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高等教育期刊第21卷第1期🎯第一篇〈IDEAL 案例式教學法對碩士研究生自我導向學習之成效評估：以教育行政學課程為例〉旨在探討IDEAL案例式教學法（Identify–Define–Explore–Anticipate–Look back ...
19/08/2026

高等教育期刊第21卷第1期
🎯第一篇〈IDEAL 案例式教學法對碩士研究生自我導向學習之成效評估：以教育行政學課程為例〉
旨在探討IDEAL案例式教學法（Identify–Define–Explore–Anticipate–Look back and reflect）結合4F系統思考圖（Fact–Finding–Feeling–Future）對碩士研究生自我導向學習之影響。
精彩摘錄：
Identify：課前辨認階段
Define：課中界定階段
Explore：課中探索階段
Anticipate：課中預期階段
Look back and reflect：課後反思階段

IDEAL案例式教學模組如何影響研究生的問題覺察、策略思考與多向度反思？此結構化教學歷程是否能有效促進學生將理論內化為可行的實務策略？
IDEAL案例式教學法是否能提升研究生之SDL態度（主動、喜愛、獨立、創造），並於課程期間展現持續的學習動機與自我調控歷程？
研究生在經歷IDEAL案例式教學歷程後，其理論理解、系統思考與4F反思作業表現有何變化？該模式如何促進理論與實務之間的學習遷移與專業成長？

🎯第二篇為〈大專校院原住民專班學生就學動機、學習經驗與學習成效之研究〉。
有鑑於目前針對臺灣大專校院原住民專班之研究多聚焦於量化與制度分析，對於學生的主體學習經驗仍缺乏深入探究，本文作者群採取質性研究取向，以原住民專班學生為對象，並以「誰來讀？為何來？學到什麼？」為核心問題軸線，探究其就學動機、學習經驗與學習成效。

🎯第三篇為〈Institutional Tensions and Learning in EMI Professional Development: Training, Observation, and Teacher Communities under Taiwan’s BEST Program〉旨在探討臺灣「大專校院學生雙語化學習計畫」推動下，英語授課教師專業發展在機構問責制度與教師專業學習間如何產生張力。

🎯第四篇為〈從國際經驗探討臺灣高等教育機構分類的制度困境與可行路徑〉有鑑於臺灣雖早於1990年代中期即開始倡議大學分類，並試圖透過競爭型計畫和大學評鑑來引導學校定位發展；惟至今仍無法有效落實相關政策制度；另盱衡國際，大學分類定位與特色發展在各國目前仍是一個受到關注的議題。爰本文以美國和日本為參照對象，具體說明兩國大學分類的實踐經驗；並透過文件分析法，系統性地整理國內官方文件與大學校長的受訪紀錄，藉此掌握臺灣高等教育機構分類政策推展的脈絡與阻礙。

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💎《比較教育》💎學術期刊自1982年12月創刊，原名《比較教育通訊》。肩負引介國際教育新知、促進比較教育學術研究，以及深化國家教育改革思維的重要使命。第100期《比較教育》不僅是本刊發展歷程中的重要里程碑，更見證了中華民國比較教育學會數十年...
17/08/2026

💎《比較教育》💎學術期刊自1982年12月創刊，原名《比較教育通訊》。
肩負引介國際教育新知、促進比較教育學術研究，以及深化國家教育改革思維的重要使命。
第100期《比較教育》不僅是本刊發展歷程中的重要里程碑，更見證了中華民國比較教育學會數十年來持續推動比較教育研究、培育學術人才及促進國際交流的努力與成果。
本刊特別規劃「臺灣比較教育學術發展與傳承」專題，邀請學者撰文回顧我國比較教育學科發展歷程中具有深遠影響的重要先驅與代表人物，藉由其學術思想、研究方法與教育實踐的梳理，呈現臺灣比較教育學術發展的歷史脈絡與精神傳承。

🥇第一篇：〈比較教育的先驅──孫亢曾先生〉
透過孫亢曾先生的學術生涯與教育理念，回顧其作為我國比較教育開拓者的重要貢獻。孫先生早年赴英國里茲大學研習比較教育，返國後長期投入比較教育研究與教學工作，並擔任國立臺灣師範大學首任校長。文章透過《教育經緯》等著作，分析其比較教育思想、對教育制度移植的批判觀點，以及對國際教育發展的深刻觀察，呈現其作為臺灣比較教育奠基者的重要地位。

🥇第二篇：〈林清江先生之比較教育研究論述與政策實踐〉
聚焦於林清江先生如何將比較教育研究與教育政策改革緊密結合。林先生不僅是臺灣比較教育研究的重要推動者，更長期參與教育行政與教育改革工作。文章深入分析其比較教育理論、研究方法及學術觀點，並說明其如何運用比較教育研究成果於高等教育改革、師資培育制度、終身教育與教育政策規劃，展現比較教育「由研究走向實踐」的典範價值。

🥇第三篇：〈楊深坑教授比較教育學術志業及理論思想之探究〉
全面探討楊深坑教授對臺灣比較教育學術制度化與國際化的重要貢獻。楊教授不僅創立國立暨南國際大學比較教育研究所，建立我國完整的比較教育人才培育體系，更積極促進臺灣與世界比較教育學術社群的交流與合作。文章進一步分析其融合東西哲學傳統的比較教育理論與方法論特色，展現其兼具國際視野與本土關懷的學術風範，以及對臺灣比較教育發展所留下的重要學術遺產。

🥇第四篇：〈日本自由學校發展趨勢之探討〉
該文從日本近年不登校（拒學）與中輟學生持續增加的社會現象出發，探討自由學校（フリースクール）的形成背景、制度定位與政策發展，並分析日本政府透過教育特區、中輟特例校及《保障教育機會法》等制度所進行的改革與回應。此一研究不僅有助於理解日本教育體制面對多元學習需求與教育機會保障所採取的創新作法，也為我國面對學生適應問題、替代教育與教育公平議題提供重要的比較參照。

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我們該如何打破對鄉村教育的「缺乏」偏見，看見其獨特的「此性」與資產價值？真正的全球公民領導力，應落實成在地的日常實踐中？當教育逐漸淪為市場競爭的商品，該如何守護其核心價值與社會正義？🎯加入ERICdata高等教育知識庫會員即可獲主題［社會正...
13/08/2026

我們該如何打破對鄉村教育的「缺乏」偏見，看見其獨特的「此性」與資產價值？
真正的全球公民領導力，應落實成在地的日常實踐中？
當教育逐漸淪為市場競爭的商品，該如何守護其核心價值與社會正義？

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本期免費體驗文章：
💎缺陷思維之批判與超越：臺灣鄉村教育政策與方案之檢視
💎在地即全球：全球公民素養與系統領導的理論對話與案例探究
💎21世紀社會正義與教育公平：新自由主義影響下的研究趨勢變化

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🔎注意力經濟與深度學習🎯出刊預告：教育研究月刊第388期將注意力視為全新貨幣💎，準備用注意力付錢了嗎？本期由鄭勝耀教授主持探討，聚焦當代教育核心困境。在「注意力」（attention）被演算法、短影音與即時訊息不斷爭奪的時代，「學習」已不只...
10/08/2026

🔎注意力經濟與深度學習🎯出刊預告：教育研究月刊第388期
將注意力視為全新貨幣💎，準備用注意力付錢了嗎？
本期由鄭勝耀教授主持探討，聚焦當代教育核心困境。
在「注意力」（attention）被演算法、短影音與即時訊息不斷爭奪的時代，「學習」已不只是「知識取得」的問題，更是能否保有專注、理解與反思能力的挑戰。
當資訊以碎片化、高刺激的形式快速流動，學生容易習慣即時回饋，卻不易停留於長文本、複雜問題與深層思考之中。因此，「深度學習」不只是教學方法的更新，更是對「注意力經濟」的一種教育回應：如何引導學生在喧囂的數位環境中重新掌握自己的認知節奏，從快速瀏覽走向持續探究，從被動接收走向主動理解，成為當代教育不可迴避的重要課題。

🍀教育時論
「從迷因（Meme）到課本語境」：青少年迷因文化的語藝特徵、認同建構與教學轉化
全球教育體系對數位注意力危機之制度因應：校園手機禁令與媒體素養改革之比較分析
注意力經濟下教師專業學習的轉變：線上音樂實踐社群的個案研究
青少年「數位抗拒」的教育社會學意涵：以臺灣「8 + 9宮廟迷因文化」為例
🍀學術研究
數位分身與表演疲勞：短影音背後青少年的情緒勞務
超越在場：數位課堂環境中大學生學習投入與注意力流動之初探
從防疫經驗看全校性正向行為支持：行為問題預防的系統思維
🍀國際教育趨勢
注意力經濟下的心智防禦：芬蘭《基礎教育法》修正案與兒童權利之分析
🍀AI與教育
AI在教育研究領域的應用系列（二十二）：Posit AI於RStudio中輔助研究資料分析之應用
🍀教育名詞解釋
全球公民教育

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🎀《教育社會學：理論、經驗與應用》最新二版🎖️🎉主編：臺灣教育社會學學會🎉執行主編：陳淑敏、許殷宏🌏臺灣教育社會學的傳承，經林清江先生引領，於1970年代跟上「科學的教育社會學」潮流；加上陳奎憙、林生傳、陳伯璋三人的增補，以及以上諸先生門人...
06/08/2026

🎀《教育社會學：理論、經驗與應用》最新二版🎖️
🎉主編：臺灣教育社會學學會
🎉執行主編：陳淑敏、許殷宏

🌏臺灣教育社會學的傳承，經林清江先生引領，於1970年代跟上「科學的教育社會學」潮流；加上陳奎憙、林生傳、陳伯璋三人的增補，以及以上諸先生門人弟子的賡續開拓，五十年來，臺灣教育社會學的學科架構益臻統整，理論體系也日趨完備。值今2020年代，各式教育改革不斷推陳出新，現場教育從業人員，可能需要實用價值更高的教育理論。

《教育社會學：理論、經驗與應用》一書，除適合大學生入門學習之用，亦可供有興趣的教育工作人員或一般社會大眾參考。

🌏本書突破性和嘗試性的理念為：
一、強調教育社會學的分析概念、理論、真實事例與議題等，能更直接對應學習者的生活情境；
二、各章節內容安排考量邏輯與次序，重視學習者閱讀理解的需求；
三、透過真實議題的解析和問題討論，增加學習者主動反思學習內容的深刻性。
本書共計16章，在基礎理論方面，以傳統社會學理論所指涉的教育社會學理論為起點，延伸至新興的批判理論、女性主義的論述；其次，教育公平的實現向來是教育社會學的核心議題，關於教育機會均等、階級、性別、族群等，為本書所呈現的重要內容。至於校園實際運作的現象，永遠是教育社會學的關鍵視角，其所對應的組織文化、教師專業、學生文化和課程改革等，本書亦分章加以深入探討。（主編序，擷取局部）

🎀推薦序
這本書讓我們看到教育社會學不只是建構抽象的理論和概念，也探索了教育在真實社會中的實踐與發展。（陳奎憙 臺灣教育社會學學會創會理事長、國立臺灣師範大學教育學系退休教授）

在知識爆炸的時代，這本書能讓人們靜下心來思考教育與社會的豐富關係。（林生傳 臺灣教育社會學學會第2屆理事長、國立高雄師範大學教育學系退休教授）

這本書的內容和結構，令人耳目一新，其注意理論應用之旨趣，甚符學科走向及時代需求，尤為可喜。（張建成 臺灣教育社會學學會第5-6屆理事長、文化大學教育學系退休教授、國立臺灣師範大學教育學系兼任教授）

本書透過生動活潑的書寫和示例，為教育社會學的學理知識，增添素養導向學習的資源與方法。（劉美慧 臺灣教育社會學學會第10屆理事長、國立臺灣師範大學教育學系教授兼教務長）

🎀佳評如潮，最新二版，立即訂購：https://www.edubook.com.tw/tw/book.aspx?no=2009&bno=9101

🎀同場加映：臺灣教育社會學研究期刊
創刊於1999年。自2005年起獲「國家科學及技術委員會人文社會科學研究中心」收錄為TSSCI之正式名單。
投稿：https://www.edubook.com.tw/tw/Journal_list.aspx?no=1111
全文：https://www.ericdata.com/

教育研究集刊　第七十二輯第二期🌳研究論文藍偉華博士／〈Tracing Agency Development in a Young EFL Learner: A Shared Reading Case Study〉💝以Albert Bandu...
04/08/2026

教育研究集刊　第七十二輯第二期
🌳研究論文
藍偉華博士／〈Tracing Agency Development in a Young EFL Learner: A Shared Reading Case Study〉
💝以Albert Bandura社會認知理論對於個人能動性（personal agency）所刻劃的四個面向為據，操作化為可觀察的行為指標作為分析架構，探討一位以英文為外語（EFL）的9歲初學者個案，如何在為期八週的共享閱讀（shared reading）歷程中，包含課室內與同儕互動及教師鷹架引導的共讀活動，以及後續延伸至在家庭與母親一起重讀故事，由原先仰賴外在引導，逐步轉向內在的自我調節與個人能動性的展現，以及自我效能感的提升。

林建福教授／〈G. Biesta教育與教學思想之探微與闡釋〉
💝「教」（teaching）的概念分析以及「教」與「學」的關係，曾是1960、1970年代英美分析取向教育哲學界的重要議題，時至今日在Biesta所批判的學習化（learnification）趨勢下，重新釐清教育、教與學的關係，特別是重拾「教」的必要性，以及彰顯「學」除了掌握（comprehension）的意義外，另有與世界相遇與共存的重要意涵，成了關鍵議題。

顏于智博士後研究員／〈精粹主義的歷史形成與理念訴求：以W. C. Bagley與精粹主義協會創始成員為焦點〉
💝當論及美國重要教育思潮時，進步主義、精粹主義與永恆主義三者間糾結的關係令人費解。本篇論文有意重新檢視精粹主義長期被視為反進步主義與傳統保守勢力的既定印象。以精粹主義協會三位創始成員Bagley、Fred A. Shaw與Michael J. Demiashkevich的創會背景、理念分析，以及精粹主義與進步主義、永恆主義的比較進行探討，指出學派之間的交會常會促發學派立場的修正，求取新的平衡。

🌳書評
李孟翰博士候選人／〈評介《客雅溪畔話竹師：臺灣小學師資培育的蛻變史（1940-2020）》〉
💝這本書為清大彭煥勝教授撰述，針對新竹教育大學（舊稱竹師）這所師資培育機構從日本殖民時期創立，歷經國民政府來臺後多次改制，再到與清華大學合併後各階段歷史，以兼具官方文件檔案分析與口述史的方法，進行教育史研究。作者針對小學師資培育制度的變遷，以及與清華大學合併後所衍生的相關問題進行剖析，同時發揮校史研究濃厚的地方感（sense of place），串起校友的情感共鳴。

🎉本期更多內容https://www.edubook.com.tw/CallforPaper/BER/

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《教育科學研究期刊》71卷2期本期展現當代教育科學在研究議題、方法取向與實務應用上的最新發展趨勢，涵蓋語言與閱讀理解、英語教學、社會情緒學習、創造思考、醫師與教保專業認同、虛擬實境科技應用等多元領域。研究對象則觸及國小生、國中生、大學生、實...
27/07/2026

《教育科學研究期刊》71卷2期
本期展現當代教育科學在研究議題、方法取向與實務應用上的最新發展趨勢，涵蓋語言與閱讀理解、英語教學、社會情緒學習、創造思考、醫師與教保專業認同、虛擬實境科技應用等多元領域。
研究對象則觸及國小生、國中生、大學生、實習醫師、準教保員和在職教師，反映當今不同教育階段與專業場域的核心關懷。

🎖️語言學習、閱讀理解與英語教育主題：
🎯〈文言文寓言之篇章理解：關注寓意明顯與隱微的眼動證據〉採用眼球追蹤技術，記錄大學生閱讀文言文的歷程，探討其對寓意明顯與隱微文章的理解差異。
🎯〈以設計本位研究法發展一門大一全英語必修課程：教材之選擇與應用〉回應高等教育全英語課程（English as a Medium of Instruction, EMI）的趨勢，透過三個階段的設計本位研究，探討如何融入可理解性輸入、跨語言實踐策略及多模態教材，並逐步發展教材輔助和和應用策略。
🎯〈學生學習策略及教師學習策略教學對英語素養導向評量表現之影響〉運用大型評量資料進行多層次分析，探討七年級學生個人學習策略與教師學習策略教學的聯合效應，並剖析其對英語文素養導向評量表現的影響，為十二年國教英語素養教學推動提供了實證基礎。

🎖️心理健康、社會情緒學習與創造力主題：
🎯〈融入自我決定之社會情緒學習課程對國小學童社會情緒能力、自我概念、情緒行為困擾及主觀幸福感之成效〉採用準實驗研究設計，將自我決定理論融入社會情緒學習課程。
🎯〈從PISA 2022臺灣資料探究學生創造思考之相關影響因素〉以COCO模式為基礎，並整合過往創造力相關理論，使用階層線性模式分析5,857位學生及182所學校資料。
🎯〈COVID-19大流行期間勵志文學閱讀行為對自我實現的正向相關效果：自我效能作為中介變項〉針對疫情期間大學生進行問卷調查，證實閱讀勵志文學能透過自我效能的中介作用促進自我實現，為後疫情時代如何支持學生心理健康與自我發展帶來重要啟示。
🎯〈「自豪」與「羞愧」：四向度成就目標與學業結果情緒之交互效果考驗〉則利用結構方程模式，深入探討國中生成就目標與學業結果情緒（自豪與羞愧）之間的縱貫交互關聯。

🎖️專業技能、師資培育與專業認同領域：
〈Time Will Prove Everything—專業認同對準教保員生涯適應力與時間距離之研究〉一文以1,158名幼保相關科系學生為樣本，運用調節式中介分析，探討「生涯好奇」是否透過「生涯控制」與「生涯關注」促進「生涯信心」。
🎯〈教保服務人員專業表現指引建構研究〉亦聚焦於幼兒教育，深入探討教保服務人員的教學專業表現與相關指標，進一步充實教保服務人員專業素養及師資培育的評鑑體系。
🎯〈探討臺灣實習醫學生及醫師專業認同之相關因素〉一文則採橫斷式研究設計，比較不同階段醫師的醫學專業認同形成及相關因素，對臺灣醫學教育的課程設計與支持系統具有實質參考價值。
🎯〈虛擬實境諮商員訓練系統之研發與運用：以虛擬人為案主訓練諮商技巧為例〉探討虛擬實境技術結合虛擬個案於諮商員教育中的應用，並分析其在諮商技能培訓中的發展與應用，為突破傳統助人技巧訓練的限制提供創新的科技解方。

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🔎新學期，選教材，大學教授推薦上課用書～
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🔎《教育論文寫作與實用技巧》教育、心理與社會科學適用！
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當行政規範、家長期待，與教師內心的專業價值產生衝突時，教師究竟是在執行教育，還是在進行無止境的立場協商？教師每日所進行的高強度情緒調節，究竟被視為一種專業素養，還是一場被無形消耗的情緒勞務？ 教師長期處於高壓、角色衝突與道德困惑交織的情境，...
24/07/2026

當行政規範、家長期待，與教師內心的專業價值產生衝突時，教師究竟是在執行教育，還是在進行無止境的立場協商？教師每日所進行的高強度情緒調節，究竟被視為一種專業素養，還是一場被無形消耗的情緒勞務？ 教師長期處於高壓、角色衝突與道德困惑交織的情境，是個人抗壓性的考驗，還是整個教育體制轉嫁給教師的深層心理壓力？

🏆教育學刊第66期🏆
共收錄三篇論文，分別從道德心理、師資培育到社會情緒學習融入教學等面向，呈現當前教育研究對教師角色、教學實踐與學生學習歷程的關注。
回應當前教育現場，教育工作者如何在複雜且變動的情境中，理解學生、支持教師，並持續深化教育實踐等，皆是深具專業意義之重要課題。

🏆〈國小教師道德心理歷程模式：以逆境回應與關係誠信為中介變項〉
從教師道德復原力的觀點出發，探討目標價值、逆境回應、關係誠信與相對道德意識之間的關聯，關注國小教師在教育現場中所面對的倫理與心理處境。

🏆〈重新思考師資培育教學實作課程之設計與實踐：師資生教學知識應用與發展歷程之研究〉，重新檢視師資培育中教學實作課程的意義與功能。研究透過觀課、議課與教學分析等方式，呈現師資生在教學知識（CK）、一般教學知識（PK）與教學內容知識（PCK）之間的轉化歷程。

🏆〈社會情緒學習融入高中國語文教學：教師教學實踐之探究〉，則回應近年教育界高度關注的SEL議題。研究透過高中國語文教學實踐，探討教師如何透過文本閱讀、課堂互動與跨情境課程設計，引導學生進行情緒覺察、同理理解與價值思辨。

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🔎《教育論文寫作與實用技巧》教育、心理與社會科學適用！
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過去研究發現學校輔導人員在校園中面臨許多兩難困境經驗，而《校園霸凌防制準則》對於霸凌事件的通報、處理、輔導皆有許多規定，使輔導教師在進行霸凌處遇時可能經歷與其他校園事件不同的兩難經驗。輔導教師在協助霸凌事件時會經歷哪些兩難困境過去尚未有研究...
22/07/2026

過去研究發現學校輔導人員在校園中面臨許多兩難困境經驗，而《校園霸凌防制準則》對於霸凌事件的通報、處理、輔導皆有許多規定，使輔導教師在進行霸凌處遇時可能經歷與其他校園事件不同的兩難經驗。輔導教師在協助霸凌事件時會經歷哪些兩難困境過去尚未有研究進行探討。
推薦好文：
💎輔導教師介入校園霸凌事件的兩難困境經驗分析／輔導與諮商學報
💎從輔導教師觀點看課綱理想到教學現實的議題融入困境與突破／臺灣教育評論月刊
💎運用生態系統理論於拒學個案之跨系統協作輔導實務－以餐飲優勢課程為例／臺灣諮商心理學報

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🦾準備校長與主任甄試是一場結合「理論深度」、「政策廣度」與「實務操作」的耐力賽。👱‍♂️研讀及策略指引看這裡：核心區塊：🌳教育法規與政策： 熟讀最新教育法規、重要政策方案。🌳學校行政與領導理論：掌握理論，思考轉化到實務中。🌳課程與教學領導：...
15/07/2026

🦾準備校長與主任甄試是一場結合「理論深度」、「政策廣度」與「實務操作」的耐力賽。

👱‍♂️研讀及策略指引看這裡：

核心區塊：
🌳教育法規與政策： 熟讀最新教育法規、重要政策方案。
🌳學校行政與領導理論：掌握理論，思考轉化到實務中。
🌳課程與教學領導：素養導向教學等的推動實務。
🌳當前教育前瞻議題：AI 在教育的應用與倫理、學生心理健康與校園輔導、親師衝突處理等與學校經營的結合。
🌳標竿案例與學術期刊必讀：教育研究月刊、教育政策論壇

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🎯教育研究月刊：
　教育領導：影響力的體現
　教育政策循證決策與治理
　性別與教育領導
　創新領導與學生福祉
🎯教育政策論壇
🎯學校行政
🎯台灣教育
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