Trẻ Chậm Nói Buôn Hồ

21/07/2024

QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN VỀ DÙNG THUỐC TRONG CAN THIỆP – Y DƯỢC CHO TRẺ EM RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ
Ngoài các can thiệp chính dành cho trẻ em rối loạn phổ tự kỉ là các chiến lược can thiệp hành vi, giao tiếp và giáo dục thì can thiệp trị liệu; y dược cũng đóng vai trò nhất định trong việc làm giảm bớt những hành vi không mong muốn ( tăng động, giảm chú ý, hành vi định hình, hành vi gây hấn,hành vi tự hủy hoại,tấn công người khác, bốc đồng, rối loạn giấc ngủ…).
Các nhóm thuốc thường được sử dụng gồm:
- thuốc kích thích thần kinh trung ương : Concerta. Làm giảm mức độ tăng động, giảm sự bốc đồng, giảm hành vi gây hấn và gia tăng sự tập trung chú ý
- thuốc đồng vận thụ thể alpha 2 adrenergic : Clonidine cải thiện triệu chứng tăng động, gây hấn và dễ bị kích thích
Tác dụng phụ là : buồn ngủ, nguy cơ gây cơn tăng huyết áp khi ngưng thuốc đột ngột
- thuốc chống trầm cảm 3 vòng : lmipramine, … giảm triệu chứng tăng động ở trẻ, cải thiện tính xung động
Thuốc có nguy cơ gây rối loạn dẫn truyền nhịp tim.
- thuốc chống loạn thần: Risperidone, Haloperidone.
Làm giảm triệu chứng tăng động ở trẻ nhưng ảnh hưởng đến sự chú ý và tính bốc đồng cẩu thả.
Tác dụng phụ: gây buồn ngủ, giảm khả năng học tập, ăn nhiều, tăng cân.
Trị liệu hóa dược có giá trị nhưng không có hiệu quả trên tất cả trường hợp trẻ em rối loạn phổ tự kỉ và những rối loạn đi kèm. Vì vậy nên thảo luận kỹ lưỡng và cẩn thận vai trò của trị liệu bằng thuốc trong kế hoạch can thiệp cá nhân, bởi vì rối loạn phổ tự kỉ KHÔNG PHẢI LÀ MỘT RỐI LOẠN ĐƯỢC CHỈ ĐỊNH ĐIỀU TRỊ BẰNG THUỐC. không có thuốc nào có thể điều trị khỏi rối loạn phổ tự kỉ. thuốc chỉ làm giảm một phần nhất định các hành vi không mong muốn và luôn đi kèm theo những tác dụng phụ
Trị liệu bằng hóa dược nên được đưa vào chương trình can thiệp cá nhân hơn là việc trao đổi hai chiều giữa phụ huynh và thầy thuốc để đánh giá sự tiến bộ của trẻ . Kế hoạch can thiệp cá nhân cần một đội ngũ đa ngành: bác sĩ nhi khoa có chuyên môn về phát triển trẻ em, bác sĩ thần kinh hay tâm thần có chuyên môn về trẻ em, chuyên viên giáo dục đặc biệt, chuyên viên tâm lí, âm ngữ trị liệu,nhân viên công tác xã hội, gia đình trẻ….
Điều trị bằng thuốc nên phối hợp can thiệp giáo dục và can thiệp hành vi.
Giáo viên hay các nhà tâm lí không phải là những người được đào tạo về điều trị bằng hóa dược cho nên cần phối hợp với các thầy thuốc hơn là cho phụ huynh những lời khuyên không phù hợp với chuyên môn của mình. Điều đó làm cho phụ huynh hoang mang và thiếu hợp tác, đặc biệt là khi cần điều trị bằng thuốc cho trẻ.
Tài liệu tham khảo: hỗ trợ phục hồi chức năng cho trẻ em tự kỉ tại Việt Nam – NXB Đại học quốc gia Hà Nội

21/04/2024

🗣🗣🗣Sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ:
👉3 tháng tuổi trẻ đã phản ứng với lời nói của người Chăm sóc, tỏ ra thích thú khi được trò chuyện
👉6 tháng tuổi trẻ đã biết hóng chuyện
👉12 tháng tuổi trẻ đã bập bẹ nói những từ đầu tiên bắt đầu bằng phụ âm B, M
👉18 tháng tuổi trẻ có vốn từ 5 đến 40 từ
👉2 tuổi trẻ có 150 - 300 từ.nói được câu 2 đến 3 từ đơn giản.
👉3 tuổi trẻ có 900 đến 1000 từ. Trẻ hỏi những câu đơn giản
👉4 tuổi trẻ có 2000 từ. Nói được câu 5 từ trở lên
👉5 tuổi
Ngôn ngữ của trẻ đã dần hoàn thiện.

02/04/2024

❤️

28/11/2023

Lợi ích của hoạt động tô màu.

27/11/2023

Chứng khó đọc ở trẻ

12/11/2023

RỐI LOẠN XỬ LÝ THỊ GIÁC Ở TRẺ ĐẶC BIỆT

Hầu hết trẻ tự kỷ đều gặp khó khăn về thị giác như giao tiếp bằng mắt kém, thiếu chú ý, hay nheo mắt khi bị căng thẳng… Khi vấn đề về thị giác gây nên khó khăn về vận động (đi vấp ngã), tư thế (ngồi sụp xuống bàn) hay nhận thức về cơ thể (khó học trái phải ) thì đây là dạng rối loạn xử lý thị giác, một dạng rối loạn giác quan của chứng rối loạn xử lý cảm giác - SPD, trong đó SPD là gốc rễ.

MỘT SỐ BIỂU HIỆN:

- Nhìn chằm chằm vào ánh sáng sáng chói và ánh mặt trời
- Trẻ dễ mỏi mắt, chớp mắt liên tục khi nhìn vào vật thể đang chuyển động hoặc những hình ảnh phức tạp.
- Phản xạ chậm hơn bình thường với các kích thích thị giác đơn giản.
- Nhìn chằm chằm vào một bộ phận cơ thể người đối diện chẳng hạn mũi, môi thay vì mắt.
- Thích quan sát chi tiết của vật thay vì nhìn tổng thể.
- Nhầm lẫn giữa sự khác và giống nhau của hình ảnh.
- Khó tập trung nhìn đồ vật ở xa hoặc những vật cần phải quan sát kỹ lưỡng.
- Khả năng phối hợp và thăng bằng kém.
- Dễ kích động nếu nhìn thấy ánh sáng nhấp nháy hoặc hình ảnh chuyển động nhanh.
- Hay va vào đồ đạc khi di chuyển.
- Không phân biệt được các vật ở phía trước và phía sau.
- Không phân biệt được cảm xúc thể hiện trên gương mặt người khác.
- Khả năng phối hợp tay-mắt, mắt-chân kém.

Nguyên nhân: Do rối loạn chức năng não bộ xử lý thông tin thị giác

MỘT SỐ LỜI KHUYÊN DÀNH CHO CHA MẸ:

- Cho con tránh những ánh sáng chói chang, lóa mắt.
- Cho con luyện các bài tập, chơi các trò chơi kích thích thị giác đơn giản, hình ảnh lớn, rõ ràng.
- Tăng khả năng nhận thức các vật thể trong không gian 3 chiều( khoảng cách, chiều sâu) qua các bài tập thực hành.
- Sử dụng đồ chơi có hình dạng lớn, rõ ràng giúp con quen nhìn một chỗ lâu hơn.
- Tập cho con quan sát khuôn mặt khi nói chuyện, tránh nhìn chằm chằm vào một chỗ.
- Nên đưa trẻ đi khám để biết tình hình cụ thể của trẻ và đưa trẻ đến các trung tâm để được hỗ trợ.
- Tìm hiểu thêm các kiến thức và phương pháp để hỗ trợ con tốt hơn.
Thắp đèn xanh - đồng hành cùng trẻ tự kỷ

09/11/2023

1001 câu xin lỗi...
Nếu con bạn học lớp 1 bị trường tiểu học trả về hoặc bé ở lại lớp bạn sẽ nói gì với con???
- Mẹ xin lỗi vì không cho con đi can thiệp sớm
- Mẹ xin lỗi vì mẹ nghĩ từ từ con lớn sẽ biết nói
- Mẹ xin lỗi vì mẹ không đủ điều kiện cho con đi học
- Mẹ xin lỗi vì không có thời gian tự dạy con
- Mẹ xin lỗi vì mẹ sợ người ta biết mẹ có con chậm nói
- Mẹ xin lỗi vì ông bà không cho mẹ đưa con đi can thiệp (vì hồi nhỏ ba nó bằng tuổi nó cũng chậm nói mà giờ nó nói như sáo đấy thôi).....
7 tuổi mẹ đưa con đi can thiệp thì cô lại bảo
Mẹ ơi... cô xin lỗi vì không lấy lại được thời gian vàng cho con!
Còn bạn ? Bạn xin lỗi vì điều gì?

08/11/2023

📢 Các bậc phụ huynh tham khảo,

Quyết định 2254/QĐ-BYT ngày 07 tháng 5 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ Y tế về việc ban hành Bộ công cụ Phát hiện sớm rối loạn phổ tựQuyết định 2254/QĐ-BYT ngày 07 tháng 5 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ Y tế về việc ban hành Bộ công cụ Phát hiện sớm rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em
Bộ Công cụ Phát hiện sớm rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em ban hành kèm theo Quyết định 2254/QĐ-BYT được áp dụng tại gia đình, cộng đồng, cơ sở y tế, các tổ chức, cá nhân có triển khai thực hiện Phát hiện sớm rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em trên toàn quốc.

Quyết định đã quy định quy trình phát hiện sớm rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em gồm 03 (ba) bước. Đối với từng bước trong quy trình phát hiện sớm rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em đều quy định 07 nội dung bao gồm: (1) Mục đích; (2) Đối tượng; (3) Công cụ; (4) Nội dung công việc; (5) Người thực hiện; (6) Nơi thực hiện; (7) Nhận định và kế hoạch. Trong đó:

Bước 1: Nhận biết trẻ có rối loạn phát triển và các dấu hiệu cảnh báo rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em tại gia đình, trường mầm non hoặc cơ sở y tế đối với tất cả trẻ em từ 0-72 tháng tuổi. Mục đích của bước nhằm phát hiện sớm những rối loạn phát triển và các khuyết tật (thể chất và tâm thần) của trẻ và phát hiện các dấu hiệu cảnh báo sớm của rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em. Nếu sau khi thăm khám, đánh giá (sơ bộ) sự phát triển của trẻ, nếu trẻ phát triển không phù hợp với lứa tuổi hoặc có “dấu hiệu cảnh báo” rối loạn phổ tự kỷ sẽ gửi trẻ đến khám bác sĩ phục hồi chức năng Nhi và bác sĩ Tâm thần Nhi khoa ở tuyến tỉnh và trung ương để thực hiện bước 2.

Bước 2: Sàng lọc rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em tại cơ sở y tế tại cơ sở y tế đối với tất cả trẻ em trong cộng đồng, ưu tiên những trẻ đã sàng lọc từ bước 1. Mục đích của bước này nhằm phát hiện sớm những trẻ mắc rối loạn phổ tự kỷ. Trường hợp trẻ có ≥ 8 dấu hiệu nguy cơ trong bảng kiểm MCHAT- R hoặc có tổng điểm STAT > 2 thì chuyển bước 3.

Bước 3: Chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ ở trẻ em. Trong bước 3 được chia làm ba bước nhỏ như sau:

3.1. Chẩn đoán loại trừ các bệnh lý khác tại bệnh viện từ tuyến tỉnh trở lên. Mục đích của bước 3.1 nhằm phát hiện các nguyên nhân rối loạn phát triển và khiếm khuyết tinh thần, rối loạn ngôn ngữ không phải do rối loạn phổ tự kỷ. Nếu có các bệnh lý khác thì theo dõi và có các can thiệp phù hợp theo dạng bệnh.

3.2. Chẩn đoán xác định rối loạn phổ tự kỷ tại bệnh viện từ tuyến tỉnh trở lên. Mục đích của bước 3.2 nhằm chẩn đoán xác định trẻ có mắc rối loạn phổ tự kỷ không? Nếu không đủ tiêu chuẩn chẩn đoán thì theo dõi tiếp và đánh giá lại. Nếu đủ tiêu chuẩn chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ sẽ chuyển sang bước 3.3.

3.3. Đánh giá mức độ rối loạn phổ tự kỷ được thực hiện bởi các bác sĩ Tâm thần Nhi, bác sĩ phục hồi chức năng nhi, hoặc bác sĩ có chứng chỉ đào tạo về rối loạn phổ tự kỷ. Mục đích của bước 3.3 nhằm đánh giá mức độ rối loạn phổ tự kỷ và mức độ chậm phát triển để có kế hoạch can thiệp phù hợp.

Sau khi xác định mức độ rối loạn phổ tự kỷ, quyết định nơi can thiệp (điều trị). Nếu rối loạn phổ tự kỷ mức độ nhẹ và trung bình có thể điều trị tại tuyến tỉnh, sau khi thuyên giảm sẽ chuyển về cộng đồng quản lý và can thiệp theo mô hình phù hợp tại địa phương. Nếu rối loạn phổ tự kỷ nặng cần điều trị tại tuyến Trung ương, sau khi thuyên giảm có thể chuyển về tuyến tỉnh hoặc về cộng đồng quản lý và can thiệp theo mô hình phù hợp tại địa phương.

Quyết định 2254/QĐ-BYT có hiệu lực kể từ ngày 07 tháng 5 năm 2021.

14/10/2023

08/10/2023

💡 TRẺ CHẬM NÓI CÓ PHẢI TỰ KỶ KHÔNG? 💡

💧 Chậm nói có thể là một trong những dấu hiệu của tự kỷ, nhưng không phải tất cả trẻ chậm nói đều bị tự kỷ. Chậm nói là một khía cạnh của phát triển ngôn ngữ và có thể xảy ra do nhiều nguyên nhân khác nhau.

🍀 Chậm nói là việc trẻ phát triển ngôn ngữ chậm hơn so với trung bình tuổi của trẻ cùng lứa. Nguyên nhân chậm nói có thể rất đa dạng và không nhất thiết phải liên quan đến tự kỷ. Điều này có thể xuất phát từ yếu tố di truyền, môi trường gia đình, vấn đề sức khỏe, hoặc thậm chí là sự phát triển cá nhân đa dạng của từng trẻ. Tuy nhiên, trẻ sẽ bắt kịp tốc độ phát triển ngôn ngữ sau này.

🍁 Tự kỷ, ngược lại, là một rối loạn phát triển đặc biệt, ảnh hưởng đến nhiều khía cạnh của cuộc sống hàng ngày. Đặc điểm của tự kỷ bao gồm khả năng xã hội kém, khó khăn trong việc giao tiếp người khác, hạn chế trong lựa chọn hoạt động, và chỉ tập trung vào các sở thích đặc biệt…

💌 Tuy nhiên, cha mẹ không nên tự tiến hành chẩn đoán. Nếu cha mẹ lo lắng về sự phát triển ngôn ngữ của con hoặc có bất kỳ dấu hiệu nào khác liên quan đến hành vi hoặc phát triển, hãy tìm sự hỗ trợ từ các chuyên gia để đánh giá và đưa ra các quyết định phù hợp nhằm giúp con phát triển tốt nhất.
----------------------
Thắp Đèn Xanh Đồng hành cùng trẻ tự kỉ

02/10/2023

Trung tâm can thiệp sớm : trẻ chậm nói Buôn Hồ
TUYỂN GIÁO VIÊN
Cần tuyển Giáo Viên ( có chỗ ở cho giáo viên ở xa)
Yêu cầu:
- Tốt nghiệp chuyên ngành: Tâm lý học, Công tác xã hội, Giáo dục đặc biệt, âm ngữ trị liệu, Mầm non và các ngành có liên quan khác
- Số lượng: - 02 Giáo viên cá nhân .
Giới tính: Nam, nữ
- Có thiện chí làm việc với trẻ tự kỷ, trẻ chậm ngôn ngữ, trẻ tăng động giảm chú ý…
Có kinh nghiệm là một lợi thế, chưa có kinh nghiệm sẽ được đào tạo.
Chế độ:
- Thời gian làm việc: Từ thứ 2 đến thứ 7
- Lương: thoả thuận khi PV. bảo hiểm đầy đủ theo quy định nhà nước
Thưởng lễ, tết , sinh nhật.
- TT tạo điều kiện giáo viên nhận dạy ca ngoài giờ hành chính để tăng thêm thu nhập từ 2.000.000 - 3.000.000/ tháng.
Hình thức làm việc:
Làm việc theo giờ hành chính tại trung tâm.
nộp trực tiếp tại trụ sở TT.
Mọi thắc mắc xin gọi: 035.2880.266 ( Thầy Nguyên)
Trung tâm hân hạnh chào đón quý Thầy, cô❤️.

02/10/2023

Các dạng rối loạn về giao tiếp.