我是泛泛老師

#時代的差距
先給粉絲們抱歉，調校後居然兩年沒有產出。在此宣布，粉專繼續經營❤️

即便換了新的學校，在泛泛老師班上該讀的經典還是要讀，近期正好剛讀到小龍女登場。日期剛好碰上南投縣學共學校前來參訪，公開課一同分析了各年代小龍女的選角適切性。

以下簡單分享課程流程與定位

［1］與文本相遇-解讀難句
師生彼此先確認對於所讀文句是否全然理解？
首先，小龍女初登場時，金庸寫道：「潔若冰雪，冷若冰雪」。我和孩子們一來一往的對談，總結來說，孩子們提到句型雖相似，但前者談外表，後者談性格。

再來，有孩子提到他喜歡的句子是「少女披著一席輕紗般的白衣，猶似身在煙中霧裡。」原因是這用了譬喻句。我也做了澄清，猶似＝好像，但有好像的句子並不全然是譬喻，這句並不是在說小龍女好像煙好像霧，他只是在表達一種場景，小龍女出場時人就好像在煙霧之中。

［2］與自己相遇-經驗回想
大家都覺得小龍女被寫得好美。我反問自己的世界是否有像文中描寫的人？有趣的是，有人分享麥克傑克森跟往生者才面無血色，我心中好奇大家是都看過已逝之人嗎？後來有人分享是我們班的某位同學很像，那位孩子真的皮膚很白呢！

另外，既然小龍女被寫得這麼美，為何文句中楊過還感到很恐怖呢？美得不像人是一種說法。但我追問，楊過當時身在何處？又為何會跑到古墓去呢？孩子們才恍然大悟，楊過當時被全真教欺負，連滾帶爬的掉落山下，才被面容恐怖的孫婆婆救起。人已經很暈了，還在古墓中，看到像仙女的人自然會覺得像鬼了。

［3］與世界相遇-分析角色
確認學生都對文本有一定掌握度了，我就投影分享了飾演小龍女的四個版本，分別是李若彤、吳倩蓮、劉亦菲跟陳妍希（陳照片出來孩子們就不斷竊笑）。

此次課堂目標是「分析各影視版本選角的適切性」，原因是有許多孩子夢想是當Youtuber，有些對小說有興趣的人就會做選角分析，如果沒有讀過原著就會淪於情感分析。

我知道，多數人都想選劉亦菲分析，因此我給大家的任務是每個人都只能選一位分析，要根據文本說明該演員像與不像的地方。希望孩子們能將感性放一邊，用理性重新閱讀文句，再次對應演員。

議課時間夥伴表示，同學們表現不錯，很會根據文本反駁對方。我記得最好笑的是，有孩子說吳倩蓮黑衣不像，但冷酷的部分很像，組員接著說「約莫十六七歲捏」，吳倩蓮看起來就是阿姨吧？（校長們表示在孩子眼裡大概自己都是「阿嬷」了！）

為師表示高興，相信以後孩子們都會用「約莫」來形容看到的人了！

［4］反思-整體概覽
整堂課都是見樹不見林，我更希望孩子們可以綜觀來看四個人的像與不像，再重新在心中選一位適合的演員。發現孩子們心中第一名是劉亦菲，第二名是李若彤，三則是陳妍希，四是吳倩蓮。果然孩子們還是外型至上，不過這一點未來多讀到小龍女的性格，會再帶他們重新想一下覺得誰像。

對我而言，孩子選誰當心中小龍女根本不重要，甚至有孩子說四個都不像，世上根本很難找到書中所說的人啊！因此，整個思考和對話的歷程才是關鍵，是自己閱讀以及和夥伴交流而來的。

［5］下課才是學習的開始
課後作業是反思整堂課所學，並分享他們認識的演員誰是小龍女。結論就是韓團（葉舒華超多次）和中國女星（白鹿）攻佔小孩世界，我也更貼近孩子的世界，不然很快就被叫歐吉桑老師了哈！

有趣的是，我分享了孩子整理的作業在限時動態，有許多教育夥伴或朋友跟我聊起這活動，也聊了彼此心中的角色演員，在對話中發現時代的差距。

像是...我心中的小龍女是動畫版哈！有很多人是李若彤。
黃蓉是2017版啊！但許多人都是朱茵呢？

你呢？你心中的小龍女、楊過還有郭靖、黃蓉是誰呢？
期待留言跟泛泛師分享

#知道更要做到
孩子們最引頸企盼的「淨灘」來啦，雖然只是毛毛細雨，在海風吹襲的加成效果下，同學們個個狼狽不堪。

但幾個孩子的日記省思令人甚是感動，真搞不懂人類怎麼製造這麼多垃圾？這些人造垃圾讓動物們碰到肯定很不舒服吧！文字裡顯示著孩子們的同理與憤怒。

當我看到一面倒在抱怨因為下雨而成了落湯雞（其實老師也很不愛黏踢踢不舒服），我讀到某位孩子說，再怎麼狼狽，也比不上地球的痛苦！真的是令人十分贊同與感動。

淨灘時，可以請孩子們稍微分組，有的人負責找寶特瓶，有的人負責免洗碗筷⋯讓他們意識到我們人類是真的對地球好可惡阿！

減少使用一次性用品，才是減少垃圾出現的根本之道。班上孩子即將畢業，已經養成習慣出門會帶環保餐具，吸管也會自己準備，也懂得不索取塑膠袋。

妹妹曾分享，我們相信什麼樣的價值，就會迎接什麼樣的生活。期盼下一代能看見美麗的地球，從現在起，說一百遍不如好好做一遍，一起愛護地球吧！

#來不及說的話
今年的兒童節一早來了個大地震，起初我以為是自己暈頭了。後來越想越不對，怎麼會越搖越大呢！孩子們很機靈，平時的演練馬上派上用場掩護、逃生，完全沒有嬉鬧。

正當大家在操場避難時，我就想著，遠方的某處一定很嚴重。果不其然，有人開始分享影片，新聞開始播導災情。曾經孕育我成長的花蓮，再次受到嚴重的衝擊。

我利用課堂時間分享一些可靠的災情畫面，孩子們這才驚呼原來這一震不得了，這也成了機會教育的好題材。

倒數兩個月就要畢業，孩子們準備好了嗎？
先前的愚人節導師聯手整人活動，孩子們以為導師真的換人了，但如果真的換人，你們準備好了嗎？

「離別」是個不容易的課題，也是我們一生都需要面對的。有的時候，再見不一定會再見；一別，或許就是永別。這樣大的災情，不知道我們是否還能見到家人、我們所關愛的人。

這次日記就以「來不及說的話」為題，讓孩子們學會適時表達愛，也更珍惜活著的每一天。

我想，這或許是上天，要給這一屆孩子的兒童節禮物。用行動，去努力的生活，勇敢的愛吧！

祈禱災情早日平復。

#打破固執
六下第一單元
就是「分數與小數的混合計算」
這個單元許多老師、學生都覺得簡單
可以速速帶過

我始終堅持的是
要看見那些學弱生的需要
這週改作業發現許多孩子們很固執
只會統一將數字換成分數或小數
雖然兩種方法都可以
但執著一種方式，有時會算得很痛苦。

於是乎，我想到一個活動
1.黑板上寫下四個版（左、右各2組）
2.左邊寫下，只能將分數換成小數
右邊則是只能將小數換成分數。
3.每回合三個學生上來挑戰
選擇自己喜歡的方式
4.就定位公告題目，每題計時一分鐘
5.趁同學作答時，老師詢問台下學生如果是自己面對黑板的題目會怎麼做（投票🗳️）

⚠️命題注意
1.要平均分配，兩種方式都好的題目都要有
2.不能有無限小數

黑板那頭，有趣的聲音出現了
怎麼這麼難算啊？
這太簡單了吧！

一道題目，兩樣情。
為什麼會這樣呢？？

這時我又丟出關鍵問題
如果考加減，你們希望分數還小數？
如果考乘除，你們希望分數還小數？

一番熱烈討論
學生分享了
分數加減很麻煩，因為要通分；
分數乘除很痛快，因為可以約分。

我當然可以直接宣告
但我更享受大家一起發現的過程。

#2023年度代表字
2023即將迎來尾聲
也來跟大家分享一下年度最終活動

年度代表字大家一定不陌生
很多老師都會讓學生做
我自己從2015年開始
每年都會給自己一個字

這一屆開始調整成
五年級做「年度重要Top3」
六年級才做「年度代表字」
讓孩子們懂得回顧的意義後
在小學六年學了這麼多字後
為自己選一個字來總結

年末參加了學共的盛會
參考了光復國小老師的教案
這次年度代表字操作也很有學共味

教學流程大致如下
（大約2-3堂課較適當）
1.介紹年度代表字的歷史與意義
2.了解日本和台灣今年選字的狀況
3.讓孩子們先初選字
（參考用正老師，沒有想法的找國語課本）
4.組內五分鐘分享自己選字和原因
5.班上重要年度活動回顧
（從12月往回1月）
6.再給孩子們思考是否換字
（選字要符合大多時刻的狀態，不能是近期的狀態）
7.發下紙張讓孩子創作
8.完成後，讓學生交流，兩兩一組
（第一次找好朋友，第二次不熟的）
先針對喜歡的部分給彼此讚美、鼓勵
再從美術角度，針對大小、位置、配色、佈局等給同學建議
9.根據建議最終修正

今年的方式讓孩子們彼此交流
也給對方很具體的建議
最終產出都比原版增加很多變化

心中冒出一段感受：
「看」完第三屆孩子的年度代表字，2023的我把班上「變」得「超」級「忙」。各種「比」賽不說，還一直「出」「去」「遊」「玩」，日子充滿「壓」力和「崩」潰，也同時帶來快「樂」、「驚」喜、「期」待，我們都該「認」知到，「新」的一年我們迎向畢業，即將面對「離」別。我用自己的青春「換」孩子們的童年「回」憶，這就是我一生的使命，願此情不「渝」。

#默測高深
今天聊聊語詞教學。

在高年級，生字、語詞的教學比例不能太高，但也不容忽視，畢竟沒有一定的詞彙量，寫作也是不會進步的。

先前，孩子們除了預習外，都是比較被動的聽我補充，我很少知道他們到底哪些語詞會哪些不會。

從日本參訪回來後，我開始課堂反轉角色，更加注重孩子們是否能夠互相協助。

♟️小組共學語詞
在一堂課的時間
1.我會大概將課文分3個區塊左右
Ex:1～n段、同一頁⋯
2.組內互學
（1）詢問同學自己不懂得看誰會
（2）也請同學們用教過的策略去詮釋3.做紀錄～小白板
（1）語詞不會的部分寫❓
（2）覺得重要的寫⭐️
4.組間共學
（1）可以看到組內不會的別組可能會
（2）每一組覺得重要的都不同

這樣一堂課下來不會老師教的很累
學生們彼此互教看似花時間
但效益非常好！
老師只要針對大家都不會的教就好啦～

♟️比賽誰記得多
以前我不太喜歡叫孩子背語詞
但發現詞彙量的累積還是要的
加上拜讀林用正老師的課堂讀寫36記
覺得默寫能驗收學生記得多少真是不錯

所以我們開始每週的默寫語詞

以下是目前嘗試過的方法
（都是5分鐘）
1.小組組內pk
各自寫自己記得多少課堂討論過的語詞
2.小組合作對抗賽
小組輪流接力寫下記得的語詞
3.好友殊死戰
找一位好朋友，或自己想挑戰的對象
比賽誰寫的多（目前大家最愛）

把它當作遊戲，就很有趣啦！
獎懲都跟甲乙本的語詞次數很有關
大家自然很有感
幾個大原則給大家參考
1.勝方語詞✖️1，敗方✖️3
2.全班最多免寫
3.基本要背十個，超過就算輸了可以視情況✖️2就好。

期中考後實施至今班上很愛
低成就的進步了
高成就的積極了
大家可以嘗試喔！
有什麼有趣的點子歡迎留言分享

#造詞賓果
定期評量前～給班上孩子來點輕鬆的又有學習意義的活動。

參考了林用正老師「課堂讀寫36計」中的賓果遊戲，我請班上幾位孩子先幫忙挑選本次考試他們覺得重要的25個字，形成三種不同的排列組合（看老師們希望一組幾個人就幾種排法）。

1.建議分組時，讓能力相近的排在同一組。
2.輪流發言制。
3.輪到自己時，說一個字的造詞，其他同學要寫下聽到的詞在格子內，給發表的同學檢查，如果寫對也可以圈。
4.遊戲時間建議5-10分鐘。
5.比誰的連線多。

⭐️補充：比較高頻的字，可以要求孩子要講兩個造詞，或者要他們說四字語詞，老師們都可以自由調整。

這次活動後，大獲各能力孩子的好評，多半覺得能幫助自己記詞，也可以從同學口中學習新詞。

未來會修正，寫完造詞作業後，安排早自習或午休讓孩子們玩。

畢竟高年級不能花太多時間在字詞教學啊，但孩子們的詞彙量也應該要提升，這真的是讓他們主動的好方法。

#童選之人
最近是校內的自治市長選舉
選前老師們就在討論，要怎麼讓孩子們當選後能真正為學校服務？
我想，提出一個「可行」的政見很重要！我也思考著，如何讓孩子們感受選舉這件事？

1️⃣班內競選
正式提名前，一定要在班上搞個黨內初選，班上彼此互相提名（陷害），總共有6個孩子出來競爭，接著我讓他們自己找幕僚，共同規劃政見。

2️⃣政見思辨
孩子們聽完第一輪分享，都想選那個政見最吸睛的，但逐項帶著孩子們思考，舉凡要花錢的，像是蓋福利社還是投幣機，基本上都不可行，或是要麻煩到全校老師的，也都有一定難度。

3️⃣意願徵詢
聽完各方政見，經過討論思考後，孩子們都對於人選又有不同的想法了，但我知道這六個其實多半意願不高，我問了一個關鍵問題，一定會選到你們其中一個人，如果真的是你，你會願意去協助學校的請舉手，這時平常靦腆的孩子舉起勇敢的手了！也成了班上自治市候選人代表。

4️⃣全面陸戰
學校其實有請我們拍影片，礙於自己的時間根本不夠，加上我認為根本沒人會認真看，最後決定放棄空戰，帶著孩子們紮實的進行陸戰，到各班進行政見宣傳，也跟學弟妹交流，讓他們知道我們的所提都是希望能夠做到的！

有些事情，可以放著孩子們做，但一定要在旁引導，完全放生其實孩子也只是盲人摸象，我帶著孩子一班一班跑，但只會在結束後給出建議，這候選人真棒，講的一次比一次好！

5️⃣壓箱戰術
選舉真的有策略，一直到了前三天，各班都宣傳的差不多了，我才開始讓孩子們去宣傳，時近效應真的要好好利用一波！

海報也是投票前一天才放，而且每節下課安排五位學生到海報前聊天，製造排隊感，還真的很多弟弟妹妹被吸引過來！

6️⃣完全勝利
今天開票，真的獲得第一高票，但我和孩子說，選上才是責任的開始，一切不用擔心，老師會陪著你實現自己的政見！一起努力吧！！

#黑點以外的地方
這週終於考完學生的期中考
在第一天國語開紅盤的情況下
班上孩子們趁勝追擊
在數學普遍也很很好的表現

先前審題曾覺得這份大概也會考很爛
但我們依然紮實的一直寫考題
泛泛老師也得一直花時間檢討
真的是好累啊！

昨天改完考卷第一輪
真的被許多孩子感動到
紛紛跨過自己的界線

每次改數學總要花很多力氣
今天再次確認各大題我的改法是否一致
尤其是應用題
不論是文字還是圖畫表徵
我都希望孩子不要放棄
我也會看狀況的給一些分數

畢竟我在意的是
你理解了多少
你學會了多少

原本只有給幾個孩子鼓勵
後來覺得，不論分數高低
我都要試著在他的作答過程中
找到一個值得鼓勵的點
勿執著那些你花了許多力氣也不會懂的題目
要看到自己的優點和學會了多少

我想，這才是評量真正的目的。

#原來教室那麼大
這陣子在進行體積的教學
每次這單元要讓學生有量感總需要費不少苦心
幸好這次買了一立方公尺的組合教具
教起來整個得心應手！

先讓學生組裝一立方公尺
再來讓他們感受一下可以塞幾個人
這裡會牽扯到一點容積的概念
發現女生吃比較好
空間能塞的人數比男生少

學生原本以為只會比一立方公分大一些而已，也就是常用的小白積木
組裝完也就懂了原來可以放一百萬個小白積木，用想的就很可怕

後來我們又試著來量教室有多大
長與寬都沒有困難
丈量「高」時，班上女孩子除了展現身高優勢，也表現出了應有的智商
懂得爬到教室後櫃子去量
反觀男孩子，在原地擠了很多人，手舉的再高都沒辦法到天花板
讓為師在一旁笑得要命

最終也估算出了高的長度
就能夠使用一立方公尺這個新單位啦！
敝校教室真不小
約有363立方公尺
如果全部塞滿人類
3000個都放得下

但那畫面太可怕
小孩想到就大叫。

#秋江獨釣
［康軒五下第二課］
紅紅的落日，灑下金色的光芒。
秋風由江面吹來，捲起一道道的波浪；
白茫茫的蘆花，像巨龍在秋風中翻滾。
歸巢的水鴨，消失在暮色中。

這樣用了大量摹寫和譬喻的句子
如此的美又有畫面感啊！

在孩子們預習過後
我決定讓他們來畫畫看
但不能翻開課本～

老師念一句，孩子畫一句
這時，好考驗聽力
疑問也接二連三出現

還記得這教學流程是多年前參加共備他校老師分享的
孩子們畫的真的不錯
都比老師當初畫的還棒呢！

蘆花是什麼？隨便畫個花吧
歸巢是什麼？應該是某種烏龜
孩子們的圖畫反應他們的思考
也是老師可以教學的點
Google大神趕快請出來！

讓孩子們先在小白板畫過後
在對照課文，就更有感觸了
最後回家作業讓他們在針對想修正處
再畫一次！

今天作業收回來，感動啊！