AAC 跨越溝通鴻溝平台

📣活動快訊
2026年 ATLife 台灣輔具暨長期照護大會來囉❗
✅AAC跨越溝通鴻溝平台💬本年度再次參與盛會，
將以「AAC支持策略x情緒行為變化歷程七個階段」📈為主軸。
透過各項溝通輔具的體驗，引導參訪者理解AAC輔具如何在不同階段提供適切支持。
並透過實際服務經驗說明，AAC如何協助個體表達需求、降低挑戰行為，促進更有效的互動。

我們提供：
1️⃣溝通輔具、電腦輔具(吹吸滑鼠、搖桿滑鼠)、正向行為溝通小幫手等輔助溝通系統📲的操作體驗。

2️⃣專家與AAC使用者的講座活動🎤。

3️⃣情緒行為變化歷程七個階段 VS. AAC輔導的支持策略

🎁 更準備專屬好禮：完成體驗活動，精美贈品帶回家喔！

邀請大家來找我們呦🙋‍♀️🙋‍♂️

📍地點：台北南港展覽館 1 館 1 樓
🧡 攤位編號：J區 816
（第一社會福利基金會、第一輔具、AAC 跨越溝通鴻溝平台）
📅展覽日期：2026/5/14(四) ~ 5/17(日)
🕑展覽時間：10:00~18:00 (週日到17:00)


#第一社會福利基金會
#輔助溝通系統
#2026輔具展

🔋AAC小教室
AAC像一隻🐈‍⬛黑貓般的神秘?

今天介紹這支🎞AAC創作影片，
是我們「AAC跨越溝通鴻溝平台」
2023年舉辦第一屆AAC影音📽比賽，
獲得🏆第一名的創作影片。

📍此作品概念：
創作的靈感✨源自於這段話--
「AAC的使用被比喻為魔法，因為它能產生令我們完全沒料想到的結果。」
"The use of augmentative and alternative communication (AAC) has been likened to magic, in its ability to surprise us with unexpected outcomes." (McNaughton, Light, Beukelman, Klein, Nieder & Nazareth, 2019)

使用者就像一位調配魔藥的🧙‍♂️巫師，
過程不斷的調整、學習，最終發揮AAC真正的魔力。

AAC也像聚集許多迷思於一身的神秘黑貓🐈‍⬛，
只有我們願意去了解，才能發現他的💞迷人之處！

🎥完整教學影片請看這👇
https://www.youtube.com/watch?v=-qOoui3fEpw


#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統

💖AAC溝通故事
利用AAC提升溝通：阿瑞的音樂選擇之旅
文／ 財團法人第一社會福利基金會AAC跨越溝通鴻溝平台 吳韋德

🔶開始使用溝通板
阿瑞是一位腦性麻痺的兒童，她的語言溝通能力受限，口語不清晰，這讓周圍的人難以理解她想表達的內容。為了幫助她更好地表達自己的需求和喜好，教保員們為她製作了一個專屬的低科技溝通板。這個溝通板不僅簡單易用，還能讓阿瑞能藉由點選圖卡來選擇自己喜歡的音樂。

當課堂活動結束，其他小朋友忙於自己的休閒活動，如畫畫、看書或玩玩具時，阿瑞卻顯得有些萎靡不振。教保員注意到這一點，便讓我拿出阿瑞的溝通板，帶著阿瑞逐一確認溝通板上的歌曲，幫助她點選音樂。溝通板的設計非常人性化，最左側貼有阿瑞的照片，其餘位置則放置了她熟悉的歌曲圖卡，如「火車嘟嘟嘟」、「棒棒棒」、「釣魚記」等。
當我們播放她選擇的歌曲時，阿瑞立刻「醒」了過來，豎起耳朵專注的聆聽音樂，身體也跟著擺動打起節拍。

🔶家庭的支持與應用
除了教保員細心觀察到阿瑞對於音樂的喜好與需求，製作專屬的溝通板之外，家庭方面的支持對於阿瑞的溝通應用也十分重要。在家長會議上，教保員提出使用溝通板的想法立即得到了家長的認可，除了提供一些阿瑞在家中常聽的曲目之外，也將點歌溝通板應用於家中情境。

阿瑞自幼在家中便有聽音樂的習慣，家人會在她表達出想聽音樂的需求時協助幫助播放歌曲。有了溝通板後，阿瑞可以更明確地告訴家人她想聽的曲目，這不僅提高了她的溝通效率，同時也減少了因誤解而產生的家庭摩擦。

教保員與家長們通過觀察阿瑞在使用溝通板時的行為反應，進一步調整和完善了溝通板上的歌曲選項。針對個別需要的策略擬定，使阿瑞能夠積極地參與歌曲選擇過程，更進一步提升她在班級與家庭中的互動品質。

🔶溝通板的效果與挑戰
在阿瑞練習使用溝通板的過程中，教保員也注意到阿瑞當下的精神狀態會影響到溝通的效能。在精神不濟、感到疲倦時，阿瑞比較無法精確地選擇到滿意的歌曲，往往到了音樂播放時，她才突然意識到這不是她想聽的曲目，並表達出不滿的情緒。此時便需要教保員的耐心協助，透過口頭提示或肢體引導提升阿瑞選擇時的專注度，同時關注他的情緒變化，幫助她更準確地選擇心中所想的曲目。

隨著阿瑞能夠有效表達自己的音樂偏好，他的情緒也穩定許多。在想聽音樂的時候，也會試著以手勢主動表達需求，減少大叫的表達方式。教保員們也觀察到在AAC的應用，不僅促進了阿瑞的溝通和表達能力，也提升了她在認知課程中的投入與進步，對於同儕的互動中也變得更自信和主動。阿瑞的案例呈現了AAC介入如何減少溝通障礙並提升其社會參與程度，使溝通障礙者在日常生活中獲得更多的自主權和滿足感，並為他們的未來開拓更多可能。

想看更多的溝通故事與內容
👉請點https://aac.diyi.org.tw/aac_popular_science/knowledge


#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統

🗂️ 資源補給站 👉分享優質的AAC講座資訊！
📍台灣聽力語言學會115年在職繼續教育課程
【遠距】從兒童到成人的溝通支持：以澳洲臨床經驗探討輔助溝通系統（AAC）的介入與應用

一、課程大綱：
本課程旨在分享澳洲語言治療師在輔助溝通系統（AAC）領域的臨床實務經驗。講座將從 AAC 的核心概念出發，釐清常見迷思，並介紹不同 AAC 系統在臨床評估與介入中的應用考量。
課程內容涵蓋多元溝通工具：低科技（Low-tech）包括圖片交換溝通系統（PECS）及動態版面溝通系統（PODD）；高科技（High-tech）則介紹 LAMP 與 Proloquo2Go 等系統的臨床應用。針對青少年與成人個案，課程亦將探討如何透過低科技溝通板與高科技文字型系統（如 Spoken、Predictable）提升溝通效率與自主性。

二、主辦單位：台灣聽力語言學會
三、時間：115年5月17日(日)09:00-12:10
方式：網路遠距課程(Microsoft Teams)。
四、報名時間：
台灣聽力語言學會會員：115年3月23日(一)起至115年5月8日(五)截止；
非會員：115年4月1日(一)起至115年5月8日(五)截止。
＊115/5/12(二)在網站最新消息公布報名成功名單。

五、報名對象及費用：人數上限150人
▶ 台灣聽力語言學會會員：300元
▶ 台灣聽力語言學會學生會員：150元(請回傳學生證)
▶ 非會員：600元
＊聽語學會會員若尚未繳交當年度會費，則當次研習以非會員收費標準收費。


#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統

🔋 AAC小教室
文／社團法人中華響響輔助科技協會秘書長王俊凱

注音符號是種抽象的符號概念，長久以來，是否對重度障礙的特殊兒教導注音符號一直存在不同的看法。

主張直接教導特殊兒文字的一方，所持的論點為特殊兒記憶儲存的空間有限，不如直接教導他們學習文字，讓他們透過有限記憶記住部分文字所代表的涵義。

主張應教導特殊兒注音符號的一方則認為，即使讓特殊兒記住這些文字，他們依然無法透過這些「有限的字彙」完整表達想法，使用文字充其量只是讓特殊兒成為被動的溝通者，無法讓他們在溝通時具有真正「主動性」。

筆者認為，學習應多元化，不論所持論點為何，都不應剝奪特殊兒學習另一種模式的權益。以下兩案例提供參考：

✅【案例一】
花花今年六歲，是徐動性的腦性麻痺者，五歲剛入幼托園所時，只能發出咿咿啞啞聲音，身旁小朋友只能猜測她到底想表達什麼。老師帶花花向語言治療師求助，治療師建議直接讓花花學習文字，免得耗費她的精力。但老師認為只學習文字，遲早會碰到瓶頸，她也沒有辦法使用這些已經認得的字表達想法，便開始教導花花注音符號。

花花雖肢體控制不佳，智力並沒有受到嚴重損傷，在老師教導下，她慢慢習得拼音能力，並透過拼音表達自己想法。

✅【案例二】
辰辰今年七歲，是高功能自閉症者，父母花很多時間教導他注音符號，或許是因操之過急，辰辰出現情緒反彈。每當母親要開始幫他上注音符號時，他便會抓狂似的抗拒。

老師建議父母先從辰辰較不抗拒的文字著手，並在文字旁輔以注音符號，由上而下進行教學。半年後，辰辰不但在情緒問題上改善，識字與拼音能力也獲得顯著提升。

辰辰學習時遇到挫折容易產生抗拒，出現激烈情緒反彈，父母在不知情下很容易傷害親子關係，形成惡性循環。所幸在老師改採由識字開始，再回頭學習拼音的教育方式後，及時讓辰辰再度走回學習軌道。

現在很多溝通系統都採拼音方式，若老師當初沒有堅持教導花花學注音符號，花花將因學習準備度不夠，無法充分享受電腦化溝通輔具的便利性；對辰辰而言，若僅讓他識得大量文字，而不教導拼音，辰辰將無法自行閱讀書籍，終究僅是被動學習者，而不能成為主動學習者。

📍上述兩案例學習狀況雖不同，但是老師主張兩人都應學習注音符號，只是引導學習的方式在應用上不同罷了。每個特殊兒都有其學習上的特性，妥善了解學習特性後再進行教學，才能達到事半功倍的效果。

📖 這篇內容整理自我們的AAC官網知識庫，
想更深入了解可以到我們官網喔👇


#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統

🔋AAC小教室
💬我們將目前市售之溝通輔具分類如下:
1️⃣低科技輔具
2️⃣有聲溝通器
3️⃣溝通軟體
️4️⃣溝通APP
5️⃣眼控裝置
6️⃣溝通輔具相關周邊產品
六個類別，其定義如下表。

📖這篇內容整理自我們的AAC官網知識庫，
想更深入了解可以點這裡👇
https://aac.diyi.org.tw/


#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統

💖AAC溝通故事
一枝草一點露 : 從圖卡到口語－自閉兒的AAC歷程
文／ 財團法人第一社會福利基金會 席芸

小宜3歲2個月進入發展中心時，能聽懂常用的簡單指令，有要求時會拉人，不要時就大哭，在協助他逐漸適應上學生活，情緒稍微穩定後，即開始一步一步地從作息中建構他的溝通。

結合結構式教學的時間程序表，將活動結合圖卡，到理解每天要進行的如廁、喝水、上課、吃飯等活動和相對應的圖片(1：1)，利用自閉兒優勢的視覺理解，再連結到他的需求和喜好，溝通也就由此而建立，從老師拿著他有需求的物品到他面前，請他撕下圖卡(2選1）跟老師表達需求，如喝水、玩玩具……等。

隨著小宜理解的進步，他會使用的圖卡逐漸增加，老師也逐漸擴充他溝通的範圍，從需求到跟人互動，如打招呼、問候、情緒等；也讓他用溝通本，每頁都加上「我要」、「我不要」的圖卡協助他學習用句子溝通；然後再建立他語法上的複雜度，使用詞類分頁的編排方式，加上顏色的提示，讓小宜學習慢慢自己一個詞一個詞的組成句子，名詞、動詞、形容詞、時間副詞、情緒詞等；之後再依據他識字的程度慢慢地從圖卡轉成字卡，接著小宜已經可以用全字卡的溝通本與人無礙的溝通。

更欣喜的是，當小宜開始組句時，他的口語也在溝通時不斷聽到老師說出後慢慢發展出來，會看著圖卡仿說，慢慢到可以先選擇要表達的圖卡，再看著圖卡自己說，一度，老師擔心此階段圖卡是否會成為小宜學習口語的阻礙，但事實上這個階段，需要繼續使用圖卡或字卡(即視覺提示）來增進他學習口語及擴充語彙量及句子，直到他可以更有信心及流利地說出口語。

在小宜離開中心要步入小學時，他已經不需要再攜帶溝通本了，取而代之的是一本空白小筆記簿，因為小宜對於新事物充滿好奇，當他看到不認識的東西或新習得的語彙時，他會要求大人寫在他的小本子，他再反覆練習，裝進他的大腦資料庫中在情境中使用。

經常我們會被問到的問題是，手語、圖卡或其他輔具是否會阻礙孩子的口語發展，事實上這些都是建構、鞏固及擴展孩子語言發展的重要基礎，也是帶動之後口語發展的最佳助力，小宜就是一個最好的例子，當他的語言能力逐漸被建構且自己能夠自如地使用口語後，這些輔助方式及輔具自然而然就慢慢退場，但這段歷程卻是家長們在期待孩子能有豐碩成果前需要正視及循序執行的過程。

想看更完整的AAC歷程故事
請點👉🏻https://aac.diyi.org.tw/aac_popular_science/knowledge


#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統

🗂️資源補給站👉分享給需要的家長與孩子
📍本方案由 財團法人科技輔具文教基金會 與 元鼎國際開發有限公司 共同合作辦理 。我們致力於支持早期療育與家庭共學，特別針對正處於服務等待期的家庭，提供即刻啟用的數位支持工具，協助家長在自然生活情境中，持續陪伴幼兒的溝通、互動與學習 。

🌟 方案核心價值
這是一個公益性、補充性的支持方案 ，旨在為正在等待早療資源的孩子提供數位援助：

🎁 免費授權：提供0-6歲正在等待服務的孩子，免費使用特教好教材 Web 版(含 AI 功能)一年 。
🏠 即刻支持：讓家長在家庭、生活情境裡，擁有具體的數位教材與引導方式 。

💻 自主運用：由家長自主登入數位平台使用，無需即時專案人員介入 。

👩‍👦 申請對象&運作模式
⌛ 資格說明：已完成幼兒發展篩檢或聯合評估，正處於等待正式早期療育或學前特教服務期間之家長。
🏡 使用場域：主要運作場域為家庭及日常生活情境 。
🛠️ 操作方式：由家長自主登入數位平台進行操作與教學應用 。

📘 授權服務內容
📦 產品名稱：《特教好教材 Web 版(含 AI 功能）》 。
⏳ 授權期間：即日起至 2026年12月31日止，經審核通過者，可於期間內免費使用完整教材。
🛠️ 完整功能：
Web 版系統使用權限 。
全教材功能 。
AI 輔助功能(如教材生成、文字處理等）。

📞 申請流程與規範● 申請方式
📝 線上申請：請依官方公告連結填寫 Google 表單完成申請 。
網址：https://forms.gle/MmLY6CqXDUyUaEV28

📧 開通通知：申請完成後，本會將由系統開通授權並以電子郵件通知 。
💬 諮詢管道：如有使用上相關疑問，歡迎加入元鼎廠商官方 Line () 留言諮詢 。

● 使用限制與提醒
🚫 嚴禁轉售：本授權僅供申請人使用，不得轉讓、出租、借用或作為商業轉售用途 。
🕊️ 非政府補助：本方案不涉及任何政府補助或第三方代收代付 。
⚖️ 調整權利：主辦單位保留方案內容與執行方式調整之權利 。


#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統

💖AAC溝通故事
推開溝通的那扇窗 – 阿哲的心靈圖書館側記
文 / 財團法人第一社會福利基金會 謝佳真

連日陰雨天，清晨的陽光在雲層中若隱若現。阿哲一早安靜地坐在座位上，並從背包裡拿出他心愛的象棋來。阿哲是位極重度的心智障礙者，他專注地在桌上排列著棋子，情緒穩定且滿足，這種自發性的休閒安排，他竟能維持約30分鐘左右的專注。對阿哲來說，象棋不只是遊戲，他似乎在棋盤的格子與棋子之間，找到了一種屬於自己的秩序感。

接著，班級進入了自主學習時間。教保員帶著大家圍坐在一起，利用 PODD(語法組織動態陳列，註一)進行主題聊天。教保員告訴我，阿哲以前一對一使用PODD 時，只是看著圖本不斷地翻頁玩，不容易把它當成溝通的工具。但自從改為團體聊天模式後，阿哲的表現完全不同了。在同儕互動的氛圍中，他變得非常主動，認真地將PODD視為表達工具。

因為接近歲末，在這場聊天中，大家繞著尾牙聚餐、年夜飯的話題聊，阿哲透過PODD的分類，向大家透露了一個藏在心底的小秘密。他依序指著圖卡，並開口說出：他不喜歡媽媽煮的飯，因為「太鹹」了！霎那間，教室裡的每個人都笑出聲來，空氣也彷彿暖和了起來。原來，以往阿哲在家中吃飯時，經常用碗敲打著桌子，他總是生著悶氣，讓媽媽摸不著頭緒，更無從了解他情緒不佳的原因。在沒有溝通輔具之前，他只能用情緒來抗議；現在透過PODD的引導，他終於能說出埋藏在他心裡的委屈。讓教保員跟家人都驚喜地發現，AAC(輔助溝通系統)替阿哲推開了另一扇溝通的窗。

經由評估，語言治療師看到阿哲的溝通意願高，有很多話想表達，卻常因說話不清晰，大多數人無法理解他的意思而備感挫折，同時影響情緒。於是，在與教保老師討論後，首先為阿哲設計一本溝通冊+句帶，將圖卡區分為人、事、時、地與心情。阿哲對圖卡的辨識能力極佳，很快地學會利用句帶進行組句表達，他可以說出：「假日跟誰去了哪裡？做了什麼？」；也會跟教保員、同學們分享：「家人幫他買新衣服，還很貴呢！」甚至，還會仿說複誦著教保員們在教室裡的對話。

隨著阿哲使用的詞彙變多，說話也說得更加清晰(如：辛苦了、掃起來、等一下、感冒、肚子痛等)，這些口語表達大幅度的進步，讓教保員與家人都感到相當欣慰。

隨著阿哲對圖卡的理解及句帶的表達越見成熟，原本的內容已經裝不下他的表達需求，情緒部分也愈見穩定，在取得家長共識後，阿哲開始邁入AI世紀----應用iPad+溝通軟體進行更廣泛的表達。而這部iPad也成為阿哲的隨身百科全書，版面由教保老師根據他的日常需求量身設計，內容隨著他的經歷持續不斷地增加中。

像是阿哲熱愛戶外活動，也參與了外出清掃公寓的工作。但在社區及工作環境中，沉重的iPad並不方便他使用。為了支持他的社區生活，教保員將他iPad上常用的版面做畫面截圖、印製成單張的「溝通版」。於是，這幾張溝通版面，便是他走跳社會的輕便通行證。當他在捷運站需要加值悠遊卡；或是在便利商店想買餅乾、飲料時，他都能自信地一邊說一邊指著隨身攜帶的溝通板，向服務人員表達：「我要加值悠遊卡」、「我要買餅乾」。這些截圖列印的溝通板也將阿哲在中心練習的溝通技能，轉化成社區共融的生活實踐。

休息時間，阿哲主動帶著他的iPad，一隻手指向我，再指回他的平板，表示他有話要對我說。他熟練地在平板的介面上快速翻頁。突然，他在螢幕的衣服分類中，點選了：「西裝」、「外套」及「鞋子」的圖案，認真地對我表示：「妳去尾牙的時候，要穿正式一點的西裝喔！」看著他調皮又誠懇的眼神，我忍不住笑了出來，也頻頻向他的貼心提醒道謝。這不僅展現出阿哲的社交表達力，更是分享他觀察入微的生活智慧。曾經，語言治療師表示：有些服務對象的腦袋裡其實珍藏著許多觀察與想法，但卻像一座宏大卻混亂的圖書館，書籍全都沒有分類、整理而凌散一地。而阿哲這座原本散亂的心靈圖書館，在治療師及教保團隊理出他的需求與想法後，透過AAC溝通系統，以及持續地示範與耐心指引下，書籍開始有了分類，有邏輯可索引。讓最初總在心裡生悶氣的男孩，現在能幽默地建議他人穿西裝、能坦率地嫌棄菜太鹹。AAC讓阿哲原本散亂的心靈圖書館，推開一扇窗，讓陽光照映進來，也讓更多的聲音可以傳遞出去。

＊備註一：PODD(Pragmatic Organisation Dynamic Display，語法組織動態呈現)是一個已發展15年、有實證研究基礎且規劃完整，可使用於多模式、多情境的圖文溝通系統，可做為低科技使用的溝通簿，也可應用在高科技的電腦輔具上，自2005年澳洲Gayle Porter語言治療師研發出版後，目前應用於歐美多個國家。

想看更完整的AAC歷程故事請點這裡👇
https://aac.diyi.org.tw/aac_popular_science/knowledge/knowledge_062


#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統

🔋AAC小教室
大家都知道AAC可以表達需求，但你知道AAC也能用來「學數學」嗎？🔢

今天分享這支超棒的教學影片🎥，看老師如何將 AAC📲融入數學課程，讓原本學習抽象的數字變得更好玩、有趣！📈

💡 影片中的實務靈感：
1️⃣視覺化對應：利用錄音輔具，讓孩子練習數量與聲音的連結。
2️⃣互動式參與：孩子透過按鈕操作，能主動回答問題，成就感爆棚！
3️⃣跨學科應用：示範了溝通系統如何轉化為強大的學習工具。

讓我們一起來靈感激盪一下吧！
看完這段示範，您是否也想到了哪些有趣的教學點子呢？
💬歡迎在留言區與我們分享喔！

🎥完整教學影片請看這👇
https://www.youtube.com/watch?v=4_XS03xf_Rw


#第一社會福利基金會
#特教 #數學教育
#輔助溝通系統

📣活動公告
研究顯示，大多機構都認同輔助溝通系統（AAC）對於口語能力不佳服務使用者的重要性，但卻因人力更替、經驗無法傳承及輔具匱乏等現實因素，而難以真正落實於日常活動與服務流程中。

📌由第一社會福利基金會發起、台北富邦銀行基金會支持的「三年AAC輔導計畫」將於今年正式啟動。

本計畫招募8家身心障礙服務單位🏣
我們不僅提供專業培力及輔導實作，
再加上AAC輔具(圖文蘋果派、iPad、AAC好溝通、G-PEN)的提供💻強調團隊導入模式，協助 貴單位規劃可延續的支持模式、遂至建置機構專屬的「AAC操作手冊」。

✨計畫亮點：
✅長期陪伴：三年期、每年6次深度進場輔導。
✅策略一致：協助教保團隊將AAC融入ISP與日常服務。
✅本土化發展：共同開發適合台灣身心障礙場域的AAC實作經驗。

想更深入了解可以點這裡👇
https://www.diyi.org.tw/uploads/files/Recruitment%20Announcement.pdf



#第一社會福利基金會
#特教 #語言治療
#輔助溝通系統