變東變西 -小手自造工作室

台語彈珠台
竟然與會讀台文的孩子相遇了！！！
聽著孩子跟其它人解說打到1號代表什麼，
打到2號代表什麼……
感到幸福😍

曾經有小孩問我：「我都付錢來了，你怎麼還讓我失敗？」

聽到這句話的當下，我很震驚。
原來小孩會這樣想！
原來在他既有的生命經驗裡頭，失敗是這麼的不自然。

當下的我震驚到腦袋有點當機，只有弱弱地回：「呃……對耶……錢確實無法讓我們避開所有失敗。」

至於他認為是［我讓他失敗］的這個部分，聽得出來，這個外觀的指責，其實隱含著內在的挫敗。

當挫敗感太重的時候，人往往傾向於放棄；但當一切都被打理完成，像是提供「保證絕對成功」的材料包，只是把它組裝、連接的過程小孩其實又沒有真正學到什麼。

所以對我們而言，怎麼樣讓孩子維持著一定程度的挑戰，但又不會感到太挫敗，便成了我們在課程設計、準備手作步驟流程時，最花心力的部分。

像這次的爬樹熊教案，我們擔心低年級的孩子在拿尺畫不同的洞距時，會有很大的困難與誤差，到時候，熊的四肢可能就無法用竹枝組裝起來。

於是我們事先準備了模板，想說可以讓孩子照著上面的洞距，直接畫出到時候要打洞的位置。

結果沒想到，孩子們在畫洞的時候，多數是印象派畫家，都憑感覺看著模板，畫出既相似又不相似的洞距。

最後還是要到了組裝不起來的那一刻，孩子才會豁然開朗說：「啊！原來我的洞畫得這麼歪呀！」

唉～只能說，失敗，是最好的老師。
在失敗面前，我們事先再多的提醒與準備，
都顯得渺小。

孩子們搭建梯子後，試爬覺得挺有晃動感，
有人拉了繩子來做固定，
有人觀察梯子腳與地面的接觸沒有咬合，
竟然想出了挖洞塞磚頭的方法！

最近開始帶孩子使用sketchup軟體，
對於空間構建與理解好有幫助～

▍每個玩具，都可以不只是玩具
這週小手自造低年級開學，選了一個輕巧簡單的噴水玩具做開場（其實是上學期某個孩子拿書一直問我可否做這個XD )
步驟簡單，所需要的電鑽工具，孩子們上學期也算都熟悉了。

但我沒讓他們馬上開工，而是讓他們先猜，
吹哪根吸管可以讓水噴出來？
一半的孩子認為要吹插入水中的那根吸管，
另一半的孩子則認為要吹，沒插入水中的那根。

讓雙方試著陳述自己這樣猜的原因，試看看能否說服對方，
結果，竟然有一半的孩子都倒戈了，
最後全部都選「要吹插入水中的那根吸管」水才會噴出來。

然後，我就實際吹給他們看，
然後，大家就大喊：什麼！！！！！怎麼會這樣！！！
我真的很喜歡在教學現場裡，看到這種因預期不同而帶來的驚訝，隨著這些驚訝，我們就會去修正或補充過去經驗裡欠缺的，
而學習就是在這過程中發生。

玩具很簡單，剛好提供合適的機會（不會太難的原理），讓我們好好練習表達，練習說明背後的原理。

做完，也玩完後，有孩子說：
「本底罐仔無水的所在攏有空氣，咱閣共空氣歕入去以後，水就會予擠去欶管內底，等欶管滿以後，水就噴出來矣！」
（原本罐子裡，沒水的地方都有空氣。當我們把空氣吹進去時，水就會被空氣擠去吸管裡，吸管滿了後，水就噴出來了）

他用語言描述出原本的瓶子狀態，以及吹氣後一步又一步的變化過程，讓思考搭載著語言文字、情境畫面，一字字流出。

超級欣賞！

＃變東變西第三年
＃週三低年級
＃週五中年級

小孩😍

前半段不知他們在討論著什麼，
突然孩Ａ：「啊，我想到了，是重力的關係啦！」
孩Ｂ：「我早就知道了，你現在才想到喔？我可以說你笨嗎？」
孩Ａ（認真思考了一下）：「你可以說我......不那麼聰明～」

🤣🤣🤣
我常常被孩子們的真誠打到....
那句「我可以說你笨嗎？」在不同語氣下，會有不同的效果。
Ａ孩把它當成真誠的詢問（以當時現場的氣氛來說，我的體感也覺得那句話無冒犯的意思）
因而回給了對方，真誠的答案😍

真是太可愛！

（圖文不符，非當事人照）

▍只要紙箱＋鋁箔＋廢紙＋保鮮膜，無電無火，就可以烤牛肉！？
熱愛升火的孩子們，總喜歡在農場升起大大的火燄，
然後烤出一堆我覺得不好吃，他們覺得好吃的東西🤪
我一直想找個機會帶他們做太陽能鍋，
讓他們感受什麼叫好吃😀

今年的九月，熱的日子很長，
太陽很給力，20分鐘，好吃的牛肉片就出爐了！
孩子們立馬清盤，說怎麼不買多點牛肉😆

我很喜歡這個太陽能鍋的教案，分享給大家～

每個月的主題課，我們都不是直接進入手作。
而是先提供一些關鍵問題，
先帶孩子們一起對這個事物有基礎認識後，
再一邊進行手作。

這次的主題，分為四個階段：

¶階段一：
1.接觸式溫度計與非接觸式溫度計有何不同？
搭配手作：製作酒精溫度計、操作紅外線溫度計尋找公園內的最低溫與最高溫

2.紅外線溫度計為什麼可以不用接觸，甚至「逼」一聲就測量到溫度，它是在測什麼？（接觸式溫度計的感測都需要好些反應時間）

3.非接觸的熱傳播，我們每天見到的太陽不就是經典例子！離我們這麼得遠，熱傳來這裡居然我們還感受得到！？
這邊有小孩說：「可能太陽夠大，夠熱吧？」
但也有小孩發現盲點：「可是外太空很冷耶，我記得太空人都要穿很厚的衣服」

4.熱的幅射傳播，是怎麼進行的？（我把光粒子比喻為接力賽選手，手拿著能量棒，遇到合適的對象，才會把能量交出去）
這時孩子就能理解，難怪，外太空根本遇不到別人啊～～能量傳不出去啦！
是的，所以太陽的光能，可以幾乎沒有損失地穿越外太空來到地球。

5.回到紅外線溫度計，可以不用接觸，就測得溫度，正是因為它量測的是幅射（紅外線）。光粒子傳播的速度，太快了，以至於「逼」一聲就測量得到溫度。

¶階段二：
1.假如我們想要用一只紙箱補捉太陽能量，可以怎麼做？
小孩：「舖黑紙！」（上階段他們有測試不同顏色的紙暴曬在太陽下的溫度差異）

2.我們希望不只直射黑紙區的陽光能量被捕捉，我們還希望捕捉射到紙箱四周壁面的陽光，讓它們反射到黑紙區（加熱區）→鋁箔

3.實際測試：這樣的紙箱設計，在戶外可以達多少度？→51度

¶階段三：
1.我們希望把荷包蛋煮熟（70度以上），勢必除了前面的捕捉熱，還要考慮如何不讓熱散出去，如何保溫。帶孩子設想好幾種生活中常見的保溫用品，再去分析這些用品間有何相似性。

2.發現羽絨衣、保麗龍箱、雙層保溫袋都運用了空氣層保溫。帶孩子思考：我們如何讓紙箱內被加熱的空氣跑不掉？
孩子：「蓋上蓋子！」
我：「但這樣陽光就進不來了耶XD～～～有什麼方法，讓陽光進得來，但空氣出不去？」
孩子：「那應該要透明的.....保鮮膜！！！」

3.實際測試：加上保鮮膜的紙箱，溫度可以達68度。快速把棉花糖變軟！

¶階段四：
1.離把荷包蛋煮熟，差一點點了，我們還可以做些什麼？帶孩子摸紙箱外部都熱熱的，跟他們說明，這也是一種熱的流失。
有孩子說：「那我們來把它穿上一層羽絨衣！」
我：「要找到紙箱合穿的衣服，可能不容易耶😅～～～」
於是我帶他們把原紙箱，放入用更大的紙箱，並在縫隙塞滿報紙，製造類似羽絨衣的空氣層效果♥️

2.實際測試：溫度達95度！但孩子們說他們不喜歡吃蛋，於是我們改成煮牛肉。Yummy！！

整整一個月，每週我們就是這樣邊討論，邊升級太陽能鍋，邊玩。

最後那天，烤牛肉外，孩子們還上山砍了竹子，做了竹筒飯，
自己削了竹筷。採了橘子。

實在太會享受了，這群小孩！

＃新學期課程開放報名嘍
我們很幸運，能在變東變西的課程中，持續陪伴孩子兩年。
觀察孩子們兩年裡的變化：
從完全不適應農場，常常因蚊蟲大崩潰，
至今降敏到可以冷靜下來幫自己擦藥、穿長袖。

從害怕工具、毫無自信拿起工具，
到可以有自己的點子，嚐試做出腦袋瓜裡的東西。

從不擅交友，誤拿威脅語句以為能把朋友留下，
到可以發想遊戲，直接吸引一堆朋友。

一路走來，看著這些孩子跌呀撞的。
我一路懷疑，還要在這關，卡多久？
有更快協助改變的方法嗎？

方法是試了很多，但我也不知究竟是「哪一個」起了作用😂
關於教育的事、與孩子一同工作的事，就是這樣吧。
不是聽了哪一派方法，去實行就能立即起作用，
它需要時間去累積，過程中可能你已加入很多方法，
好幾年過後，一回首，哇！轉變這麼大！
但你也不知道究竟是當初的哪個方法最有效🤣

不過在大方向上，
「順孩子個人的特質與節奏，建立內在動力去探索、製作」是確定可行，
也值得等待的。
沒有獎勵，沒有比賽，但孩子們會一直來問我今天要做什麼...
一年多沒拿起任何工具的孩子，至今會主動來問我他的材料在哪....
這些，給了我們繼續前進的滿滿力量。

對我個人而言，要持續做一件事兩年是不容易的事。
我有太容易被新事物吸引，而想嚐試新的的毛病😆

然而，變東變西竟然兩年了耶！
靠著大家的支持、孩子們給的力量走到了今日。
滿滿的感謝❤

下學期，是新階段的開始，
假如有興趣加入我們，歡迎參考留言處的簡章。

低年級—每週三(13:30~17:00)
中年級—每週五(13:30~17:00)

想知道在家裡，如何營造孩子的變東變西基地嗎？
統整這兩年的教案，挑選幾個適合在家裡製作的，分享給大家喔！

歡迎來參與這週六分享會(台語場)！
6/28(六)13:30~16:10
青少年館

原來放根吸管就能讓水源源不絕從杯子中流出來！
孩子問：「這樣我們是不是就做出了抽水機？」

not yet~~~還不是喔～
雖然我們這次目標確實是要做抽水馬達的，
但目前這個版本還不能算是。

於是我們觀察了這次的版本，
出水口一定要比入水口低，
水才有辦法流出來。
孩子：「這樣的抽水機很難用，如果淹水了，我又不一定能找到更低潌的地方~~~」

Bingo!
所以之後我們需要電動馬達的輔助，來克服這個困難。

但為何我還是希望他們先做這種無動力的排水器，
以及無動力的噴泉，不直接製做抽水機呢？
無非是想讓大家多認識連通管原理，以及大氣壓力對水壓的作用，
一步步地鋪陳著，期待他們能有更全面的觀點，看待最後的成品。

就像這次有孩子一邊觀察著排水，
一邊跟我說：「水一邊流掉時，這個杯子的重心是不是也一直在往下移動？」
之前學的，都還是會跑回來，即使看似不相關的主題，
最終會整合在一起。
所以聽到他的這些提問，甚感開心呀！

人如果沒有關節會怎麼樣呢？
「整天趴在地上，像蚯蚓一樣扭來扭去」
「只能像水母住在水裡」
「不能吃飯和滑手機」

孩子們的答案總是一語道破，聽完以後都覺得有骨頭和關節好幸運啊~有人因此想試著做出有10個關節的怪物手，但邊做邊發現支撐力不足，「就像肌肉不夠一樣」他有所感慨地說🤣

新這學期的週三課還有名額，歡迎來敲敲打打，動手玩創意喔！
報名表👉https://forms.gle/uXbgnYrFkqDXRd5G7