Tina老師不尋常的教學日常

【 #敘事策略工作坊是什麼？?｜4/29 20:00 線上說明會】

Hi 大家好, 我是 Tina 老師。今年暑假的這場工作坊，我邀請了我們團隊資深的文書顧問來和大家分享，這個講座到底想做什麼～

孩子已經有顧問了？不衝突，這是一場跟顧問相輔相成的合作

這些年來，我們在看學生 essay 的過程中，如果只是改文法、調整用字，其實幫助是很有限的。

常見的情況像是：

🔺孩子的內容到處都是亮點，那其實就是 #沒有亮點；

🔺好像什麼都點到了，但又 #不知道要把哪個部分深化，讓獨特的那一面被看見；

🔺又或者經歷比較發散，但在最後關頭， ？

這是我認為【S2】要解決的重點。

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又繼續深掘，其實會發現有不少孩子在撰寫 essay 的時候

🔺其實腦袋是一片空白的，或者 #覺得自己沒什麼厲害的可寫

🔺也不太清楚自己可能的興趣與特長在哪，也沒有真的靜下來去思考過 -- #自己想往哪個方向走

🔺又或者，很想去思考，但 #不知道如何切入

🔺所以很多時候，就是 。

到了 11 年級才煩惱自己也不知道自己喜歡什麼？！

這也是為什麼，我想要開【S1】的原因。

—

總的來說，我主要把這個工作坊分作兩個階段：

🔵 S1（G8–G9）先處理「 #方向與想法」，幫孩子開始建立對自己的理解與探索方法；

🟡 S2（G10–G11）到了高年級，進一步著手學習如何「 #整理與呈現」，從過去的經歷中，找出一條清楚的主線。

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更詳細的內容與實際的教學方式，會在這次的說明會中和大家完整分享，也可以一起交流目前孩子的狀況。

🔴會議時間：4/29（三）20:00-21:00

📋 詳細資訊與報名表 ➤ https://lihi1.me/4q1xg

🙋一對一 LINE 諮詢： https://lin.ee/VBfrnPx



#2026暑期工作坊 !!!

很多家長問我：「現在 AI 這麼發達，到底該不該讓孩子用 AI？」

用了，怕孩子變得更依賴、失去獨立思考的能力；
不用，又擔心他跟不上這個時代。

但我覺得，這個問題真正的關鍵，不是能不能用 AI，而是我們要先釐清一件事：

👉 AI，抹平的是 #資訊差，
不是 #知識差，
更不是 #能力差。

（🔸️這次留言處放了一支比較完整的 podcast 版本，也可以直接用聽的。）

回想一下：

孩子用 AI 做完作業、查完資料、整理好筆記，是不是看起來什麼都會了。
但你問他為什麼，他說不出來。
題目換個角度，又不會了。

我覺得這個時代最危險的地方，不只是分心。
而是它很容易製造一種 「 #理解的幻覺」

我們把「取得答案」誤以為是「完成學習」。

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▍資訊，不等於知識

費曼的父親曾經說過：「就算你知道一隻鳥在全世界所有語言裡的名字，你對這隻鳥，可能依然一無所知。」

因為名字只是標籤。真正的理解，是你有沒有去觀察牠怎麼覓食、怎麼梳理羽毛、飛起來時翅膀怎麼擺動。

這個比喻放到今天的學習，非常貼切。

現在孩子最不缺的，就是資訊。
不懂的名詞，Google 一下就有；
不會的概念，YouTube 立刻有解說；
作文沒靈感，AI 三秒給出架構與範例。

但這裡藏著一個陷阱：

👉孩子在 AI 的世代查到答案，很容易進入了一種「好像會了」的狀態。

看完範文，會覺得寫作好像就那回事；
看完老師解題，感覺自己也會了；
看完一支教學影片，自己應該懂了；
👉把 AI 產出的內容貼進作業裡，也很容易讓人誤以為那份理解已經屬於自己。

但真正一到考試，題目換個問法，就不會了；真正面對新的 project，要自己拆解要求、組織思路、清楚表達，就卡住了。

因為那段把資訊轉成知識的過程 ：“ ” 從來沒有真正發生過。

#資訊，是你看到了什麼；
#知識，是你真的理解了什麼。

從前者走到後者，中間沒有捷徑
而這段深度思考的過程，AI 無法代勞。

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▍知識，不等於能力

即使孩子真的理解了，也不代表做得出來。
這是第二個更常被忽略的落差。

任何人都能五分鐘內理解鋼琴的發聲原理，但這不代表你會彈琴。真正能演奏，靠的是上千小時枯燥的反覆練習。老師可以教指法、示範節奏、糾正錯音，但老師沒辦法替孩子把手感和肌肉記憶練出來。

學習也是一樣。

寫作要一篇一篇寫，數學要一題一題做，表達要一次一次說清楚。從「我理解了」到「我做得出來」，中間還隔著：

👉反覆操作、犯錯、修正、再重來。

能力不只是理解來的，更是練出來的。

AI 可以幫孩子更快接觸知識，
但它 #沒辦法幫孩子省略這段必要的練習與實踐。

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▍卡住，然後想通，才是醍醐灌頂的時刻

孩子卡在一道題上很久，
寫了又刪，想了半天還是沒方向。

這個時代的孩子太習慣快速得到答案，所以一卡住，就想趕快找解法、趕快往前。

但是，先等一下

那段看起來「沒有進度」的時間， 往往才是大腦真正在工作的時候。

很多深層的理解，不是在「看懂答案」那一刻形成的，而是在那段掙扎、嘗試、修正的過程裡，慢慢長出來的。

太快給答案，或太快讓 AI 給答案，
反而會跳過最重要的思考過程。

也正因為這段路 AI 沒辦法替代，所以凡是真的自己熬過去、想通了、做出來的，最後都會成為最帶得走、也最難被取代的能力。

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▌所以，到底該不該讓孩子使用 AI？

Sure, 當然可以，但用完之後：

▪️能不能用自己的話講清楚？
▪️能不能不靠提示，自己做一次？
▪️有沒有經歷過思考、卡住、修正、重組的過程？
▪️有沒有在同一件事上，反覆練習到足夠多次？

如果都沒有
那我們得到的，往往只是一份答案，
不是一個能力。

AI 帶我們走到了知識的門口。
但走進去多深、練出來多少
從來都只能靠自己。

以上是最近不少家長和我提到，孩子常常用 AI 寫作業的困擾，分享一些我的觀察與想法，希望對大家有幫助 :)

#歡迎轉載

#台灣國際教育交流群

最近 #高雄 的國際教育圈相當熱鬧，近期有兩個新的教育機構開始招生：

✅高雄 #法國 國際實驗教育機構（LIFK）
✅高雄 #芬蘭 國際學校（KSFIS）

（當然，還有康橋的高雄校區也正在招生中）

高雄這幾年的國際教育資源逐漸多元化，除了原本的外僑學校，也開始出現更多不同體系的國際課程與實驗教育機構。對家長來說，選擇變多當然是好事，但也意味著「選校」需要做的功課更多了！

因此整理了一張 「高雄外僑學校、國際課程與實驗教育機構一覽」（如附圖），提供社團大家快速了解目前高雄大致有哪些類型的學校。

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在查詢或比較不同學校時，大家通常可以先注意幾個重點：

1️⃣ #課程體系（Curriculum）

不同學校採用的體系差異很大，例如：

▪️IB（International Baccalaureate）

▪️AP（Advanced Placement） / 美國高中課程

▪️Cambridge CAIE（IGCSE / A-Level）

▪️各國母國學制（如日、韓、法）：適合未來可能銜接該國教育體系的學生。

▪️主題式實驗教育 / Project-based learning：通常強調跨學科專題學習，需考慮學生的主動性與家長對非傳統評量方式的接受度。

不同課程體系在學習方式、評量方式與未來升學方向上都可能有不小差異。

2️⃣ #是否需要外籍護照（Passport）

這是家長最常詢問、也最現實的一個問題，大致可以分為：

▪️外僑學校
依相關法規，通常需持有外國護照，例如 KAS、DIS、Morrison 等。

▪️ 台灣雙語學校國際班 / 國際課程學校
通常不限國籍，也是目前許多家庭評估的主要選項。

▪️ 實驗教育機構（Experimental Education）
多半沒有國籍限制，但課程形式與評量方式通常與傳統學校差異較大。

3️⃣ #學校背景與文化（Culture）

有些學校具有特定背景，例如：

▪️宗教背景（基督教 / 天主教）
▪️各國僑校（日本、韓國等）
▪️特定教育理念（例如芬蘭教育模式）

這些背景往往會影響 學校文化、課程設計與校園氛圍。

例如宗教學校通常會有較明確的紀律與價值教育，而芬蘭教育理念則較強調自主學習與彈性課程安排。長期下來，這些因素都可能影響孩子的社交圈與價值觀。

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以上資訊提供大家參考，如有更新或需要補充，也歡迎交流更正。

若有目前正在就讀這些學校的家長，歡迎分享第一線的觀察，例如：

▪ 學校文化
▪ 課程強度
▪ 師資背景與流動率
▪ 教學特色
▪ 升學方向

比起官方宣傳資料，這些第一線的實際經驗，對正在評估學校的家庭都會很有參考價值～ 💪

#台灣國際學校教育交流群

#到底誰會大年初一在實驗室啦 😆🔬

▌人家走春，我們走實驗室🤣

學期間幾位學生完成線上培訓，練習讀 paper、回答 post-lecture 問題

大年初一到初五進入實驗室，為三月一場全球大型的國際賽事做準備。

從 HPLC-PDA、LC-MS/MS，到樣本前處理與數據判讀；

從背景知識建立，到學完馬上查找資料，直接一分鐘 pitch。同時思考：

🔎 方法如何影響結果？
🔎 這個結果是否可信？
🔎 變因是否被控制？
🔎 推論是否超出數據所能支持的範圍？

▌很多人以為這樣的訓練只屬於生醫背景的學生。

實際上，學生來自未來想讀 #醫學 #生醫 #生化 #生物工程 #數據分析，甚至好幾位未來想走 📈 #商學院 的學生，都在同一個研究專案下分工合作，各自負責不同領域的任務

🧬 有人負責機制
📊 有人分析數據、建立模型
💡 有人將 “商品化” 過程中 multifactors 的應用作整合（例如在機能性與成本之間做平衡，評估各種既要又要的概念💰）

▌跨領域協作下，每個人也都要練習：

▪️如何設計合理的假設
▪️預想現階段方法的限制
▪️如何進行學術簡報與論證
▪️在壓力下是否能清楚表達

研究，不只是做出結果。
而是

👉 從方法、過程到表達的完整練習

👉 更是 #學會判斷結果是否可信。

這樣的培訓，未必是「學科背景最強」的學生

✅️ 閱讀理解
✅️ 邏輯推理
🔺️尤其是，孩子的 #學習態度

才是我們面試時最重視的門檻。

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接下來幾天，孩子們要練習 From how much you know

to

⏭️ how clearly, precisely, and convincingly you can present what you know.

繼續加油！💪

📣【教育前線】TIME 2026 世界大學排名出爐 The World's Top Universities of 2026

《TIME》剛發布《2026 全球最佳大學排名》，像 University of Oxford、Yale University、Stanford University 等頂尖學府依然名列前茅，但今年排名背後真正值得關注的，是一個更深層的趨勢：

👉未來競爭力，正在從「背景優勢」回到「 #真實能力 與 #影響力」。

這份與 Statista 合作的數據分析表示：

❌ 被高估的「 #身分紅利」（Overrated）：研究顯示，「校友子女優勢（Legacy）」、「體育專長加分」以及過度包裝的「非學術評價（Non-academic ratings）」，對於學生未來是否能成為頂尖領導者或創造高收入，並沒有顯著的預測力。換句話說，家庭背景並不能真正預測孩子未來能走多遠。

✅ 真正與未來發展高度相關的是「 #核心實力」（Underrated）：數據顯示，預測孩子未來成就（收入、進入頂尖研究所、任職頂尖企業）的，依然是紮實的 #學術表現（Test Scores & Grades）、長期累積的學習成果，以及能產出的創新與影響力的能力。

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這給了正在規劃孩子升學路徑的我們幾個重要的觀察：

🎯1. 世界正在重視「 #創新與真實影響力」

最新排名不只看學術聲望，更強調 "Innovation & Economic Impact"（創新與經濟影響力）。 這意味著，大學逐漸重視：

✔️ #培養解決真實問題的人才
✔️ #能產生創新與社會影響力的能力

因此，學生若能在學習中累積可見成果與思考能力，將更具長期競爭力。

🎯2. 回歸學術本質

許多家長焦慮於是否要讓孩子學十幾種才藝。但 TIME 研究顯示，紮實的學術能力仍是長期發展的關鍵。無論是學術寫作（Academic Writing）還是高階學科（AP/IB/A-Level），這些看似傳統的「蹲馬步」，反而是最經得起時間考驗的投資。

🎯3. 用「 #決策思維」取代「過度包裝」

文章中提到，若是大學能更看重學術潛力而非家庭背景帶來的包裝，社會流動將更具優勢。對我們來說，培養孩子的思維與邏輯決策能力，就是讓他們無論身處何種體制，都能：

✔️ 看懂局勢
✔️ 做出理性選擇
✔️ 解決實際問題

讓學生在不同教育體系與職涯環境中，都具備長期競爭力。

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結論：

🟠2026 年的這份排名趨勢顯示，名校仍重要，但真正決定未來的，是孩子能否 #具備解決問題與產生影響力的能力。

🟠學業成績依然是核心，而課外經歷則應從「做很多」轉向「 」。

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（下方附上各大機構 2026 最新排名 Top 10 參考）

📊 TIME 全球最佳大學排名 2026（Top 10）

👉 評估重點：學術能力 60%｜創新與經濟影響力 30%｜全球參與 10%

1️⃣ University of Oxford — 英
2️⃣ Yale University — 美
3️⃣ Stanford University — 美
4️⃣ Massachusetts Institute of Technology (MIT) — 美
5️⃣ University of Chicago — 美
6️⃣ Harvard Universit y— 美
7️⃣ University of Cambridge — 英
8️⃣ Imperial College London — 英
9️⃣ University of Michigan — 美
🔟 University of Pennsylvania — 美

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📊 QS 世界大學排名 2026（Top 10）

👉 重視：學術聲譽、雇主評價、研究成果與國際化

1️⃣ 麻省理工大學 MIT — 美
2️⃣ 倫敦帝國學院 Imperial College London — 英
3️⃣ 史丹佛大學 Stanford University — 美
4️⃣ 牛津大學 University of Oxford — 英
5️⃣ 哈佛大學 Harvard University — 美
6️⃣ 劍橋大學 University of Cambridge — 英
7️⃣ 蘇黎世聯邦理工 ETH Zurich — 瑞
8️⃣ 新加坡國立大學 NUS — 新
9️⃣ 倫敦大學學院 UCL — 英
🔟 加州理工學院 Caltech — 美

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📊 THE 泰晤士高等教育排名 2026（Top 10）

👉 重視：教學、研究環境、研究影響力、產學合作與國際化

1️⃣ University of Oxford — 英
2️⃣ Massachusetts Institute of Technology — 美
3️⃣ Princeton University — 美
4️⃣ University of Cambridge — 英
5️⃣ Harvard University — 美
6️⃣ Stanford University — 美
7️⃣ California Institute of Technology — 美
8️⃣ Imperial College London — 英
9️⃣ University of California, Berkeley — 美
🔟 Yale University — 美

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🟠重點
✔️ 標準化考試與學術能力仍是最關鍵的核心指標
✔️ 課外活動、社區貢獻等非學術面需真實、有深度
✔️ 了解各校錄取偏好，做好策略性準備


#國際教育 #大學排名 #升學策略 #2026 #教育趨勢 #社會影響力

【新加坡國際商賽｜當孩子第一次必須像CEO一樣為決策負責】

▍每一個看似合理的選擇，背後都伴隨著取捨與代價
▍而這，正是多數課堂最難教會的事

這次我與團隊經濟學老師率隊，帶著來自不同學校（VIS、康橋、高雄義大、AAIA、台中明道等）13位同學，以 #台灣區全國賽前三名 的身分晉級，受邀前往新加坡，參與國際商業模擬總決賽。

最終，孩子們獲得銀牌！相關新聞報導連結我放在留言區。

但比起成績本身，我更想留下的，

是孩子們在這段過程中，

第一次真正經歷「做出決策、並承擔結果」的成長時刻。

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這場 Business Olympiad 為 UNITAR（聯合國訓練研究所） 支持的國際青年賽事。UNITAR 是聯合國專責訓練與研究的最高層級機構，長期致力於永續發展與青年能力培育。

比賽以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心架構，並由 ACT 等國際教育組織擔任學術策略夥伴（也就是美國大學入學考試 SAT / ACT 的那個 ACT）

和許多需要深厚財金或商學背景的商賽不同，這個賽制特別適合具備經濟學與商業概念，但仍缺乏實際應用經驗的學生。

學生不是比誰會背理論，

而是必須在有限資訊與時間壓力下，

針對抽到的產業與公司，做出一連串經營與策略決策。

每一組都拿到一筆固定的虛擬資本，
必須像真正經營一家公司一樣，面對現實問題：

❓要把多少預算投在什麼等級的設備？

❓要用多少薪資、聘請多少員工？

❓什麼時候該承擔借貸風險？

👉從公司定位、產品選擇、定價策略、用人與設備配置，到行銷預算與資金留存

✅每一輪決策，都會直接反映在財務結果與風險指標上；

✅下一輪開始前，學生必須回頭檢視數據、修正錯誤。

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#我看見的成長瞬間

這次比賽中，我刻意請康橋的一位同學擔任組長。

還記得她剛轉入新學校時的生澀與不自信，也記得去年跟著我們去參與國際論壇時的羞赧與緊張；而這一次，她必須在高壓情境中，帶領同學及學妹一起前進。

在比賽關鍵時刻，因組內操作失誤導致系統出現狀況，同學們開始緊張，她卻第一時間穩住大家，請每個人回到自己的任務，重新計算、確認數據。

那一刻，我對她這幾年的成長，有了深刻的感觸。

👉有些成長，不是靠被稱讚來的，而是在關鍵時刻撐住全隊的責任感。

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#那些熬夜討論與反覆演練的夜晚

比賽期間，每天晚上，老師都帶著學生集合在飯店大廳，小組內反覆討論策略、修正模型

有同學一度跟不上節奏而感到挫折，同組夥伴卻理性而溫暖地分析：

每個人擅長的不同、角色不同，唯有各司其職、彼此理解與配合，團隊才能真正運作。

在正式報告前一晚，大家輪流在我們老師房間外的公共空間 rehearsal。

即使被要求重來，也沒有人抱怨，
只是回去繼續修改、繼續練習。
努力把自己最好的一面呈現出來。

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#成績之外，真正留下來的能力

▍第一階段：商業模擬表現亮眼

在公司模擬經營階段，學生們建立模型、推算數據，七輪模擬賽後，分別位居國際第一、第二與第四名🎉✨

這也意味著，他們能將課堂上所學，

👉實際應用在 #商業邏輯、 #基本財務概念 與 #經營判斷 上

▍第二階段：挑戰浮現

但真正讓其他隊後來居上的，是後面簡報與現場問答環節。

有些國外同學，背景或專業深度未必更強，英文也未必更漂亮，但他們在簡報時的敢講、敢表達與即時回應，值得大家學習。

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#這段過程，才是真正重要的事

這是主辦單位第一次正式來函，邀請台灣學子赴新加坡參賽。當我收到比賽資訊時，立刻在《生活中的財商經濟學》官方帳號中分享。在極短的準備時間內，孩子們幾乎是以平時累積的實力，直接上場。

這段經歷，也讓孩子們自己清楚地看到，接下來，哪些是他們需要補強的地方，例如：

🔺更熟悉商業分析框架（市場結構、競爭策略、成本與定價）

🔺更清楚說明數據、假設與結論之間的關聯

🔺在面對追問時，不只是描述現象，要能清楚說明「為什麼這樣的決策是合理的」

這次對所有同學而言，都是一段非常難忘的經驗。從熬夜查資料、建構模型、在模擬中努力維持表現或嘗試翻轉，到最後站在現場等待結果的那一刻。

👉成績只是最後那一刻的結果。

真正留下來的，是他們在過程中做過的選擇、犯過的錯，還有撐過來的那些瞬間。

它屬於每一位全力投入的孩子，
也屬於背後默默支持他們的老師、家長與學校。
也謝謝那些在關鍵時刻，默默給予實際幫助的家長！

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🟠 #寒假研習

如果你看完這次比賽，心裡浮現的是：「孩子有了知識，只是還沒機會檢驗過。」

如果你正在找一個課程，不只是為了考試， 而是希望孩子能真正理解經濟學如何用在現實世界、如何做判斷與決策，而這樣的學習狀態，也正是我們今年寒假課程想要讓孩子經歷的。

有別於過往的暑假課程，今年寒假以「商業思維 × 實際應用 × 討論與表達」為核心，幫助孩子把學過的經濟概念，轉化成判斷與決策能力。

🚩【 #國際時事素養工作坊】

不只是看新聞，而是「解構」新聞。從科技、能源、地緣政治、AI 與貨幣政策切入，引導學生理解世界為什麼這樣運作。

🚩【 #行為經濟學與決策工作坊】

從「如何做決定」出發，探討認知偏誤、誘因設計、風險感知與框架效應，透過高強度模擬練習，讓思考變成直覺。
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✅適合：（G4-6 / G7-12）

▪️學過經濟或商業，但仍停留在「懂名詞」的學生

▪️對商業與社會議題有興趣，卻不確定如何分析與表達

▪️未來可能銜接 IB / AP / A-level / 國際課程，希望先把「思考底層」打穩

很多孩子不是不會，而是還沒被教過「怎麼把學到的東西用出來」。

📌寒假研習詳情與報名：https://lihi.cc/DjK64 （小班制・高強度討論・個別化學習回饋）

📩 LINE官方帳號諮詢：https://lin.ee/aIiiqcb （.literacy）

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🟠 #校內及跨校社團培訓合作

另外，這次新加坡商賽期間，也陸續收到學校與家長的詢問：是否能協助培訓校內經濟或商業社團，或組成跨校的實作型社團。

若對這類長期實作導向的培訓有興趣，歡迎來信與我們聯繫：
📩 [email protected]

#從經濟學課堂走進真實世界
#那些教室外的學習 #新加坡 #商業競賽
#陪孩子走過成長 #不是每條路都有標準答案
#一群人的努力

📢【重要！】牛津大學宣布：2026 年起暫不接受新版TOEFL成績
​
如果你的孩子是 2026–2027 申請英國大學／研究所，要特別注意！
​
牛津大學近日在官網更新英語能力規定：
​
自 2026/1/21 起，TOEFL iBT 將全面改版
（適性測驗、新評分量尺、作答流程全面調整）
​
牛津表示：新版 TOEFL 需要重新做效度審查，因此——
​
❌ 2026/1/21 之後考的 TOEFL 成績，暫時不被接受。
​
=========
​
🧭 給正在準備的同學建議：
​
1️⃣ 若目標包含牛津，且傾向考托福→ 請務必 在 2026/1/21 前考完
​
2️⃣ 改準備 IELTS Academic
​
3️⃣ 建議同時關注：Imperial、UCL、劍橋是否會跟進
​
=========
​
❓現在已在準備 TOEFL，還能繼續嗎？
​
👉 可以，但必須在 2026/1/21 前考完。
​
❓牛津是永久不收 TOEFL 嗎？
​
👉不是。並非「永久取消托福」，而是「暫時觀望」，審核通過後可能恢復接受，但審核期多長？目前沒有時間表。
​
=========
​
📌【給忙碌家長的結論】
​
2026–2027 申請英國大學，不要只準備TOEFL
​
要嘛盡早考完（2026/1/21 前），要嘛直接改考 IELTS。
​
​​
--
​
資料來源：University of Oxford 官網（English Language Requirements）
​
（原文）
“Changes to the TOEFL iBT test are being introduced on 21 January 2026. The University will not accept TOEFL tests taken from that date to meet the English language condition until a review of the revised test has been completed.”

【當孩子說：「我沒有數學天分」時，他真正想說什麼？】

在第一線十幾年來的教學裡，我最常看到的不是「不會的孩子」，而是——

不知道自己卡在哪，也不知道下一步怎麼想的孩子。

這種「找不到方向」的不確定感，往往是學習焦慮的真正來源。

而當孩子表現出困惑、煩躁，甚至恐懼時，
家長若一緊張——

孩子很容易把「數學很難」「我沒有天分」
內化成自我認定。

/

▋ 1. 孩子怕的不是數學，而是「失去掌控感」

從小學進入國高中、從 MYP 到 DP、從 Algebra 到 Calculus，孩子面臨的是一整套新的思考方式：

▪️題目從具象變抽象
▪️從單步驟變多步驟
▪️從記憶變推論
▪️從照做變成需要理解與應用

在 11–16 歲前額葉快速發展期，這樣的「陣痛」很正常。

你可能看過孩子這樣：

▪️上課懂，回家就斷線

▪️老師在旁邊會做，換自己又不會

▪️題目一變，就無從下手

▪️背了公式，卻不知道什麼時候該用

原因不是笨、不是懶，

而是孩子被長期訓練成「模仿」而不是「推理」。

當模仿開始失效時，他們會：
❶ 越不確定 → 越想背

❷ 越背 → 越沒掌控感

❸ 越沒掌控感 → 越相信「我真的不行」

久而久之，就變成那句話——
「我沒有天分。」

/

▋ 2. 真實案例：理解，讓孩子重新找回安全感

今年有一位我帶了六年的學生，她剛進中學時，數學成績掉得很快。

她說：

「數學讓我非常恐懼。我很努力，但我不知道自己為什麼對，也不知道為什麼錯。每次考試都像在碰運氣。」

她的努力方式是：

把課本一字不漏抄進筆記本、背公式、狂做題目。

但越努力越焦慮。

當筆記落落長的時候，不會想回頭看；
當全部都是重點的時候，就是沒有重點。

真正讓她轉變的，是當我開始引導她：

把腦中的想法「說出來」

當她練習用語言描述推理、拆解自己的想法時，她第一次發現：

她不是不會，而是從來沒有整理出屬於自己的邏輯。

/

▋3. 真正的突破不是「做更多題」，而是「說得出來」

學習最清楚的指標不是分數，而是——
孩子能不能清楚說出自己的思路。

因為當他能說出來，他就會從：

模仿 → 理解 → 應用 → 熟悉 → 延伸

每當學生卡關後學通的瞬間，我一定都會問：

1️⃣「回想一下，自己剛剛卡在哪？」
→ 孩子會開始覺察自己的盲點。

2️⃣「如果是10分鐘前的你，你覺得他會卡在哪？」
→ 孩子會開始建立自我修正機制。

3️⃣「如果這次換你出考卷考同學，你要考哪一題？」
→ 孩子學會看懂題目的核心、換為思考
因此學生通常會選最 critical 的那題
我說，對！所以老師就是會這樣出。

當學生能覺察到自己的問題時
通常就是他突然開竅的瞬間。

/////

六年後，Z同學如願申請上台大。後來她說：

「老師讓我知道，我本來就有翅膀。真正改變我的，不是數學，而是我開始相信自己能弄懂。」

現在的她遇到難題，不會急著找標準解，
而是能冷靜拆解——
知道可以怎麼試、怎麼想

這份掌握感，早已超越數學本身，
成為她面對未知的勇氣。

/

▋4. 家長在家也能做到：三個比「對不對」更有效的問句

大部分家長習慣問：
「這題會了嗎？」、「你做對了嗎？」

但這會讓孩子聚焦在答案，而非理解。

爸爸媽媽或許可以試試這三層問題：

🔸第一層｜觀察
「你覺得這題的關鍵在哪?」
「你覺得老師在考你什麼？」

🔸第二層｜推理
「這裡你的想法是什麼？」
可以先告訴他對或錯
跟他說，你只是想要了解他的想法
我們也不急著糾正，也先打從心裡放下「評價」
給他安全感，他才敢講出自己的想法
即便是錯的。

🔸第三層｜應用
「如果把題目改一下，你覺得哪裡會跟著變？」
測試孩子是「真懂」還是把列式「照樣照句」

✅ 進階問句：
• 「五分鐘前的你會卡在哪？」
• 「如果換你出題，你會考哪一題？」
• 「很棒！除了這個做法， 再想一個不同的做法？」

這些問法比多寫十題更能提升掌控感。

讓孩子從「被動照做」
走向「主動思考」。

他們會開始建立自我校正機制

能夠「感覺就是對/錯的」

或是擁有

「看過去就知道自己能做出來，時間問題而已」的底氣。

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▋5. 理解帶來安全感，而安全感帶來動力

很多孩子不是討厭數學，
是討厭「自己不懂的時候」的無助。

當孩子知道：
• 我可以慢慢理解
• 我的思考是被看見的
• 我可以暫時不會

那一刻，他才會再次靠近學習。

而這套「面對抽象」能力，不只是數學需要——

英文閱讀、寫作、科學、經濟、議題分析，全都一樣。

孩子真正需要的不是更多內容，而是：

—— 面對抽象、理解概念、拆解問題的勇氣與能力。

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▋6. 給重視孩子思考能力與長期發展的家長

分享到這邊，

教孩子看懂結構、拆解問題、表達推理、連結概念。

這也是我和團隊在引導孩子學習中最重視的：

這個寒假，我們安排了以下兩大方向的課程，由資深教師授課：

🟠《生活中的財商經濟學》
1. 行為經濟學工作坊
2. 時事與全球議題分析營

🔵《英文閱讀 & 學術寫作》
1. 英文學術寫作入門班
2. 全球議題素養營

如果你希望孩子學的不只是「技巧」，
而是能帶著走的核心能力，
這四門課會很適合。

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＊ 2026 完整寒假課程簡介（含英文寫作 / 生活中的財商經濟學系列）：
https://reurl.cc/vKe35l

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「Tina老師讓我知道，我本來就有翅膀。改變我的不只是數學，而是我開始相信自己能弄懂。這六年不只是補習，更像是治療：從排斥到面對、從害怕到嘗試、從自卑到挑戰。」

—— 康橋to台大的Ｚ同學

幫我的教授朋友分享～ 對 #機器人比賽 有興趣的同學可以參考：

★☆志工招募★☆

中華資訊與科技教育學會 (CACET) 與臺大數位人文研究中心主辦、臺灣社會機器人學會承辦、輔仁大學資管系協辦的 VEX Taiwan Open 2025-2026 教育型機器人競賽，現正招募志工！（競賽官網：https://www.cacet.org/vto-zh
）

【日期&地點】
A 11/7-11/10 松菸四倉
B 12/14 靜心高中
C 2/3-2/11 台大體育館

【服務時間】
08:30-17:30

【工作內容】
協助賽隊進場、道具復原、分數上傳、出入口控管、評審支援、活動攝影等（依人力狀況分配）

【志工回饋】
CACET 學會將提供 午餐、飲料及服務證明。

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📋 有興趣參加的同學歡迎直接填寫報名表單：
https://forms.gle/Vdkb7C2cMCYFDmpu9

更多資訊可參考競賽官網：https://www.cacet.org/vto-zh

📣☕️【 #台灣國際群教育小聚】台北大孩＆小孩兩場通知信已寄出！

Dear all, 台北兩場交流小聚的通知信已全數寄出，再請各位查收。也提醒以下幾個注意事項：

🔸本次聚會場地由我自費租借，現場無提供茶點，請大家自備茶水（有飲水機）。如有需要，也可自備簡單輕食，自用為主。

🔸為維持交流品質，本次聚會有人數限制，僅限收到本通知信的家長入場，恕不開放現場臨時加入。

🔸若您臨時無法出席，請提前通知，讓候補家長也有機會參與，謝謝您。

🔸若尚未提供「一個月內對任一中小型慈善機構的捐款收據」（拍照或截圖皆可），請於今晚 23:59 前補交，逾時將釋出名額予候補家長。
​
這場是以教育交流為核心的聚會，期待大家分享彼此的觀察、想法與經驗，我也邀請了幾位資深的升學顧問，從不同視角激盪出更多真實且有深度的對話。
​
謝謝大家的參與，那我們就週末見啦！
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Tina老師 🙂
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P.S. 聚會前情提要請見留言處
P.P.S. 圖為上週我們國際交流群內的台中家長和台北教師小聚～👨‍👩‍👧‍👦💬

📣 Dear 各位教師 & 顧問夥伴大家好，關於老師交流聚會：

1. #台北場｜8/06（三）12:30 : 已全數發出通知信，並已邀請大家加入這次聚會的交流群。

2. #台中場｜8/18（一）11:00：已全數發出通知信。不限台中人，歡迎中南部的老師＆顧問一起加入！

3. 還想 +1 的老師請至 👉 https://forms.gle/gsVRoeB2fce1i32EA

⚠️提醒：有的老師填寫的 Email 被回覆找不到地址。若沒有收到信件，可以來信確認

以上和大家更新，若有任何問題歡迎隨時和我聯繫 :)
https://lin.ee/zP6Gemz

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本次教師小聚以「 #教學現場與升學輔導的實務經驗交流」為交流核心，將聚焦以下幾個面向進行分享與討論：

1. 國內外不同學制的比較與趨勢
2. 不同學制的教學方法＆升學路徑
3. 親師生互動中的挑戰與經驗分享
4. 教育工作者的職涯發展交流
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那我們就當天見啦！

Tina老師 :)