森翎教育-陳翎美語多元學習

【古亭 | Jupiter】

每週六 10：30-12：00

#目前剩下一位名額
#課本所學應用於生活
#適合學習有兩年以上的孩子

本週課程主題為「Countries（國家）」，孩子們透過世界地圖與各國國旗（Brazil, Canada, Egypt, South Korea），練習描述不同人物的文化背景。

生活化的資訊整合能力： 課堂上，我們打破單一課文的框架，利用 P.89 的綜合表格進行了一場「個人特質配對賽」。孩子們必須化身為偵探，同時將「名字」、「國家」、「最喜歡的科目」、「課後才藝」以及「星期幾」這五項複雜的生活資訊串聯在一起。雖然整句話的流暢度"This is Ali. He's from Egypt. His favorite subject is science. He goes to English class on Wednesdays." 還可以再增進，孩子們越來越能夠感知到語言不再只是生硬的單字，而是變成了真正能介紹朋友、交流生活的工具👍👍

本週孩子們在發音辨識與句型理解上都有逐漸進入狀態，對於複合子音與長母音的反應速度明顯提升。

在主題句型應用方面，也開始能慢慢將「人物、國家、科目與活動」等資訊串聯成完整概念。
課堂中可以觀察到，當活動帶有互動與任務感時，孩子的參與度與記憶效果會更加穩定

後續將持續加強口說流暢度、代名詞切換，以及完整句子的自然表達能力💪🏻

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#森翎教育

【古亭｜Moon 】

#一週兩次剛剛好
#適合學習英文3年以上的孩子
每週二、週四 16：45-18：15

今年繼續帶孩子們認識旅行時會帶的物品（money, towel...）並放入句子中詢問對方會攜帶何種物品：What's he/she going to take with him/her，未來出去渡假時可以幫忙爸爸媽媽整理行李並練習詢問是否要帶哪些物品，成為小幫手喔！這次的句型有提及受詞的用法，上課時幫孩子們再次複習這一個概念：給禮物的人(he/she/they)和接受禮物的人（him/her/them）

讓孩子們做一個互相詢問的小活動來練習這種句子，一個孩子會拿著一個單字卡問另外一位孩子：Are they going to take with them____?另外一位孩子可以選擇回答Yes/No，若是得到否定的回答原本的孩子就要再帶著同樣的問句詢問下一位孩子；若是得到同意的回答，回答的孩子將進行新的問句詢問下一位孩子，這活動讓孩子們同時練習到問與回答的句型，對於今天所教的句子有更深刻的印象。

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【古亭 | 國一】

每週三 17：30-19：30

#帶你看全世界
#課本所學應用於生活

今天大多數孩子進行了美伊戰爭的報告，表現非常令人驚艷！無論是流暢度，還是用字遣詞，都比前一次更加清楚、有條理。

過去有些孩子會直接從網路查資料，使用較困難的單字，但這次我鼓勵他們改用自己的話來表達，反而讓內容更加自然、也更容易理解。很開心看到多數孩子都確實做到了，真的非常棒！

同時，這份報告也是一次很好的練習機會，讓孩子培養上台的勇氣。尤其是用英文進行報告，對許多孩子來說確實會感到緊張，也會擔心單字發音不夠完美。

不過我一直鼓勵他們，不需要害怕，只要勇敢開口，大方表達。有練習、有嘗試，能夠開口認識這些單字，本身就是很大的收穫。

這份報告的重點並不在於做到多麼完美，而是透過老師的建議逐步優化內容。對於孩子的作品，我不會進行大幅度修改，即使有建議，也會讓孩子理解後自行修正。

我更希望孩子能在這個過程中培養幾項關鍵能力：主動查找資料、具備媒體識讀的判斷力，並能從零開始完成一份屬於自己的報告。同時，也鼓勵他們勇敢上台分享，在報告後面對同學與老師的提問時，能夠自信地回應。

對我而言，英文能力只是附加價值；更重要的是，孩子能藉此拓展視野，了解世界正在發生的事情。

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【古亭 | Jupiter】

每週六 10：30-12：00

#目前有兩位名額
#課本所學應用於生活
#適合學習有半年以上的孩子

本次課程持續複習 Unit 2 長母音組合：i-e, o-e, u-e，並銜接進入 Unit 3 長母音 A 的三種拼讀組合：a-e, ai, ay。
今天的學習重點不只停留在「看得到字母、念得出聲音」，而是進一步訓練孩子們的 即時辨識與轉換能力。在完成單一拼讀練習後，我們馬上進行延伸測試：�➡️ 當孩子看到一個新單字時，能否立刻判斷裡面是否包含 a-e / ai / ay 的組合，並正確發出 long vowel A 的聲音。
透過這種「規則辨識 → 立即應用」的反覆練習，孩子們逐漸理解：�發音不是死背單字，而是有規律可以依循。當相同的拼讀模式反覆出現時，大腦會開始建立穩定的聲音連結，這正是自然發音法（Phonics）最重要的學習歷程。
持續累積這類經驗後，孩子未來在閱讀 從未學過的新單字時，也能主動拆解字母組合，依照長母音規則推論正確發音，而不再只依賴記憶。這將大幅提升他們的 獨立閱讀能力與拼讀自信度，也是邁向流暢閱讀的重要基礎。

在教學上，我們目前不強調抽象文法術語，而是透過：
✔️ 動作示範�✔️ 全班大聲節奏朗讀�✔️ 問答互動練習

讓孩子用「身體記憶」去熟悉句型節奏，先建立自然語感，而不是死記規則。今天在反覆帶動作與句型之後，孩子們已經能在提示下跟上句型結構，顯示他們正在進入「從聽得懂 → 開始能說」的學習階段。

這部分的學習需要時間累積與大量情境練習，隨著句型在課堂中不斷出現，孩子會慢慢自然內化 Be 動詞的轉換方式，而不是靠硬背記憶。

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