阿賢老師。玩出大能力

📌 乘法到底在算什麼？

看到網路上有人問：
這題要怎麼跟小孩解釋？
其實，重點不在選哪一個算式，
而在——孩子有沒有真的看懂題目。
題目說的是：
每一條蛋糕切成 7 片，
一共有 6 條蛋糕。
先不要急著寫乘法，
先把發生的事情說清楚。

👉 乘法常見的理解方式是：
每一份有多少，
這件事發生幾次
===========================
🧒 一年級的理解方式
一年級的孩子，
會用「一樣的事情一直出現」來理解。
所以可以這樣寫：
7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7
意思是：
👉「7 片」這件事，發生了 6 次，
也就是有 6 條蛋糕。
===========================
🧒 二年級的表示方式
到了二年級，
孩子開始學會把「重複的事情」整理成一個算式。
這時候，
可以寫成：
7 × 6 = 42
搭配語言說清楚：
👉 每條蛋糕有 7 片
，一共有 6 條 ，總共有42 片

然後既然口頭是這樣解釋
如果數字顛倒（6×7）
照著這樣句型解釋
就會完全不同題了

==========================

列在一起看
（心裡要知道：）
7+7+7+7+7+7
（變成乘法算式：）
7×6
（搭配語言說清楚：）
👉 每條蛋糕有 7 片
，一共有 6 條 ，總共有 42 片

再長大一點，再來好好討論
怎麼對應列出真正的數學單位
7（片／條）× 6條 =42片

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#看懂題目比算快重要
#從加法走向乘法
#孩子需要的是理解
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#數學可以很好玩

九九乘法佔地
還不錯玩

感謝小益老師，彭彭老師的設計
以及無私的分享
https://hcsunny-tw.github.io/fun/99/

來嘍來嘍！

感謝大家的敲碗

九九乘法佔地遊戲網頁版

直接拿平板就可以開戰了

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＃生生有平板

📣 乘法牌好像有哪裡不太對勁？
看起來大部分位置都放得很正確，
但其實……
有 兩張卡片 悄悄交換了位置 🤔

這是一組「8 的乘法」圖卡，
每張上面都有對應的條紋數量與連加算式。
遠看很正常，彷彿沒什麼問題，
但仔細一看——
欸？怎麼好像有點怪怪的？😂

👉 如果你能在短時間內找出來，代表你的觀察力很敏銳！
到底是哪兩張被交換位置呢？

歡迎在留言猜猜：
你覺得哪兩張放錯了？

#阿賢老師玩出大能力
#數量感的建立比背答案更重要
#從觀察到推理的數學思考

畫線，看似簡單，卻蘊含關鍵能力：

🔹 手眼協調與穩定度
🔹 對直線與方向的覺察
🔹 精準控制、節奏調整
🔹 任務的完成度與自我要求

在一條條線之中，孩子其實正在練習「如何讓自己更好」——
越畫越穩、越畫越細緻，
每一次的調整、每一次的再試一次，
都在打造他「學習的核心肌肉」。

教育不是比誰快、比誰先做到，
而是陪他把每一步走紮實。
今天的她，又比昨天的自己更好了。💛

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#生活數學
#孩子正在長能力
#陪孩子成長
#專注力練習
#學習核心肌肉
#從操作中學習
#成就感很重要

再加上好的引導，分數真的簡單又好玩

確實，拿在手上更好玩～～

🧩【阿賢老師｜師培生研習小記】

今天收到 臺北市立大學，母校寄來的感謝狀。
再看著現場師培生們動手做圓分數板的畫面，心裡真的暖暖的。

研習後我把同學們的回饋讀了好幾遍，有幾句話讓我印象特別深刻：

✔「收穫很多，也有實際操作，更容易理解。」
✔「每次都能動手做做看，非常有趣！」
✔「老師的教學真的非常受用。」
✔「非常實用、受益良多！」
✔「希望下次還可以再聽一次。」
✔「整體上都很棒！」
✔「有趣地學數學，好讚！」
✔「對於數該怎麼教、孩子要怎麼學有更深刻的認知！」
✔「想聽更多，時間太緊湊了！」

每一句都讓我覺得，這群準老師真的很認真、很投入，也很願意嘗試。
我替未來他們會遇到的孩子們感到開心。

因為我一直相信——
🌟 當老師自己玩得懂、玩得開、玩得出想法，孩子才有機會在課堂裡真正「感覺到」數學。

這次研習，我們從操作圓分數板開始，
慢慢走到分數的理解、觀念的拆解、教學節奏與提問設計。
不只是教教具，而是一起練習「如何讓數學變得有感」。

也很謝謝主辦老師的邀請與協助。
一場研習能順暢又充滿溫度，背後一定有很多細心安排。

期待未來還有機會與大家一起合作，
讓更多孩子在教室裡——
✨ 動手操作
✨ 思考發生
✨ 玩出大能力！💛

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做這種事，需要一股熱情~~
熱情來的時候，排起來很壯觀~~
也才會覺得好玩有趣~

📏 桌子等於幾個橡皮擦長呢？
當孩子用橡皮擦一個一個排，慢慢發現「可以用相同的單位去比較長短」，
這就是長度概念的開始。

數學，其實就藏在生活裡每一個「好奇的動作」中💡
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哇，想辦法找到好好寫功課的方法

這幾天來了好多寫作業拖拖拉拉的小孩，其實這是一種大腦執行功能異常，不是讓你用罵就罵得動，要先改善六個大問題：

1、改善孩子「分心問題」：
很多孩子寫作業沒辦法聚精會神，這種孩子要留意他大腦警醒程度，千萬不要在發呆恍神的狀態之下去寫功課，寫功課之前，讓孩子去跳繩、去跑一跑、去咀嚼食物，都有助於大腦清醒。

2、改善孩子「啟動困難」
很多孩子對寫作業完全沒動機，覺得寫作業沒有成就感甚至是挫折感，自然就開始拖拖拉拉，這種孩子要從簡單的開始、調整寫作業的目標、分段休息，先從建立成就感開始。

3、改善孩子「情緒問題」
很多孩子對寫作業會感到很煩、會覺得困難、或沒耐心，然後情緒上就產生對立反抗的行為。這種狀況，要請孩子先處理情緒再處理作業，練習把挫敗的感覺說出來，把急躁的情緒冷靜下來，不要把情緒轉移到寫作業上。

4、改善孩子「記憶問題」
很多孩子寫作業時的工作記憶不好，看過就忘，影響到寫作業的品質。可以常練習視覺工作記憶，把看過的圖像及文字，練習記住8成以上，這樣看題目或閱讀的效率會更高。

5、改善孩子的「行動問題」
很多孩子寫作業遇到運筆書寫問題，也有一些孩子，寫作業時會抑制不了自己的衝動，想要去做別的事、愛講話，這些都會造成更拖拖拉拉。

要先解決寫字過度用力、或精細動作不協調的問題。另外，也要教孩子學習控制自己不要東想西想，學習專注做一段時間，這樣寫作業才會有效率。

6、改善孩子的「調節問題」
很多孩子常發呆恍神，這是大腦調節出問題，寫作業前要讓身體動一動，讓大腦得到足夠的感官刺激，才不會在昏昏沉沉的狀態下學習。

孩子寫作業會拖拖拉拉不是小事，很多都是大腦執行功能出問題，他們的學習之路還好長，要盡早找出原因並改善，才不會破壞了內在學習動機～