打狗神·社·手-高雄社會輔導團

【歷史不只是事件，更是人的故事與情感】

感謝六龜高中國中部劉恩岑老師
帶來一堂深具溫度與情感張力的【歷史公開授課】。

本次課程以康軒版九年級社會科〈5-1 兩岸關係的演變〉為主軸，課堂一開始，老師即引導學生思考：「兩岸，是哪兩岸？」透過課本年代線索的閱讀與梳理，逐步建立學生對歷史脈絡的理解，也培養學生主動從文本中找答案的能力。

課程中，恩岑老師巧妙運用「老兵與少年兵的對話」作為情境切入，帶領學生感受歷史背後人物真實而深刻的情感。搭配開放探親相關影片，學生更能理解當年兩岸開放探親時，那份等待多年終於得以相見的感動與時代重量。

在有限課堂時間內，老師不僅有效引導學生完成課文閱讀、畫記重點，更自然融入《大江大海一九四九》文本內容，讓歷史不再只是知識，而是真實人生故事的延伸。即便【再見捌捌陸—臺灣眷村文化園區】對學生而言略顯遙遠，老師仍透過圖像、語言與故事鋪陳，讓學生逐步理解外省族群來台初期所面臨的艱困處境與內心矛盾。

令人印象深刻的是，老師運用「三個對話框」與「情感量表」策略，引導學生具體化歷史人物在時代洪流中的情緒轉折與生命選擇。從離鄉、思念，到逐漸「落地生根」，學生不只是學習歷史，更進一步走進歷史人物的內心世界，產生深層情感連結與反思。

課堂提問也極具生活連結與思辨性：

Q：「如果今天只能帶著一卡皮箱離開家園，你會帶什麼？」

學生回答：「黃金、照片、信件……」
其中一位學生回答：「家人。」

這份最純粹卻深刻的答案，讓在場老師們既驚訝又感動。

另一個提問則結合學生生活經驗：

「如果突然被斷絕所有通訊管道（Line、IG 等），你會有什麼感受？」

透過貼近學生生活的情境，引導學生理解當年人們與家人失聯的焦慮與無助，也讓歷史真正與學生生命經驗產生連結。

整堂課中，也能明顯感受到班級經營的深厚基礎。學生專注投入、回應踴躍，與教師互動自然流暢，展現高度的學習參與感與課堂默契。

感謝六龜高中國中部茂青校長
熱情接待輔導團蒞校指導，並親自分享六龜在地歷史文化脈絡與特色飲食文化，同時致贈學校自製特色桌墊，充分展現校務經營的文化深度與在地連結力，讓與會夥伴深刻感受地方教育的溫度與厚度。

感謝六龜高中國中部朋儒主任及郁晨組長
於研習前期即進行完整課程規劃與行政支援整合，細緻安排研習流程與接待事宜，並於各場次中積極參與課程對話與專業交流，展現高度教學支持與共同備課精神，使每一次輔導團入校皆能深化課程品質並累積實質教學回饋。

同時，感謝六龜高中國中部全體社會領域教師積極投入專業對話與課堂回饋，在觀課與交流歷程中展現高度學習動能與專業反思能力，促進教學現場之持續精進與共學文化的深化。

教育現場的價值，不僅在於課程的實施，更在於專業對話與共同成長的歷程。因為有一群願意投入與持續精進的教育夥伴，使每一次研習皆能轉化為深具意義的專業累積與教學能量。

【教師的校園法學必備知能課】
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感謝 誠佑律師事務所所長 #李俊賢 律師 為現場教師準備了校園中常見的五大地雷法律陷阱，李律透過真實案例與法院判決，把硬梆梆的抽象條文，直接翻譯成老師們秒懂的操作準則：
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主題一：校園的個資與隱私
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翻找書包與置物櫃的合法性？查閱學生手機是否觸法？在親師群組公布成績或行為細節是否違反《個資法》？
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主題二：怎樣會構成違法處罰？
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限制生理需求（如廁、喝水）可能涉及強制罪！？
不當言語可能涉及公然侮辱或人格權侵害！？
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主題三：老師不在場，學生出事怎麼辦？
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下課午休期間學生受傷的教師責任？
室外課時走廊推擠事件的歸責？
放學後校園事故的學校責任？
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主題四：霸凌處理與通報義務
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私自錄音或未留紀錄是否影響調查效力？
私下和解後家長卻又提告時教師如何自保？
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主題五：著作權與數位教材
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學生活動照片上傳社群平台的法律問題？
利用 AI 生成教材是否違反著作權？
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李律針對以上種種問題通通都能根據法條內容、實務判決的先例，給予現場教師精準的解方，大家筆記滿滿！
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最棒的是，李律最後還直接開放老師現場一小時QA法律諮詢問到飽！
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大家都知道平常去外面找律師諮詢費用超驚人！
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但是現在來輔導團研習，一個小時李律運用紮實的法學素養與靈活的實務經驗現場針對老師們的個案問題一一提出解方與建議，真的是來到賺到！
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不僅解開了教學現場老師身陷其中的諸多盲點，更帶回了實用的自我防護心法。
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現在這個時代，教育似乎變成一個高風險職場，現場老師們的辛勞與承擔真的辛苦了。
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願週末的法學實務知能成為大家的底氣，讓現場的教育夥伴在職場中都能順利平安，在全力照顧學生的同時，也要記得好好照顧好自己。
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本場研習教師關於是否更理解校園中常見的法律問題的平均分數達到9.82 分（滿分10分），其中給予10分的人數有18人
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老師們的精選回饋心得如下：
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🔹為孩子好不是免責金牌，剝奪基本生理需求就是可能成立刑責。
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🔹關於和學生及家長對話可以錄音錄影而不必事先告知的條件，和原本的認知不同，感覺多了自保的條件。
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🔹法官評判標準：應注意而未注意。預見風險可能，可以先行公開宣導以保障教師權益。
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🔹霸凌的處理過程-真實的案例與現場老師的分享讓我們更加能留意處理的細節，最後的Q&A-與會老師用切身的事件諮詢律師，很多既視感的情境讓人更有感
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🔹教師教學自保的原則與處置程序，透過實例判決理解法源，做好平日的錄影紀錄蒐證自保。
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🔹關於教室是否能裝設監視器的疑慮，其實學校曾多次進行討論，律師也分享了相關概念，以及處理的細節與流程，讓我收穫很多。
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🔹QA針對各別問題回應，實際解決在場教師疑慮

【歷史公開授課｜專業共備・深化教學】

5/14（四）下午，邀請您蒞臨-六龜高中國中部，將由【劉恩岑老師】帶來的【歷史科公開授課】。

本次課程主題為：
康軒版 5-1〈兩岸關係的演變〉
透過課堂實作與教學設計，細緻呈現歷史脈絡的建構、議題導向的引導，以及素養導向教學的具體實踐，帶領學生深化理解、拓展觀點。

【活動流程】
13:30－13:55｜說課討論（會議室）
14:10－14:55｜公開授課（102教室）
15:10－15:55｜回饋討論（會議室）

課後將進行交流回饋與共備討論
共同探究教學策略，精進課程設計，促進專業對話與教學成長。

誠摯邀請社會領域教師撥冗參與蒞臨現場觀課交流，攜手提升教學專業能量。

課程代碼｜5080125
報名連結｜https://www1.inservice.edu.tw/index_login.aspx

感謝桃園市桃園國中鄭巧慧老師昨日蒞臨鳳山區青年國中分享了一場精彩又生動的【歷史素養有效教學】

巧慧老師善用個人魅力、嚴謹的班級經營，以及層層遞進的問答引導，成功帶動學生思考與參與，讓學生「愛上歷史課」，真正落實素養導向教學的精神。

【研習重點整理｜給社會科教師與教育夥伴】

本次研習從「會考趨勢 × 教學實踐 × 素養養成」三大面向切入，兼顧數據分析與教學轉化，提供現場教師高度可操作的策略。

一、從會考數據看教學關鍵
透過試題分析，精準掌握學生學習盲點：
▪ 找出「通過率較低題目」
▪ 分析「分項能力表現弱項」
👉 教學不再憑感覺，而是「用數據說話」，回到教學設計本質進行優化。

二、會考A咖養成術｜從極限挑戰談學習策略
以極限徒手攀岩家 Alex Honnold 挑戰高難度攀登為例，引導我們反思學習成功關鍵：
✔ 理性評估
✔ 制定明確計畫
✔ 大量且有策略的重複練習

👉 對應學生備考歷程：每一步準備，都是一次自我突破。

三、歷史科會考解題核心策略
▪ 從「命題率」掌握重點內容
▪ 強化文字題、圖表題閱讀能力
▪ 善用「刪去法」提升作答效率

📌 教學建議：
✔ 重視模擬考題與「扎實訂正」
✔ 延伸補充知識脈絡
✔ 手繪地圖建立空間概念
✔ 建構時間軸，強化時序理解
✔ 特定時間點記憶，建立快速提取捷徑

四、社會科素養能力培養方向聚焦四大能力：
1️⃣ 理解學科基本知識
2️⃣ 轉譯多元形式資料（文字／圖表／情境）
3️⃣ 擷取訊息並進行比較與推論
4️⃣ 探究真實情境問題

👉 讓學生不只是「會背」，更能「理解、應用、思辨」。

五、情境式教學 × 遊戲化學習實踐

📍【西周封建制度】教學設計
透過角色卡＋互動遊戲：
▪ 抽象概念具象化
▪ 鷹架式提問引導歸納
▪ 建立歷史關係脈絡

📍【上海灘的時空風暴—1897南京路口】
融入歷史情境劇：
▪ 任務導向學習
▪ 多元角色觀點
▪ 引導問題討論與立場判讀

👉 學生在「情境中學習」，提升理解與參與度。

六、提問力，就是教學力
關鍵提問設計：
▪ 訊息提取
▪ 多元視角分析
▪ 長文解讀能力
▪ 因果推理能力

👉 讓學習「動起來」，讓思考「流動起來」。

七、課堂實作亮點｜人體Wordwall團隊遊戲
透過現場卡牌與肢體互動：
▪ 建構歷史時序
▪ 強化記憶連結
▪ 提升學習動機

👉 「Let’s動一動」，遊戲化方式讓學習更有溫度與趣味。

八、核心教學理念總結
▪ 用「情境」讓學科產生共感
▪ 用「提問」引導深度思考
▪ 有意識建構歷史時空架構

👉 教學不只是知識傳遞，而是思考能力的培養。

【最深刻的一句話】
「會考解題很重要，但更重要的是——在課程中融入學科技能、在討論中培養關懷他人與自我的能力，讓學生成為有溫度、有深度的人。」

本次研習不僅是教學策略的精進，更是教育理念的再深化。
透過素養導向的設計與實踐，我們共同努力，讓每一堂社會課，都更有意義、更有力量。

感謝青年國中正憲校長長期對輔導團的支持與鼓勵，為專業成長營造穩定而正向的環境；也誠摯感謝教務主任士毅全程陪伴共學，每次研習前皆細心規劃場地與資源、周到接待，讓活動順利推進。

同時特別感謝社會領域召集:美純老師，這一學年持續投入研習前的專業對話與規劃，號召領域教師共同精進，在每場研習中以親切與細膩的安排，協助活動圓滿完成。

再次感謝青年國中團隊的用心與支持，讓每一次專業交流都更具深度與溫度。

📣【歷史素養教學分享｜有效備課與課堂設計】

4/23（四）下午1:30，將於【鳳山區青年國中】舉行精彩研習課程

本次特別邀請【桃園市桃園國中鄭巧慧老師】，分享主題：
📚【歷史素養有效教學】

課程將從會考需求出發，帶領老師們掌握教學核心👇

🔎 先解析歷史科會考重要考點與評量方向
🔎 了解會考真正想檢核的能力
🔎 回到課程設計：如何有效對應素養導向教學
🔎 分享情境式課程活動設計
🔎 課程成果產出與評量方式實務分享

透過本次研習，協助教師將「考點理解 × 素養教學 × 課程設計」完整串連，打造更有深度與實作力的歷史課堂💡

📌 課程代碼：5080095
👉 報名連結：https://www1.inservice.edu.tw/index_login.aspx

歡迎有興趣的老師一同參與交流，一起提升歷史教學的專業與能量🔥

🌟【入班授課｜楠梓區翠屏國中小】

感謝 台北市大安國中陳岱均 老師昨日南下，蒞臨 翠屏國中小 進行【公民科－入班授課教學演示】，帶來一堂兼具知識理解與思辨引導的精彩課程！

本次課程以違法行為與犯罪行為的區別為主軸，循序引導學生理解【刑法】與【刑罰】的差異，並延伸至【民法/刑法/行政法】等重要概念。透過關鍵提問：「【違法行為】與【犯罪行為】有何不同？」「【刑罰】的功能與類別為何？」有效促進學生思考與概念統整。

在教學歷程中，岱均老師展現多元且具策略性的教學設計：
🔹 引導學生進行【文本閱讀】與【重點畫記】，建立清晰學習架構
🔹 指導操作【司法院判決書系統】，培養資訊查詢與自學能力
🔹 運用【生活情境案例】（如監獄美食/花燈比賽），提升學習連結與興趣
🔹 大量採用【問答法】，增加師生互動，並適時給予候答時間，引導學生勇於思考與表達
🔹 透過【互動式回答】釐清專有名詞與迷思概念，如消滅時效（法律追溯期）

課堂觀察發現：
✨ 老師清楚說明【責任能力】【無責任能力】【限制責任能力】，協助學生建立完整法治觀念
✨ 藉由生活化對比（如【罰鍰】與【罰金】、借衛生紙 vs 抽衛生紙）有效澄清迷思
✨ 融入【遊戲化評量】與【Wayground即時檢核】，提升學生參與度與學習動機
✨ 教師於課堂中持續【走動關照】，即時掌握學生學習狀況並釐清概念
✨ 善用學生【先備學習知識】進行比較分析，強化理解與記憶

此外，課程中透過【柯南】動畫情境導入法律概念，並引導學生思辨常見【鄉民】說法（如用稅金養受刑人），讓學生在真實情境中培養【判斷力】與【公民素養】。講師亦持續引導學生運用資料【自主找答案】，深化學習歷程。

岱均老師在【提問設計】、【教學節奏】與【課堂氛圍營造】上表現卓越，透過【互動式教學】與【引導自學】，讓學生在輕鬆且具引導性的環境中習得知識、建立觀念。

📌📌 這不僅是一堂知識傳授的課程，更是一場培養學生思辨力與公民素養的深度學習歷程。
學生們也紛紛回饋，十分喜愛岱均老師的公民課，認為課程講解清晰、內容深入淺出，在輕鬆無壓力的氛圍中，自然而然理解重點、建立觀念。

再次感謝岱均老師的專業分享，為公民教育帶來更多啟發與可能👍👍

由衷感謝 翠屏國中小景良 校長與教務雅雯主任， 一路以來的支持與協助，讓這場教學交流能夠順利展開、圓滿完成！

也特別感謝社會領召順侑組長每次在研習前的細心籌備與全力支援，讓每一個環節都更加到位，成就一場高品質的專業學習歷程。

誠摯感謝 翠屏國中小 每一位社會領域教師的投入與參與，共同促成這學期豐富而有意義的專業學習交流。

【入班授課｜教學演示】

本週四（4/9）下午，特別邀請來自 【台北市大安國中的陳岱均 老師】於 楠梓區翠屏國中小進行入班授課，誠摯邀請社會科教師們一同參與交流！

📌課程資訊
▪ 科目：公民科（翰林版 3-2）
▪ 單元：刑罰與責任能力
▪ 班級：203班
▪ 人數：28人

📌流程安排
▪ 第五節｜13:30－14:00　說課討論
▪ 第六節｜14:10－14:55　入班授課
▪ 第七節｜15:05－15:50　回饋討論

期待透過此次入班授課，促進教學專業對話與經驗交流，
誠摯社會科教師們撥冗蒞臨指導與支持 🙌

【研習精彩回顧｜數位地理教學的關鍵整理】

本次於六龜高中國中部辦理之研習
✨主題：【數位地理有效教學】
由台中市光明國中 劉建成老師精彩分享

在完整的教學示例與實務經驗中，
讓我們更清楚看見——
👉 數位工具如何真正提升學生學習成效

🔸【三大教學工具應用重點】

📌 Wordwall｜遊戲化學習提升投入度
✔ 建立題庫與分類，方便長期累積與管理
✔ 結合排行榜與競賽機制，提升學習動機
✔ 可作為課堂練習、考前複習與補強工具
✔ 搭配 QR Code，讓學習即時延伸

👉 關鍵成效：
提升練習頻率，同時降低學生抗拒感

📌 Edpuzzle｜強化理解與記憶連結
✔ 影片結合即時提問，提升專注力
✔ 邊看邊答，促進主動思考
✔ 教師可依需求剪輯影片、設計題目

👉 關鍵成效：
讓學生從「觀看」轉為「理解」

📌 Padlet｜延伸學習與互動平台
✔ 串聯課堂與課後學習
✔ 建立學生表達與回饋機制
✔ 累積學習歷程，強化參與感

👉 關鍵成效：
讓學習不侷限於課堂時間

🔸【教學現場關鍵觀察】

✔ 平板融入教學，顯著提升學生參與意願
✔ 即時互動設計，是維持專注的核心
✔ 數位工具需搭配教學節奏，才能發揮最大效益

📚【面對會考的教學轉化】

在素養導向趨勢下，教學重點逐漸轉向：

✨ 重質不重量的講義設計
✨ 問題導向學習（引導思考）
✨ 閱讀理解能力培養

📖 閱讀理解策略：
1️⃣ 標題預測
2️⃣ 段落拆解
3️⃣ 重點標記

👉 強化學生「理解題目、分析資訊、表達答案」的能力

💬【研習總結】

數位工具並非取代教學，
而是優化學習歷程的重要媒介。

當課堂結合：
✔ 遊戲化（提升動機）
✔ 互動化（強化參與）
✔ 素養化（深化理解）

學生的學習，將不再只是完成任務，
而是逐步建立真正的學習能力。

📣建成老師共勉:
【持續精進教學，是我們的堅持;提供更有效的學習方式，是我們的目標!老師們一起為孩子打造更有感的學習環境】

今天的研習，不只是學習，更是一次很棒的交流時光

特別感謝建成老師，特地從台中南下至六龜進行分享，將豐富且實用的教學經驗無私傳遞，讓現場夥伴學員收穫滿滿！

特別感謝六龜高中 茂青校長親自到場迎接，給予輔導團滿滿的支持與熱情歡迎，真的非常感動。

也謝謝六龜高中國中部社會領域的老師們一起參與，在交流與對話中彼此激盪，讓整場研習充實又有溫度❤️

一場研習，收穫滿滿、能量滿滿！為今天畫下最完美的句點～

【公開授課亮點分享｜歷史課也能這麼有參與感！】

感謝青年國中宋品璇老師帶來精彩的歷史公開授課

授課主題：【第二章 舊傳統與新思潮－五四運動】

在本次課堂中，看見品璇老師非常用心經營教學

🔹 善用多媒體、大屏與 iPad，提升學生專注力與學習興趣
🔹 教學節奏流暢、重點清晰，引導學生掌握核心概念
🔹 透過精心設計的提問，引導學生深入思考歷史脈絡
🔹 結合影片與情境素材，讓歷史學習更有感

【課堂互動方面】
氣氛自然活潑，學生參與度非常熱烈
透過開放式提問，鼓勵學生表達多元觀點，培養思辨能力與學習自信

【學習引導與能力培養】
✔ 引導文本閱讀與關鍵字整理，強化理解力
✔ 培養多角度思考，提升歷史分析與判斷能力
✔ 融入價值提問，深化同理心與思辨能力

【數位教學與班級經營】
🔸 熟練運用數位工具，即時掌握學生學習狀況並給予回饋
🔸 課本與平板交互運用，提升學習效率
🔸 課堂中持續巡視，提供個別指導與即時提醒
🔸 關注不同學習需求，班級秩序良好、學習穩定

【綜合觀察】
透過數位科技與提問策略的結合，不僅提升學生參與度，更深化歷史理解與思辨能力。

這是一堂兼具「深度 × 溫度 × 互動力」的優質歷史課。衷心感謝青年國中政憲校長的支持與鼓勵，也感謝教務士毅主任的協助與引領。特別感謝社會領召美純老師、品璇老師，以及青年國中每位社會科教師的細心準備與投入，使此次公開授課不僅是一場教學展示，更成為一場充滿啟發與交流的美麗探討。

📚【公開授課｜看見地理課堂的專業與活力】

感謝昨日楠梓區 翠屏國中小【范舜侑老師】 帶來一場精彩且扎實的公開授課分享。

本次課程以 地理（翰林版）第二章〈南亞〉 為主題，從 相對位置與絕對位置 出發，逐步帶領學生認識 南亞地形、氣候特徵、雨量與農業發展，課程脈絡清晰，教學節奏流暢。

課堂中可以看見舜侑老師深厚的教學功力。老師板書清晰美觀，並能在黑板上直接【手繪南亞地圖】，精準呈現【地理位置】與【主要地形分布】，如 喜馬拉雅山脈與印度半島，展現地理教師紮實的專業能力，也讓學生能更直觀理解空間概念。

在教學策略上，舜侑老師善用 生活情境連結學習內容，例如以 阿薩姆紅茶、錫蘭紅茶、麻布袋 等生活經驗引起學生興趣，讓抽象的地理概念變得具體而有感；同時透過 影片介紹文化與地理背景，提升學生學習動機與理解深度。

氣候教學部分，老師運用 「涼、熱、雨」三季月份的記憶法，搭配形象化類比與口訣，讓學生對 南亞熱帶季風氣候與三季變化留下深刻印象。

課堂互動十分熱絡。學生 主動回答問題、積極參與討論並多次上台練習。透過 Wordwall 連連看遊戲，再次複習南亞地形環境概念與國家分布，遊戲化學習也明顯提升學生學習動機，學生們甚至期待能上台操作挑戰。

此外，舜侑老師也安排學生 上台繪製冬夏季風方向，透過口頭問答即時檢核學生理解程度。每完成一個概念教學，便搭配 會考題型進行即時評量，引導學生分析題目關鍵字，培養答題敏銳度與應試策略。

老師和班級學生互動自然、回應流暢，包含資源班學生也能自在參與地理學習，班級氛圍友善融洽，展現教師良好的 班級經營與學習文化建立。課堂中 大型觸控螢幕與板書交替運用，也讓教學節奏更加流暢。

透過這堂公開授課，我們看見一堂 兼具專業知識、生活連結、數位工具與學生參與的地理課堂，不僅深化學生對南亞地理環境的理解，也培養學生思考與應用能力。

活動最後，也特別感謝 翠屏國中小景良校長 親臨致詞開場，為活動揭開序幕；
感謝 翠屏國中小社會領域教師團隊 的全力支持與參與；
感謝 范舜侑老師 以專業與熱情呈現一堂精彩的公開授課，讓現場教師為之一亮。

同時也感謝 昆憲督學 蒞臨支持與勉勵，志昇校長 的肯定與鼓勵，以及 輔導團專兼任輔導員 的全力參與，使本次公開授課與教學交流活動圓滿順利完成。