29/11/2022
Disleksi Eğitim Enstitüsü Blogu
Eğitim Her Şeyi Değiştirir.
Menüİçeriğe atla


Disleksi ve Savunuculuk: Çocuğumun Disleksi Olduğundan Şüpheleniyorum
Bu makale ilk olarak Dystinct Magazine'de yayınlanmıştır .
“Kendimi her zaman okuyamayan veya heceleyemeyen aptal, yavaş çocuk olarak gördüm. Akademik bir bakış açısıyla minimum öz-değere sahiptim, bu da hayatımın kişisel alanlarına hızla yayıldı ve bu da yaptığım seçimlerin çoğunu etkiledi ve birçoğu olumsuz davranışlarla sonuçlandı" ~ Stacey
Geçenlerde iki çocuğumuzun da katıldığı bir etkinlikte bir özel eğitim öğretmeniyle gelişigüzel konuşuyordum. Sosyal bir olaydı, yani iş hakkında konuşmak için orada değildik ama yine de gündeme geldi. IEP toplantılarından bahsediyorduk ve bana yıllar önce öğrencilerinden birinin öğrendiğini hatırlamakta güçlük çeken, bu nedenle disleksi ile ilgili olması gerekmeyen, ancak daha sonra söylediği şey beni gerçekten etkiledi ve anlamamıza yardımcı olabilecek bir hikaye anlattı. savunuculuk neden bu kadar zor? "Keşke ailesi onu olduğu gibi kabul etse" dedi. Dışarı çıkıp söylemese de, bunun anlamı, okulların yaptıklarını yapmalarına izin vermemiz, yaptıklarını sorgulamayı bırakmamız ve öğrencilerimizin 'onlar böyle oldukları için' başarısız olmalarına izin vermemiz gerektiğidir.heceleme kaygısı, çünkü onlar bu? Öyle düşünmüyorum. Ebeveynler, çocuklarının disleksi olduğundan şüphelendiklerinde bu mantığı reddetmeli ve savunmalıdır. İşte nasıl başlayacağınız.

İçgüdülerinize Güvenin ve Makbuz Getirin
Ebeveyn/bakıcı içgüdünüz size bir şeylerin doğru olmadığını söylediğinde, dinleyin, kimse çocuğunuzu sizin kadar tanımıyor. Araştırmanızı yaptığınızda ve her şey disleksiye işaret ettiğinde, muhtemelen haklısınız. Bunu yaptıktan sonra, savunmanızı yapmak için ihtiyacınız olan bilgilerle kendinizi donatmanız gerekir – içgüdülerinizi desteklemek için makbuzları getirmeniz gerekir.
Bu makbuzlar arasında yazı örnekleri, sınavlar (okulda veya dışarıda), karneler (öğretmenlerin yorumlarına özel dikkat gösterilerek), veli gözlemleri (ev ödevlerini tamamlamak ne kadar sürer, vb.), sınıf gözlemi, herhangi birinden gözlemler yer alır. öğrenciyle sınıf dışında çalışma ve öğrencinin kendi sözleri (Okulla ilgili neyi seviyorsunuz, neyi sevmiyorsunuz, öğrenciyi bir toplantıda okumak için sınıf düzeyinde bir pasaj okurken kaydedin). Yukarıda listelenen her şeye, bir IEP toplantısında, birinin hizmetlere uygun olup olmadığının belirlenmesi ve/veya hizmetler için ilk test yapılmasına izin verilir.
Çürütmeleri Çürütmeye Hazır Olun
Hizmet veya değerlendirme talebinde bulunmak için ihtiyacınız olan tüm bilgileri (makbuzlar) topladıktan sonra, talep ettiğiniz hizmetleri geciktirmeyi amaçlayan en yaygın yorumlara yanıt vermeye hazırlıklı olmalısınız.
Birkaç örnek:
"Merak etme, büyüyecek." – Bu ifade yeterince zararsız görünüyor, ancak düzinelerce yetişkinle görüştükten sonra, beklemenin disleksi olan bir çocuğa yapabileceğimiz en zararlı şeylerden biri olduğunu güvenle söyleyebilirim. Çocuklar, en küçük öğrencilerimiz bile akranlarının gerisinde kaldıklarını bilirler. Uygun eğitimden mahrum bırakıldıkları her yıl, ilerleme eksikliğini kendi hataları olarak içselleştirdikleri ve kendilerini aptal olarak etiketlemeye başladıkları bir yıl daha oluyor. Dolayısıyla, bu ifadeyi duyduğunuzda, bu görüşü desteklemek için kullandıkları araştırmayı sorarak başlayabilir ve ayrıca beklemenin isteğinize uygun bir yanıt olduğunu belirten okul politikasını görmeyi isteyebilirsiniz.
"Hayır, o iyi, sadece gerçekten sevdiği bir kitap bulması gerekiyor." – Bir öğretmenin okumayı sevmeyen bir öğrencinin doğru kitabı bulamamış bir öğrenci olduğunu defalarca söylediğini duydum. Bunu duyduğunuzda cevabınız şöyle bir şey olmalı: “Çocuğum iyi okuyabilseydi, okurdu. Bu konuda başarısız olmaya çalışmıyor. Zor olmaya çalışmıyor.” Daha sonra isteksiz okuyucu diye bir şey olmadığını onlara hatırlatabilirsiniz. İsteksizlik, okumayı denemek istemedikleri, denedikleri anlamına gelir… birinin onlara öğretmesi gerekir.
“Çocuğunuza daha fazla kitap okumayı denediniz mi?” Bu, amacınızı iletmek için sadece bir göz devirmenizi gerektirebilir. Ancak bu işe yaramazsa, ekibe bunun gibi bir yorumun aslında öğrenciyi suçladığını ve yine okuma ve heceleme ile mücadele etmeye çalışmadıklarını hatırlatabilirsiniz.
“Üçüncü sınıfa gelene kadar değerlendirme yapmıyoruz veya hiçbir şey yapmıyoruz.” Bu çok yaygın yorum açıkça yanlıştır. Ek olarak, size okulun başka müdahaleleri denemek istediği söylenirse (Müdahaleye Yanıt (RTI)) bu durumda gerçekten yapmanız gereken tek şey, okul politikasını ve test reddini destekleyen IDEA laf kalabalığını istemektir. üçüncü sınıfa kadar. Bu durumda ekiple paylaşabileceğiniz ABD Eğitim Bakanlığı notunun bağlantısı: https://www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/guidance-on-dyslexia- 10-2015.pdf
"Oh, disleksi kelimesini kullanmıyoruz - bu sadece her tür şey için bir şemsiye terim."
Yine, bu açıkça yanlıştır. Bu durumdaki ekibe, disleksinin 1974'ten beri IDEA'ya dahil edildiğini hatırlatabilirsiniz. Bu, Özgül Öğrenme Güçlüğü (SLD) kapsamında uygun bir durumdur. SLD tanımının bir kopyasını her zaman yanınızda taşımalısınız:
Sn. 300,8 (c) (10)
(10) Spesifik öğrenme güçlüğü—
(i) Genel. Spesifik öğrenme güçlüğü, kendini dinleme, düşünme, konuşma, okuma, yazma, heceleme veya anlama becerilerinde kusurlu olarak gösterebilen, sözlü veya yazılı dili anlama veya kullanmayla ilgili bir veya daha fazla temel psikolojik süreçteki bir bozukluk anlamına gelir. algısal engeller, beyin hasarı, minimal beyin işlev bozukluğu, disleksi ve gelişimsel afazi gibi durumlar dahil olmak üzere matematiksel hesaplamalar yapabilir.
(ii) Dahil olmayan bozukluklar. Spesifik öğrenme engeli, öncelikle görsel, işitsel veya motor engellerden, zihinsel özürden, duygusal rahatsızlıklardan veya çevresel, kültürel veya ekonomik dezavantajlardan kaynaklanan öğrenme sorunlarını içermez.
Önyargıyı Ortaya Çıkarın
Okul toplantıları gergin olabilir. Duygular yüksek olabilir. Ancak puanlara bakmadan ve hizmetler hakkında konuşmadan önce şunu sormalısınız: “Sizce çocuğum okuma ve hecelemede neden yetersiz? Bundan sonra duyduklarınız size bundan sonra ne yapmanız gerektiğini söyleyecektir. Skorlar ve yüzdelikler istemiyorsunuz, onların fikirlerini dinliyorsunuz. Eğer okul size disleksiyi anladığına dair güven veren bir şekilde yanıt verirse, İngilizcenin yapısının açık ve çoklu duyusal bir şekilde öğretilmesi gerektiğini ve öğrencinin öğrenme yeteneğine sahip olduğunu kabul ederse, o zaman varsayabilirsiniz. şimdi, çocuğunuz emin ellerde olabilir. Yanıt belirsizse, çocuğu suçluyorsa, sizi suçluyorsa veya 'bazı şeyleri denemek' istediğini veya 'o kadar da geride değiller' diyorsa veya yukarıda arkadaşımın önerdiği gibi 'çocuğunuzu olduğu gibi kabul etmeniz yeterli' '- o zaman bir önyargıyı ortaya çıkardınız. Önyargı, bunun gerçekten disleksi olmadığı, bunun çocuk olduğuna inanıyorlar ya da sen, veya motivasyon veya çaba eksikliği veya belki de çocuk potansiyeline çoktan ulaşmıştır ve sizin bunu kabul etmeniz yeterlidir. Durum buysa, ekip için yapmanız gereken bazı eğitimleriniz var. Onlara bu kısa, bilgilendirici videoyu göstererek başlayabilirsiniz:
Disleksi Nedir: https://youtu.be/zafiGBrFkRM
O zaman bu kitapları paylaşın:
Disleksi Avukatı
Disleksinin Üstesinden Gelmek
Disleksi ve İmla
Disleksi Güçlendirme Planı
Proust ve Kalamar
Gözünüz Topun Üzerinde Olsun
Çocuğunuz için bir değerlendirme ve hizmet almak, yolculuğunuzun sadece başlangıcıdır. Artık sadece bir ebeveyn değil, aynı zamanda bir ilerleme yöneticisisiniz. Bir çocuk ilerleme kaydedemiyorsa, bunu bilirler. Bunu içselleştirirler. Her yeni program denediklerinde ve başarısız olduklarında kendilerini suçlarlar. Bu nedenle, çocuğunuzun gelişimini izlemek ve yetersiz olduğunu düşündüğünüzde kırmızı bayraklar çekmek size kalmıştır. İlerleme eksikliğini önlemenin en iyi yolumevcut olabilecek herhangi bir önyargıyı ortaya çıkardığınızda umarız bunu yapmışsınızdır. Uygunsuz talimat nasıl görünür? Genellikle 'biraz bundan biraz bundan' şeklindedir. Öğretilen tahmin stratejileri varsa – bu uygunsuzdur. Eğer esas olarak hafıza stratejilerine güveniyorlarsa, bu uygunsuzdur. Eğer sadece okuyorlarsa ve pasajları tekrar okuyorlarsa, bu akıcılık için harikadır, ancak tek başına bir öğretim stratejisi olarak uygun değildir.
Çocuğunuzu kontrol ettiğinizden ve çalışıp çalışmadığını sorduğunuzdan emin olun. Ayrıca, etkili bir şekilde verilip verilmediğini belirlemek için onların talimatını gözlemleyebilir veya başka birinden (savunucuları bunu yapabilir) isteyebilirsiniz. Genel eğitim sınıf öğretmeni, çocuğunuzun normal sınıf aktivitelerinde ilerleme gösterip göstermediği konusunda fikir verebilir. Ve unutmayın, IEP ekibinin bir parçasısınız, bu nedenle talimat ve ilerlemeyi veya ilerleme eksikliğini tartışmak için istediğiniz zaman bir toplantı düzenleyebilirsiniz.
Bu, yolculuğunuza başlamak için yeterlidir. Yolunuza fırlayabilecek gürültüyü susturmaya çalışmayı unutmayın ve ona nasıl tepki vereceğinizi bilecek kadar bilgi sahibi olun. Çocuğunuzun hayatında bir savunucu olarak rolünüzün önemini hafife almayın. Eğitim sisteminin, sizin yönlendirmeniz olmadan disleksili bir çocuğa nasıl yardım edileceğini bilme yeteneğini abartmayın. Çocuğunuzu savunmaya başladığınızda, disleksi olan bir öğrenciyi savunmanın gerçekten çok zor olduğunu, ancak disleksi olan bir öğrenci olmanın çok daha zor olduğunu unutmayın.
Bu yazı Disleksi , Özel Eğitim Kanunu ve Disleksi içinde yayınlandı ve tarihinde disleksi olarak etiketlendi .28 Nisan 2021Kelli Sandman-Hurley tarafından .
11/10/2022
07/02/2021
05/01/2021
28/12/2020
28/12/2020
27/12/2020
20/12/2020
17/12/2020