High課教室

24/07/2026

已經累得寫不出什麼感想
今天就是一路瘋玩到底
感謝園區提供陪玩大哥哥
我們只需要拍照控安全就好

一整天沒吹冷氣
在外面曬也是很開心
夏天就是要這樣玩水呀～

#夏令營

21/07/2026

今天來挑戰久違的學習單
我們團體年級跨度大
題目設計往往要很多的斟酌
要年齡低或能力偏弱的孩子能寫
能力好年級高的同學也要覺得有挑戰性

現場還要藏一些彩蛋
有追加隱藏版題目跟小活動
並且帶他們連結過去我們曾經去過的地方
幫他們回憶跟複習之前學過的知識

到這種博物館性質的場所
要緊抓孩子們注意力3小時是不可能的
所以穿插一些靜態的hide & seek
找尋線索類型的任務
就能讓孩子比較願意沉浸策展其中

最後搭配一些沒有絕對答案的開放性問題
讓孩子們去思考與討論
今天最後討論的題目是這句話：
「另一種採集思考，廢棄再生、精計用餘與允許消失。」

先和孩子們討論看完這句話，猜猜策展的藝術家想表達什麼意思？你的生活中有沒有類似的經驗或舉例能分享給大家，讓大家聽聽你怎麼解讀這句話？

孩子們ㄧ來一回的討論後，再寫下自己的記錄跟感想，學習單才算完成並繳回換小禮物，當然這一切都是允許孩子們自由決定要不要寫、寫完之後要不要交出給老師批閱換禮物，把學習的主權交還到孩子們自己手上，這是我在營隊走遊時的一貫做法，他們沒興趣記、不想寫學習單那也沒關係，他們就單純的觀展也很棒🤗

#夏令營
#我也希望學生天天寫評量就好
#無奈我更想虐他們天天出門走路
#一週三天戶外活動會不會太瘋了點

21/07/2026

共勉之。

焦慮時代下的教育叩問

當全世界都焦慮地教導孩子「如何贏」的時候，作為一個長期在教育第一線陪伴年輕人的工作者，我心裡常常浮現另一個更深的問題：

教育，到底要把人帶往哪裡？

我們常以為，教育是為了讓孩子具備競爭力，能在社會中生存、立足、向上流動。這些當然重要。但如果一個孩子懂得考試、懂得表現、懂得爭取，卻不懂得尊重他人、與人合作、看見別人的需要，那麼我們培育出來的，究竟是一個成熟的人，還是一座孤島？

四面鏡子，照見「一個人的世界」

我曾帶領一群大專生前往海外進行冒險探索旅程。那段朝夕相處的日子，讓我看見四種很不一樣、卻又很有時代感的年輕生命狀態。

他們不是甚麼「壞孩子」。正正因為他們不是大奸大惡，才更值得我們深思：今天的教育，到底塑造出怎樣的人？

第一位，是極度自我中心的「利益最大化者」。

她凡事第一時間想到的，不是別人的感受，而是自己能否得到最多。看到空位，不會先問別人需不需要；遇到資源，總是自然地先為自己佔有。她未必有心傷害人，但她的世界彷彿只有自己。別人的界線、感受、需要，在她眼中都是很模糊的東西。

最令人不安的，不是她爭取自己利益，而是她把這一切看成理所當然。她的邏輯很簡單：「我想要，所以我就拿。」這種人未必會公開傷害你，卻會在日常生活裡，不斷消耗身邊人的耐性與善意。

第二位，是能力極強、但擅長製造權力關係的「雙面人」。

她聰明、能幹、反應快，也很懂得在人前表現自己。表面上，她是團隊裡最有能力的人：懂安排、懂溝通、懂處理問題，甚至可以一個人包辦小組的伙食、路線與組織。

但問題正正在這裡。

她不是單純地「有能力」，而是習慣用能力去控制局面；她不是帶領團隊，而是接管團隊。她表面上讓事情變得有效率，實際上卻一步一步奪走其他人的參與空間。久而久之，團隊裡不再有真正的討論，只剩下配合；不再有同行，只剩下服從。

更令人警醒的是，她很懂得經營人際政治。她會在眾人面前幽默、友善、落落大方；但私底下卻拉攏小圈子、製造是非、排斥異己。她知道誰可以利用，誰可以靠近，誰應該被邊緣化。她不是沒有社交能力，正正相反，她太懂得把社交能力變成權力工具。

這樣的人，往往最容易被誤認為「有領袖才能」。但真正的領袖，是讓更多人站起來；而不是讓所有人圍著自己轉。她的能力沒有成就群體，反而令群體變成她的舞台。她的所謂強大，其實建立在別人的沉默、退讓與不安之上。

第三位，是卑微討好的「服務者」。

他總是很努力，很願意幫忙，凡事主動，甚至有點過度地照顧別人。表面上，他是一個很體貼、很願意付出的人；但慢慢你會發現，他的付出背後藏著很深的焦慮。

他不是單純地服侍，而是在用服侍換取被接納；他不是自由地付出，而是害怕一旦停下來，自己就不再被需要、不再被喜歡。他把自己的價值，放在別人是否滿意自己之上。

這是令人心痛的。因為一個人若長期用討好來維持關係，最後不但失去自己，也教會別人可以理所當然地使用他。更殘酷的是，群體往往不會因為他的委屈而更珍惜他，反而會逐漸習慣他的退讓，把他的付出視為「應份」。

這讓我看見，缺乏自我價值的人，即使很善良，也很容易在關係中受傷；而一個不懂得珍惜人的群體，也會不自覺地剝削那些最願意付出的人。

第四位，是徹底自我封閉的「透明人」。

他幾乎不說話、不參與、不表達，也不主動與任何人建立關係。群體活動對他來說，彷彿只是外面的聲音。他人在隊伍之中，心卻早已離場。

起初，你會以為他只是害羞、內向，或者不善表達。但相處久了，你會感到一種深深的距離。他不是沒有被邀請，而是一次又一次選擇退回自己的世界。到最後，別人也不知道如何接近他，而他亦在沉默中被孤立。

這種封閉，表面上沒有攻擊性，卻同樣會令關係無法發生。因為真正的同行，總需要一點點打開自己；真正的群體，也需要每個人願意承擔一點點被認識、被看見的風險。

看著這四位年輕人，我心裡有很深的震動。

他們看似很不同，其實都活在某種「一個人的世界」裡。

有人用自我保護自己；
有人用能力操控關係；
有人用討好換取位置；
有人用沉默逃避連結。

他們都不是沒有問題的人，卻也不只是「個人問題」。他們更像是一面鏡子，照出這個焦慮時代下的教育困局：我們教孩子競爭、表現、爭取、保護自己，卻很少真正教他們如何尊重界線、如何與人同行、如何承擔關係、如何在群體中成為一個讓人安心的人。

Ego kills connection. 自我，會扼殺連結。

一個人再聰明、再能幹、再懂得表現，如果缺少品格、界線、同理與承擔，他的能力未必會祝福群體，反而可能成為傷害別人的工具。

這個世界從來不缺聰明人，也不缺能幹的人。真正缺少的，是那些在矛盾、壓力與不確定之中，仍然願意守住善良、承擔責任，並相信人與人可以真誠連結的人。

所以我愈來愈相信，教育最終不是只培養能力，而是培養人格。

教育不是單單問：
「你能不能贏？」

而是更深地問：

「你成為一個怎樣的人？」
「你有沒有能力看見別人？」
「你願不願意用自己的能力成就別人？」

台灣體驗教育先驅謝智謀老師有一句話，我一直放在心裡：

「在他人的需要上，看見自己的責任。」

這句話很簡單，卻很深。

真正的教育，是給孩子一雙能看見別人需要的眼睛。真正的強大，不是把別人踩在腳下來證明自己，而是在有能力的時候，仍然願意謙卑、同行、祝福身邊的人。

最高的學歷，是讓人信任的能力

這份從教育現場而來的體會，後來在職場、創業和帶領團隊的路上，更加真實。

公司營運久了，合作的人多了，經歷過高低起伏之後，我愈來愈明白一件事：

合作的最高門檻，從來不是能力，而是信任。

很多人選擇合作對象時，第一眼看履歷、看技能、看名氣。這些當然有參考價值。但真正能長期同行的人，往往不是能力最強的人，而是那種讓你放心、讓你信任、讓你知道在關鍵時刻不會出賣群體的人。

團隊不是一群「一起工作的人」，而是一群「彼此信任的人」。

能力強，但沒有好品格的人，有時會為團隊帶來很大的傷害；相反，一個人即使能力平凡，只要誠懇、可靠、願意學習、願意反思，也可以走得很遠。

人生其實處處都是合作。家庭是合作，工作是合作，社群是合作，社會也是合作。

能力可以讓人贏得一時的賞識；
但唯有善良、可靠與信任，才能讓人走得長遠。

所以，若要問我教育最深的目的，我會說：

不是只培養會贏的人，
而是培養值得信任的人；
不是只培養有能力的人，
而是培養願意用能力去祝福世界的人。

因為最高的學歷，從來不只是文憑， 而是一個人走到哪裡，都能讓人放心、讓人信任、讓人願意同行。

15/07/2026

10年前的今天
我們帶著學員們爬山

7年前的今天
我們打包露營行李要帶學生去團露營

3年前的今天
我們辦了一場大露營
讓孩子們教孩子們體驗樹攀

寒暑假的臉書回顧
每天都有不一樣的驚喜

15/07/2026

以往寒暑我們都會引進一些新的課程
讓孩子們有不同的探索與嘗試
這次暑假除了體能跟藝術類的課程之外
這次添加了兒童財商課與兒童ai程式課

兒童財商我留著下一篇再分享
今天先聊聊程式課

其實要安插程式課前
我是百感交集的
我並不樂見孩子們接觸平板
過早使用平板或筆電上課
除非是疫情期間不得已
暑假時間還真不希望他們這樣

但剛好出現了看著還不錯的教學團隊
帶來不錯的課程方案
說服了我讓孩子們一起嘗試看看

沒想到我跟著上了一兩次
真的覺得很具有挑戰性
看著孩子們上課時著迷的眼神
我也就暫時放下我心中的掙扎

或許我們也要適時放下
今天下課隨口問孩子們
你們知道自己到底在學什麼嗎

有個小孩Lisa回我：
「簡單來說就是學習
訓練自己的AI建築自己的世界！」

WOW當下聽到👂
我真的覺得自己有點老了😭
希望孩子們能夠繼續保持求知的好奇心
永遠對於未知事物樂於探索

#夏令營
#安親班
#兒童程式

14/07/2026

今天來分享我們教室的可愛小精靈

兩年半前，我的桌遊班裡來了一位可愛小精靈，沒有什麼語言，眼神也無法聚焦超過10秒，陪他玩各種不同桌遊，更多時候我覺得我像是自導自演的跟自己玩，玩給他看🤣漸漸的從一對一陪玩到開放他來嘗試寒暑營隊～

剛開始每天想偷撕我的英文書，不時起身東晃西晃外加旋轉、跳躍，開心就尖叫拍手，不開心也尖叫滿地滾，從3分鐘安定坐著，練到5分鐘、10分鐘，一週來幾天到去年暑假可以完整參加，甚至今年夏令營他可以90分鐘課程在我身旁或是天使哥哥或天使姊姊的陪伴下安靜坐在教室裡面完成完整課程。

看著他從沒什麼語言，到現在可以把教過的對話模組一句一句說出來在實際的學習場景裡，雖然很多時候還是令人哭笑不得😂但是你可以明確感受到他有在聽懂你的話語並嘗試跟妳溝通他想做的事情，這部分真的是漫長的兩年多時間裡，他的媽媽爸爸、心理師、教助員、輔導老師、資源班老師、班導跟他所有的同儕們共同努力的集合！而我們只是願意給他一個能包容的環境讓他嘗試。

13/07/2026

上週五颱風假雖然沒放成
但教室的孩子們都無比開心
因為又到了每週二五的走遊日

認真的去玩
認真的去研究
認真的去思考為什麼
每次到了外面
孩子們總是會有無止盡的為什麼

暑假比起平日安親的時間
我能更有餘裕的回應孩子們的疑惑
也更有餘裕餵養孩子們的好奇心

兩個月的暑期營
不只是孩子們的快樂時光
也是我把學期平日上課時間
被學生功課考試折磨光的耐性
重新用孩子們暑假快樂笑聲充電的時光

雖然被他們嘰嘰喳喳吵到不行
但還是很珍惜每次的寒暑
能帶他們到處走走看看
去探索未知的世界

08/07/2026

今年暑假夏令營一樣排了非常豐富的課程，不但邀請了愛瑪尼兒童財商課來教室開設為期8週的營隊課程，孩子們每週一四上午都要絞盡腦汁學習、賺瑪幣、完成作業跟任務；還在每週一下午安排孩子們可以去彈跳放電，瘋狂的跳到沒力。

每週二五有孩子們最期待的戶外走遊，透過各種交通工具，走到台灣各個角落去走訪、學習跟玩耍。用自己的眼睛👀去看去感受，跟不同地方的人交流體驗。

週三早上規劃了他們一直很期待的Ai程式課程，才第一節課就不停拿自己的作品來秀給我看，覺得他們眼睛都發光了！

暑假才剛開始，但積極參與學習的氛圍已超值，真讓人期待後面的7週😎

02/07/2026

7/1-7/3國高中生第二梯次流浪營
我們去到了臺灣東北角的宜蘭頭城
本來只想短暫停留
沒想到ㄧ住就是3天2夜

提早申請了登島
也很幸運的迎來大晴天
外加強勁的東南季風
讓我們的凱鯨號真的得乘風破浪

為了深化孩子們今日的學習印象
我為他們出了小小隨堂考
但他們似乎都把腦細胞留在島上了
歡迎大家一起來挑戰留言解答！
救救他們的今日學習小任務😭

🐢龜山島小考

1.龜山島最早有大約多少居民居住？又是在哪一年遷出？
2.當時政府用什麼方式說服他們遷移？
3島上原本居民的主食是什麼？副食是什麼為主？
4今天島上的湖是如何形成？水質是如何？
5島上除了人以外最大的哺乳類動物是什麼？此種生物島上現存隻數多少？牠的主食為何？
6.今天導覽介紹龜山島八景之一的神龜擺尾，不同季節擺尾方向不同，請簡述造成此現象的原因為何？
7.島上居民的傳統民俗信仰，從古至今經歷了許多更迭，請簡述信仰主神的變化為何？
8.島上目前軍事基地是改建原本什麼樣的建築？
9.為什麼龜山島的居民寧可放棄自己的故居也不想待在島上，島上有什麼樣的推力因素？
10.島上唯一目前還有門牌號碼的代表性建築物為何？
11.島上傳統建築特色屋頂是什麼搭的？牆是什麼材質砌的？原本島上最有錢的島主他們家房子有什麼特色，為什麼說是堪比信義區豪宅？
12.湖邊種了一整排防風固沙的樹種是什麼樹？
13.環島時我們看到的牛奶海的色差行程原因？
14:島上的岩石多是火成岩，龜山島是由什麼和什麼互層而構成，我們環島時看到至少堆疊了幾層？

01/07/2026

被日出迷了眼😎

希望今天登島一切順利

今晨看著日出發呆
心想不知道什麼時候
才能鼓足勇氣
挑戰帶學生SUP等日出