Trung Tâm Can Thiệp Sớm Trẻ Tự Kỷ-Tâm Lý-Dinh Dưỡng Đà Nẵng

* Dấu hiệu tự kỷ của trẻ dưới 12 tháng tuổi
Không thể hiện sự thích thú trên khuôn mặt;
Không giao tiếp bằng mắt;
Không trả lời khi trẻ được gọi bằng tên, không quay lại để xem nơi phát ra âm thanh hoặc không tỏ ra giật mình khi nghe thấy một tiếng động lớn;
Không thể hiện sự quan tâm đến các trò chơi mà các trẻ khác thường chơi và thích thú;
Không nói bập bẹ hay tạo ra âm thanh như tiếng cười, khóc khi thích thú hay giận dữ một chuyện gì đó;
Không sử dụng cử chỉ, chẳng hạn như đưa tay về phía cha mẹ khi trẻ muốn được bế.
* Dấu hiệu tự kỷ của trẻ mới biết đi từ 12 đến 24 tháng tuổi
Trẻ không có cử chỉ khi 12 tháng tuổi: chỉ tay, vẫy tay, bắt tay, nhìn mắt, cười đáp;
Không bập bẹ nói khi 12 tháng tuổi, không sử dụng các từ đơn khi 16 tháng, nói câu có hai từ khi 24 tháng;
Trẻ bị mất kỹ năng ngôn ngữ hoặc kỹ năng xã hội;
Dường như trẻ phớt lờ hoặc không chú ý đến những người xung quanh;
Luôn lặp đi lặp lại một cử động cơ thể hoặc một hành động nhất định nào đó
Đi nhón chân hoặc trẻ không thể bước đi.

Khi nghi ngờ trẻ bị tự kỷ, việc đầu tiên cha mẹ cần làm là tìm đến các bác sĩ, chuyên gia để được tư vấn. Việc điều trị sớm sẽ giúp trẻ phát triển các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống. Tùy từng mức độ, tình trạng của bệnh mà mỗi bác sĩ sẽ đưa ra những phác đồ điều trị khác nhau, bao gồm cả điều trị bằng thuốc và tâm lý học. Nhưng phương pháp chữa trị tốt nhất để cải thiện tình trạng của trẻ là sự quan tâm, chăm sóc đặc biệt của cha mẹ, gia đình và người thân. Sự quan tâm, chăm sóc không chỉ thể hiện bằng tình yêu mà còn là sự kiên trì, nhẫn nại, bền bỉ. Gia đình đồng hành cùng trẻ vượt qua những thử thách khó khăn, để trẻ có thể hòa nhập được với các bạn.
(Sưu tầm)
---------------------------------------
Để can thiệp ngay cho trẻ trong mùa hè này ba mẹ vui lòng liên hệ:
🏘️ Trung Tâm Can Thiệp Sớm Trẻ Tự Kỷ-Tâm Lý-Dinh Dưỡng Đà Nẵng
🏫 An Mỹ 3, An Hải Tây, Sơn Trà, Đà Nẵng, Da Nang, Vietnam
☎ 𝟎𝟗𝟖𝟑.𝟏𝟐𝟖.𝟐𝟒𝟗/ 𝟎𝟑𝟑𝟑.𝟐𝟖𝟒.5𝟕𝟗

☀️Hè đến rồi, đăng kí nhận tư vấn và can thiệp 1-1 cho Con nhé ba mẹ☀️
Tiếp nhận tư vấn và can thiệp:
- Trẻ chậm nói
- Trẻ có rối loạn ngôn ngữ
- Trẻ chậm phát triển
- Trẻ Tự kỷ
- Trẻ Tăng động giảm chú ý (ADHD)
- Trẻ có khó khăn trong học tập
- ……
❣Hiện tại , Lớp học vẫn tiếp tục nhận trẻ đăng kí học theo buổi và theo giờ (T2-CN)
🌸 Hình thức can thiệp:
- Can thiệp cá nhân 1 GV - 1 trẻ
- Can thiệp nhóm
- Lớp tiền và tiểu học cho các trẻ chậm, trẻ có khó khăn trong học tập,..
🌸 Chương trình can thiệp:
- Mỗi Trẻ sẽ được lên chương trình / lộ trình can thiệp riêng tùy thuộc vào vấn đề và mức độ của Trẻ
- Báo cáo tình hình tiến triển của Trẻ hằng tuần/hằng tháng
🌸 Thời gian làm việc:
✅ Sáng: 8:00 - 11h00 (T2-CN)
✅ Chiều: 14:00 - 20:00 (T2-CN)

𝐐𝐔Ý 𝐏𝐇Ụ 𝐇𝐔𝐘𝐍𝐇 𝐕𝐔𝐈 𝐋Ò𝐍𝐆 𝐋𝐈Ê𝐍 𝐇Ệ :
☎️ 098 312 8249
☎️ 033 328 4579

Bệnh tăng động giảm chú ý ảnh hưởng như thế nào đến trẻ?

Tăng động giảm chú ý không ảnh hưởng đến trí thông minh nhưng sự giảm tập trung, chú ý lại là nguyên nhân chính dẫn đến sự sa sút trong học tập và ảnh hưởng đến tư duy trí nhớ của trẻ. Có 20% trẻ tăng động gặp phải các vấn đề về đọc và 60% số trẻ này gặp phải các vấn đề về chữ viết.

Khi lớn, trẻ thường có tính cánh hung hăng, bồng bột, suy nghĩ tiêu cực về bản thân, gia đình, xã hội… Do đó, trẻ tăng động thường không có mối quan hệ tốt, hay vi phạm quy tắc, luật lệ và dễ mắc chứng rối loạn lo âu, trầm cảm.
Để được hỗ trợ can thiệp sớm, kịp thời cho bé, ba mẹ có thể tham khảo tại Trung Tâm Can Thiệp Sớm Trẻ Tự Kỷ-Tâm Lý-Dinh Dưỡng Đà Nẵng.
------------------------------------------------
🏘️ Trung Tâm Can Thiệp Sớm Trẻ Tự Kỷ-Tâm Lý-Dinh Dưỡng Đà Nẵng
🏫 Lê Văn Hiến - Ngũ Hành Sơn - Đà Nẵng
☎ 𝟎𝟗𝟖𝟑.𝟏𝟐𝟖.𝟐𝟒𝟗/ 𝟎𝟑𝟑𝟑.𝟐𝟖𝟒.5𝟕𝟗

9 giải pháp hỗ trợ trẻ chậm nói
‎Bài viết dưới đây của PGS. TS. Phạm Thị Bích Đào - Bệnh viện Đại học Y Hà Nội, Giảng viên cao cấp bộ môn Tai Mũi Họng Trường Đại học Y Hà Nội sẽ hướng dẫn các cha mẹ về vấn đề này.
Dưới đây là một số giải pháp hỗ trợ ở trẻ chậm nói mà cha mẹ nào cũng cần phải biết:
1. Không bắt chước ngôn ngữ
2. Giao tiếp với trẻ ở vị trí ngang tầm mắt
3. Nói chậm, rõ ràng, dễ hiểu
4. Dùng đồ chơi dạy trẻ chậm nói
5. Dùng thẻ học kích thích bé chậm nói
6. Để trẻ tự xử lý thông tin
7. Nên cho trẻ đi lớp, nhà trẻ
8. Tuyệt đối không cho trẻ sử dụng thiết bị điện tử
9. Trò chuyện với trẻ nhiều hơn

𝐍𝐡𝐮̛̃𝐧𝐠 𝐤𝐡𝐨́ 𝐤𝐡𝐚̆𝐧 𝐭𝐫𝐨𝐧𝐠 𝐠𝐢𝐚𝐨 𝐭𝐢𝐞̂́𝐩 𝐯𝐨̛́𝐢 𝐭𝐫𝐞̉ 𝐭𝐮̛̣ 𝐤𝐲̉ ?
- Cần nhận biết những khó khăn cơ bản trong giao tiếp của trẻ tự kỷ, vì trẻ thường có những biểu hiện như:

👉 Kém định hướng tới các kích thích xã hội, không chuyển sự chú ý giữa người và đồ vật, không chia sẻ cảm xúc tích cực, không lôi cuốn sự chú ý của người khác tới đồ vật, sợ hãi, không thích nghi, làm giảm tương tác xã hội.
👉 Không dùng điệu bộ, cử chỉ thông thường.
👉Chậm nói hoặc chỉ nói các từ đơn, cụm từ, nhại lời, không sử dụng ngôn ngữ mang tính giao tiếp; không hiểu nghĩa bóng của câu nói.
👉Hiểu lời thường chậm, ảnh hưởng tới phát triển nhận thức.
👉Giảm sự chú ý đến xung quanh, chỉ chú ý tới những gì trẻ thích.
👉Tăng động: Không ngồi yên, kém kiềm chế, đòi gì muốn có ngay, chống đối, cơn hờn giận la khóc, hành vi kích động,... gây khó khăn cho việc dạy trẻ học.
-------------------------------
Người dạy trẻ phải hiểu cách trẻ tự kỷ giao tiếp mà từ đó có những cách giúp trẻ có giao tiếp phù hợp. Để trẻ có đáp ứng giao tiếp cần phải:
👉Lập danh mục thứ trẻ thích và theo sự dẫn dắt của trẻ.
👉Gọi tên những thứ trẻ muốn hoặc trẻ nhìn thấy.
👉Đưa cho trẻ ảnh, biểu tượng, ký hiệu cái mà trẻ muốn.
👉Cho trẻ cơ hội lựa chọn.
👉Khen trẻ khi trẻ có bất kỳ một dấu hiệu giao tiếp.
👉Tạo ra những cơ hội cho trẻ giao tiếp trong khi trẻ đi học, chơi với trẻ khác.
-------------------------------
Người dạy trẻ cần phải hiểu trẻ:
👉Biết được khả năng nhận thức của trẻ để dạy trẻ phù hợp với mức độ phát triển, ví dụ trẻ 3 tuổi nhưng khả năng nhận biết chỉ bằng trẻ 2 tuổi thì chỉ áp dụng bài dạy cho trẻ 2 tuổi.
👉Biết được mức độ phát triển giao tiếp của trẻ để chọn cách dạy thích hợp
👉Biết trẻ thích gì: Đồ ăn uống, đồ chơi, hoạt động nào trẻ thích để tạo ra nhu cầu giao tiếp và lấy đó để khuyến khích trẻ làm một việc.
Trẻ tự kỷ thường có khả năng học bằng thị giác, trí nhớ không gian tốt, do vậy nên sử dụng công cụ bằng nhìn để dạy trẻ.
Ba mẹ cần hỗ trợ hãy liên hệ ngay cho Trung Tâm Can Thiệp Sớm Trẻ Tự Kỷ-Tâm Lý-Dinh Dưỡng Đà Nẵng để được tư vấn kịp thời

❤️❤️ BAO LÂU CON NÓI ĐƯỢC❓🌿🌿🌿

Tác giả: Huệ Minh (Tp.Hồ Chí Minh)

😍 Khó không phải không trả lời được, khó ở chỗ không biết trả lời như thế nào để phụ huynh hiểu vấn đề một cách dễ dàng nhất...

😍 Mỗi bạn sẽ có nhận thức và khả năng tiếp thu khác nhau và sự tiến bộ không thể đo lường bằng thời gian... Ví dụ như bé nhà mình, cũng phương pháp đó, cũng những bài học đó, sau một tháng con bật âm được, nhưng các bạn khác sẽ lâu hơn hoặc có thể nhanh hơn. Thay vì lo lắng, thì phụ huynh hãy xem những tiến bộ dù nhỏ nhất của con làm động lực, làm niềm vui mỗi ngày. Khi con chậm tiến bộ thì cũng nên xem xét lại, xem phương pháp dạy có phù hợp với khả năng tiếp thu của con không, xem môi trường con học như thế nào, con có vui vẻ khi đến trường không, xem con có hợp tác với cô giáo không?

😍 Không ai dạy con mau tiến bộ bằng cha mẹ và người thân trong gia đình. Ở trường các cô dạy con bằng tình thương và kiến thức, còn ở nhà cha mẹ dạy con bằng tình thương và sự học tập. Sự kết hợp cả 2 phương pháp sẽ giúp con rất nhiều trong quá trình can thiệp

✍️✍️✍️✍️ Bắt đầu dạy con từ đâu?

😍 Khi mình bắt đầu dạy con, mình cũng tham khảo tài liệu và kinh nghiệm của mọi người nhưng khi áp dụng vào con thì con không hợp tác. Và rồi mình tự nghĩ ra phương pháp dạy con thôi. Nương theo khả năng của con mà dạy. Bắt đầu là buổi sáng sớm đánh thức con dậy, mình chỉ ra ngoài cửa sổ và nói với con "Sáng rồi, dậy thôi con". Khi con dậy rồi, chỉ con vào phòng vệ sinh, nói với con "Đi tiểu". Sau khi làm vệ sinh cá nhân cho con, bảo con tự đi lấy quần, áo thay ra. Mình chỉ cho con đâu là quần, đâu là áo. Thay đồ xong, đến phần lấy dép và ba lô để đi học. Mình chỉ tay vào đồ vật cần tìm (dép, ba lô) bảo con "lấy dép và ba lô đi học". Mọi thứ đã xong xuôi, hai mẹ con đi học.

Trên đường đi, mình nói chuyện với con, chỉ con mọi thứ xung quanh .

😍 Chiều đón con về, lên bàn ăn cơm. Mình dạy con đâu là chén, đâu là muỗng. Hôm nay ăn gì, mình dạy con hết. Ăn cơm chiều xong, dẫn con đi bộ, có khi thì để con tự đạp xe đạp. Vừa vận động xả bớt năng lượng vừa có thời gian trò chuyện với con nhiều hơn.

😍 Đến tối, lên giường mình lại nói chuyện với con, mình cho con xem lại những hình ảnh mà mình đã chụp trong ngày cho con xem và dạy con nói theo từng hình.

😍 Con thức dậy đi học.Con lên xe đi học. Con đánh răng. Con ăn cơm với cá. Khi con thấy hình ảnh của chính mình thì con sẽ dễ tiếp thu và hợp tác hơn. Đây là thời kỳ con mình chưa có ngôn ngữ mình dạy con mọi thứ và kiên trì từ ngày này sang ngày nọ, chờ con tiếp thu được rồi mới dạy cái khác.

😍 Lâu lâu giả bộ quên hoặc làm sai điều gì đó để xem phản ứng của con thế nào. Vid dụ như màu xanh, mà hỏi con đây là màu đỏ phải không? Hoặc chỉ vào cái quần mà hỏi con đây có phải cái áo không?

😍 Cuộc sống hiện đại, ai cũng bận rộn để mưu sinh, tranh thủ thời gian để kiếm tiền, nhưng đừng đổ thừa lý do này, lý do kia mà quên mất việc dạy dỗ con cái .

😍 Bản thân mình cũng ham kiếm tiền lắm, nhưng mình luôn cân đối công việc để lo cho con. Những gì mình viết ở trên tuy dài dòng, nhưng cũng chỉ tốn vài tiếng đồng hồ

😍 Buổi sáng thì chỉ có 45 phút từ khi con thức dậy đến khi con đến trường. Con đi học cả ngày ở trường, 5 giờ chiều đến 9 giờ tối là "thời gian vàng" của 2 mẹ con. Mình chỉ tập trung lo cho con và chỉ bảo con mọi thứ.

👉 Dạy VIP cực nhọc lắm!

👉 Dạy VIP muôn vàn khó khăn

😍 Không phải như những đứa trẻ bình thường, dạy là nắm bắt được ngay. Trẻ VIP nhận thức kém, nếu không yêu thương con bằng trái tim và tính kiên trì cao độ thì sẽ dễ dàng buông xuôi. Các con cần chúng ta, nên đừng bao giờ bỏ cuộc nha mọi người.

😍 Sau bao năm tháng cùng con chiến đấu trên con đường gọi là "can thiệp cho trẻ chậm phát triển", mình có được nhiều trải nghiệm, nhiều cảm xúc khó tả. Thật lòng mà nói khi nghe bác sĩ kết luận con "Chậm phát triển" khi 27 tháng con vẫn không biết nói, mình hoang mang vì cụm từ đó nghe có vẻ như ghê gớm lắm. Và mình cũng phải mất khoảng thời gian nhất định để cân bằng lại mọi thứ, dành cho mình khoảng lặng để lấy lại sự bình tĩnh và sắp xếp tất cả vô 1 khuôn khổ. Và hôm nay mình sẽ chia sẻ lại những gì mình đi qua, hi vọng sẽ góp phần nào đó giúp mọi người

👉 Sự tiến bộ ngày nay của con mình ngoài sự nỗ lực của chính con còn sự đóng góp và sự chia sê nhiệt tình của các cô giáo trong Hội, thế nên các mẹ đừng nên ngại chia sẻ những câu chuyện về con mình, không có gì phải mặc cảm. Chúng ta đều có cùng hoàn cảnh, yêu thương nhau không hết lẽ nào chỉ lại chỉ trích nhau...

❌ Để có thể can thiệp cho con, thì trước hết mọi người nên cho con đi đánh giá ở nơi uy tín để các nhà chuyên môn và bác sĩ xác định đúng tình trạng của con, như thế thì việc xây dựng giáo án cho các con mới hiệu quả .

❌ Trong quá trình dạy con, điều cần thiết là dạy con bằng tình yêu thương, bằng trái tim của người làm cha, làm mẹ dành cho con cái. Nóng giận, chán nản là điều không ai tránh khỏi, khi đó con sẽ là người hứng chịu những cơn nóng giận, sẽ có những đòn roi. Mình từng đánh con, từng dùng lời nặng nề la mắng con, nhưng khi thấy con khóc, con ôm chầm lấy mình mà không nói lời nào, mình đã tự hứa với lòng rằng sẽ ko bao giờ để những điều tồi tệ đó xảy ra nữa. Con sinh ra đã quá thiệt thòi rồi. Con là tờ giấy trắng và sống theo bản năng chứ nhận thức còn quá kém để hiểu mọi việc.

❌ Cha mẹ hãy làm bạn với con. Hãy cùng hòa mình vào thế giới của con

👉👉 Và rồi một ngày nào đó cây sẽ ra trái ngọt!.❤️

Nguồn: sưu tầm

𝑪𝒉𝒂 𝒎𝒆̣ 𝒏𝒆̂𝒏 𝒍𝒂̀𝒎 𝒈𝒊̀ 𝒌𝒉𝒊 𝒕𝒓𝒆̉ 𝒄𝒉𝒂̣̂𝒎 𝒏𝒐́𝒊?
Cha mẹ, những người thân bên cạnh cần quan tâm nhằm phát hiện dấu hiệu chậm nói ở trẻ nhỏ sớm để có biện pháp khắc phục kịp thời.

Có những trường hợp chậm nói chỉ mang tính tạm thời, không cần thiết can thiệp y tế. Tuy nhiên, chỉ các bác sĩ, chuyên gia mới có thể đánh giá đúng mức độ tình trạng của từng trẻ.

Vì thế, khi thấy con có biểu hiện nghi ngờ, nên đưa đi khám. Tùy trường hợp, độ tuổi mà bác sĩ có thể tư vấn, hướng dẫn cha mẹ khắc phục tại nhà, kết hợp với chuyên gia tâm lý, ngôn ngữ hoặc hình thức can thiệp khác.

Trường hợp thính lực có vấn đề như thủng màng nhĩ, viêm tai dẫn tới điếc nhẹ hoặc trung bình, việc phẫu thuật có thể cải thiện khả năng nghe để thúc đẩy khả năng nói. Nếu trẻ có biểu hiện tự kỷ, có thể cần đến chuyên gia tâm lý.

Ngoài ra, dù là nguyên nhân nào, cha mẹ cũng nên thay đổi một số thói quen để cải thiện tình trạng cho con, chẳng hạn:
👉 Kiên trì nói chuyện với con nhiều, bắt đầu bằng những từ ngắn, đơn giản, có thể kết hợp với động tác.
👉 Nói với tốc độ chậm và rõ ràng, khi nói, nên để trẻ có thể nhìn rõ biểu cảm gương mặt, khuôn miệng cha mẹ.
👉 Bắt chước giọng điệu của trẻ và buộc trẻ phải nói nhiều hơn, ví dụ: để đồ ở vị trí trẻ có thể thấy nhưng không lấy được và dạy trẻ cách đưa yêu cầu.
👉 Hạn chế tối đa việc cho trẻ dùng thiết bị điện tử.

Những khiếm khuyết ngôn ngữ của trẻ cần được phát hiện sớm để điều trị khắc phục. Cha mẹ không nên nghĩ rằng sẽ tự khỏi hoặc chờ đợi trẻ tự vượt qua.
----------------------------------------------------
Ba mẹ cần hỗ trợ can thiệp cho con tại trung tâm hoặc tại nhà thì vui lòng liên hệ:
🏘️ Trung Tâm Can Thiệp Sớm Trẻ Tự Kỷ-Tâm Lý-Dinh Dưỡng Đà Nẵng
🏫 An Mỹ - Sơn Trà - Đà Nẵng
☎ 𝟎𝟗𝟖𝟑.𝟏𝟐𝟖.𝟐𝟒𝟗/ 𝟎𝟑𝟑𝟑.𝟐𝟖𝟒.5𝟕𝟗

Dạy trẻ tự kỷ muốn thành công cần có sự phối hợp của trung tâm, nhà trường và cha mẹ, người thân của trẻ. Sẽ có những khó khăn nhất định trong quá trình dạy trẻ tự kỷ dẫn đến những khó khăn trong quá trình can thiệp và kết quả dạy trẻ tự kỷ không như mong muốn. Vậy dạy trẻ tự kỷ theo phương pháp nào hiệu quả nhất?
1. Dạy trẻ tự kỷ học cách nghe
Để gia tăng sự chú ý của trẻ, hãy sử dụng các dấu hiệu như chạm vào tai để “nghe” và chạm vào má để “nhìn”.

Để bắt đầu nói chuyện với trẻ, hãy gọi tên trẻ và đảm bảo trẻ có khả năng hiểu được câu gọi tên đó.
2. Dạy trẻ tự kỷ theo phương pháp nhìn – mặt đối mặt
- Hãy dùng mọi cách có thể từ cách nhìn, nghe, sờ mó để tạo nên mối quan hệ với trẻ. Hãy đứng trức tầm nhìn của trẻ và gọi trẻ khi muốn trẻ nhìn bạn.

- Sờ vào má trẻ và từ từ quay đầu trẻ về phía bạn, gọi tên trẻ khi trẻ nghe nếu muốn trẻ giúp đỡ bạn. Hãy khuyến khích trẻ tập nhận biết vẻ mặt, ngón chân, ngón tay của con người thông qua việc chơi các trò chơi và hát bài hát nhấn mạnh những bộ phận của cơ thể. Khi thấy trẻ quan tâm đến bất kỳ một đồ vật nào, hãy sử dụng đồ vật đó để thu hút sự chú ý của trẻ.
3. Thu hút sự chú ý khi dạy trẻ tự kỷ
- Hãy chú ý đến trẻ và nhận xét những điều trẻ đang làm dù cho bạn có thể nhận được rất ít phản ứng từ trẻ. Hãy liên hệ giữa điều bạn khen ngợi với các dấu hiệu ảnh hưởng trực tiếp tới việc trẻ đang làm.
- Hãy để cho trẻ chỉ cho cả người khác điều mà bạn và trẻ cùng làm khi trẻ đã thành thục.

- Hãy động viên trẻ khoe về điều trẻ đã làm xong với mọi người xung quanh.
4. Dạy trẻ tự kỷ bắt chước việc tạo ra các âm thanh
- Hãy cho trẻ chơi các trò chơi như thổi b**g bóng, thổi bóng bay hoặc các mảnh giấy nhỏ để giúp trẻ lấy hơi.

- Khuyến khích trẻ hoạt động môi bằng cách thực hiện biến đổi khuôn mặt, thay đổi hình dạng môi của bạn để trẻ bắt chước. Hãy thè lưỡi ra và thụt lưỡi vào, quan sát xem trẻ có bắt chước bạn hay không.

- Hãy thử các động tác liếm kẹo mút hoặc sử dụng các tờ giấy có độ dính để làm ví dụ nhằm khuyến khích trẻ sử dụng đầu lưỡi.

- Sử dụng các trò chơi hành động âm thanh như con vẹt biết nói, con nhộng trong quả táo để khuyến khích trẻ sử dụng giọng nói của trẻ.

- Để kích thích sự chú ý của trẻ, bạn hãy sử dụng âm vực cao hơn hoặc thấp hơn, mạnh hơn hoặc êm ái hơn. Khuyến khích trẻ tiếp thu và đối thoại bằng cách bắt chước các âm thanh do trẻ tạo ra càng giống càng tốt.
5. Dạy trẻ tự kỷ thể hiện bằng mọi cách
- Hãy phóng đại mọi cử chỉ và biểu hiện của bạn, đừng ngại để có dáng vẻ vô cùng ngạc nhiên, vô cùng vui vẻ hoặc buồn bã để thể hiện rõ ràng cho trẻ thấy.

- Nếu trẻ có thể hiểu được một số ngôn ngữ hãy nói “Nào hãy nhìn mặt mẹ” và nói với bé ý nghĩa sự biểu hiện trên khuôn mặt bạn.

- Hãy cùng bé nhìn vào một tấm gương và và tạo ra các khuôn mặt khác nhau.

- Có thể sưu tập các bức ảnh với biểu cảm khuôn mặt khác nhau và hỏi trẻ “hãy tìm ra khuôn mặt vui vẻ” hoặc “người nào là người buồn bực. Hoặc dán hình vẽ các nét biểu cảm trên khuôn mặt ở xung quanh để trẻ nhớ rõ hơn.
6. Dạy trẻ tự kỷ học các từ và ý nghĩa
- Hãy sử dụng các điều quan tâm của trẻ để bắt đầu cho dạy trẻ tự kỷ học từ mới, đây cũng là cách để dạy trẻ tự kỷ học nói.

- Thêm từ vào những gì trẻ nói. Khi trẻ nói “nước”, bạn có thể nói “uống nước” hoặc “con uống nước”. Việc mở rộng vốn từ sẽ giúp trẻ có khả năng ghép các từ và trẻ tự kỷ học nói tốt hơn. Hãy tận dụng tất cả các tình huống trong ngày để cung cấp vốn từ cho trẻ.
7. Dạy trẻ tự kỷ sử dụng từ ngữ nhiều hơn các ký hiệu
Hãy phản ứng như thể là trẻ đang nói với bạn mỗi khi trẻ gọi tên đồ vật. Hãy cầm lấy vật và giữ lấy vật đó để cho trẻ thấy vật đó và khuôn mặt của bạn khi đó bạn nên nhắc lại tên của vật đó.
8. Dạy trẻ tự kỷ hiểu ngôn ngữ
Quan sát kỹ các kiểu tình huống trẻ phản ứng được khi mọi người nói và cố gắng sử dụng cùng một từ cho cùng một tình huống. Đối với các trường hợp thường xuyên xảy ra, hãy làm một thống kê các cụm từ toàn thể gia đình cần dùng và chỉ sử dụng các cụm từ trên trong các thời điểm mà việc sử dụng chúng có ý nghĩa.
9. Dạy trẻ tự kỷ kỹ năng giao tiếp
Nguyên tắc trong việc dạy trẻ tự kỷ là phải dựa trên nhu cầu của trẻ khi trẻ muốn một điều gì vì lúc đó là trẻ có nhu cầu nói cao nhất. Khả năng bắt chước của trẻ tự kỷ không tốt nên người lớn cần tự động điều chỉnh từ vựng cho đơn giản, lặp đi lặp lại nhiều hơn và lên xuống giọng rõ nét hơn.
Nguồn: sưu tầm

Phương pháp chơi và đồ chơi của trẻ tự kỷ!
Trẻ tự kỷ gặp khó khăn trong việc chơi, vì trẻ có khiếm khuyết trong giao tiếp, tương tác xã hội và hành vi rập khuôn.
Chơi là một phương tiện trung gian nhằm giúp trẻ phát triển kỹ năng nhận thức như giải quyết vấn đề, sắp xếp thứ tự và bắt chước.
Chơi cũng hỗ trợ sự phát triển của ngôn ngữ, kỹ năng vận động, tương tác xã hội và hiểu biết và giao tiếp với người khác. Trẻ tự kỷ thường có các rối loạn các quá trình cảm giác, chơi và đồ chơi có thể giúp cho trẻ điều hòa các giác quan.
Để trẻ tự kỷ chơi được trước hết chúng ta cần phải:
XÁC ĐỊNH KHẢ NĂNG CHƠI CỦA TRẺ
Quan sát trẻ chơi sẽ giúp ta hiểu khả năng chơi của trẻ và xác định những lĩnh vực chơi cần triển khai thêm. Trẻ tự kỷ gặp khó khăn về chơi với những kỹ năng sau đây:
– Quan sát và bắt chước trò chơi của người khác
– Đọc ý của người khác
– Hiểu qui tắc, luật lệ
– Luân phiên
– Theo một chuỗi hướng dẫn
– Thay đổi trò chơi
– Hiểu điều trẻ muốn làm và người khác muốn làm có thể khác nhau
– Linh động trong vai trò của mỗi người trong trò chơi
– Chơi giả vờ.
Khi quan sát trẻ chơi, ta cần tự đặt các câu hỏi dưới đây:
Câu hỏi 1. Trẻ có thích vài đồ chơi nào không? Đồ chơi nào được trẻ thích nhất? Trẻ có thích những đồ chơi quay, chuyển động, hay đồ chơi có chất liệu đặc biệt? thứ gì trẻ sợ hoặc ghét nhất?
Câu hỏi 2. Trẻ dùng đồ chơi như thế nào? Quan sát xem trẻ có xếp thành hàng hoặc phân loại đồ chơi, có hành động lặp đi lặp lại, dùng đồ chơi không phù hợp …
Câu hỏi 3. Trẻ thích loại trò chơi nào?Trò chơi ồn ào, im lặng, xây dựng, trốn tìm hoặc tương tác với người khác…
Câu hỏi 4. Trẻ có chơi với ai không? Quan sát cách trẻ tương tác với người lớn và các trẻ khác.
Xác định các mức độ chơi của trẻ tự kỷ
1. Mức độ phát triển chơi
Chơi tạo cảm giác và thăm dò: Trẻ bỏ đồ chơi vào miệng, vẫy, ném, đập đồ chơi lặp đi lặp lại; hoặc dành nhiều thời gian lật úp hoặc thao tác đồ vật một cách rập khuôn.
Chơi quan hệ: Như đập đồ vật với nhau, xếp hàng đồ vật bên cạnh nhau, phân loại đồ vật hoặc chơi xây dựng như tập hợp hay tháo rời, hoặc nối kết các mảnh của một đồ vật
Chơi chức năng: Trẻ dùng đồ vật với chủ đích như đẩy xe hoặc đặt tách vào miệng.
Chơi biểu tượng/tưởng tượng: Tưởng tượng đồ vật vô tri vô giác( Vd: búp bê và thú nhồi bông) và khả năng giả vờ (áp một khối gỗ vào tai và giả vờ là điện thoại). Tuy nhiên, các nghiên cứu trẻ tự kỷ cho thấy trẻ kém khả năng phát triển trò chơi biểu tượng
2. Mức độ chơi xã hội
Chơi một mình:
Trẻ chơi một mình với đồ chơi , không khởi xướng chơi tương tác với người khác.
Chơi song song:
Ở giai đoạn này, trẻ ý thức hơn về những người lớn và trẻ em trong không gian chơi của trẻ. Trẻ có thể ngưng chơi để quan sát nhanh hành động của người khác, nhưng không tự động đến gần người khác để cùng chơi.
Trẻ có thể chia sẻ một đồ chơi trong thời gian ngắn, nhưng mỗi trẻ tiếp tục chơi theo “chủ đề” của trẻ.
Chơi hợp tác:
Ở mức độ này trẻ chứng tỏ khả năng hợp tác trong một chuỗi trò chơi với các bạn. Chơi xã hội phát triển từ chơi luân phiên với người lớn như chơi trốn tìm, đuổi bắt…
Trẻ tự kỷ khó chơi hợp tác vì sự khiếm khuyết xã hội và giao tiếp.
NHỮNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CHƠI DỰA VÀO KỸ NĂNG CHƠI CỦA TRẺ TỰ KỶ
1. Phát triển kỹ năng ở mỗi mức độ phát triển chơi
Đối với chơi tạo cảm giác:
Động viên trẻ thám hiểm môi trường chơi bằng cách củng cố việc cầm và quan sát đồ chơi, rồi thực hiện một số thao tác đơn giản với đồ vật bằng một tay, trong khi làm một cử chỉ khác với tay kia (vd. vịn tủ trong nhà búp bê trong khi mở và đóng cửa).
Đối với chơi quan hệ:
Củng cố trò chơi nối kết hai vật hoặc những phần khác nhau của một đồ vật ví dụ: đập các đồ vật với nhau; xếp hàng, cặp đôi hoặc tập hợp những đồ vật cùng loại.
Đối với chơi chức năng:
Chơi chức năng đơn giản – Dạy trẻ dùng một đồ vật với một chủ đích vd.đẩy xe tải quanh phòng, chạm cốc để lên miệng như để uống “khà”, cho búp bê ăn…
Chơi chức năng phức tạp – Trẻ được dạy cách thực hiện tối thiểu hai hành động để tạo một tác động vd.đẩy hộp đồ chơi, nhắm mắt và nhấn nút…
Đối với chơi tưởng tượng:
Chơi tưởng tượng đơn giản: dùng một đồ vật tượng trưng cho một vật khác, như dùng khối tượng trưng cho xe lửa, ghế tượng trưng cho ngựa…Chơi tưởng tượng đơn giản, hành động trên người khác: ví dụ: cho búp bê uống sữa…
Chơi tiêu biểu bằng cách dùng tối thiểu 2 hành động trên bản thân.Vd: giả vờ rót nước và uống bằng ly; đội nón và đẩy xe tải chứa đồ chơi quanh nhà, chất khối lên xe rồi đổ khối xuống khi xe dừng lại…
2. Phát triển kỹ năng xã hội
Đối với chơi một mình
Nguyên tắc chính là hỗ trợ trẻ tương tác với người khác: Người chăm sóc ngồi bên cạnh trẻ cố gắng gây sự chú ý của trẻ đang chơi bằng cách bắt chước hành động và âm thanh của trẻ.
Hoặc chơi với một đồ vật trẻ thích và giúp trẻ tham gia chơi khi trẻ đến gần để lấy lại món đồ chơi. Người lớn chơi ở tầm mức của trẻ với những đồ chơi trẻ thích như: Nước/cát, khối, âm nhạc…
Đối với chơi song song
Nguyên tắc chính ở giai đoạn này là giới thiệu trò chơi khám phá và xã hội nhiều hơn. Vd: Chia sẻ sự chú ý liên kết, đáp ứng với những nhu cầu cơ bản, động viên chơi luân phiên.
Ví dụ: Bố trí một cặp người lớn với trẻ ngồi cạnh một cặp người lớn và trẻ khác. Mỗi cặp chơi giống nhau, và người lớn kéo sự chú ý của trẻ qua cách chơi của cặp kia. Khuyến khích mọi cố gắng của trẻ quan tâm và chia sẻ sinh hoạt với cặp kia.
Đối với chơi hợp tác
Được phân ra nhiều bước cụ thể. Một trong những nguyên tắc khi chơi với trẻ tự kỷ ở giai đoạn này là nới rộng nhu cầu tương tác với người khác;
Động viên sự chọn lựa; tiếp tục nhấn mạnh chia sẻ chú ý liên kết; phát triển kỹ năng đương đầu với việc thay đổi sinh hoạt/chuyển tiếp; và chờ đến phiên.
Ví dụ: Giới thiệu sinh hoạt nhóm như hát/chơi nhạc, chơi nước/cát, trò chơi xây dựng chung. Dùng lời nói đơn giản và/hoặc công cụ nhìn để minh họa những hành động trẻ cần thực hiện trong sinh hoạt, làm mẫu cho trẻ xem . Dùng “rổ xong rồi” để cho trẻ biết khi nào kết thúc trò chơi.
MỘT SỐ ĐỒ CHƠI DÀNH CHO TRẺ TỰ KỶ
1. Đồ chơi hấp dẫn về thị giác
Điểm mạnh của trẻ tự kỷ là học bằng thị giác, vì vậy những đồ chơi, đồ vật hấp dẫn về thị giác có kết hợp với chuyển động và âm thanh kết hợp vận động của tay đóng vai trò rất quan trọng trong phát triển chú ý chung của trẻ tự kỷ. Một số ví dụ về đồ chơi:
– Thổi bóng xà phòng
– Ô tô dây cót có âm thanh và ánh sáng, đóng mở cửa
– Chóng chóng
– Lô gô, đồ chơi chồng lắp.
– Thả hình vào cột hoặc hộp
– Đàn gõ
– Vòng lò xo ngũ sắc
– Bóng g*i phát sáng.
– Các đèn phát sáng màu khác nhau
– Ghép hình.
– Tranh ảnh (ánh chụp, lô tô, sách tranh, truyện, tranh chủ đề…)
2. Đồ chơi giả vờ
Để phát triển chơi tương tác với người khác và khả năng tưởng tượng. Ví dụ một số đồ chơi:
– Búp bê, thú bông
– Bộ cốc chén, nấu ăn…
– Bộ cắt hoa quả
– Bàn chải, lược, bát thìa, giấy ăn…
– Nhà, ô tô, ….
– Trò chơi giả vờ: đóng vai
3. Đồ chơi vận động tinh
Để phát triển kỹ năng vận động phối hợp tay mắt, bắt chước, sự kiên trì, điều hòa rối loạn cảm giác.
– Bảng từ, giấy, bút sáp và chì mầu…
– Đất nặn
– Kéo cắt, giấy màu
– Xâu con giống, hạt..
– Lô gô, lắp ghép
– Nhặt vật nhỏ, gấp, xé, bóc, kẹp…
4. Các trò chơi tạo sự uyển chuyển
Có tác dụng tạo không khí vui nhộn, tương tác và điều hòa vận động
– Bài hát đồng giao kết hợp với các động tác cơ thể: Nu na nu nống, kéo cưa, nhong nhong, chi chành, đập “je”, dung dăng dung dẻ…
– Bài hát về cơ thể kết hợp động tác…
– Bài hát về con vật kết hợp với các động tác.
5. Đồ chơi vận động cơ thể
Trẻ thích tham gia vào loại trò chơi này hơn là vì ít cần óc tưởng tưởng, ít phải dùng ngôn ngữ, nó làm giảm hành vi định hình, cải thiện điều hòa vận động. Ví dụ:
– Cầu trượt, xích đu, bập bênh…; Đá, ném bóng…
– Lăn hoặc nhún trên bóng to; Bàn nhún, câu thăng bằng…
– Kéo dây chun; Xe đạp, xe lắc
MỘT SỐ HƯỚNG DẪN KHI CHƠI VỚI TRẺ
– Tạo ra ngang tầm mắt với trẻ, cố gắng tạo ra sự chú ý của trẻ vào người chơi và người chơi cũng phải chú ý vào hành động trẻ đang làm
– Dùng từ thật đơn giản hướng tới vật trẻ đang nhìn hoặc hành động trẻ đang làm. Ví dụ trẻ nhìn thổi bóng thì nói “bóng”, chọc ngón tay vào bòng nổ thì nói “bùm”…
– Chơi hồn nhiên, bắt chước hành động chơi của trẻ, tạo không khí vui nhộn, hào hứng mới thúc đẩy được trẻ tương tác với người chơi.
– Có thể lặp đi lặp lại một số từ lệnh, tạo sự tiên lượng ở trẻ, ví dụ: môt, hai…ba “mở”, giơ tay chờ đợi hành động đập “je”.
– Có phần thưởng: Khi trẻ làm được phần thường là lời khen ngợi và kết hợp tác động vui nhộn vào cơ thể hoặc đồ ăn hoặc thứ trẻ thích.
– Các đồ chơi nên xếp riêng từng loại vào từng hộp nhựa có nắp và dán nhãn bên ngoài là ảnh hoặc biểu tượng về đồ chơi đó, trẻ chơi từng thứ một, chơi xong dạy trẻ cất phải cất gọn gàng ngăn nắp.
Nên có rổ có biểu tượng “xong rồi” đi cùng mỗi khi chơi để yêu cầu trẻ kết thúc trò chơi. Hỗ trợ trẻ nếu trẻ không biết chơi theo cách “ cầm tay chỉ việc và giảm dần sự giúp đỡ”
– Với trẻ chưa biết chơi hoặc mức độ nặng thì ban đầu khi chơi cần 2 người: một người là đối tác chơi, một người hỗ trợ trở chơi, sâu đó đổi lại vai.
– Các trò chơi nhóm nên tạo cho trẻ sự chờ đợi và biết lượt chơi.
Món quà mà bố mẹ trao tặng cho trẻ là sự phát triển toàn diện để trẻ có được tương lai tươi sáng, hãy chia sẻ thông tin này đến với mọi người nếu bạn thấy hữu ích...
Theo Thúy Hà/ Gia Đình Việt Nam

🌈HƯỞNG ỨNG NGÀY THẾ GIỚI NHẬN THỨC VỀ TỰ KỈ 2/4 🌈

👄👄 7 LỜI ĐỒN VÀ SỰ THẬT VỀ TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ 🗣🗣
Nhiều người cho rằng trẻ không được bố mẹ quan tâm sẽ dẫn đến tự kỉ, hay trẻ tự kỉ không có bạn, không có cảm xúc... Điều này có thật sự đúng?
👉👉 Cùng tìm hiểu về những lời đồn thường gặp và sự thật về trẻ rối loạn phổ tự kỉ trong các hình ảnh dưới đây!

***Nội dung khoa học đã được Bác sĩ Phan Thiệu Xuân Giang hiệu đính. Bác sĩ Giang có nhiều năm kinh nghiệm trong lĩnh vực lượng giá chẩn đoán và định hướng can thiệp cho trẻ có rối loạn phổ tự kỉ, là một trong những tác giả biên soạn sách “Hỗ trợ phục hồi chức năng cho trẻ em tự kỉ tại VN” do công ty PNJ đồng khởi xướng cùng Quỹ BTTEVN.

Vì một Cộng đồng thân thiện và một tương lai đầy tình yêu và sắc màu.