18/08/2026
Đáp án chi tiết ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT LẦN 2 - CHUYÊN TUYÊN QUANG - MÔN TIẾNG ANH
Link đáp án đầy đủ file PDF dưới comment.
Sau khi đối chiếu từng phần, có thể thấy đề Chuyên Tuyên Quang bám khá sát cấu trúc, phạm vi kiến thức và mức độ phân hóa của đề chính thức lần 1. Tuy nhiên, đề Tuyên Quang vẫn nhỉnh hơn nhẹ ở bài đọc điền và một số câu hỏi liên quan đến cụm từ cố định, thành ngữ và cấu trúc ngữ pháp nâng cao.
🔹 12 CÂU ADVERTISEMENT & LEAFLET KIỂM TRA NHỮNG GÌ?
Cả hai đề đều bao quát nhiều điểm kiến thức quan trọng: câu điều kiện loại 1 và loại 2; so sánh hơn và so sánh kép; lượng từ; sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ; động từ khuyết thiếu ở thể bị động; cấu trúc causative với have và get; từ loại; trạng từ liên kết và nhóm động từ dễ nhầm lẫn raise – rise – arouse – arise.
Điểm khó của phần này không chỉ nằm ở ngữ pháp mà còn tập trung khá nhiều vào thành ngữ, collocations và phrasal verbs. Đây chính là nhóm câu dễ tạo ra sự phân hóa giữa học sinh chỉ nắm kiến thức cơ bản và học sinh có vốn từ vựng tốt.
👉 Trong đề chính thức lần 1, học sinh cần nhận diện các cụm như:
• up for grabs: sẵn có để giành lấy
• a golden opportunity: cơ hội vàng
• expand one’s knowledge of: mở rộng kiến thức về
• sort out: phân loại, sắp xếp hoặc giải quyết
• promote sustainable habits: thúc đẩy những thói quen bền vững
👉 Trong đề Tuyên Quang, những cụm từ đáng chú ý gồm:
• as of: kể từ một thời điểm
• bring somebody to account: buộc ai đó phải chịu trách nhiệm
• a question arises: một câu hỏi nảy sinh
• donation rates: tỷ lệ hiến tặng/hiến máu
• run out: cạn kiệt, hết dần
• necessary paperwork: giấy tờ cần thiết
• chances of recovery: cơ hội hồi phục
Hai cấu trúc causative cũng được đưa vào kiểm tra khá rõ. Đề chính thức lần 1 sử dụng have something done trong câu “have colour-coded bins installed”, còn đề Tuyên Quang kiểm tra get somebody to do something qua cụm “get our staff to guide you”. Muốn làm đúng, học sinh phải phân biệt được cách dùng have và get trong cấu trúc causative, thay vì chỉ học thuộc một công thức chung.
🔹 BÀI ĐỌC ĐIỀN 5 CÂU
Bài đọc điền của đề chính thức lần 1 xoay quanh sự khác biệt giữa vẻ ngoài giàu có và tài sản thực sự. Bài viết nhấn mạnh rằng xe sang, nhà đẹp hay hình ảnh hào nhoáng trên mạng xã hội chưa chắc phản ánh đúng tình hình tài chính của một người. Các câu hỏi kiểm tra mệnh đề trạng ngữ rút gọn đồng chủ ngữ, đại từ chỉ định, liên từ chỉ nguyên nhân, trạng từ liên kết và cấu trúc tính từ + to-infinitive.
Trong khi đó, bài đọc điền của đề Tuyên Quang kể về một gia đình giàu có nhưng tốc độ tăng trưởng tài sản dần chậm lại do hoạt động mua bán cổ phiếu, phí tư vấn và thuế. Phần này kiểm tra câu ghép, mệnh đề danh ngữ sau persuade, cấu trúc song song, khả năng liên kết câu và cụm từ độc lập Noun + V-ing. Đây là phần đề Tuyên Quang thể hiện độ khó nhỉnh hơn rõ nhất.
🔹 BÀI ĐỌC 8 CÂU
Bài đọc trong đề chính thức lần 1 phân tích sự khác biệt giữa ghi chép bằng tay và ghi chép bằng laptop. Viết tay tuy chậm hơn nhưng buộc người học phải lắng nghe, chọn lọc và mã hóa thông tin, từ đó hỗ trợ khả năng ghi nhớ và hiểu bài sâu hơn.
Bài đọc của đề Tuyên Quang đề cập đến lệnh cấm người dưới 16 tuổi sử dụng mạng xã hội tại Australia, những cách thanh thiếu niên lách luật, các quan điểm phản đối và phản ứng của chính phủ. Chủ đề mang tính thời sự, đồng thời đòi hỏi học sinh phải theo dõi được nhiều luồng quan điểm khác nhau.
🔹 BÀI ĐỌC 10 CÂU
Bài đọc trong đề chính thức lần 1 phân tích chi phí cơ hội của các dịch vụ môi trường. Thông qua những ví dụ như xây đập, bảo tồn dòng sông hay khai phá rừng, bài viết cho thấy mọi quyết định phát triển đều đi kèm những lợi ích bị từ bỏ.
Bài đọc của đề Tuyên Quang khai thác khái niệm “bi kịch tài nguyên chung” qua câu chuyện săn bắt bò rừng Mỹ. Khi tài nguyên thuộc quyền sử dụng chung và không ai có trách nhiệm bảo vệ, mỗi cá nhân đều có xu hướng khai thác vì lợi ích riêng, cuối cùng dẫn đến sự cạn kiệt của toàn bộ nguồn tài nguyên.
📌 NHẬN ĐỊNH CHUNG
Xét trên mặt bằng kiến thức và yêu cầu tư duy, hai đề có độ tương đương khá cao. Đề Tuyên Quang nhỉnh hơn khoảng 1–2 câu, chủ yếu ở bài đọc điền cùng các câu hỏi về thành ngữ, collocations, phrasal verbs và cấu trúc nâng cao.
Cả hai đề đều cho thấy xu hướng ra đề ngày càng chú trọng khả năng đọc hiểu, suy luận, liên kết thông tin và vận dụng ngôn ngữ trong ngữ cảnh. Vì vậy, để đạt điểm cao, học sinh không thể chỉ học thuộc công thức ngữ pháp mà cần đồng thời mở rộng vốn từ, tích lũy cụm từ và rèn luyện khả năng đọc hiểu một cách thường xuyên. 📖
16/08/2026
12/08/2026
03/08/2026
24/07/2026
17/07/2026
10/07/2026
08/07/2026
08/07/2026