老爹的翻轉教育

每個孩子都應該「開啟天賦、若有神助」！有學生，今年考學測，以此文共勉！

🔵《讓天命拍出夢想
的作品—李安導演》

(心靈甘露專欄)

安，要記得你心裡的夢想！

—林惠嘉(李安的夫人)

台灣第58屆金馬獎頒獎典禮再一次看見李安導演。成名前與成名後的李安，永遠不變是「謙謙君子」之風。李安導演，一位國際間享有盛名、亞洲首位獲得奧斯卡的最佳導演。他所拍的「臥虎藏龍」是賣到全世界的經典作品；無人超越；懂得飲水思源的他，永遠以真心，風塵僕僕從美國回來支持台灣電影。

李安導演的成長史，給濃濃升學主義的亞洲人，帶來很大的思考：每個人都有自己的天賦恩賜，如何讓自己的天賦自由揮灑，成就自己夢想的未來，才是生命的重點。人生如戲，我們現在來看李安導演生命中幾場重要的戲：

李安的爸爸李昇是台南一中的校長。純樸的南部人都想，校長的兒子一定會在大學金榜題名，考上台大、清華、交通、成功明星大學⋯。出乎意料的李安，算是笨學生，第一次大學聯考名落孫山；重考苦讀再考，還是名落孫山。

第二次重考放榜那天，父親李昇難掩失望，對家中長子李安本來寄予厚望，沒想到兩次大學聯招都失敗。正要找李安訓話，沒想到李安不見了。知子莫如父，李昇擔心兒子李安想不開，立即請老么李崗去找哥哥。

李崗騎了老半天腳踏車在海邊發現哥哥李安。整個偌大安平海邊就是落榜人的安慰處，避開親友過度關心，加上內心的自己嘲笑自己：「李安沒出息，就是笨，無法如聰明同學考上明星大學。」台灣的社會就是認為只有上過大學才會有出息啊！越想越難過，很自責自己辜負校長父親的期待。李安神情落寞看著大海，看著黯淡的遠方。李崗陪著哥哥散步，散心。天黑了，該回家了；親人永遠支持你。

順著心中的夢，就進入國立藝專(現改為藝術大學)就讀。在這三年期間，李安的導演與戲劇的天賦，就在這裡完全自由展現。數學對李安來說是惡夢，常考不及格；但戲劇表演導演等項目是對李安來說是甜蜜的好夢：空氣是香甜的，世界是可以創造的。

李安不再是位升學主義下的笨學生。在藝專這3 年，李安是天才，成了全校的風雲人物，很多戲劇演出都是他擔任男主角，他也得大專話劇最佳男主角獎。這位男主角是文青，神情與戲劇演活生命了，大家對他刮目相看。李安在藝專三年，得獎光芒照耀「沒上大學的自卑與遺憾」，師長與同學都看好李安的戲劇與導演前途，旭日東昇。

李安懷著父親希望自己成為「戲劇教授」的期待，到美國喝洋墨水。李安還是讀自己所擅長的科目，從學士讀到紐約大學的戲劇碩士。戲劇導演碩士畢業在美國就業市場還是吃虧。李安無片可拍，無事可做，這一失業就六年，窩居在家買菜煮飯看小孩。每天目送太太林惠嘉上班，自己是大男人，倒成了家庭煮夫。

李安在美國當了家庭煮夫六年，家鄉的父母都憂愁知道；岳父岳母來美國探親，岳母還鄭重其事勸李安要有事做，「李安啊！你做菜一流的，可以開飯館，我們可以來投資。」李安親切婉拒，「拍電影才是我的夢想工作啊！」但確實一個家的經濟落在妻子身上，對於一家之主的李安是良心不安的。

看著妻子林惠嘉每天早出晚歸，辛辛苦苦扛起家的重擔，實在不忍。「我是大男人，應該要有收入，那麼我去上電腦課程，這樣就有工作機會。」李安蒐集電腦課程資料的背影，妻子林惠嘉都看在眼裡。幾天後出門前，林惠嘉對丈夫李安說：

「安，要記得你心裡的夢想！」

李安聽了妻子這樣說話，知道愛他很深的妻子，無怨無悔支持他心裡的夢想。

「我的夢想是什麼？就是拍出叫好叫座的電影。」

李安不上電腦課程了，開始積極奮發找機會。機會是給認真不放棄的人。我是東方人，結合東方文化智慧與西方電影手法，一定可以拍出讓西方擁抱不同文化與東方耳目一新的片子。李安決定以高度熱情去度過眼前挫折，思考如何突破無戲可拍無事可做的等待。

泰戈爾說：「風就像詩人，飛越海洋，穿過森林，尋找自己的聲音。」出生台灣的李安飛回台灣，讓自己的電影夢想從故鄉出發。李安花時間寫的劇本—推手，得獎被看見，然後投資被拍攝第一部電影，果然初試啼聲的李安導演，是很會導演人性故事的人；後來又拍出「喜宴」與「飲食男女」，引起很多影評的討論，更多台灣人願意花錢進入戲院去看李安導演的戲，李安成了台灣的電影後起之秀的導演。良師益友徐立功看好李安，邀請李安拍武俠片「臥虎藏龍」。故鄉的水永遠是甜的，歡迎遊子尋根。

經典武俠片《臥虎藏龍》讓李安成為名滿天下的世界級導演。同時將周潤發、楊紫瓊、張震與章子怡東方演員推向世界級銀幕上，不斷播放。這部影片劇情內涵與拍攝技巧，激起廣大文化漣漪，史上最暢銷最賣座，成為全球收入最高的華語電影。東方人(尤其台灣人)以李安為傲；西方人看見東方的底蘊文化。

臥虎藏龍的電影大成功，從此李安就平步青雲，過著幸福日子嗎？李安生命戲劇還有一個重要憂鬱沮喪的鏡頭：就是李安拍攝《綠巨人浩克》，花上億的大錢拍這部片子，沒想到票房慘淡，評價極低。這對曾經很風光導出《臥虎藏龍》的有名導演，是很嚴重的打擊，李安萌生不再拍電影的念頭。這件事讓李安父親李昇知道了，就對李安說出這輩子的座右銘：

「要拍下去！戴著鋼盔拍下去！」

是的，李安從此帶著鋼盔拍片，不怕高山低谷，不畏票房低落，李安終於以自己對電影使命與熱愛，二者結合剛強力量將《綠巨人浩克》巨大失敗重擔，拋到九霄雲外去。

李安告訴自己：每人內心都有臥虎藏龍，每人都有天命，拍電影就是我的天命，除了電影之外，我什麼都不會。李安決定用一生熱情與堅持的態度去做生命作擅長的事，這也是他生命活著目的與價值。

李安每天醒過來都在問自己：「我今天要怎樣存活？我今天要拍什麼？」

就是這股帶著鋼盔都要拍下去的堅忍意志，李安再度拍出叫好叫座的2006年的《斷背山》、2013年的《少年pi漂流記》。李安獲頒第78屆奧斯卡金像獎與第85屆奧斯卡金像獎的「最佳導演獎」，成了亞洲第一位獲得如此榮耀大獎的人。

以上就是李安導演的幾個重要分水嶺的鏡頭，今年，2021年，李安(1954年出生)67歲，內心仍有夢想的青春之泉，要發揮東西文化交融的創意，為自己與所愛的人繼續拍片，永遠有感動生命下一部戲，拍到回天家，直到世界末了。

從李安導演故事，我們學到了：

這社會有主流與非主流的評價，但人的天命是沒有非主流與主流之分。

李安出身的亞洲社會，一向以成績評斷孩子的將來。李安沒有讀名校大學的天賦，卻有演戲導戲的天賦，他願意遵循自己內在聲音，追求導演夢想，雖遭6年的失業，票房失利打擊，仍堅持走在天命上，直到現在67歲，還在問自己，今天要拍什麼。這種對夢想堅持，影響他整個的生涯發展，導出自己生命一部又一部精采作品，同時影響所有追夢人的生命。

懷有導演夢的亞洲人，都以李安為榜樣。一個人的生命能夠樹立榜樣，這是生命最精采一幕戲，人生如戲，這樣精采好戲，世世代代流傳啊！

我們可以成為追夢人的支持者與推手～

在主流社會很成功，李安的妻子林惠嘉是美國名校的生物學博士，無怨無悔支持有導演夢的失業丈夫；在主流社會中學校長有崇高社會地位的李安父親李昇，面對票房失利想打退堂鼓的兒子，勉勵他戴著頭盔都要繼續拍下去，成了李安再度成功的推手。

我們每個人都可以成為李昇與林惠嘉，去支持我們的所愛親友！他們有夢，卻還在困境裡。我們的物質支持或言語上的鼓勵，往往是成就他實現天命的重要元素。也許我們在世界大舞台不是主角，卻成為幕後支持者與推手，這樣的生命是天命中助人的角色。助人的角色是多麼溫暖重要啊！是一台戲讓人流下感動淚水的人間天使。

《讓天賦自由》作者肯‧羅賓森(Ken Robinson)說：

「當你從事自己熱愛又擅長的工作，才可能活出真實的自我，成為你理想的自己。你覺得自己做著天生該做的事，也成為天生該成為的人，這就是歸屬於天命的狀態。」

每個人都是帶著天命來到這個世界上的。李安奮鬥成長史帶給我們很多省思⋯天命沒有主流非主流之分，勇於去傾聽自己夢想聲音，做自己喜歡又擅長的事，你會讓凡事都變成可能：
得獎無數，站在世界舞台上影響眾人的生命。

(2021/12/3)

值得深思的一段話，台灣的學生也許都太忙了！

林群院士：教科书讲得太复杂，学微积分只需要一个案例 林群院士：教科书讲得太复杂，学微积分只需要一个案例林群，中国科学院院士，著名数学家我们在学习时很忌讳不讲发明，只讲证明；不讲道理，只讲定理。所以我希望数学文化发生改变,变成讲道理的学问,变成讲发明的科学

老爹科學教室工作記錄-
What:柚子帽創作-章魚頭飾
材料：柚子皮、寶麗龍球、保麗龍膠、
輕黏土、橡皮筋、針線、紙袋提繩
Who:老爹90%，小朋友10%
Where:工作坊+住家臥室
When:2021.9.16白天和晚上約5小時
Why:幼兒園老師規定的親子作業

How: 發想 》google 》構想 》試作 》找材料 》
製作 》完成。

老爹 小創客 科學教室 第十堂課之 倍力橋 進階動手做

說明：
小創客顧名思義，就是動手製造物品，這就是108年客綱最強調的-技能。在學校的教育系統，因礙於經費、場所、設備、師資，所有的實驗或操作，往往都是老師一個人做，同學在旁邊看。
老爹科學教室，除了理論原理部分，一直透過心智圖，誘導小朋友思考，鼓勵發問、回答問題。特別強調一個人一份實驗手作材料，鼓勵小朋友獨立完成作品；但是礙於時間及安全的理由，有時也不得不由老爹教練，完成比較危險的部分。
五月份第10堂課的課程，除了重力車用樂高玩具組成外，倍力橋用10根粗木條，8根細木條組成，實在是讓小朋友體驗用鋸子的大好機會。
C級體驗：
倍力橋所有木條配件，都由老爹完成。只在教室後面，另安排體驗使用鋸子（影片ㄧ）及簡易型電鑽（影片二），原則上最適合國小1年級。
B級體驗：
倍力橋80%木條配件，由老爹完成，剩下的20%由小朋友使用句子、及簡易型電鑽完成。
適合國小二、三年級。想買鋸子、簡易型電鑽的家庭，非常適合此種體驗。
登記名單—

A級體驗：
倍力橋所有木條配件，包括：量距離、用鋸子裁切、用簡易型電鑽鑽孔，由小朋友自己獨立完成。適合國小四五六年級。已有鋸子、簡易型電鑽的家庭，非常適合此種體驗。

老爹 小創客 科學教室
第九堂課：狂飆磁力車+簡單的機械原理（磁力的探索下）
#鼓勵小朋友踴躍回答問題，也提出問題思考。

#利用空的果汁盒當作車身，用紙板及瓶蓋做輪子，用2個強力釹磁鐵，同極相斥的原理，驅動車子往前狂飆。

#喜歡看到小朋友完成狂飆磁力車的興奮表情，代班媽媽滿意的笑容。

#藉由介紹現代手機-指南針APP定位功能（GPS)引導小朋友認識古代人是用指南針，尋找方向。小朋友也紛紛提出很有創意的想法：
1用樹葉上面放著摩擦過頭髮的針，可以指向南北。
2問別人，古人說：「路是長在嘴上面的」。

#示範用一支小烤肉串，輕鬆推動放在鐵棒上面6公升的瓶裝水。古埃及人，也是用木頭當滾輪來搬運巨大的石頭，用於建造金字塔。
*

#看來易子而教，真是一個不錯的點子，代班媽媽，都面帶微笑指導小朋友。

#陳列滑輪組、槓桿、斜面等操作實驗教具。小朋友玩得不亦樂乎！

老爹-愛迪生 小創課 科學教室
第八堂課 神奇鐵針水上漂（磁力的探討上）
#不管是媽媽或1-2年級小朋友，都很喜歡這一次的課程和活動，大夥都驚呼連連，也挑起了小朋友玩磁的好奇心。
#創客活動1:將針放在水面上。因為針不重，加上水面有表面張力，只要把針保持水平，輕輕的放，針就可以浮在水面上。用磁鐵同一個方向摩擦針10次以上，針就被磁化，再次把針放水面上時，就可以指著南北向。
#創客活動2:用強力釹（唸女）磁鐵（Nd2Fe14B)直立放在風扣板上，能迅速地轉向南北方向。
#創客活動3:用線穿過針，讓釹磁鐵吸附針上，也可以指向南北方。
#創客活動4:用極細的鐵粉，倒在底下有磁鐵的厚紙板上，鐵粉會呈現出磁力線的分佈。
#創客活動5:摺紙船，插上針，船也會指向南北向，手握磁鐵也可以指揮船呢！

因為擔任讀經班的教練（因應AI時代的來臨,老師的角色應該轉換成以學生為中心的學習法，所以老師不應是傳授知識的角色，而應該是教練或者是導學......）
擬把創意思考（5W1H. Free mind.Havruta)融入了傳統的唐詩教學中，請前輩們指教，謝謝🙏！

1、登鸛雀樓 王之渙
白日依山盡。黃河入海流。欲窮千里目。
更上一層樓。

一、5W1H思考：

*What(什麼）
1作者寫這首詩，主要是要表達什麼？
提示：高興？生氣？悲傷？有感而發？
2除了爬上比較高的地方，可以看到更遠之外，
作者還隱藏了什麼意思呢？

*Who(誰）
1你認為這首詩的作者王之渙是男生或是女生
呢？為什麼？
2你認為王之渙在寫這首詩的時候，現場只有他一個人嗎？為什麼他沒有寫其他人呢？

*Where(那裡）
1你認為作者王之渙所寫的這首詩，是什麼地
方？你怎麼知道呢？在台灣嗎？
2你認為作者王之渙寫這首詩，是在現場寫的
嗎？或者是回到家裡才寫呢？

*When(何時）
1你認為作者王之渙寫這首詩的時候，是哪一個
季節呢？為什麼？
2是描寫一天中的哪一個時段呢？早晨？白天？
傍晚？晚上？

*Why(為什麼）
1你認為作者王之渙為什麼要寫這首詩呢？為什
麼你這樣認為呢？提示：賺錢？好玩？寫自
己的感受？送朋友？寫日記？

*How(如何）
1一個句子有幾個字？總共有幾句呢？
2為什麼唸起來很好聽？提示：試試看最後一個
字的注音符號
3前兩句寫什麼呢？後兩句寫什麼呢？下次你要
寫一篇作文的時候，可以學習作著的什麼方法
呢？
4你可以想像你就是作者，腦海中有浮現什麼影像嗎？

(哈伯露塔）-猶太人同伴一起學習的
時候，要提出問題問對方。
*你可以提出兩個問題嗎？提示：什麼問題都可
以。

老爹-愛迪生 小創客 科學教室 第六堂課-電動機（馬達）組裝
Jedlik 發明第一部直流電動機（馬達）。
#2020年11月25日，老爹帶領10位國小低年級，小朋友及爸爸媽媽們，動手組裝教學用直流電動機（馬達），這課程教育部，原本是安排在國中三年級下學期才學習，這樣的課程安排會不會揠苗助長呢？

#美國哈佛大學教育心理學大師—-布魯納（J.S.Bruner)認為：任何知識的傳授，只要教材組織結構，以學習者心裡適當的配合，即使六歲小孩，也能學習愛因斯坦的相對論。

#國小低年級小朋友，正處於「動作表癥期」（Enactive representation),透過實際操作「做中學」，可以直接體驗有目的的經驗，並從中獲得相關的知識與技能。

#由上面的論述可知，國小低年級組裝電動機（馬達）不至於揠苗助長，
理由是：我們是親子動手做組裝，符合「做中學」的體驗學習。

#雖然有很大部分組裝，必須由爸爸媽媽協助，但是小朋友在旁觀看，部分也是自己做，也獲得直接的經驗與體驗。而且手的靈巧度，從小訓練會更好。而且最重要的，可以開啟小朋友對電動機的好奇心，甚至對科學的好奇心，一旦開啟小孩子的好奇心，會增強他的學習動機。

#108年新課綱強調，素養=「知識」+「技能」+「態度」。工業4.0及5G時代來臨的學習，不能只有知識的傳授，必須結合動手做的能力，以便開啟小朋友的天賦密碼，發展成獨特的興趣與亮點。將來成就自己璀璨的生命，且貢獻於全人類。

#小朋友的能力，不要局限，他可能就有令人驚豔的表現。

老爹-愛迪生 科學小創客教室

本次主題—第五堂課 電力沼澤車（電的世界-上）
先從小朋友最熟悉的3號乾電池（碳鋅電池、AA)開始,並善用詢問法，引起小朋友思考及發表的學習動機，接著引導小朋友，利用電池當作電源，讓馬達（電動機）帶動風扇，製作沼澤船，很高興所有小朋友都很喜歡今天安排的小創客活動，也看到了小朋友的美學創意呢！

課程設計主要目的是—讓小朋友玩科學，並配合108年新課綱所提出的「素養」=知識+技能+態度，強調動手做的技能。
利用5W1H(what .who .when .where .why .how)
與心智圖（free mind)訓練獨立思考能力；透過實物教學，穿戴實驗衣、護目鏡與佩戴名牌，易子而教，小班良好互動模式，與徐老爹多年來開發獨特之教學法，激發小朋友對科學之興趣，成為小創客，期許日後小科學家成為傑出AI科技人才。

第一堂課 神奇彩紅盒（光的色散）
主題-光
第二堂課 自動搬水神器（虹吸原理）
主題-水
第三堂課 晴雨計&隱形空氣彈（空氣壓力密
碼）主題-空氣

第四堂課 鳥鳴笛&傳聲筒（聲波探索）

老爹-愛迪生 科學小創客教室

課程設計主要目的是—讓小朋友玩科學，並配合108年新課綱所提出的「素養」=知識+技能+態度，強調動手做的技能。
利用5W1H(what .who .when .where .why .how)
與心智圖（free mind)訓練獨立思考能力；透過實物教學，穿戴實驗衣、護目鏡與佩戴名牌，易子而教，小班良好互動模式，與徐老爹多年來開發獨特之教學法，激發小朋友對科學之興趣，成為小創客，期許日後小科學家成為傑出AI科技人才。

第一堂課 神奇彩紅盒（光的色散）
主題-光
第二堂課 自動搬水神器（虹吸原理）
主題-水
第三堂課 晴雨計&隱形空氣彈（空氣壓力密
碼）主題-空氣

本次主題—第四堂課 鳥鳴笛&傳聲筒（