高雄市自學家庭支持協會

塊陶啊～密室逃脫小聚～南南自語自學生會系列活動

解謎靠腦力，破冰靠隊友！我們邀請高中自學生一起挑戰密室逃脫，讓大家在解謎、合作與歡笑中自然認識彼此。不用擔心跟不上話題，只要帶著好奇心和冒險精神來玩就對了！或許這不只是一場密室逃脫，更是一段新友誼的開始！

#學生會新年度招募暖身系列活動二

【活動時間】：6/26(五) 上午10：00～下午4：00（中午一起用餐）

【集合地點】：
- 玩出計畫工作室（高雄市左營區新上里忠貞街54號）
- 可搭乘捷運至凹子底捷運站後步行10分鐘抵達
- 劇本：（上午場）格雷香水、（下午場）靈居

【報名費用
（不含餐）】
#協會會員：800元
#非協會會員：900元

【報名需知】 ：
-須為國三（畢）～高二 #自學生
- #名額 1～3人
- 報名截止：6/15 中午12：00

#說明
活動當天若仍有不解或是想要再多加認識/加入本協會的家長，歡迎加入本協會群組或追蹤粉專

高雄市自學家庭支持協會

南南自語-南部自學學生會

[🐲端午快閃活動]
#24小時拼圖馬拉松賽
#端午太熱不划龍舟，改玩拼圖啦！

這次我們將展開一場 24 小時拼圖馬拉松挑戰，由高中自學生隨機組成兩隊，在初識中磨合默契，在過程中瞭解彼此，該如何分工、選圖策略、該不該睡覺、怎麼睡，這些未知的元素將交織成一次令人無法忘懷的瘋狂拼圖賽。無論你是拼圖高手還是新手，都歡迎一起加入這場充滿合作、歡笑與挑戰的 24 小時冒險！

#學生會新年度招募暖身系列活動一

【活動時間】：
6/19(五) 下午2:00～6/20(六）下午2：00

【集合地點】：
#自發光共創基地
（高雄市鹽埕區大成街18巷27號2樓，貝狗商行樓上）

【報名費用（不含餐）】
協會會員：200元
非協會會員：300元

【報名需知】 ：
#須為國三（畢）～ #高二自學生
#名額 4～9人
#報名截止
6/15 中午12：00
#行前三天會再發送行前通知

#說明:活動當天若仍有不解或是想要再多加認識/加入本協會的家長，歡迎加入本協會群組或追蹤粉專

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南南自語-南部自學學生會

👉手刀報名！
#連結請見留言板

［自學X體制］面面觀系列EP9
​【自學路上，最辛苦的時候，常常不是孩子，而是大人的心】

親愛的自學生爸媽們，是否有時感到心累或焦慮呢？我們很關心孩子的自學歷程，但過度的關心，則會帶來更大的焦慮。儘管我們如何掩飾，那樣的焦慮還是會不自覺的傳遞給孩子。

本週讓我們跟著貓咪老師的文章，更貼近我們的心，然後學習讓心安好。

//

EP9​【自學路上，最辛苦的時候，常常不是孩子，而是大人的心】

​談到自學，我們都會把焦點放在孩子身上
學得怎麼樣？
進度有沒有跟上？
會不會落後？
之後怎麼銜接？

​但在這些年的陪伴裡，注意到另一個更安靜、卻很真實的部分，那就是最辛苦的，不一定是孩子，而是大人的心。

因為，在非典型教育的路上， #主要照顧者，往往成了那個必須獨自承載所有不確定性的「 #容器」

​▋1｜當沒有標準答案的時候，不安很自然
在體制內，學習有很多可以依靠的標記

有課本、有作業、有考試、有成績
即使過程辛苦，至少知道自己現在在哪裡

但自學不太一樣，
很多事情沒有明確答案。
今天這樣安排對嗎？
這樣的速度可以嗎？
孩子現在真的有在累積嗎？

這些問題，很少能立刻得到確定的回應。

​在心理學「 #不確定性耐受」告訴我們， #人在面對沒有明確答案的情境時， #特別容易感到焦慮。

那並不代表父母不夠穩定，也不需要被冠上「過度焦慮」或「控制」的標籤。
只是我們本來就會希望知道，自己是不是走在對的方向上。

承認這份不安是自然的，大人的心才有空間喘息。

​▋2｜不安，有時候來自很深的在乎
對孩子自學的焦慮，表面上看起來好像是擔心進度。但再看深一點，那其實是一種在乎

擔心孩子未來有沒有選擇
擔心現在的決定會不會影響之後
擔心自己看漏了什麼

這些不安不是因為不相信孩子，
而是因為太希望孩子可以走得穩一點。

​在依附理論裡，照顧者對孩子的敏感與關注，本來就是關係的一部分。

#只是有時候， #關心與焦慮， #會長得有點像。

當方向盤握在手上、身後又載著最愛的人時，那份責任往往太過重大。

​▋3｜信心，不一定是一開始就有的
外界會以為，選擇自學的家庭，應該一開始就很有信念。
但實際上，信心並不是一開始就完整存在。

它更像是在一次次經驗裡，慢慢長出來。

看到孩子開始自己找答案、發現某些能力正在形成、意識到學習不只長成一種樣子。

這說明了信任與信心，往往是「 #後驗」的，而非「 #先驗」的
#它不是出發前就帶在身上的裝備， #而是沿途撿拾的果實

我們不需要先成為一個內心毫無恐懼的聖人才能開始。

信任，有時候不是先有才放手，而是經歷了無數次「放手試試看 ➔ 焦慮 ➔ 發現孩子其實沒事」的循環後，才陪著自己慢慢建立起來的內在肌肉。

​▋4｜而孩子，也會感受到大人的眼光
孩子未必會聽見所有的不安，但往往會感受到氛圍。

如果學習總是伴隨著「這樣夠嗎？」
「這樣會不會太慢？」
「是不是該再做點什麼？」

那份焦慮，也會進入孩子的學習裡

​在自我效能的概念中，一個人對自己能力的感受，常常也受到周圍回應的影響。

#孩子是極其敏銳的能量接收器，大人的眼神是篤定還是懷疑，他們一望便知。

於是， #大人的信心，有時不只是自己的感受，也會透過這層「鏡映」， #慢慢成為孩子看待自己的方式。

因此，父母不必有「我必須隨時保持完美」的壓力，而是照顧好自己的心，本身就是對孩子最好的教育。

​▋5｜陪伴，本身也是一段學習
自學，表面上像是孩子在學。但很多時候，大人也正在經歷另一種學習。

學習和不確定相處
學習慢一點看變化
學習分辨什麼是自己的焦慮
什麼是孩子真正的需要

​這些歷程，不一定比孩子輕鬆。

也因此，自學有時不只是教育方式的選擇， #更像是一段關係中的共同成長、 #一場「 #共同擴容」 #的旅程。

孩子在學習理解世界
而大人，也正在跳脫過往被體制形塑的「標準答案思維」

在充滿迷霧的路上
重新理解什麼是學習
什麼是信任

以及，什麼叫做陪伴

#組團組課
#會員與非會員都可以報名

​📢 【自學家庭照過來！ #115年組團組課線上說明會開始報名囉！】

​各位自學家長夥伴好！想幫孩子規劃專屬的學習計畫，卻苦於找不到志同道合的夥伴嗎？

高雄市自學家庭支持協會（自家協）將舉辦 #線上媒合說明會，協助大家線上相聚，一起為大人與孩子尋找神隊友，共同規劃專屬的課務與學習社團！✨

​⏰ 活動時間：
115 年 6 月 12 日（五）晚上 20:00 - 21:30

​📍 進行方式：
Google Meet 線上會議

​📝 【立刻線上報名】：https://lihi2.me/35oWD
(重要提示：本表單採用自動化系統，填寫完成後系統將於 5 分鐘內，將 #會議連結自動發送至您的 Email， #請務必確保信箱填寫正確喔！)

​無論您是想擔任「參與者」聽聽看有哪些好課，還是想擔任「分享者」揪團組課，都歡迎共襄盛舉！我們線上見！👋

［自學X體制］面面觀系列
EP8【跨越邊界的學習者—
自學生的體制內適應與能力遷移】

週三系列好文來囉！
跟著貓咪老師的文字，一起來探討自學生的適應及能力的遷移，進而看到學習的多元樣貌。

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EP8【跨越邊界的學習者—
自學生的體制內適應與能力遷移】

對自學生來說，回到體制內學習，可能是原本就規劃好的安排；也可能是在某個階段之後，
家庭做出的新選擇。

這樣的轉換，也許會帶著一些情緒和壓力。

有些孩子期待，
因為終於進入一個有同儕、有節奏的環境；
有些孩子不安，
因為原本熟悉的學習方式，好像突然改變了。

家長可能會有另一種擔心：
習慣自由安排的孩子，能適應作業、考試與固定進度嗎？
原本的學習方式，會不會因此被打斷？

▋1｜ #先改變的不是能力， #是日常節奏

回到體制教育的自學生，要面臨的第一個巨大差異，是緊湊的時間感
這個「學習節奏的改變」，是需要有心理上的適應和準備的

在自學生活中，時間很有彈性
一個有興趣的主題，可以停留很久
遇到卡住的地方，也比較有機會慢慢處理

而體制內的節奏比較不同
因為課程會往前走，作業會有期限，測驗會在固定時間出現

這不一定代表哪一種比較好，只是代表學習的節奏，從自主調節，轉向外部節奏同步。

▋2｜ #自學的優勢在體制下放大

自學過程中長出來的一些能力是很珍貴的，例如：
#自己安排學習的能力
#主動提問的習慣
#面對開放問題的耐心
#把不同領域連起來的能力
#實作與探索的經驗

在「遷移」的觀點裡，學習的價值，是指你獲得的能力，是否能夠帶到新的情境裡

所以，自學生回到體制教育很重要的調整，
是開始練習，讓自學架構下獲得的能力，在新的環境裡，依然有位置

▋3｜需要重新學的，也可能是另一種能力

當然，有些能力，也確實需要重新熟悉

例如：
#固定時間內完成任務
#在期限內交付內容
#適應多人同步進度
#面對標準化評量

這些能力，未必比較高級，但它們確實是體制環境的一部分。

在「情境學習」的觀點裡，一個人的能力展現與所處環境密切相關，換句話說，學習方式改變時，需要重新調整的，不只是內容，也包含與環境互動的方法。

▋4｜身份轉換，本身就是一種適應

因此，真正需要時間的，不是課業，而是身份

原本比較習慣自己安排節奏的孩子，進入體制後，可能會感覺：
「為什麼這些內容不能慢慢理解？」
「為什麼一定要現在交？」
「明明知道了，為什麼還要重複做？」

這些疑問，很真實
#因為那不是能力問題
#而是學習文化的差異

在「認知彈性理論」裡，我們提到一個概念：
當情境改變時，理解與策略也需要調整。

這樣的轉換，並不表示原本的方法錯了，只是代表，現在進入了另一套規則

▋5｜自學帶來的，不只是自由

有些人會把自學理解成「沒有框架」

但實際上，很多自學生身上帶著的不是「自由」，而是一些比較底層的能力
知道怎麼開始
知道怎麼找方法
知道遇到問題時怎麼停下來想

這些能力，在任何環境裡，都有價值

回到體制學習的自學生，要學習讓這種「自我導向學習」的能力換一種方式存在
#從自由探索， #到固定節奏
#從自主安排， #到與群體同步

▋5｜結論

自學，讓孩子學會了「如何與自己對話」
而體制，則提供了練習「如何與群體共振」

​轉變的初期或許會有顛簸，但請相信，真正有價值的學習，從來不會被環境禁錮。孩子過去累積的底層能力，正是他們最堅固的抗脆護城河。

​願每一個在轉換路上的家庭，都能在緊湊的外部節奏中，看見孩子內在依然穩健的步伐；

也願我們都能記得
學習的樣貌從不只有一種
適應與流動的本身
就是最深刻的一種學習

［自學X體制］面面觀系列
EP7​【自由時間與遊戲，是小孩腦神經連結的開始】

貓咪老師的週三好文系列來囉！
本週要談談孩子的自由與遊戲時間，「留白」而不塞滿，孩子才有足夠時間呼吸，看似空白的時間裡，孩子的腦神經也熱鬧得很，並沒有停止連結唷！

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EP7​【自由時間與遊戲，是小孩腦神經連結的開始】

​在教育心理學中，「非正式學習」往往才是能力改變的時刻。那是指沒有課本、進度、檢核，看起來沒有特別安排的時間。

​▋1｜成長，發生在看起來「空白」的時候
當孩子在玩遊戲、發呆、重複做同一件事，大人常會焦慮「這樣有產出嗎？」

但大腦在脫離結構化課表後，反而進入更具威力的狀態。

有些學習並不是在「輸入」的當下完成
而是在停下來之後
大腦才開始在背景整理經驗，建立連結

​▋2｜遊戲，是讓知識「野化」的過程
課本上的知識是被「馴化」過的符號，而遊戲，則是讓知識重回荒野。

在遊戲中，孩子必須自主判斷規則、嘗試策略、面對失敗並預測結果。

在這個狀態下，能力不是被動接收
而是為了生存與解決問題而被活化
讓神經連結變得強韌且實用

​▋3｜自主感的喚醒，觸發深層動力
創造力與長時投入的耐力，很難在高度切割的時間表裡長出來，它們需要餘裕。

在「自我決定理論」中，自主感與內在動機有深層關聯。

當孩子開始能自己決定投入什麼
這種自主感的喚醒
會讓學習從「任務」
轉化為一種自發性的心流

​▋4｜重複與沉浸，是在累積「臨界點」
孩子長時間投入同一件事，例如反覆蓋積木、畫同樣的東西等等

這些事看來只是重複，但在系統內部，能量正在累積。能力的成長往往不是直線上升，而是階梯式的。

那些看似看不出進步的「空白期」
其實是在等待量變帶來的質變

​▋5｜「沒有安排」是為了給能力留空間
在自學的歷程裡，自由時間雖然不像傳統學習，但很多深層能力卻是從中產出的。

在反覆的探索與投入裡，那些看起來「只是在玩」的時刻，正是孩子的理解與創造力，跨過臨界點、悄悄形成轉變的過程。

​▋6｜結論：教育不只是填充，更是等待

​那些看起來「沒有在學」的時刻，其實是孩子最忙碌的時刻。

他們正在將接收到的碎塊，
慢慢編織成屬於自己的網；
將被動的指令，
轉化為向世界探索的渴望。

​當我們願意給孩子一點空白、一點自由、一點「沒被安排」的空間

那些在荒野中野化過的知識，終將在跨過臨界點的某一天

開成一片屬於他們自己的花叢。

［自學X體制］面面觀系列
EP6【在家自學、體制上課，都要知道的學科學習差異】

貓咪老師的本週好文，要帶大家看看不同學科之間的學習差異，進而找到學習節奏，讓學習長出該有的樣子。歡迎大家一起交流～

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學習這件事，在低年級階段還比較仰賴記憶力，但是隨著年齡增長，很多科目開始有了抽象思考，學習的方向和方法，差異也越來越大。

​於是我們慢慢了解到，不同學科，有不同的學習方法。

​▋1｜數理科：基礎很重要

​數學和自然科學是很有系統性的學科，因為它後面的概念，長在前面的基礎上。

​這就像搭積木，每一層都要墊得夠穩，上面才疊得上去。如果哪一塊沒放好，往上疊時就會開始搖晃，甚至在某個地方突然卡死。

​所以，如果是數理科有學習狀況，小孩需要的不是一直加強這個階段的練習，而是需要「回頭補洞」

磨刀不誤砍柴功，把基礎扎穩，才是數理科最快的進步方式。

​▋2｜國文與史地：從興趣開始切入

​但在人文領域，學習的樣子就隨性多了。它不像爬樓梯，反而更像在拼一幅巨大的拼圖。

​你可以從任何一個角落開始：
一個有趣的故事、
一段歷史八卦、
或是某個地理奇景。

這些碎片看似零散，但隨著你看得越多、聽得越雜，腦中的輪廓就會慢慢浮現。
​這種學習不一定是線性的，只要開始動手拼，最後都能看見全貌。

​▋3｜語文的底子，藏在最小的單位裡

​而語文科目（包含國文和英文），我注意到低年級的孩子在閱讀的時候，可以理解文章大意，但遇到細節就卡住，或是心裡有想法，卻說不精準。

​其實語文的基礎，往往藏在那些最不起眼的「單字」裡。當認識的字變多、變深了，閱讀和表達的空間自然就寬廣了。

這種成長雖然不顯眼，卻是實打實的累積。

​▋4｜數學的流暢，靠的是肌肉記憶

​數學還有另一個狀況：思路明明很清楚，但算起來就是卡卡的，甚至常算錯。

​這往往是因為「運算」還不夠熟練。

就像打球或彈琴，如果基礎動作還沒變成反射動作，大腦就會花太多力氣在處理基本計算，反而沒辦法好好思考複雜的邏輯。

那些看似枯燥的練習，其實是在幫大腦節省體力。

​▋5｜尊重每個學科的節奏

如果​看懂了這些差異，心就不會那麼急了。

​有些科目需要紮實地往上疊，有些則需要時間慢慢拼湊。不論自學或是在體制內上課，學習的過程，都沒有一條適合所有人的「標準路線」。

​我們能做的，就是看清楚現在是在「搭積木」還是「拼拼圖」。

需要穩住的地方就停下來放好，可以探索的地方就放手去玩。

學習，就在這些不同的節奏中，慢慢長成它該有的樣子。

［自學X體制］面面觀系列
EP5​【沒有考試與作業之後，學習還在發生嗎？】

四五月正逢大考季節，憓潔老師（貓咪老師）本週的主題就來談談考試這件事，許多人可能好奇，自學生沒有制式的考試，那如何評量學習成效呢？沒有考試，學習就不存在了嗎？

一起來看看本週的好文分享，更歡迎大家回饋交流唷～

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EP5​【沒有考試與作業之後，學習還在發生嗎？】

​自學生離開了學校體制，一個最讓被詢問的問題（或許也是自學生家長會自問的想法）是：

「沒有考試，沒有作業，
孩子的學習成效怎麼評估？」

在過去的經驗裡，「學習」總要有個樣子
考卷上的分數、寫完的自修、固定的上課進度

當這些熟悉的指標消失，學習這件事，好像突然變得模糊，讓人抓不住重心。

​▋ 我們習慣用舊的尺，去量新的東西

自學這件事，是把學習的整個樣態都改變了

如果會下意識地想問：
「現在學到哪了？」
「這題會不會做？」
「跟別人的程度差多少？」
是因為我們還有慣性思維

這些關心沒有錯，只是它們來自一個「標準化」的系統。​

當我們把這把尺直接拿來量自學的孩子，常會覺得心慌，因為你會發現「對不上」。

但是，這不代表「學習」這件事不存在
而是自學的學習，正用一種新的方式在發生

​▋ 成長，是需要時間「長出來」的

在沒有壓力的環境下，改變通常是安靜且緩慢的。

你可能會發現
孩子開始能清楚描述一個現象
願意停下來把一件事情講明白
或者，他能把昨天看到的書
跟今天發生的事連在一起

​這些轉變，不一定會馬上變成考卷上的正確答案，但這代表他正在「內化」。

跟測出來的分數不一樣
這種沒有框架長出來的理解
是小孩以自己的脈絡
在生活經驗中，拿到的

​▋ 打破界線的學習，更有生命力

所以，我們會注意到，沒有了課表的限制，知識會開始串門子（笑）

孩子做一個實驗，可能同時用到了數學計算和科學邏輯去解釋和解決困難
他好奇一個問題，可能同時翻開了歷史與語文的書籍自己找資料。

這種學習不一定符合課本的章節，卻讓孩子學會了把零碎的知識，放在同一個情境中理解。

​▋ 實作，會留下不一樣的痕跡

當學習不再只是為了應付聽講，「動手做」就變成了主角。

可能是一個作品
一個解決問題的過程
或是一次失敗的嘗試

這些事沒有標準答案，也沒辦法快速評分

但它會留下一些可能性
孩子能不能解釋他做了什麼？
能不能在失敗後延伸出新的想法？

這些「帶得走的能力」，是紮根在他們解決生活實際問題中產生的。

​▋ 重新調整我們「看見」的方式

在這樣的環境裡，我們評估孩子，會把眼光從「結果」移向「過程」。

​這對大人來說，其實是一場修煉。
因為這需要我們放下對掌控感的依賴，去相信學習並沒有消失，它只是換了一個樣子。

​當我們願意慢下來，改變視角，或許就會看見，學習不再只是進度與分數，而是孩子在探索中，一點一滴磨練出的韌性與眼光。

這些東西雖然難以量化，
卻會在時間裡，留下最真實的痕跡。

​【孩子的自由 v.s 大人的期待
自學，是一場關於關係的慢跑】

每週三的系列好文又來囉，貓咪老師這一週想談的是自學時，「自由與期待」之間的落差、拉扯與磨合。

學習的樣態是流動的，一起陪孩子找到屬於自己的學習節奏。歡迎大家交流，更歡迎自學家庭朋友們回饋與分享唷～

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［自學×體制］面面觀系列 EP4
​【孩子的自由 v.s 大人的期待
自學，是一場關於關係的慢跑】

​當一個家庭開始自學，表面上是孩子換了學習地點；實際上，
這是一場家庭關係的深度重組。

​孩子擁有了選擇權，
而大人的參與，也從後勤轉向了核心。

​在每日的日常中
一邊，是孩子的「自由」；
另一邊，是真切的「期待」。

​▋1｜當自由的樣貌，不如預期
​在自學的語境裡，「自由」聽起來很美：
孩子可以追尋所愛。

但在現實的客廳裡，自由往往呈現出另一種模樣。
​當電腦遊戲的音效迴盪，而預定的學習仍停留在昨天的進度；
當孩子避開需要反覆練習的枯燥，轉向立即見效的刺激。

​從行為主義來看，這是再自然不過的人性，
回饋越立即、強度越高，行為就越容易被維持。

於是，此時的自由不一定是「探索」，更多時候，是受制於大腦對多巴胺的「本能趨向」

​▋2｜期待，是另一種遙遠的想像
​大人談到自學時，常常有一幅理想的畫卷：
孩子主動鑽研、跨領域探索、在興趣中閃閃發光。

​這與「自我決定論」描述的自主學習不謀而合。當動機源自內在，學習確實會更持久。

​但是，我們容易忽略的是：
這種「自主」並非天賦，
它更像是一組需要時間鍛鍊的「肌肉」。
它建立在個體，需要具備一定的調節能力與情緒韌性之上。

​▋3｜落差，是生理發展的必然

​於是，落差出現了：
孩子展現的自由，往往是「本能的選擇」；
大人期待的自主，卻是「有方向的發展」。

​這兩者難以對齊，往往不是因為態度不佳，而是生理限制。

在執行功能的發展歷程中，自我控制、延遲滿足、長期規劃，都需要大腦前額葉成熟。

「能不能為長期目標做選擇」，其實是一場關於成長的耐力賽。

​▋4｜學習，就在「拉扯」的瞬間發生

​當孩子停留在舒服區，
大人開始掙扎是否該介入；
當孩子在各種可能中試錯，
大人在衡量現實的代價。

​這些互動中的拉扯，看起來是衝突，
但在建構主義的論點來看，這些過程，正是學習最珍貴的時刻。

知識與能力不是「被給予」的，而是在經驗、碰撞與調整中逐漸形成的。

​這些不一致的時刻，並非失敗，而是我們理解孩子發展現況、調整支撐力道的起點。

​▋5｜在兩種力量之間，找回前進的節奏

​自學不是給予孩子一個真空的自由，
而是在大人的期待與孩子的本能之間，搭建一座通往「自我負責」的橋樑。

​這是一段持續的動態調整：
有時候，我們靠近孩子的興趣多一點；
有時候，我們必須回應現實的挑戰多一點。

​這段路，我們不只是在看著孩子學習，
也是在學習如何安放自己的期待。

​在孩子的自由與大人的期待之間，
我們正陪著那股「自主的力量」，慢慢長出來。

又到了每週三系列好文的日子囉～

「自學，怎麼學？」這是很常被問的問題。自學如何長出能力？又會長出哪些能力？這些問題的答案都不是三言兩語可以說得清，正如同貓咪老師說的：

「這些能力，很少在一開始就完整存在。它們是在學習的過程裡，一點一點長出來的東西。

有時候出現得很慢，有時候需要一些提醒，
有時候，只是需要被看見。」

一起來看看貓咪老師的第三篇系列文，歡迎交流唷！

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［自學×體制］面面觀系列 EP3【自學之後長出的能力】

當一個家庭開始選擇自學，可能先想到的是：
要用什麼教材？
要怎麼安排課表？
要不要上課、要不要考試？

但是，在實際的學習歷程裡，有一些更深層理念的東西，會慢慢浮現出來。
那些，不太容易被列在清單上，卻會影響學習能走多遠。

在這些年的陪伴裡，我發現自學生的差異，不在於學了多少，而是在一些比較底層的能力上。
這些能力，不一定需要一開始就具備，
但在學習的過程中，會慢慢被需要。

▋1｜和「不知道」相處的能力
在沒有標準答案的學習裡，「不知道」是很常出現的答案。有時候是問題沒有立即的解釋，有時候是理解還沒有形成。

因此，孩子能不能暫時停在「還不懂」的狀態，慢慢等理解長出來，不要因為著急沮喪而放棄。

這個，往往會影響學習的深度。

▋2｜把經驗留住的能力
自學的過程裡，會有很多活動、實驗、觀察。
每一段都很真實，也都很有感覺。

但如果沒有被留下來，那些經驗，很容易就過去了。
因此，孩子開始用自己的方式記錄，不論是畫圖、寫下來、說給別人聽，都是一種累積。

用自己的方式，將發生過的事情紀錄下來，會慢慢變成理解的內容。

▋3｜讓事情之間產生連結的能力
學習，有時候不是在增加新的東西，而是讓已經學會的結合新的經驗，層層堆疊。

當一個現象，可以和之前看過的內容連在一起，理解就會開始變得立體。

而這樣的連結，需要主動進行。

▋4｜調整節奏的能力
自學沒有固定進度的學習，看起來很自由。
但也因此，節奏可能難以掌握。

什麼時候可以往前？
什麼時候需要停下來？
孩子需要慢慢找到自己的步調。

要避免孩子在過快或過慢之間擺盪。

▋5｜繼續走下去的能力
自學的路，不一定每一段都順利。有時候會卡住，有時候會懷疑，有時候會暫時失去方向。

但也會看到一些孩子，即使不確定，
仍然願意再試一次、再看一眼。

▋6｜學習「學習」的能力
在自學的環境裡，學什麼，固然重要，但慢慢地，孩子開始意識到：
自己是怎麼理解的？
什麼方式對自己有效？
什麼時候需要幫助？

這樣的覺察，
不一定一開始就清楚，卻會在一次一次的嘗試裡，慢慢成形。

▋結論

這些能力，很少在一開始就完整存在。它們是在學習的過程裡，一點一點長出來的東西。

有時候出現得很慢，有時候需要一些提醒，
有時候，只是需要被看見。