Dạy trẻ chậm nói

Tại sao để trẻ tự kỉ tiến bộ phải điều trị rồi loạn giác quan cho trẻ là ưu tiên hàng đầu?
Trẻ có Rối loạn phổ tự kỷ, rối loạn xử lý giác quan (sensory processing) xảy ra ở rất nhiều bé. Vì vậy trong can thiệp, điều hòa giác quan thường được xem là bước ưu tiên đầu tiên, trước khi dạy ngôn ngữ, học tập hay hành vi.
Dưới đây là lý do quan trọng:
1. Não của trẻ đang “quá tải” hoặc “thiếu kích thích”
Trẻ tự kỷ thường có 2 dạng phản ứng giác quan:
Quá nhạy cảm (Hypersensitive): sợ tiếng động, sợ chạm, sợ ánh sáng, sợ một số đồ ăn…
Thiếu nhạy cảm (Hyposensitive): thích xoay vòng, nhảy liên tục, cắn đồ vật, tìm kích thích mạnh.
Khi não đang ở trạng thái này:
➡️ Trẻ khó tập trung
➡️ Khó tiếp nhận lời nói
➡️ Khó học kỹ năng mới
Vì vậy nếu không điều chỉnh giác quan, việc dạy trẻ sẽ rất khó hiệu quả.
2. Giác quan là nền tảng của mọi hoạt động học tập
Não trẻ học thông qua 5 hệ giác quan chính:
Xúc giác (chạm)
Tiền đình (thăng bằng)
Cảm nhận cơ thể (proprioception)
Thính giác
Thị giác
Nếu các hệ này rối loạn thì trẻ sẽ gặp khó:
Khó ngồi yên học
Không chú ý người nói
Khó bắt chước
Khó phát triển ngôn ngữ
👉 Khi hệ thần kinh được điều hòa, trẻ sẽ bình tĩnh, tập trung và học nhanh hơn.
3. Nhiều hành vi “khó” thực ra là do rối loạn giác quan
Ví dụ:
✅ Hành vi Chạy nhảy liên tục có thể là do👉Thiếu kích thích tiền đình
✅Hành vi Cắn móng tay, nghiến răng có thể là do👉Thiếu kích thích miệng
✅Hành vi Che tai, sợ tiếng động có thể là do👉Quá nhạy thính giác
✅Hành vi Không thích ôm, chạm có thể là do👉Quá nhạy xúc giác
Nếu chỉ sửa hành vi mà không giải quyết giác quan, hành vi thường tái diễn.
4. Điều hòa giác quan giúp giảm:
- Tăng động, Cáu gắt, Hành vi lặp lại, Lo âu
- Khi cơ thể trẻ được “điều chỉnh” đúng mức kích thích, trẻ sẽ dễ hợp tác hơn trong trị liệu.
5. Giác quan tốt → ngôn ngữ và giao tiếp tiến bộ nhanh
Sau khi hệ giác quan ổn định, trẻ thường:
Nhìn mắt tốt hơn
Bắt chước tốt hơn
Chú ý khi người lớn nói
Học từ mới nhanh hơn
Đây là lý do các phương pháp can thiệp như Liệu pháp tích hợp giác quan thường được áp dụng sớm.
✅ Tóm lại:
Điều hòa giác quan giống như “mở cửa não bộ”.

Trong bài “nói được không có nghĩa là dừng can thiệp” thì có 1 số PH chia sẻ là: phải dừng vì không còn đủ kinh tế cho con đi can thiệp.

Nghe câu này bác cũng buồn chung với PH và bác lại cảm thấy cần nói rõ thêm “thế nào là can thiệp” để PH nắm được vai trò của mình.

❌ Hiểu sai về can thiệp: Can thiệp không chỉ diễn ra trong phòng 1- 1

Thực tế khoa học chứng minh: giờ trị liệu quan trọng, nhưng không phải là nơi diễn ra phần lớn quá trình học của trẻ.

Các nghiên cứu về can thiệp sớm dựa trên gia đình và huấn luyện phụ huynh cho thấy:
✅ Trẻ học hiệu quả nhất khi kỹ năng được lặp lại nhiều lần trong bối cảnh tự nhiên, không phải chỉ trong phiên 1- 1.
✅ Kỹ năng giao tiếp và ngôn ngữ chỉ tổng quát hóa khi được sử dụng trong đời sống thật: trong bữa ăn, khi thay đồ, khi chơi, khi đi bộ, khi tắm…

📌Điều này có nghĩa: Một giờ trị liệu 1-1 mỗi ngày không thể bù lại 8- 10 giờ trẻ ở nhà và ở trường mầm non nếu người lớn không biết cách hỗ trợ đúng.
Vì sao?
▶️ Trẻ nhỏ học qua tương tác lặp đi lặp lại với người thân - thứ mà chuyên viên không thể thay thế.
▶️ Não bộ ghi nhớ tốt hơn khi thông tin xuất hiện trong ngữ cảnh tự nhiên và có ý nghĩa.
▶️ Ngôn ngữ không tự bật ra nếu chỉ được gợi nhắc trong tình huống có cấu trúc ( phòng can thiệp).

📍Do đó, can thiệp đúng nghĩa bao gồm:
✏️Giờ 1- 1 với chuyên viên: để đánh giá, xây mục tiêu chuẩn, dẫn dắt kỹ thuật và xử lý các khó khăn cốt lõi…
✏️Huấn luyện phụ huynh để đảm bảo trẻ được hỗ trợ thống nhất trong mọi bối cảnh.
✏️Ứng dụng chiến lược vào sinh hoạt hằng ngày: nói chuyện với con khi thay đồ, chờ con tạo tín hiệu, gợi cơ hội yêu cầu, mô hình hóa ngôn ngữ phù hợp, giảm áp lực, giảm mệnh lệnh thừa…
✏️Đảm bảo môi trường sống hỗ trợ việc học: ít xao lãng quá tải, nhiều cơ hội tương tác thật…

🍀 Can thiệp không phải là một hoạt động, mà là một quá trình xuyên suốt, diễn ra trong phòng trị liệu và quan trọng hơn là ở nhà trong tất cả những gì trẻ làm mỗi ngày.

👉 Tầm Quan Trọng Của Hành Vi Chỉ Tay Ở Trẻ Nhỏ
Cha mẹ ơi, đôi khi chúng ta thấy con chỉ tay vào đồ vật và tưởng đó chỉ là hành động bình thường. Nhưng thực ra, chỉ tay là một cột mốc phát triển cực kỳ quan trọng trong quá trình giao tiếp và ngôn ngữ của trẻ.

🌱 VÌ SAO CHỈ TAY LẠI QUAN TRỌNG?

1. Khởi đầu của giao tiếp chủ động

◦ Khi con chỉ tay, nghĩa là con muốn bạn nhìn, hiểu và đáp lại.

◦ Đây là dấu hiệu con đã biết chia sẻ sự chú ý – nền tảng để phát triển ngôn ngữ.

2. Cầu nối từ hành động sang lời nói

◦ Trẻ chưa nói được sẽ dùng chỉ tay để thay thế ngôn ngữ.

◦ Khi cha mẹ đáp lại bằng lời, não bộ con học được mối liên kết giữa hành động – từ ngữ – ý nghĩa.

3. Dự báo sự phát triển ngôn ngữ

◦ Nhiều nghiên cứu cho thấy: trẻ biết chỉ tay đúng độ tuổi (9–12 tháng) thường phát triển ngôn ngữ tốt hơn sau này.

◦ Ngược lại, không có hành vi chỉ tay có thể là dấu hiệu cảnh báo chậm ngôn ngữ hoặc rối loạn phát triển.

🧩 CHA MẸ CÓ THỂ LÀM GÌ ĐỂ KHUYẾN KHÍCH CON CHỈ TAY?

• Đưa ra hai lựa chọn: cầm hai món đồ, chờ con chỉ món mình muốn.

• Trò chuyện theo chỉ tay của con: con chỉ cái xe → mẹ nói: “À, con muốn xe đúng không?”.

• Tạo trò chơi chỉ và tìm: “Con chỉ cho mẹ quả bóng nào!”.

• Khen ngợi và phản hồi ngay: giúp con cảm thấy chỉ tay là cách giao tiếp hiệu quả.

💛“MỘT NGÓN TAY NHỎ BÉ CÓ THỂ MỞ RA CẢ THẾ GIỚI GIAO TIẾP.
KHI CON CHỈ TAY, HÃY ĐÁP LẠI BẰNG ÁNH MẮT, LỜI NÓI VÀ TÌNH YÊU THƯƠNG.”

Cha mẹ hãy chia sẻ trong bình luận:

• Bé nhà mình bắt đầu chỉ tay vào lúc mấy tháng?

• Bạn thường phản ứng thế nào khi con chỉ tay?

🚫 NHỮNG YẾU TỐ CHO THẤY QUÁ TRÌNH CAN THIỆP KHÔNG HIỆU QUẢ 😔

Việc can thiệp cho trẻ tự kỷ, chậm nói hay chậm phát triển 💬 là một hành trình dài cần kiên trì, đồng bộ và đúng hướng.

Tuy nhiên, có những dấu hiệu cảnh báo sớm cho thấy quá trình can thiệp chưa đạt hiệu quả như mong muốn.

Cha mẹ và giáo viên nên nhận biết sớm để điều chỉnh kịp thời nhé 👇

⚠️ 1. Trẻ không có sự tiến bộ sau một thời gian dài

Sau 3–6 tháng, trẻ vẫn không thay đổi rõ rệt về:

🔹 Ngôn ngữ (vẫn ít nói, không bắt chước âm)

🔹 Giao tiếp (không nhìn, không phản ứng khi gọi tên)

🔹 Hành vi (vẫn lặp đi lặp lại, né tránh tương tác)

👉 Đây là dấu hiệu cho thấy mục tiêu can thiệp chưa phù hợp hoặc phương pháp áp dụng chưa đúng.

⏳ 2. Mục tiêu can thiệp không rõ ràng hoặc quá cao so với năng lực trẻ

Dạy trẻ nói câu dài khi trẻ còn chưa bắt chước được âm đơn giản 🗣️

Bắt trẻ ngồi học lâu trong khi trẻ chưa có khả năng chú ý 5 phút ⏱️

🎯 Khi mục tiêu không phù hợp, trẻ dễ mất hứng thú, mệt mỏi, phản kháng, dẫn đến kết quả kém.

🧩 3. Thiếu sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh

Ở lớp dạy một cách, ở nhà lại dạy kiểu khác 🏫🏠

Phụ huynh không duy trì luyện tập tại nhà → kỹ năng học được nhanh chóng mất đi.

💬 Can thiệp chỉ hiệu quả khi gia đình – giáo viên – chuyên gia cùng chung một hướng.

😣 4. Trẻ có dấu hiệu sợ, né tránh giờ học hoặc giáo viên

Trẻ khóc, tránh xa, hoặc mất tập trung khi đến lớp

Không còn cảm giác vui, mong đợi buổi học

👉 Đây là dấu hiệu môi trường can thiệp thiếu an toàn cảm xúc.

💖 Trẻ chỉ học được khi cảm thấy được yêu thương, tôn trọng và vui vẻ.

🔄 5. Phương pháp can thiệp không được đánh giá – điều chỉnh thường xuyên

Dạy mãi một cách, một bài, không theo dõi tiến độ và hiệu quả 📉

Không có báo cáo định kỳ hoặc đánh giá năng lực lại

👉 Khi không có dữ liệu theo dõi, giáo viên và cha mẹ không thể biết trẻ đang ở đâu và cần gì.

💔 6. Thiếu tính cá nhân hóa trong can thiệp

Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt 🌱

Nếu áp dụng giáo án rập khuôn, giống nhau cho mọi trẻ, thì sẽ:

Trẻ mạnh không được phát huy

Trẻ yếu không được hỗ trợ đúng chỗ

➡️ Kết quả là can thiệp không phù hợp với đặc điểm riêng của trẻ.

🧠 7. Không chú trọng đến cảm xúc và động lực học của trẻ

Trẻ bị ép học, ép nói, ép ngồi 😢

Không có trò chơi, phần thưởng, hay hoạt động vui trong buổi học

🎯 Khi không có cảm xúc tích cực, trẻ không thể ghi nhớ hoặc tiếp thu tốt.

💡 Học qua vui chơi, khen ngợi, gắn kết cảm xúc luôn mang lại hiệu quả cao hơn nhiều.

🌷 👉 Tóm lại, quá trình can thiệp không hiệu quả khi:

⚠️ Trẻ không tiến bộ sau thời gian dài

⚠️ Mục tiêu không phù hợp

⚠️ Thiếu phối hợp giữa gia đình – giáo viên

⚠️ Trẻ sợ giờ học

⚠️ Không đánh giá – điều chỉnh thường xuyên

⚠️ Thiếu cá nhân hóa

⚠️ Bỏ qua yếu tố cảm xúc

💬 Giải pháp:

Hãy đánh giá lại kế hoạch can thiệp định kỳ, điều chỉnh mục tiêu, đổi mới phương pháp và luôn đồng hành cùng cảm xúc của trẻ.

Khi đó, can thiệp không chỉ mang lại tiến bộ, mà còn mang lại niềm vui và sự phát triển thật sự cho con 💖

📌 CÁC RỐI LOẠN THƯỜNG GẶP Ở TRẺ TỰ KỶ – PHỤ HUYNH CẦN BIẾT

Nhiều phụ huynh khi chăm sóc trẻ tự kỷ thường chú ý tới khả năng giao tiếp mà bỏ qua những rối loạn khác đi kèm. Thực tế, các rối loạn này nếu được phát hiện và can thiệp sớm sẽ giúp con cải thiện nhanh hơn và nâng cao chất lượng cuộc sống.

1️⃣ Rối loạn cảm giác: Bịt tai khi nghe tiếng lớn, né tránh hoặc tìm cảm giác mạnh, ngửi/liếm đồ vật.
2️⃣ Rối loạn ngôn ngữ: Chậm nói, không nói, nói lặp lại y nguyên (echolalia), không dùng lời để giao tiếp.
3️⃣ Rối loạn vận động: Khó cầm bút, hay vấp ngã, vận động tinh/thô kém.
4️⃣ Rối loạn giấc ngủ: Khó ngủ, ngủ ít, hay tỉnh giữa đêm, mệt mỏi ban ngày.
5️⃣ Rối loạn ăn uống: Kén ăn cực đoan, chỉ ăn vài món cố định, ăn vật không phải thức ăn (pica).
6️⃣ Rối loạn hành vi: Vẫy tay, xoay tròn, giận dữ khi thay đổi thói quen, lặp hành vi.
7️⃣ Lo âu & trầm cảm: Lo lắng khi thay đổi môi trường, tự tách mình, giảm hứng thú.
8️⃣ Tăng động – giảm chú ý: Không tập trung lâu, dễ chuyển việc khác, luôn cử động tay chân.
9️⃣ Rối loạn y khoa kèm theo: Động kinh, táo bón, tiêu chảy, dị ứng, miễn dịch yếu.
Nguồn st

👐 Ngôn Ngữ Không Lời – Chiếc Cầu Trước Khi Con Biết Nói

Cha mẹ ơi, nhiều người nghĩ rằng ngôn ngữ bắt đầu từ lời nói. Nhưng thực tế, ngôn ngữ xuất hiện ngay từ những tín hiệu không lời: ánh mắt, nụ cười, cái chỉ tay, hành động bắt chước… Đây chính là chiếc cầu đầu tiên con xây dựng để bước đến giao tiếp bằng lời.

🌱 TẠI SAO NGÔN NGỮ KHÔNG LỜI QUAN TRỌNG?

• Cử chỉ và ánh mắt: là nền tảng cho sự chú ý chung – kỹ năng cực kỳ quan trọng để con học nói.

• Chỉ tay: cho thấy con đã hiểu và muốn chia sẻ sự chú ý, chứ không chỉ thỏa mãn nhu cầu.

• Bắt chước hành động: giúp con dần hình thành khả năng bắt chước âm thanh và từ ngữ.

👉 Nếu bỏ qua giai đoạn này, lời nói của trẻ sẽ khó phát triển vững vàng.

🎲 3 CÁCH CHA MẸ CÓ THỂ KHUYẾN KHÍCH GIAO TIẾP KHÔNG LỜI

1. Trò chơi chờ lượt
– Chuyền bóng qua lại, vừa chờ vừa nhìn nhau.
– Con học cách kiềm chế, phối hợp và giao tiếp bằng ánh mắt.

2. Ú òa
– Che mặt rồi mở ra: “Ú òa!”.
– Con học cách mong chờ, phản ứng, bắt chước.

3. Đưa hai lựa chọn
– Đưa hai món đồ, ví dụ: quả bóng và chiếc xe.
– Chờ con chỉ tay hoặc nhìn lâu hơn vào món mình muốn.

💛 “NGÔN NGỮ KHÔNG LỜI LÀ HẠT MẦM CỦA LỜI NÓI.
KHI CHA MẸ TRÂN TRỌNG ÁNH MẮT, NỤ CƯỜI, CHỈ TAY CỦA CON – CHÍNH LÀ LÚC TA ĐANG NUÔI DƯỠNG NGÔN NGỮ TỪ TRONG GỐC RỄ.”

🌟 Cha mẹ hãy chia sẻ dưới bình luận:

• Con của bạn có hay dùng ánh mắt, chỉ tay, hay cử chỉ để giao tiếp không?

• Bạn đã từng bất ngờ vì một hành động không lời nào của con chưa?

🌟 MỘT SỐ KINH NGHIỆM CAN THIỆP CHO TRẺ TĂNG ĐỘNG KHÔNG NGỒI IM 🌈👩‍👦
👉 Nhiều phụ huynh than thở: “Con mình cứ như cái… lò xo vậy 😅, ngồi chưa 2 phút là chạy nhảy khắp nơi!”.
Đừng lo nha, có cách để giúp trẻ dần dần rèn khả năng tập trung và ngồi yên hơn đó 🌼.
1️⃣ Chia nhỏ thời gian ngồi học – ngồi chơi ⏰🧩
Đừng bắt trẻ ngồi quá lâu, thay vào đó chia thành 5 – 10 phút mỗi lần.
Sau mỗi khoảng thời gian, cho trẻ nghỉ ngắn bằng trò chơi vận động.
👉 Vừa học – vừa chơi, trẻ dễ chịu hơn nhiều.
2️⃣ Chuẩn bị không gian học tập yên tĩnh 📚🪑
Tránh nơi có TV 📺, điện thoại 📱 hoặc đồ chơi gây xao nhãng.
Sắp xếp bàn ghế gọn gàng, ít đồ rối mắt.
👉 Môi trường yên tĩnh giúp trẻ tập trung tốt hơn.
3️⃣ Kết hợp bài tập vận động 🏃‍♂️⚽
Cho trẻ nhảy dây, đá bóng, chạy bộ… trước khi bắt đầu ngồi học.
Vận động giúp giải phóng năng lượng dư thừa → ngồi vào bàn sẽ dễ hơn.
4️⃣ Sử dụng trò chơi xen kẽ trong giờ học 🎲🎨
Ví dụ: Học 5 phút, sau đó cho chơi trò xếp hình 🧩 hoặc tô màu ✏️.
Hoạt động luân phiên làm trẻ không bị chán và giảm cảm giác bị ép buộc.
5️⃣ Đặt ra mục tiêu nhỏ và khen thưởng 🎁👏
“Con ngồi 5 phút thôi, mẹ sẽ thưởng sticker ⭐”.
Khi trẻ hoàn thành, nhớ khen ngay để tạo động lực.
👉 Khen đúng lúc chính là “vũ khí bí mật” của phụ huynh đó 💕.
6️⃣ Tập luyện kỹ năng chờ đợi ⏳
Cho trẻ tập xếp hàng khi chơi, hoặc chờ đến lượt khi ăn bánh 🍪.
Kỹ năng chờ đợi nhỏ → hỗ trợ dần khả năng kiềm chế hành vi.
7️⃣ Ba mẹ đồng hành kiên nhẫn 👩‍👦💖
Trẻ tăng động cần nhiều thời gian hơn so với bạn bè cùng trang lứa.
Quan trọng nhất: kiên trì – yêu thương – không so sánh.
🌟 Kết luận vui nhộn:
Trẻ tăng động giống như… chiếc xe có động cơ siêu tốc 🚗💨.
Can thiệp không phải để “tắt máy”, mà là để học cách lái cho an toàn và hiệu quả 🎯.
Kiên nhẫn, yêu thương và áp dụng chiến lược phù hợp → con sẽ tiến bộ từng ngày 🌈👏.

🌟 YẾU TỐ QUAN TRỌNG NHẤT TRONG CAN THIỆP CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ 🌟
👶 Mỗi đứa trẻ tự kỷ là một thế giới riêng biệt, mang trong mình những khả năng, cảm xúc và cách cảm nhận khác nhau. Can thiệp đúng – không chỉ là dạy trẻ biết nói, biết chơi – mà là mở cánh cửa để trẻ kết nối với thế giới xung quanh 💞
💡 1. Can thiệp sớm
🕊️ Càng sớm – càng tốt!
Việc bắt đầu can thiệp ngay khi phát hiện dấu hiệu bất thường giúp trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ, nhận thức, kỹ năng xã hội và hành vi tích cực sớm hơn.
👉 Giai đoạn “vàng” là trước 3 tuổi.
🧩 2. Can thiệp cá nhân hoá
🌈 Mỗi trẻ có mức độ và nhu cầu khác nhau, không thể áp dụng một chương trình cho tất cả.
💬 Giáo viên cần đánh giá khả năng – điểm mạnh – điểm yếu để xây dựng kế hoạch can thiệp riêng biệt cho từng trẻ.
🧠 3. Tính nhất quán trong can thiệp
🫶 Thống nhất giữa giáo viên – phụ huynh – chuyên gia là chìa khóa vàng.
Khi mọi người cùng hướng tới một mục tiêu, sử dụng cùng phương pháp, trẻ sẽ tiến bộ nhanh hơn và ít rối nhiễu hơn.
🏡 4. Sự phối hợp với gia đình
👨‍👩‍👧 Phụ huynh là người đồng hành quan trọng nhất.
Khi cha mẹ được hướng dẫn đúng cách để hỗ trợ con tại nhà – việc học, giao tiếp và hành vi của trẻ sẽ cải thiện rõ rệt.
💬 5. Môi trường tích cực và an toàn
🌼 Trẻ cần cảm thấy được yêu thương, được tôn trọng và an toàn để có thể học tập và phát triển.
Không có sự phán xét – chỉ có sự kiên nhẫn và thấu hiểu 💖
🪴 6. Kiên trì và lòng yêu thương
💗 Can thiệp cho trẻ tự kỷ không thể “thành công sau một đêm”.
Cần thời gian – sự bền bỉ – tình yêu thương của giáo viên và cha mẹ.
Chính tình yêu đó giúp trẻ từng bước hoà nhập với cuộc sống 🌍
✨ Tự kỷ không phải là kết thúc – mà là một hành trình khác biệt để yêu thương và trưởng thành.
💙 Mỗi tiến bộ nhỏ của trẻ là một chiến thắng lớn của chúng ta!

QUAN SÁT – CHỜ ĐỢI – LẮNG NGHE – Chiến lược quan trọng trong tiến trình tập nói. (Câu cửa miệng của dân âm ngữ :)))

Nhiều cha mẹ/ giáo viên khi dạy con nói thường nghĩ rằng phải nói thật nhiều thì con mới nói được.

Thực ra, điều giúp trẻ nói không phải là nghe thật nhiều lời nói, mà là được tham gia vào GIAO TIẾP thực sự.

Muốn làm được điều đó, cần ba chiến lược rất đơn giản nhưng cực kỳ quan trọng: OWL

👀 Observe - Quan sát – ⏳ Wait - Chờ đợi – 👂 Listen - Lắng nghe

QUAN SÁT – để hiểu con đang quan tâm đến điều gì.
Khi ta nhìn kỹ, sẽ thấy con đang chú ý tới món đồ nào, đang cố diễn đạt ra sao. Hiểu được điều đó, ta sẽ biết nên nói gì, nên bắt đầu từ đâu.
Ví dụ: con nhìn quả bóng → ta nói “bóng!” hoặc “muốn chơi bóng hả?” — đúng ngay mạch hứng thú của con.

CHỜ ĐỢI – để con có cơ hội thể hiện.
Trẻ cần vài giây để suy nghĩ, để thử phát ra âm, hay ra hiệu bằng tay. Nếu người lớn nói liên tục hoặc làm thay con, thì con sẽ không còn chỗ để thử nói.
Hãy dừng lại 5–10 giây sau khi nói, nhìn con, mỉm cười và chờ.

LẮNG NGHE – để nhận ra nỗ lực giao tiếp của con, dù nhỏ nhất.
Có khi chỉ là âm “a”, một cái nhìn, một tiếng thở... nhưng nếu cha mẹ đáp lại bằng ánh mắt, lời khen, hoặc diễn giải lại (“Ồ, con nói ‘a’, con muốn ăn hả?”), thì con sẽ cảm thấy được hiểu — và muốn nói thêm lần nữa.

Khi người lớn biết quan sát để hiểu, chờ đợi để con có cơ hội, và lắng nghe để con được công nhận, thì giao tiếp trở thành niềm vui – chứ không còn là “bài học nói”.

Và chính trong niềm vui đó, ngôn ngữ của trẻ sẽ lớn lên từng ngày.

Hình ảnh có nằm trong SỔ TAY TƯ VẤN của CV Âm ngữ trị liệu nhi – Thanh Trinh

Kính chúc quý Thầy/Cô và quý Anh/Chị đồng nghiệp ngày 20.11 thật nhiều niềm vui, hạnh phúc. Tự hào khi được là đồng nghiệp của quý thầy cô!!!