FİL Görsel

5n1k Sıralama Kartları ——————————————————————————————————————
Eğitim Setimiz Hakkında ve Diğer Materyal İhtiyaçlarınız İçin Ulaşabileceğiniz

☎️Telefon Numaramız☎️

0312 430 72 44
www.filgorsel.com

5n1k Eğitim seti ———————————————————
Eğitim Setimiz Hakkında ve Diğer Materyal İhtiyaçlarınız İçin Ulaşabileceğiniz

☎️Telefon Numaramız☎️

0312 430 72 44
www.filgorsel.com

Sosyal Beceriler Eğitim Seti

Fil Görsel Eğitim Seti

Tüm Özel Eğitim Materyalleriniz İçin Bize Ulaşabilirsiniz.

SIRALAMA KARTLARI



AMAÇLAR

-Olayların oluş sırasının öğretimi


-Neden sonuç ilişkisi kurabilme becerisi


-Olay, kişi ve nesnelerin isimlendirilmesi


-Mantık yürütme becerisinin geliştirilmesi


-Tahmin becerisini geliştirilmesi


-Dil becerisinin geliştirilmesi


-5N 1K çalışmaları


İçin kullanılan eğlenceli ve etkili bir ders materyalidir. Alanda çalışan tecrübeli dört özel eğitimci tarafından profesyonel ve hassas çalışmalar sonucunda hazırlandı. Konu seçimlerinde ihtiyaçlar ve eğitim modülleri gözetildi. Sıralama kartlarının kullanımını pratikleştirecek şekilde tasarlandı (kenar renkleri, kutu şekli, ayraçlar,…).

Sıralama Kartları Basım Özellikleri









-Sıralama kartlarımız 350 gram Bristol kartona baskıdır.





- Selefonlu, esnek ve uzun ömürlüdür.





-10x15 ebadında 144 karttan oluşur.





- 10x10,5x15 ebadında özel tasarlanmış kutusundadır.





-Kutu içinde ayraçlar konularak 24 sıralama kartının karışması önlenmiştir.





-Her kart serisindeki farklı çerçeve renkleri kullanımı kolaylaştırmış.



Sıralama kartlarımızın farkı




-Sıralama kartlarımız için 80 sayfalı izleyen aktivite kitabı hazırlanmıştır. İzleyen aktivite kitabında her sıralama serisi için 3 ayrı sayfa izleyen aktivite vardır . Bu sayede sıralama kartları ile verilenler tekrar edilir, edinimler pekiştirilir.





-Aktivite kitabının sonundaki takip çizelgesi kullanım pratikliği saylamaktadır.





-Resimlerimizin tamamı el çizimidir.

Hayalhane yenilendi. Detaylı bilgi için 0532 528 07 77 mehmet bey ile iletişime geçebilirsiniz. www.filgorsel.com

DETAYLI BİLGİ ALMAK İÇİN BİZE ULAŞIN : 0(312)430 72 44

GERÇEK NESNE FOTOĞRAFLARIDIR !!!

Fil Görsel Eğitim seti toplam 884 karttan oluşmaktadır. Çocuklarınıza nesneleri öğretmede en kolay

yöntem..
Çocukların dil gelişimini hızlandırmak için...
0-7 yaş arası çocuklar ve özel eğitim gerektiren çocuklar için...
Uzman kadro tarafından hazırlanmış bu set ile çoçuğunuzun gelişimine katkı yapacak bir eser..
Kartlar oldukça kalın ve dayanıklıdır.
Fil Yayıncılığa aittir.

İçindekiler

- Memory-Hafıza Kartları
- Eşleşme kartları
- Hayvan fotoğrafları
- Okul araç ve gereçleri
- Meyveler
- Sebzeler
- Eylem Kartları
- Meslekler
- Besinler
- Duygu İfade
- Konum
- Mutfak Eşyaları
- Giyecekler
- Elektronik Ev Eşyaları
- Vucudumuz
- Taşıtlar
- Sayılar
- Şekiller
- Renkler

Ürünler

8 KUTU BÜYÜK RESİMLİ KARTLAR(180 KART)

4 KUTU EŞLEME KARTLARI (704 KART)

20 GRUP KAZANIMLAR

- Nesneler ile Resimleri İlişkilendirme
- Tanıma
- Adlandırma
- Nesleri Özelliklerine Uygun Biçimde Sıralama
- Örüntü Yapma
- Dikkatini Toplama
- Dinleme-Anlama
- Hatırlama
- Öğrenmeyi Sevme
- Kendi Kendine Öğrenme
Hem bireysel hem de grup eğitiminde değerlendirilmesi eğitimcilere öğretim zenginliği ve kolaylığı sağlayacaktır..

iletişim

0532 528 07 77

fiyat : 275.00 tl
internet adresimiz www.filgorsel.com

Hayalhane Eğitim Setini Neden Tasarladık ?





Hayalhane eğitim seti, farklı ihtiyaçları yanıtlayan bir eğitim seti eksikliğinden dolayı eğitim alanında aktif çalışan tecrübeli bir kadro tarafından hazırlandı. Kavram, dil ve beceri öğretiminde birbirinin benzeri materyallerden farklı olarak hazırladığımız setimizde okul öncesi ve özel eğitimde öğreneni de öğreteni de aktif hale getirmek amaçlanmıştır.Ağustos 2012 de basılmıştır

Setin İçinde bulunan eğitim materyalleri:

1-Sıralama Kartları


2-Sıralama Kartları İzleyen Aktivite Kitabı


3-Tekkartlar


4-Tekkartlar İzleyen Aktivitesi (Yapbozlar)


5-Zıt Kavramlar Kitabı


6-Zıt Kavramlar Aktivite Kitabı


7-Tahmin Kartları


8-Sayı ve Renk Kartları


9-Boyama Kitabı


10-Nesne İlişkilendirme


11-Nesne İlişkilendirme Magnet Kutusu


12-Resimlerle İlişkilendirme


13- Resimlerle İlişkilendirme Magnet Kutusu


14-Metal Pano


SIRALAMA KARTLARI



AMAÇLAR

-Olayların oluş sırasının öğretimi


-Neden sonuç ilişkisi kurabilme becerisi


-Olay, kişi ve nesnelerin isimlendirilmesi


-Mantık yürütme becerisinin geliştirilmesi


-Tahmin becerisini geliştirilmesi


-Dil becerisinin geliştirilmesi


-5N 1K çalışmaları


İçin kullanılan eğlenceli ve etkili bir ders materyalidir. Alanda çalışan tecrübeli dört özel eğitimci tarafından profesyonel ve hassas çalışmalar sonucunda hazırlandı. Konu seçimlerinde ihtiyaçlar ve eğitim modülleri gözetildi. Sıralama kartlarının kullanımını pratikleştirecek şekilde tasarlandı (kenar renkleri, kutu şekli, ayraçlar,…).

Sıralama Kartları Basım Özellikleri









-Sıralama kartlarımız 350 gram Bristol kartona baskıdır.





- Selefonlu, esnek ve uzun ömürlüdür.





-10x15 ebadında 144 karttan oluşur.





- 10x10,5x15 ebadında özel tasarlanmış kutusundadır.





-Kutu içinde ayraçlar konularak 24 sıralama kartının karışması önlenmiştir.





-Her kart serisindeki farklı çerçeve renkleri kullanımı kolaylaştırmış.



Sıralama kartlarımızın farkı




-Sıralama kartlarımız için 80 sayfalı izleyen aktivite kitabı hazırlanmıştır. İzleyen aktivite kitabında her sıralama serisi için 3 ayrı sayfa izleyen aktivite vardır . Bu sayede sıralama kartları ile verilenler tekrar edilir, edinimler pekiştirilir.





-Aktivite kitabının sonundaki takip çizelgesi kullanım pratikliği saylamaktadır.





-Resimlerimizin tamamı el çizimidir.





Sıralama Kartları İzleyen Aktivite Kitabı




-80 sayfa 90 gram kâğıda baskıdır.





-Her sıralı kart seri için 3 sayfa izleyen aktivite hazırlanmıştır.





-Kitabın başına içindekiler bölümü eklenmiştir.





-Kitabın sonunda bulunan takip çizelgesi pratik bir kullanım sağlamıştır.


Tek Kartlar




Kullanım amacı




-Dil becerisini geliştirmek.





-Odaklanma süresini artırmak.





-Konu ile ilgili ifade gücünü geliştirmek.





-Kompozisyon içinde bağlantı kurabilme becerisi kazandırmak.





-Bağlamdan ipucu alma becerisini geliştirmek.





-Dikkat süresini artırmak.





-Bilişsel gelişimi desteklemek.







Baskı özellikleri





-21x30 ebadında 350 gram Bristol karton baskıdır.





-selefonlu , esnek yapısıyla uzun ömürlüdür.





-Özel dosyasındadır.





Tekkartlar izleyen aktivitesi (yapbozlar)





-Her tek kart posterine ait 12 parçalı özel kesim yapbozlardan oluşur.





-Konuyu tekrar etme olanağı vererek edinimlerin pekiştirilmesini amaçlamaktadır.





-Paylaşılan konuyu ve dili eğlenceli bir tekrar ortamı sağlayarak derse isteği artırır.





-Parçaların büyüklüğü, sayısı ve 1. Kalite baskısı gelişim dönemlerine uygun olarak tasarlanmıştır.






Tahmin Kartları





-10x15 ebadında 350 gram Bristol kartona baskılı, selefonlu ve 10 konulu ikili toplam 20 karttan oluşur.





-Tahmin etme becerisini geliştirme





-Mantık yürütme becerisini destekleme





-Görsel ipuçlarını değerlendirme





-Bağlamdan ipucu alabilme





-Olayların farklı şekillerde sonuçlanabileceğini düşündürmek ve kabullenirliğini arttırmak





- Konuların tamamı tahmin becerisini geliştirmek amacıyla özel seçilmiştir.





- Görsel ipuçlarını değerlendirme becerisi kazandırma amacıyla kullanılır.





-10x15x1,5 ebadında özel tasarım kutusu muhafaza kolaylığı sağlamaktadır.

Sayı ve Şekil Kartları







-Rakamlar ve nesnel değerlerini gösteren 10 adet resimli kart ve 6 adet şekil ve renklerin olduğu resimli karttan oluşur.





-Tüm kartlar 10x15 ebadında 350 gram Bristol kartona basılıdır.





-Kartlar selefonludur.





-10x15x1,5 ebadında özel tasarım kutusuyla muhafaza kolaylığı sağlanmıştır.



Zıt Kavramlar Kitabı






Kullanım alanları



- Zıt kavramların öğretiminde.





-Zıt kavramları günlük hayat içinde göstererek bilgi transferi sağlamada





-karşılaştırma yapabilme becerisinin öğretiminde





-Dil ve konuşma eğitimini desteklenmesinde





-Konu ve kavramların pekiştirilmesinde



Zıt Kavramlar Kitabı’nın Farkı



-Zıt kavramları aynı resim üzerinde göstererek öğretim kolaylığı sağlar.





-Asetat sayfalar ile önce birinci kavramı, sonra kavramın zıt olanını aynı resimde gösterme olanağı sağlar.





-Çocuğun dikkatini çeken özel yapısı ve resimleriyle etkili ve kolay eğitim sağlar.





-Spiralli ve üçgen sehpası ile kullanım kolaylığı sağlar.





-Zıt kavramları günlük hayatla ilişkilendirerek bilgi transferini kolaylaştırır.





-Paylaşılan dilin zenginleşmesini sağlar.





-Dil tekrarı ve dil girdisi sağlayarak kelime haznesini gelişimine katkıda bulunur.





-İzleyen aktivite kitabı ile kavramın pekiştirilir.

Zıt Kavramlar Aktivite Kitabı








-Zıt Kavramlar Kitabı’nda verilen kavramları pekiştirmek için kullanılır.





-Pekiştirme için verilen yönergeler basitten zora doğru ilerlemektedir.




MAGNETİC SET





İçindekiler:




35x50 ebadında estatlı özel tasarım metal pano (ayaklı)




10 adet 29x21 ebadında nesne ilişkilendirme poster (özel kutusunda)




Her postere ait özel kesim magnetler (sünger bölmeli özel kutusunda)




10 adet 48x34 ebadında resimlerle ilişkilendirme posteri (Özel kurusunda)




Her postere ait özel kesim magnetler (sünger bölmeli özel kutusunda)




Nesne İlişkilendirme















Kullanım alanları



-Nesnelerin isminin öğretiminde





-Nesnelerinin şekilleri ve işlevlerinin öğretiminde





-Nesneler arası ilişki kurma becerisi kazandırmada





-Nesnelerin gruplandırılmasının öğretiminde





-Nesneler arası karşılaştırma yapabilme becerisinin öğretiminde etkin olarak kullanılır.







Resimlerle ilişkilendirme









Kullanım alanları


-Hayvanların seslerinin, isimlerinin, yaşadıkları yerlerin öğretiminde





-Taşıtların sesleri, isimleri, ulaşım araçlarının farklarının öğretiminde





-Mesleklerin öğretiminde





-saatlerin ve günün bölümlerinin öğretiminde





-mevsimler ve özelliklerinin öğretiminde





-evin bölümleri ve ev eşyalarının öğretiminde





-sebzelerin ve meyvelerin öğretiminde





-şekillerin öğretiminde





-iletişim araçlarının öğretiminde




-giysilerin öğretiminde kullanılır.






İlişkilendirme Setinin Özellikleri



-Özel tasarım ve özel üretim ilişkilendirme setimiz öğrencilerin aktif olarak derse katılımını sağlar.




-Tüm bilgileri sıkılmadan defalarca tekrar etme olanağı sağlar.




-Yanlışı anında düzeltme olanağı sağlar.




-Bilgilerin anında kontrolünü sağlar.




-Özel kesim magnetleri sayesinde nesnelerin doğru şekilde öğrenilmesini sağlar.




-Tasarımı hem gurup hem de bireysel çalışmalarında kullanım kolaylığı sağlar.

TERAPİ AYNASI

Dil, dudak, çene egzersizlerin uygulamasında kullanılır.
Özel bir maddeden yapılmıştır.
Cam aynaya göre daha hafif ve kırılmaya karşı 6 kat daha fazla dayanıklıdır.
Kenarları ovallaştırılmış, keskinliği ortadan kaldırılmıştır.
30 x 48 cm ebatlarında

STİP
STİP NEDİR?

Sembol Temelli İletişim Programı

Bu program otizmli bireyler için geliştirilmiş ve sembollere dayalı bir çerçevede verilmiştir. Program obje sürekliliği ve temel beceri kapsamında olan gerçek eşleme çalışmasıyla başlar. Dolayısıyla ağır düzeyde gerilik gösteren çocuklar da programdan yararlanmakta ve ilerleme göstermektedirler. Doğrudan resimli kartlarla iletişim kurmayı öngören alternatif iletişim sistemlerinde düşük zihinsel performansa sahip olan çocuklar resim ayırt etme aşamasında uzun süre kalabilir, hatta bir kısmı bu aşamayı geçemeyebilir. Oysa STİP’te böyle bir olumsuzluk söz konusu değildir. Çünkü çocuk, gerçek nesne eşleme basamağını geçtikten sonra resimli kartları eşlemeyi, daha sonra ise gerçek nesneleri resimli kartlarıyla eşleme basamağına geçer ve bu basamağı da kısa sürede başarı ile sonuçlandırır.
İletişim sürecinde alıcı dil becerilerinin olması gerekli bir koşuldur. Çünkü alıcı dil becerileri gelişmeyen çocuk basit ve temel isteklerini herhangi bir biçimde belirtebilir, ancak diğer bireylerin isteklerini anlayamaz ve dolayısıyla sağlıklı bir iletişim süreci hiçbir zaman oluşmayabilir.
Programda iletişimi eğitimci başlatır ve çocuğun karşılık vermesi sağlanır. Çocuk eğitimcinin başlattığı iletişime bağımsız olarak sembollerle cevap vermeyi öğrendikten sonra, sembollerle istekte bulunmak için iletişim başlatmayı öğrenir.
Klasik alternatif iletişim sistemlerinde alıcı dil becerilerini kazandırma çalışmaları yer almaz. Öyle ki, işitsel eşlemeye bile yer verilmez. Cümle kurma aşamasında oluşturulan sözcükler eğitimci tarafında ifade edilir; ancak çocuğun tekrarlaması için ısrar edilmez. Hatta bu yöndeki ısrarlar yasaklanmıştır. STİP’te ise ilk aşamadan itibaren görsel eşleme ile birlikte işitsel eşlemeye de önem verilir ve gösterilen nesneler sözel ifade ile desteklenir. İlk çalışmalarda temel amaç görsel algı çalışmalarıdır. Bu nedenle çocuğun sözel ifadeleri anlaması beklenmez.
Doğrudan resimli kartlarla iletişim kurmayı öngören alternatif iletişim sistemlerinde birey resimli kartlarda istemeyi öğrenir. Alıcı dil becerileri olmayan bireyler için başkalarını anlamayı kolaylaştırıcı bir uygulama veya yöntem bulunmamaktadır. Oysa STİP’te birey, hem talepte bulunmayı öğrenir, hem de kendisine yöneltilen talepleri anlar; çünkü diğer bireyler de taleplerini görsel sembollerle desteklemektedirler. Böylece iletişim her iki taraf için de anlamlı hale gelir. Ayrıca her iletişim sürecinde diğer bireyler resimli kartlarla birlikte belirtmek istediklerini sözel olarak da ifade ettikleri için bireyin alıcı dil becerileri de zamanla gelişme gösterir.
Düşük işlevli çocuklar genelde çevrelerinde bulunan nesnelere etiketler koyarak, çağrışım yoluyla daha iyi öğrenirler (Grandin). Bu programda ise öncelikle nesne resimleri belirgin bir şekilde kartlara yansıtılarak çocuklara sunulur, sözel ifadelerle desteklenir ve kartlarda resimlerle birlikte yazılışları verilir. Giderek resimleri silikleştirip resimleri ifade eden semboller (sözcükler) belirginleştirilir.


Kazanımlar

1. Çocuğun eğitim almasını engelleyici düzeyde problem davranışının olmaması
2. En az bir dakika istenilen yerde oturma.

Önkoşul Olmayan Beceriler
Aşağıda sıralanan becerilerin çocukta olması gerekmez.
1. Göz teması
2. Alıcı dil becerileri
3. Ses çıkarma
Ve daha üst beceriler ön koşul değildir.

Program 6 bölümden oluşur.
1. Bölüm dikkat yöneltme ve obje sürekliliği ile ilgili çalışmaları içerir.
2. Bölüm temel eşleme çalışmalarını içerir.
A. Gerçek nesneyi gerçek nesne eşleme
B. Nesne fotoğrafını nesne fotoğrafı ile eşleme
C. Gerçek nesneyi gerçek nesne fotoğrafıyla eşleme
3. Bölüm çocuğa iletişim başlatmayı ve isteklerini resimli kartlarla belirtmeyi öğretme çalışmalarını içerir.
A. Gerçek nesne fotoğraflarını kullanarak talepte bulunma
B. Gerçek nesne resimlerini (çizimlerini) kullanarak talepte bulunma
4. Bölüm konuşma becerileri gelişmeyen ancak yazı sembollerini kullanabilme potansiyeline sahip bireylere yazı sembollerini kullanarak iletişim kurma becerisini öğretme çalışmalarını kapsar.
A. Yazı sembollerini (yazılı sözcükleri) anlama
B. Yazı sembolleriyle (sözcük yazarak) talepte bulunma
5. Dönüştürülebilir Sembol Pekiştireç Kullanma
6. Görsel planları takip etme

Çalışma Süresi:Her oturum ortalama 10-15 dakika olmalıdır. Günde en az 3, en fazla 6 oturum çalışılmalıdır. İki oturum arasındaki süre ortalama 10 dakika olmalıdır. Haftanın 6 günü çalışılmalıdır.

Kullanılan Nesneler:Çocuğun günlük yaşamda sıkça gördüğü ve kullandığı nesneler kullanılmalıdır. Her oturum için mutlaka pekiştireç listesinden seçilen sosyal, yiyecek veya nesnel pekiştireçler kullanılmalıdır.


HEDEF VE KAZANIMLAR

* Nesne Sürekliliği
* Görsel Algı ve Dikkat
* Total İletişim Becerileri
* Alıcı Dil Becerileri
* İfade Edici Dil Becerileri
* Sembol Pekiştirme Sistemi
* Günlük Görsel Planları Takip Edebilme
* Ajanda Kullanma Becerileri

STİP Kimler için Kullanılabilir?

> 3 yaş üstü bireyler
> Söylenenleri anlayan, ancak konuşamayan bireyler
> Anlamsız Konuşan ve konuşmaları anlamayan bireyler
> Tek sözcük kullanan bireyler
> Konuşması anlaşılamayacak düzeyde bozuk olan bireyler
> Kısaca ileri düzeyde iletişim sorunu yaşayan tüm bireyler
Setin Hazırlanması

Fotoğraflı ve resimli kartların hazırlanması:

STİP seti ile birlikte verilen kartların uzun süreli kullanılabilmesi ve dayanırlılığının arttırılması için mutlaka PVC veya koli bant ile kaplanmalıdır. Sonra geniş cırt banttan kare biçiminde ortalama 1.5 cm
ebadında kesilir ve kartların arkasına yapıştırılır.


Taşıma dosyasının hazırlanması:

Her yaprak için 3 adet 17 cm ebadında ince cırt bant kesilir ve önlü arkalı eşit aralıklarla yatay olarak yapraklara yapıştırılır. 3 yaprak için 18 adet 16.5 cm
ebadında ince cırt bant kesilir.


İletişim panolarının hazırlanması:

Her pano için 3 adet 34 cm ebadında cırt bant kesilir ve eşit aralıklarla dikey olarak panolara yapıştırılır. İki pano için 6 adet 34 cm adet 17 cm
ebadında ince cırt bant kesilir.


Panoların üst kısmında orantılı olarak delgeçle iki delik açılabilir ve iple duvara asılabilir. Ayrıca çift taraflı bantla veya hamur yapıştırıcı ile duvara sabitlenebilir.


Görsel plan panolarının hazırlanması:

Kullanılacak olan etkinlik/iş kartlarının ebadı 5 veya en çok 7 cm ebatında olmalıdır. Panoların alt kısmına 11.5 cm
uzunluğunda ince cırt band kesilerek yapıştırılır. Yukarıdan aşağıda doğru karşılıklı 2'şer adet yuvarlak cırt band yapıştırılır (toplamda her panoda 8 adet yuvarlak band olmalıdır).


Sembol pekiştireç tabakalarının hazırlanması:


Kullanma klavuzunun sonundaki sayfalar makasla kesilir. Siyah dairlerin içi kesilerek çıkarılır ve çerçeve tabakanın üzerine denk gelecek şekilde bırakılır, sonra kalemle iz bırakılarak yuvarlak cırt bantları izli yerlere yapıştırılır.