國立陽明交通大學經營管理研究所（台北校區）

🔸2026 碩士在職專班新生報到日🔸
▫️正取生全數報到
▫️感謝林介鵬所長丶溫金豐碩專班組長
以及胡均立教授蒞臨現場，歡迎新生
▫️碩專班學會會長洪兆陽製作投影片
熱情有趣的互動與傳承經驗❤️

讓我們一屆接一屆
飲水思源 互為貴人 同行致遠

🦚2026碩士在職專班春遊圓滿成功
🦩114級碩專班學生團隊用心安排
🦒參與活動的師生，充滿著熱情與活力
🦊留下美好回憶，期待2026秋遊再會

🔴國立陽明交通大學115學年度碩士班及碩士在職專班第二梯次榜單
經管碩士班於榜單第11-12頁，經管碩士在職專班於榜單第21頁,恭喜!
https://exam.nycu.edu.tw/

教務處 數位教學中心舉辧: 修課達人心得文徵選活動
經管碩專班一年級潘佩琪同學，參加比賽獲得佳作👏
分享徵文作品，主題：知識桃花源的幸福感

▍距離上一次擁有學生身分已近十年。這次順利考取國立陽明交通大學在職專班，才重新體會到許多僅有在學學生才能擁有的「學習幸福感」。
▍在修習經管所必修「管理資料分析」課程之前，學長姐們大力推薦我先到國立陽明交通大學開放式課程（NYCU OCW）平台上修唐麗英老師的統計學課程。這一提醒，讓我驚喜地發現 OCW 平台簡直是知識的「桃花源」，在我們渴求新知時，提供課堂必選修之外，取之不盡、用之不竭的豐富資源。
▍我的主動學習契機源自於對「管理資料分析」的不安。儘管大學時期修過統計，但久未接觸，記憶早已模糊。為了不讓自己成為課程中的學習落後者，我決定利用 OCW 平台提供的彈性與開放性，進行預習。
▍透過唐麗英老師清晰的講述，我逐漸重拾了大學時代統計學的記憶。老師精心準備的課程內容與實例，均深入淺出、簡明易懂，讓我第一次感覺到統計學並非遙不可及的學科。由衷敬佩老師的教學功力，無論學習基礎多薄弱，都能透過生動的例子掌握核心原理，這對於像我這樣重返校園的在職學生而言，是莫大的幫助與鼓勵。
▍待正式進入「管理資料分析」課程後，幸虧事先投入時間預習了唐老師的統計學，讓我對迴歸分析、假設檢定等基本名詞與核心原理不再感到陌生，得以迅速進入學習狀態，甚至能更專注於丁老師在資料分析的進階架構與應用。這門課程確實如學長姐所言，是對統計學重新認識之最務實、最有效的先修課！它不僅補足了我的知識缺口，更大大增強了我學習新知識的信心。
▍OCW 平台上還有各學院的專業課程、通識講座、趨勢分享等，豐富精彩的內容數不勝數。我們何其有幸能身處於這個數位世代，在此次再踏進校園之際，有如此龐大的數位知識盛宴供我們品味學習。再次向國立陽明交通大學以及所有努力貢獻的偉大前輩們致上最深的謝意。

📣國立陽明交通大學115學年度碩士班及碩士在職專班招生初試合格名單
經管碩士班於榜單第10頁，經管碩士在職專班於榜單第19頁,恭喜!
https://exam.nycu.edu.tw/

時間過真快，過幾天就要過年，2/23日開學!
貼去年課後心得，提供經管所學分班選課參考
㊗️馬到成功，祥樂豐足

✍️經管碩士在職專班1141學期學習成果發表，課程心得分享✍️
📕2026年碩士學分班春季招生選課訊息-留言1

【領導與溝通】課後心得-學分班Ray撰寫⑥-終篇
🟦溫金豐教授的場合
▍修習溫金豐教授的課程，對我而言不僅是知識體系的擴充，更是一場持續深化的辯證過程。溫老師的課堂風格並不讓學員停留於抽象的理論模型，而是不斷引導我們將理論置於真實的「企業現場」中反覆對照，促使我們跳脫文字教條，進而貼近組織實際運作的本質。這樣的學習歷程，使理論不再只是概念性的理解，而成為可供思考與檢驗的分析工具。
▍課程中幾乎每堂課皆安排即時的小組討論，所探討的個案橫跨不同國度與產業，並從多元視角切入，包括東西方文化差異、社會型態以及企業策略目標等。透過反覆的討論與對照，組織理論與領導溝通的整體輪廓逐漸成形，其內在邏輯與相互連結的關係也愈發清晰。
▍在小組報告部分，我們以日立製作所（Hitachi）所建置的數位解決方案平台「Lumada」為研究主體，分析新興科技（如 AI 與 IoT）的應用，對其組織轉型所產生的影響，包括組織再造、多角化發展，以及 Porter 所提出的競爭策略架構。報告呈現了日立長期深耕所累積的成果與現階段的轉型成效，而隨後的課堂回饋與討論，亦為我們提供了更多觀察指標，使議題得以持續延伸，而非止於結論。
▍期末針對「奈特科技」所進行的個案研究，則是一段難得且具實務深度的田野學習經驗。奈特科技為台灣傳統家族企業，近年發展為台積電供應鏈中的一環（晶圓容器），並面臨未來配合客戶至海外（美國）設廠的潛在轉型需求。透過與該公司公關人員的實地深度訪談，以及後續多次的問答交流，我深刻體會到經營決策往往是在多重限制條件下所進行的權衡取捨（trade-offs）。對多數台灣中小企業而言，制度轉型常伴隨著歷史包袱與人情結構，管理者的挑戰，正是在理想與現實之間尋求可行且可持續的最適解。
▍綜合上述團隊協作與實務討論的經驗，我逐漸體悟到，即便組內成員溝通順暢，仍須學習如何在多元觀點之中，於共同目標下萃取出最大的共識。各種觀點本身並無絕對優劣，其適切性往往取決於決策者所處的時空背景與角色立場。此一課程不僅活化了我的管理思維，也在潛移默化中深化了我對領導與溝通的理解與實踐能力。
🟦毛治國教授的場合
有幸能在「領導與溝通」課程中聆聽毛治國教授的授課，對我而言是一段相當難得的學習經驗。毛教授曾歷任多項重要公職，並擔任過我國行政院院長，其職涯中不僅推動國營企業改革，也在多個關鍵時刻參與國家治理與重大政策的制定。透過課堂分享，毛教授將東方哲學的智慧與西方科學管理理論相互結合，使我得以從不同視角重新思考領導與治理的本質。以下將分享我個人較有體會的部分。
(1)決策的「見識謀斷」
決策的核心不僅在於「看見問題」，更在於能否做出明確判斷並付諸行動。在管理實務中，決策與執行可歸納為「識局、破局、立局」三個階段。
「識局」指的是對整體情勢的掌握，即理解系統全貌與其因果關係；「破局」則是在複雜情境中抓住關鍵要素，進行取捨與資源配置，屬於形成決策與創造條件的階段；最終「立局」即為執行層面，透過具體行動將決策轉化為可觀察的結果。
(2)「因、果、緣」的管理意涵
在管理的觀點中，可將「系統」視為因，「環境條件」視為緣，而最終產出則為果。因是結果得以產生的根本條件，緣則是促成或強化結果發生的外在助力。由於現實情境中往往存在「一因多果」的狀況，管理的關鍵並非任其自然發展，而是主動鎖定期望的成果（目標），並排除或降低非預期結果發生的可能性。
進一步而言，管理本質上是一種「造緣助生」的過程：過去的決策與制度是既有的因，當下的行動與環境調整則是緣，而未來所呈現的績效即為果。在因、果、緣之中，唯有「當下的緣」是管理者能夠直接掌握與調整的關鍵槓桿。
(3)水車隱含的因果緣管理隱喻
水車的運作提供了一個理解「因、果、緣」的具體管理隱喻：自然向下流動的水可視為既有條件（因），透過水車這一人為設計的裝置（緣），原本只能順流而下的力量得以被轉化，進而推動水向上輸送，形成新的成果（果）。
從管理角度來看，關鍵不在於強行改變人的行為，而是在於設計適當的制度與環境條件，使個體在順勢而行的情況下，自然產生組織所需要的結果。當制度持續有效運作時，因、緣、果便形成正向循環，展現出「因勢利導、舉重若輕」的治理效果，這也可以說是逐漸邁向組織領導的最高境界。
更多毛治國教授的管理哲學請參照聯經出版「管理探索：發現因緣成果的自組織世界」一書。(ISBN：9789570878486)
🔴原本我以為「領導與溝通」這門課主要將聚焦於領導統御或溝通技巧的探討，未料課程竟以管理領域的「組織理論」為核心架構加以展開。身為資訊安全領域的從業人員，領導與組織議題並非我日常工作中的首要關注焦點，然而課程內容透過多元且具代表性的實務案例，交錯呈現不同企業的組織情境，使我在每次課後皆留下反思的空間，持續回味課堂中的討論與發言，並開始重新審視自身所處的工作環境是否仍有改善的可能，這是我在選課之初未曾預期的收穫。

✍️經管碩士在職專班1141學期學習成果發表，課程心得分享✍️
📕2026年碩士學分班春季招生選課訊息-留言1

【管理個案分析】課後心得-學分班徐啟勝撰寫⑤
◼️「時間是最昂貴的資源」這句話並不老套，而是老師做決策時最核心的思維之一。每一個決策都伴隨機會成本，小至個人管理，大至整間公司、甚至集團層級的資源投放，往往牽一髮而動全身。老師分享過許多決策原則：有所為、有所不為，而背後的原因始終源自「時間」這個最稀缺的資源。
◼️「一天不要學太多，每天都要學一點。」每當我們在課堂上快要被海量知識淹沒時，老師總會笑著說出這句話。我想，這也許正是老師能夠學富五車的原因，他分享過自己不一定在每個階段都比別人學得快，但他用行動證明，在學習這條路上，他走得比別人久。反觀許多人離開校園後，就很難維持「每天都學一點」的節奏，往往是等到遇到問題時，才囫圇吞棗地「一天學太多」。
◼️「退休後，每月被動收入希望是多少？」這是我們第一個作業，也成為未來每年自我省思的重要題目。老師堅持要我們每年做一次，並透過年度回顧，觀察自己到底產生了哪些變化。
🟩課堂作業與報告
這學期共有三次小組報告：國內、國外企業個案各一次，另一次為老師指定書籍的分享；再加上十幾次個人回家作業、期末筆試，以及平時課堂發言，構成整學期的評分依據。同學們來自不同產業，有些人會分享自己職涯中遇到的實際案例；老師也會講述他在不同公司間看過的真實個案，甚至穿插許多與大老闆相關的奇聞軼事。
🟩看懂局勢：在情境中做對決策
「形勢比人強」大概是老師本學期提醒最多次的一句話。在不同局勢下，人會做出不同決策；學會看懂局，才能做出對的決定。老師也常提到「了解劇本、配合劇本、賣力演出」先看清情勢，再借力使力。課堂中也探討許多管理工作常見的衝突、授權等個案；而「責任永遠都比權力還大」，也是老師經常勉勵我們的一句話。
🟩股東價值與經營邏輯：企業存在的目的
「槍桿子出政權，股權出經營權。」老師用這句話點出公司治理的權力本質：股東大會是一家公司最大的權力組織，公司成立的目的在於為股東營利；而公司併購的目的，則在於提升股東權益。不論是小組報告，或是老師的經驗分享，本學期我們接觸了許多公司併購案例與經營層面、加盟直營的管理個案，也更能從資本與治理的角度，理解企業決策背後的邏輯。
🟩關注永續議題，培養領袖的氣度與恢弘的格局
除了企業管理，老師也常提醒我們要關心更宏觀的永續議題，例如：什麼時候全球的每月平均二氧化碳濃度會達到 450ppm？期末最後一次回家作業，是參觀孫運璿科技人文紀念館，了解臺灣過去經濟成長的歷程、工研院的成立，以及積體電路產業引進臺灣的故事。當我看到孫院長過去「民胞物與」的奉獻精神，也逐漸理解老師希望我們每個人，在未來管理這條長遠的道路上，能夠立定的志向。

✍️經管碩士在職專班1141學期學習成果發表，課程心得分享✍️
📕2026年碩士學分班春季招生選課訊息-留言1

【管理經濟學】課後心得-學分班陳柏宇撰寫④
▍在第一次上課前抱持著很緊張的心情，畢竟這是久違的回到學校課堂桌椅上課，雖然我是商學院畢業的，但是只有修過大一經濟學，在大學的時候對我來說是個很大的罩門，像是天書一樣。上過幾堂阿立老師的課之後發現，經濟學其實與生活息息相關，從供需法則到囚徒困境，阿立老師都用幽默風趣的教學風格，融合日常生活中的實例，讓我覺得經濟學不再是那麼理論那麼遙不可及的科目，老師還常開玩笑說自己很適合上新聞龍捲風，這形容真的很貼切。在課堂上老師也將經濟學與川普關稅等時事結合，突然覺得經濟學就不再那麼抽象遙遠，讓我更想去了解經濟與時事的關聯。
▍除了課本上的教學，阿立老師也在課堂上教學如何使用Eviews，這是我第一次碰統計軟體，讓我學習到如何將繁雜的數字整理成具統計意義的資料，並進一步加以分析，是個非常實用的技能。
▍而且阿立老師不只會教書，他還是2025年(其實已經上榜好多次了)世界前2%頂尖科學家，而且同時上榜「終身影響力」和「單一年度」兩個榜單。能跟這樣厲害的老師學習，真的覺得很幸運，透過這門課讓我更了解經濟與日常生活原來是如此的相關。

✍️經管碩士在職專班1141學期學習成果發表，課程心得分享✍️
📕在變動市場裡，把思維練成競爭力📕

【行銷管理】課後心得-學分班郭士菁撰寫③
這學期上完唐瓔璋教授的《行銷管理》，我最大的收穫不是「多學幾個行銷工具」，而是重新理解：市場不是靜態題庫，而是一場持續演化的競爭。
也因此—-沒有永遠的金牛，昨天的成功很可能在下一個浪潮裡失靈。
唐老師這堂課最強的地方，是把行銷拉回本質，用一句話貫穿：
「形而上者謂之道，形而下者謂之器。」框架（5C、STP、7T）是「器」；真正決定勝負的是你能不能掌握「道」—-也就是：看懂環境、做出取捨、把資源配置成可持續的競爭力。
________________________________________
⓵ 市場演化觀：不是做對一次，是要一直適應 📈
行銷不是找到一次解答就結束，而是面對環境快速變動時的「持續調整」。
這堂課把市場演化講得很清楚：
▪️Survival of the Fittest：不是最大聲的贏，是最能適應的贏
▪️Genetic Mutation / Disruption：敢於創新、試錯、迭代
▪️Natural Selection：用 5C、STP、7T（加上環境視角）去驗證假設，讓市場結果決定策略去留
________________________________________
⓶ 資源構形：競爭優勢不是口號，是配置出來的 🧩
「競爭優勢」不是一句定位或一句slogan，而是你擁有的資源，必須透過正確的流程、組織與配置，才能轉成績效與可持續性。這一段對我特別實用，因為它把行銷從「想法」拉到「管理」：如何分配預算、如何設計策略組合、如何讓團隊執行方式跟策略一致。
________________________________________
⓷ MarkOps Game：把理論變成手感（而且會被市場直接驗證）🎮🔥
這堂課其中之一有趣部分就是MarkOps Ｇame 模擬競賽，它就像個縮小版市場：決策會連鎖、競爭會反應、結果會回饋。
你會被迫把框架用到熟、把假設想清楚，然後學會復盤與調整。
上完之後最大的差別是：你更知道「為什麼這樣做」，也更能把策略講清楚、落地、迭代。
________________________________________
✅ 總結：
如果你想要的不只是「懂行銷」，而是追求把思維層次拉高，建立一套在變動市場仍然能執行與落地的決策邏輯——我誠心推薦唐老師的《行銷管理》！
#行銷管理 #行銷策略 #資源配置 #決策思維

✍️經管碩士在職專班1141學期學習成果發表，課程心得分享✍️
🟣1月4日毛老師簽書會，歡迎大家一起參加🟣
時間: 1/4日下午15:30-18:00
地點: 北門校區第二演講廳 (現場提供35本新書)

【管理原理】課後心得-碩專班 王志哲撰寫②
▍「一個人的武林」探索一個沒有人在乎的學術領域，一般的管理很少用授課的方式教學，大多是用個案研討。但毛老師花了很多時間來研究如何教管理，這花了許多毛老師的時間不斷的調整怎麼教會比較順，一個人的武林就是沒什麼去研究「管理」到底應該怎麼用授課的方式教，毛老師這套理論非常的值得學習，這不是一門簡單的課，考驗很多深度思考，但非常的好玩。
▍在進入這個學程之前，我原本以為自己已經具備足夠的實務經驗與專業能力，對管理與決策也有一套既定的理解。然而，真正走進課堂之後，我才發現，過去的我更多是在「解問題」，而不是在「看問題」。
▍這門課帶給我最大的收穫，不只是理論，而是一套能長期使用的思考框架。老師透過「見、識、謀、斷」與「因緣成果」的觀點，讓我重新理解決策、領導與戰略的本質。決策不再只是選項的比較，而是一連串關於價值、取捨與責任的過程；領導也不只是職權的行使，而是能否為組織創造方向、凝聚力量，並在變局中帶領團隊前行。
▍特別對我這樣有多年職場經驗的在職學生而言，課堂上的案例與討論，並非停留在抽象概念，而是能直接對照自身工作情境。無論是組織變革、跨部門協作，或是面對不確定風險的決策判斷，我都能回到課堂中的理論，重新檢視自己的思考是否停留在低維，是否忽略了系統與長期影響。
▍更重要的是，這個學程不只教「怎麼做事」，而是引導學生反思「為何而做」、「為誰而做」。這種從內而外的學習，讓我開始對自己的角色、責任與未來方向有更清楚的認知。也讓我在回到職場後，不再只是執行者，而能嘗試用更高的視角，思考如何為組織創造真正的價值。
🔖如果要用一句話來形容這段學習歷程，我會說：
🎗️這不是一門讓人成為更厲害專業者的課，而是一門讓人成為更成熟決策者與管理者的課。
▍我會真心推薦給希望在職涯中突破現況、提升思考層次的學習者。因為在這裡，你學到的不只是知識，而是一套能陪你走很遠的思考能力。
▍歡迎同學來了解這「一個人的武林」，讓這「一個人的武林」漸漸的變成大家的武林。