教育部生命教育學科中心

📢114學年度研習送到家
「發掘幸福的本質」戲劇引導工作坊🪄

本次課程將走進台東，以戲劇引導方式，從自我覺察到對幸福的定義。機會難得！歡迎老師們踴躍報名~ 一起到台東走走吧🙌

🔜日期：115 年 6 月 3 日 週三 ) 12:50 16:00
📍地點：國立關山高級工商職業學校-餐旅服務教室
　　　　（臺東縣關山鎮民權路 58 號）
🌱講師：浸劇場｜好關係事務所 黎恩菲老師

➪幸福的線索：幸福雕像館
➪幸福的轉身：幸福的多重宇宙
➪轉化經驗與分享：編織幸福網

🔗詳細資訊與報名連結：
https://reurl.cc/epnW5R
(課程代碼 5576014 /人數 30 人)

生命教育學科中心&國語文學科中心
📢主題精進課程：經典閱讀沙龍📖

開始報名拉，歡迎老師踴躍報名參加！🏃

✨臺南場：光影裡的靈魂對講機✨
電影敘事如何轉化為生命教育的療癒力－從《陽光普照》的陰影覺察到《我的完美日常》的靈性安頓
🔜時間：115年4月10日星期五 13:00-16:00
📍地點：臺南文創園區2C七七展演廳 (臺南市東區北門路二段16號2樓)
🌱講師：國立臺南家齊高級中等學校 呂覲芬老師
🔗詳細資訊與報名連結： https://reurl.cc/ovdqmD
(全教網報名代碼：5507628)

✨臺北場：詩經中的愛情觀✨
從《詩經·陳風》與《周南·關雎》看見愛情的靈魂-在現代愛情中，我們追求的是「穩定」還是「火花」？
🔜時間：115年4月24日星期五 9:00-12:00
📍地點：臺北 YMCA 城中會館 201 教室 (臺北市許昌街19號2樓)
🌱講師：國立中央大學哲學研究所 蘇子媖老師
🔗詳細資訊與報名連結： https://reurl.cc/2agvlv
(全教網報名代碼：5507631)
-------
發文日期：中華民國115年2月26日
發文字號：羅中輔字第1150001533號

今日是114年度期中諮詢座談
也是大聚會的日子
在學科中心，愈來愈有歸屬 意義感
發現課程工作圈的巧思，小花很可愛呀！

114學年度生命教育x音樂學科
-----幸福咖啡館-告別的藝術🫂-----

📢課程內容
【傳統古今的喪葬儀式與音樂🎵】
透過音符與儀軌的交織，探尋生死文化中不變的人文核心。
➪講師：國立臺灣戲曲學院鄭榮興教授

【《悲痛》關於生命的反思📖】
從《悲痛》一書的獨特視角，在字裡行間尋找安放靈魂的出口，轉化悲痛為前行的養分。
➪講師：哲學新媒體鄭凱元老師

📍場次資訊
(一) 北區-臺北
1. 日期：115年3月10日(二)09:15-16:50
2. 地點：YMCA台北青年會館201會議室
3. 課程代碼：5430211
(二) 南區-高雄
1. 日期：115年3月13日(五)09:15-16:50
2. 地點：有機體商務中心大教室
3. 課程代碼：5430212

⚠️注意事項
✓可擇一場次參與，每場次30人，限實體參與。
✓高中職生命教育&音樂授課教師優先錄取。

發文日期：中華民國115年1月23日
發文字號：羅中輔字第1150000667號
🔗詳細資訊與報名連結：
https://reurl.cc/qKRlVg

音樂學科中心

（已額滿）
114學年度生命教育xSEL系列課程
【人的理性、感性與靈性之平衡與自我療癒之方】
心理位移的療癒與應用💖

🔜日期：115年1月7日(三)09:00~17:00
📍地點：臺北YMCA城中會館201教室(臺北市許昌街19號2樓)
✨講師：國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系 李素芬副教授
✓課程代碼：5296287

📢 詳細資訊與報名連結：https://reurl.cc/rKrrpk
-----
⬇️全國高中職⬇️
✦發文日期：中華民國114年12月3日
✦發文字號：羅中輔字第1140010496號

⬇️國中小-北北基宜桃⬇️
因本場次人數有限，故僅開放北區教師參與，請見諒。
相關公文已協請教育局處轉文至各校，若查無公文，請以下方文號致電至所屬縣市教育局處詢問，感謝您的配合。
✦發文日期：中華民國114年12月2日
✦發文字號：羅中輔字第1140010457號

114.10.17研推團隊增能培訓「靈性修養與登山」工作坊 花絮2

撰寫者/圖：臺中市道禾實驗學校陳雪珠老師

👉 研推菜鳥歸巢記趣
不同以往體制內的研習，這天反而像學校登山日，背上1公升水壺、替換衣褲、雨衣和環保餐盒，沉甸甸的裝備擋不住興奮雀躍的初心。早晨的北車東三門人聲鼎沸，菜鳥左顧右盼東奔西跑，上氣不接下氣著急地找著所屬隊伍，腦中不斷跳出行前通知上「逾時不候」的警句，所幸貼心的助理總能及時地回應，給予具體準確指令，引導安頓迷途小鳥。
專車上看著陌生又熟悉的台北，一別35年的外雙溪，耳邊傳來同行夥伴彼起彼落的親暱問候，三三兩兩並肩前行的笑鬧交流，感覺自己有種轉學生的靦腆和不知所措。資深教師成為菜鳥的首航，終在Weiru、怡雯、玉玲前輩資深教師熱情招呼和好奇提問中安住，深深感受到被接納、支持和認同的溫暖，靈性情緒滿點，確認這是後青春的歸屬。

👉 東吳大學張峰賓老師
他如偶像般的登場，發亮的頂輪和輕鬆的運動裝扮，神若安然卻瀟灑可親。峰賓教授以《萬有自然力》科學研證揭示大自然如何透過視、聽、嗅、觸及微生物等感官影響我們的身心健康，引述諾貝爾醫學獎得主的「戒毒」行為，論自然療癒力成為身心健康的隱形良藥。
接著拋出「靈性健康」團討點燃現場，透過交流意見、共同思考來激盪想法，佐以《象與騎象人》第九章靈性的覺醒的「社會空間三維度」詮釋心智，提出生命教育是「疫苗」的新觀點，回答靈性如何修養提問？何妨在日常中進行各類型「人生模擬考」，在挫折中檢討、省思再出發的靈性成長循環。
「體育疫苗」就是以登山來模擬人生，超越身心的極限苦難的象徵；「閱讀疫苗」像讀洛莉·摩爾（Lorrie Moore）小說中的人物常常透過反思和詮釋自己的過去，來塑造現在和未來的自我認同；「認知疫苗」羅賓．鄧巴「社會腦假說」人能維持緊密人際關係的上限為150人，最親密的朋友人數會少得多，通常接近個位數。其中令我印象最深的故事是《伊凡．伊里奇之死》，這是托爾斯泰晚年寫給每一個人的死亡預習課，它現正躺在我床畔。

👉 台北城市狩獵
午後兵分兩隊自校園一隅上山，起步就是高高低低錯綜的林中步道非常陡峭，大家不約而同地收起手機，注意腳下攀扶著繩索方保安全。也因這段少人行走，環境與生態都很天然。登山時，身體的疲憊和疼痛無法偽裝，過程中氣喘吁吁、力不從心、疲勞倦怠、迷途焦慮等等挫折需克服，這是一個與自己真實對話的過程。
所幸世祥老師有技巧地控制大隊速度，加上沿途精彩的生物解說，以及「老地方觀景平台」、「觀音山眺望點」、「劍潭山觀景平台」一望無際的壯闊美景無比療癒。站在微風吹拂的制高點，體會到生命的起伏，感悟到自然的偉大與自身的渺小，眼前閃出一句「苦難是超越的機會，沒有痛苦掙扎就沒有靈性昇華。」似乎懂得今日課題，習得轉化增能，更能夠從容地應對生活中的順境與逆境。而這篇遲來的文章亦是體現「無常是身心靈的綜合鍛鍊。」

📒延伸閱讀:
2025 Kathy Willis《萬有自然力：結合全球最新科學實證，牛津教授的自然處方箋，照顧我們的身心健康》Good Nature: The New Science of How Nature Improves Our Health
2020 Jonathan Haidt《象與騎象人：全球百大思想家的正向心理學經典》The Happiness Hypothesis: Finding Modern Truth in Ancient Wisdom
2024Jonathan Haidt《失控的焦慮世代：手機餵養的世代，如何面對心理疾病的瘟疫》The Anxious Generation: How the Great Rewiring of Childhood Is Causing an Epidemic of Mental Illness
2025　Лев Николаевич Толстой《伊凡．伊里奇之死》

114.10.17 種子教師增能培訓「山林裡的靈性修養」花絮1
撰寫人：岡山高中 林怡雯老師
圖：生命教育學科中心

✏️各方人馬聚集在北車準備前往東吳大學，展開一連串山林裡的靈性修養研習活動。來到外雙溪的東吳大學對很多老師們應是全新的體驗，走到長廊底進入研習教室，教務長提醒我們別往教室看，太認真會體察目前大學生傭懶的現況，身為老師的我們應該心有戚戚焉。

📒上午的課程為了與下午登山體驗有正向連結，峰賓老師唱做俱佳引導我們理解靈性修養內涵，從森林為何使人覺得療育到什麼是靈性，人在身心靈總會超越自我，更對不認識的他人做出奉獻，即使是大家近日有感的鏟子超人就是現成的例子。面對ai整控的年代，統計數據垂手可得，你想怎麼活? 是否30歲就死了；80歲才埋葬，值得發人省思。

⛰️下午峰賓老師與兩位專業的嚮導帶領下展開今日登山靈修，一路要走到北捷劍潭站。響導分所有學員成兩隊，腳程快與腳程慢的，嚮導說明沿途清晰分三段，首先必須攀繩而上，非常考驗大家的體力；第二段緩坡，嚮導以森林動植物豐富沿途的樂趣；再來的急下坡以好多階梯呈現，就是會令人軟腳的那種。

這一天行程滿滿，對北上的我而言，一點都不從容。
所學也滿滿，希望能延伸到課堂、人生。

114.11.14種子教師增能培訓「用宗教談終極關懷」參訪花絮2
文/圖：滬江高中 許淑媚老師

今天的研習讓我深刻理解——
生命教育，不是抽象的理論，而是每一個人每天都在面對的課題。

📍 桑耶寺：生命的慈悲與延續
在苗栗桑耶寺，看見蓮花生大士與多位菩薩的介紹，聽仁波切談亡者「八小時意識未離身」、四大（地水火風）、極樂世界、度母與觀音的慈悲。
那一刻我理解，宗教不是迷信，而是人對生命意義最深處的探索。

仁波切親自為弟子披上佛巾與哈達，象徵皈依、傳承與祝福；
風馬旗在風中揚起，我們順時針繞三圈，唸著六字大明咒，心裡莫名的平靜與踏實。

📍 江西張天師正天府：道教的脈絡與人情味
道教神明的源流、故事、文化被細細介紹。
主委還貼心準備天師畫符與自製茶點，感受到宗教不只有神明，也有人情。

📍 福祿壽生命藝術園區：生命最後一站的溫柔
講師分享墓園、葬法、環保葬迷思、樹葬花葬背後的心靈歸屬。
我第一次明白：
葬法不是形式，而是關於尊重、文化、家族與靈場的安頓。

全程最打動我的是一句話：
「如果你想知道你未來要去哪裡，就要先知道你從哪裡來。」

這句話讓我開始反思：
🌿 我的終極信念是什麼？
🌿 我想怎麼活才不留遺憾？
🌿 在有限的生命裡，我能否活得豐盛、真誠、有意義？

課程最後談到「悟」的次第：
領悟 → 感悟 → 體悟
宗教場域與生命經驗讓這些詞不再抽象，而是真實地進入心裡。

非常感謝學科中心用心的安排，讓我在一天裡走過宗教、文化、生死觀、靈場與人生終極價值。
這趟旅程，不只充實，更是溫暖。

114.11.14 種子教師增能培訓「用宗教談論終極關懷」參訪花絮1
文/圖：文華高中 紀雅譯老師

一、啟程：放下日常，踏上探索之路🌞
一早，我帶著對未知的好奇與期待，暫時放下學校繁忙的工作與學生，踏上了這趟專注於「終極關懷」主題的參訪之旅。在平日生命教育授課中，因為學校有許多測驗和行政事務需要處理，面對「終極關懷」這個宏大且深刻的議題，常因時間壓力與個人心態上的顧慮而被擱置。這趟旅程，給予了我機會，得以深入探尋如何在教學中真切地觸及生命最深層意義的答案。
在龍坑國小黃校長熱情的引導與介紹下，整天的活動安排迅速清晰起來，也為我們定下了探索的基調。旅程的起點，便是一場深刻的心靈震撼教育。

二、震撼與初探：在藏傳與道教中看見生死
（一）臺灣桑耶寺：藏傳佛教的生死觀
參訪的第一站是莊嚴肅穆的臺灣桑耶寺。我的宗教信仰傾向於臺灣普遍的民間信仰，對於神祕的藏傳佛教幾乎是張白紙。一踏入寺廟，就被其獨特的氛圍所包圍。從寺中精緻的佛經畫像、神聖的壇城，到聽著富含鄉音的仁波切講解西藏對於生死輪迴的哲學，都讓我感受到一種強大的文化衝擊。
我們在風馬旗壇城繞行三圈，祈求消災解厄、增長福氣。這項儀式性的動作，不僅是形式上的參與，更是在這股神聖力量的引導下，讓心靈找到了片刻的寧靜與依託。
（二）江西正天府：熟悉的親切與信仰的延續
相較於桑耶寺的陌生與震撼，下午參訪的江西正天府則帶來了高度的親切感和歸屬感。非常感謝黃校長在中餐時的簡短介紹，讓我們對於天師及其相關神明有了初步的認識。雖然是第一次參拜天師，但道教的氛圍，與我自身的民間信仰脈絡一脈相承，讓人感覺最為放鬆且沒有壓力。
這兩處宗教場所的參訪，展現了「終極關懷」在不同文化脈絡下的表達方式：藏傳佛教以其縝密的哲學體系指導生命歸趨；而道教則以貼近生活、充滿人情味的儀式，撫慰現世的連結。

三、理論與實踐的鏈接：王乙甯老師的啟發
在上午的參訪之後，王乙甯老師的課程說明，雖然沒有華麗的投影片輔助，卻異常精彩且直擊人心。它將「終極關懷」這個抽象概念，與我們實務工作中的「生命教育」進行了完美鏈接。
過去，由於教學事務繁忙和個人在講授終極關懷議題上的內心擔憂，我總將這塊課程內容束之高閣。我擔心自己無法妥善引導，也害怕議題過於沉重，讓學生難以接受。然而，在聽完王老師的分享後，我的視野豁然開朗。
我開始思考，或許可以從生命教育的「五把鑰匙」切入，以一種溫和漸進的方式來探討。我們可以先從「幸福是什麼」這個較為輕盈和正向的探尋開始，自然地引導到對生命價值、死亡意義的思考，最終觸及終極關懷的層面。這不再是教條式的說教，而是提供一個思考的框架，讓孩子們有機會觸碰、感受、並建構自己的生命觀。雖然教學機會可能仍舊有限，但至少，我現在擁有了打開這扇門的勇氣和方法。

四、永續與回歸：生命園區的震撼與省思
整天活動中，最讓我觸動，也是個人感悟最深的一站，是下午參觀的「福祿壽生命藝術園區」。
前不久，我的大伯因病離世，在參加他的告別式時，我只記得那擁擠狹小的場地，與童年時外公告別式那種莊嚴開闊的感覺大相逕庭。來到福祿壽生命藝術園區，園區特意為我們開放了「景福廳」，取其不必淨符即可景福之意，讓我感覺很溫暖、很貼心。
更深層的衝擊，來自於對環保葬議題的參觀與聽取簡報。我外公外婆實行的是樹葬，我母親也表達了未來希望樹葬的心願，而我自己本來也嚮往海葬，以為這是一種最自然、最環保並回歸大地的處理方式。然而，我從簡報中驚訝地得知，許多我們以為的「回歸大自然」，實際上若處理不當，反而可能對環境造成二次汙染，這是我始料未及的盲點。
這次參訪，不僅是參觀一個喪葬場所，更是讓我重新檢視了自己對於「身後事」的浪漫想像與現實的衝突。它促使我重新規劃，在追求回歸自然的同時，如何確保真正的環保與永續，這不僅是對自己的終極關懷，也是對生態的責任。

五、總結：終極關懷，是給予生命的完整註腳
今天一整天的活動，從陌生的藏傳佛教，到熟悉的道教文化，再到將生死實踐化的生命園區，以及王老師精闢的理論引導，都是圍繞著「終極關懷」這個軸心展開。
我深刻體認到，終極關懷不單單只是面對死亡的哲學，它更是活著的價值觀。不同宗教與機構，提供了千百種的安慰、儀式與指引，但其核心都是在幫助人們解答那三個永恆的叩問：我是誰？我為何而活？我將往何處去？
這趟參訪，為我這位生命教育的執行者，提供了厚實的實務與理論基礎。我不再視「終極關懷」為難以啟齒的禁區，而是視為一個給予生命完整註腳、讓生活更具意義的重要面向。我會將這份觸動與學習，帶回我的教學現場，即使是微小的片刻，也要努力為孩子們種下一顆思考終極關懷的種子🌱

「領航20，智慧未來」
普高工作圈與學科中心20週年研討會暨成果展

🚩報名即將進入尾聲 呼朋引伴手刀報名！
二十年來，普通型高級中等學校課程推動工作圈與全國學科中心攜手前行，共同推動課綱實施、教師專業發展與課程創新。
今年以「領航20，智慧未來」為題，邀請教育夥伴回顧歷程、分享成果、展望智慧時代的教與學。

📍時間：114年12月5日（五）至12月6日（六）
📍地點：高雄橋頭 R23 糖倉會展中心 (近橋頭火車站)

🔔報名方式🔔
【整場活動報名】
● 報名網址：全教網代碼 5226778
https://gssscsc.pse.is/87rl58
● 報名表單：無全教網教師帳號者，請填寫報名表單
https://forms.gle/b6LjGoWJr1QL7hkMA
【會前工作坊報名】
● QT國際工作坊（全英語）
報名網址：全教網代碼 5293888
https://www2.inservice.edu.tw/NAPP/CourseView.aspx......
● 深入學習脈絡的課程教學與評量暨數位工具活用工作坊
報名網址：全教網代碼 5293902
https://www2.inservice.edu.tw/NAPP/CourseView.aspx......

⭐活動亮點⭐
● 圓桌論壇｜學科中心的歷史回顧
回顧二十年來的教育推動歷程與專業支持體系的發展。
● 焦點論壇與世界咖啡館｜生成式 AI × 探究力 × 學校文化 × 未來學習
探討AI融入教學、課程創新與學校文化轉型的可能。
● 主題發表｜教學案例分享
展示教師在跨領域課程設計、AI 教學應用與素養導向實踐上的成果。
● 國際論壇（英文場）｜課程推動與教師專業發展
日本、美國、澳洲教育學者與台灣教師共同交流課程發展政策與教師專業成長策略。
● 戲劇引導工作坊｜想像智慧未來的教與學
以創意展演方式引導教師共同思索過去困難與新時代的教育樣貌。
● 圓桌論壇｜工作圈與學科中心的前瞻與未來
聚焦未來策略與合作方向，持續推動教育創新。
● 各學科中心成果展與導覽
呈現全國學科中心的推動歷程與資源成果，建築教師專業交流平台。
---------------------------------------
歡迎全國高中教師與教育夥伴共聚高雄，
回顧二十年教育足跡，展望智慧學習新未來！
走進20週年歷史回顧展，繼續聽完我們的故事吧！

☘️ 詳見活動網站：
https://ghresource.k12ea.gov.tw/nss/p/20thAnniv

#領航20智慧未來 #普高工作圈 #學科中心
#教師專業發展 #教育創新 #跨領域課程 #國際論壇 #戲劇引導
#工作圈與學科中心20週年研討會暨成果展

114學年度「研習送到家」
✨靈性、自我與生命關懷主題課程✨
歡迎有興趣的老師上全教網報名~

【臺北場】
🔜日期：114年11月28日(五) 09:30~16:30
📍地點：國立臺灣師範大學進修推廣學院 3 樓 306 教室
✦課程代碼：5280564
✓從不同年齡與信仰談生死意義
從實務課程切入，探討生命意義、生死議題及幸福感的思辨💡
✓自我覺察－探索內在自我的力量
用4個小遊戲讓你由「自我覺察」到「同理他人」🪄

-----
✦發文日期：中華民國114年10月17日
✦發文字號：羅中輔字第1140009069號

📢 詳細資訊與報名連結：
https://reurl.cc/kozODr