị tại Bệnh viện Bệnh Nhiệt đới Trung ương, cơ sở Đông Anh. Khi vào viện, các bác sĩ phát hiện nồng độ oxy trong máu của cô Dung xuống thấp, phổi có dấu hiệu bị tổn thương. Ngay tối đầu tiên, cô được chỉ định tiêm thuốc chống đông.

Sau gần 10 ngày nằm viện, ngày 26/2, sau khi có kết quả kiểm tra và tiến triển tốt, bác sĩ cho cô Dung được về nhà tiếp tục tự theo dõi và điều trị thêm. Khi nắm bắt được thông tin, Ban giám hiệu nhà trường cũng khuyên cô Dung nên tạm thời nghỉ để tập trung trị bệnh. Tuy nhiên, trong thời gian ở viện, cô vẫn cố gắng và tranh thủ thời gian từ 19 giờ mỗi tối để dạy trực tuyến cho học sinh lớp mình. Và từ căn phòng nhỏ của khu điều trị nơi đây, mỗi tối vẫn vang lên từng tiếng đọc bài ê-a, tiếng cô trò cùng trao đổi cách làm toán, cách tập viết từng nét chữ.

“Lớp có 38 học sinh, mỗi em một hoàn cảnh khác nhau, tính cách và mức độ tiếp thu bài không em nào giống em nào. Trẻ lớp 1 nếu lạ cô thì nhiều em sẽ sợ và mất tập trung. Trước đó, có những giờ tôi đi trông thi online lớp 1 khác mà học sinh thấy cô lạ nên có em còn quấy khóc, không chịu làm bài, cô giáo lại phải động viên, trấn an tinh thần. Vì thế, ban đầu khi nhà trường gợi ý cho tôi tạm nghỉ để bố trí giáo viên khác dạy thay, tôi không yên tâm và vẫn quyết tâm tiếp tục lên lớp online” – cô Lê Dung cho hay.

Có thể nói, dạy học online không chỉ giúp cho các thầy cô giáo duy trì con chữ cho các em học sinh trong thời kỳ covid vẫn còn diễn biến phức tạp, mà còn tạo ra những kết nối có giá trị về tình người, tình yêu nghề.

(Theo tư liệu từ Báo Giáo dục & Thời đại)
---------------------------------------

Follow Cloudclass ngay hôm nay để cập nhật những tin tức "nóng hổi" về giáo dục!
🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]

29 chưa bao giờ hết "đỉnh" 🤧🤧🤧
-----------------------------
Cloudclass - Bắt trọn trend từng khoảnh khắc 🤣🤣🤣

GIẢI PHÁP GIÚP HỌC VIÊN DỄ DÀNG THÍCH THÚ VỚI BẬT CAMERA KHI HỌC ONLINE

Chắc chắn khi tham gia lớp học trực tuyến, thầy cô đã từng gặp tình trạng “nói một mình” khá nhiều lần khi học viên từ chối bật camera thậm chí là mic. Vậy làm thế nào để khắc phục chúng? Mời thầy cô cùng tìm hiểu trong bài viết dưới đây với Cloudclass nhé!

Trước tiên, thầy cô cần xác định rằng các phương pháp giải quyết tình trạng học viên không bật camera là dựa trên tình thần tự nguyện, tự giác không ép buộc. Một số cách dưới đây sẽ giúp học viên dễ dàng đồng thuận với việc bật camera hơn:

a) Tương tác, cổ vũ học viên bật camera ngay từ đầu khóa học
Trong buổi đầu của khóa học, thầy cô có thể dành thời gian khoảng 15p đầu giờ để làm quen các em học sinh và phổ biến các quy tắc liên quan đến lớp học. Bên cạnh đó thầy cô cũng cần giải thích lý do vì sao các em nên bật camera để lớp học trở nên tương tác hơn.

b)Thực hiện khảo sát để tìm hiểu về các mong muốn của học viên
Từ các cuộc khảo sát của học viên, thầy cô có thể xác định được những khó khăn khi tham gia lớp học trực tuyến của các em là gì, các em mong muốn gì từ chất lượng cho đến trải nghiệm lớp học nhằm tạo ra môi trường học tập thoải mái. Từ đó việc bật camera sẽ trở nên dễ dàng hơn.

c) Không ép buộc học viên
Đối với các nguyên nhân khách quan như đường truyền kém, môi trường xung quanh không phù hợp, thay vì cố gắng bắt ép học viên bật camera, thầy cô có thể khuyến khích học viên tương tác trong lớp học bằng các cách khách như sử dụng chatbox, bật mic, bảng trắng, chia sẻ tài liệu…..

Đối với các phần mềm Hệ thống dạy học trực tuyến LMS mới học viên còn có thể sử dụng đa dạng các công cụ như highlight, viết trên bảng, giơ tay….. Khiến lớp học trở nên thú vị hơn.

Nếu bạn đang là giáo viên lớp học trực tuyến có thể bạn sẽ cảm thấy rằng học viên không mở camera có thể ảnh hưởng đến quá trình tiếp thu kiến thức. Không giống như các lớp học truyền thống nơi giáo viên có thể kiểm soát các hoạt động trong lớp, thì đối với hình thức giảng dạy trực tuyến giáo viên chỉ có thể thông qua một màn hình máy tính để tương tác và thực hiện quá trình giảng dạy. Chính hạn chế này khiến một số thầy cô cho rằng học viên của mình có thể làm việc riêng hoặc không chú ý nghe giảng nếu không có camera giám sát.

Ngoài ra khi học viên muốn phát biểu nếu không nhìn thấy camera, giáo viên có thể không xác định được đó là học viên nào. Bởi vậy một số thầy cô còn dùng biện pháp cưỡng chế để học viên bật camera. Tuy nhiên thực tế việc bắt ép học viên mở camera có phản tác dụng, khiến các em không thể học tập thoải mái, chưa kể một số em còn sinh ra định kiến với môn học hoặc giáo viên. Lời khuyên đưa ra ở đây đó chính là, thầy cô nên cố gắng khuyến khích học viên bật camera từ đầu, giải thích các quy chế, hoặc sử dụng các phương pháp khác nếu các em không thể bật được cam.

Ngoài ra việc lựa chọn sử dụng nền tảng nào để dạy học cũng khá quan trọng, một số nền tảng bị thiếu công cụ giảng dạy khiến các em không thể tương tác hiệu quả trên lớp.

Nếu thầy cô còn đang đắn đo chưa biết lựa chọn nền tảng nào thì có thể tham khảo Nền tảng dạy học trực tuyến Cloudclass nhé!
-------------------------------
Khám phá hàng trăm kiến thức về giáo dục trực tuyến tại Blog Cloudclass!

🌐 Website: https://platform.cloudclass.edu.vn/
🏠 Địa chỉ: 67A Trương Định, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
☎ SĐT: 024.730.959.95
📧 Email: [email protected]