La réussite scolaire en actions

إستراتيجية العصف الذهني
يرجع الفضل في إرساء قواعـد القـدح الذهني بصيغة علمية إلى أورسـيـورن ١٩٣٨ م حين لم يكن راضياً عـمـا يـدور في اجتماعات وكالات النشر الأمريكيـة مـن أجـل شـئـون النشر والطباعـة في إحدى الوكالات التي يعمـل رئيسـا لهـا ، لذا اتجه لتحضير أسلوب القدح الذهني بغرض توليد الأفكار وإنجاز المهام بشكل أفضل .
ويعد أسلوب القدح الذهني في التدريس من الأساليب التي تشجع التفكير الإبداعي ، وتطلـق الطاقات الكامنة عند الطلاب في جـو مـن الحرية والأمان بما يسمح بظهور كل الآراء والأفكار ، حيث يعتمد هذا الأسلوب على حـريـة التفكير ، ويستخدم في توليـد أكـبـر كـم مـن الأفـكـار لمعالجـة مـوضـوع مـن الموضوعات المفتوحة .
ولأسلوب القدح الذهني عدة ترجمات أخرى منها القصف الذهني ، التفاكر ، المفـاكرة ، إمطـار الـدماغ ، تـدفـق الأفكار ، توليـد الأفكـار ، عصـف الـدماغ ، استمطار الأفكـار ، تهييج الأفكـار ، عصـف الـتـفكير ، تنشيط التفكير ، إعمـال الـتـفكير ، إثـارة التفكير . كمـا يسمى أسلوب القدح الذهني بمسميات أخـرى مثل التحريك الحـر للأفكار إطلاق الأفكار وحل المشكلات الإبداعي وتجاذب الأفكار .

الماهية والمفهوم:

تعد استراتيجية العصف الذهني في التعليم من الأساليب الحديثة التي تشجع علي التفكير الإبداعي ، وتطلق الطاقات الكامنة لدي المتعلمين ، إذ تسمح بظهور كل الأفكار والآراء في جو من الحرية والأمان ومزيداً من التفاعل ، وتقوم في الوقت نفسه علي حرية التفكير ، وتستخدم من أجل توليـد أكبر قدر من الأفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المقترحة خلال جلسة قصيرة .
ومـن الطبيعي أن تتعـدد تعريفات استراتيجية العصف الذهني ( القـدح الذهني ) وذلك لأهميتها في عملية التعلم ، وذلك انطلاقا من مسلمة مهمة أنه كلما زادت مشاركة المتعلمين في الدرس كلمـا أتيحـت لهـم الفرصة وهيئـت لهـم البيئة التعليمية التي تساعدهم على الإسهام الإيجابي ، وكلمـا كـان التعلم أفضل ، وهنـاك عدة دراسات وكتابات تربوية تناولتها بالتعريف رغم اختلاف مترادفات مسمياته العربية - إلا أنهـا تـتـفـق مـع المصطلح الأجنبي ( Brainstorming ) ، ويعرف العصـف الذهني علي أنه :
• عبادة ١٩٩٢ م : وسيلة للحصول علي أكبر عدد من الأفكار من مجموعة من الأشخاص خلال فترة زمنية وجيزة .
• أوزبورن Ozborn ۲۰۰۱ : مؤتمر ابتكاري يهدف إلى إنتاج قائمـة مـن الأفكـار يمكـن أن تـقـود إلى بلورة المشكلة ، وتؤدي بالنهاية إلى تكوين حل للمشكلة .
• الكيومي ٢٠٠٢ م : استراتيجية تدريس يقـوم المعلم خلالهـا بتقسيم الفصل إلي مجموعات ، ثم يطرح عليهم مشكلة تتعلق بموضوع الدرس ، بعدها يقوم الطلاب بإعطـاء حـلـول مـتـنـوعـة للمشكلة ، ويرحب بها كلـها مـهـمـا تكـن ويـقـوم قـائـد كـل مجمـوعـة بتسجيل كـل الأفكار علي أن لا يسمح بنقـد أو تقويم الأفكار إلا في نهاية الجلسة .
• مـريـم بنـت محـمـد عـايـد الأحمـدي ٢٠٠٤ م : الطريقة التي سيتـم بـهـا تـوليـد الأفكـار مـن أذهان المتعلمين للحصول على أكبر عدد منها بغية التوصل لحلول إبداعية .
• معجم المصطلحات التربوية : أسلوب يستخدم في دراسة مشكلة أو موضوع ما ، وفيه تجتمع مجموعة من الخبراء ؛ ليصلوا إلى حلول أصيلة من خلال المناقشة وطرح الحلول والبدائل وقفا على الأداء ، ويكون الهدف الرئيس هو التوصل إلى أكبر عدد ممكن من الأفكار ، وليس مناقشة الآراء ونقدها .
ومما سبق يتضع لنا أن العصف الذهني يتضمن عدة معاني منها أنه:
• أسلوب تعليمـي يقـوم على حرية التفكير ويستخدم لتوليـد أكـبـر كـم مـن الأفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة من المهتمين أو المعنيين بالموضوع خلال جلسة قصيرة .
• مجموعة إجراءات تستخدم لعصف مشكلة من المشكلات بجمع الأفكار حولها لإيجاد حلول مبتكرة لها .
• أحد أساليب التعلم التي تستخدم لتوليـد الأفكار من خلال اكتشاف ما يعرفه المشاركون بالفعل ، أواكتشـاف مـا يريد المشاركون أن يعرفـوه أو تكون أساس لحل المشكلات أو تيسير المشاركة في الشعور .
• خطة تدريسية تعتمد على استثارة المتعلم وتفاعله انطلاقاً من خلفيتـه العلميـة حيـث يعمل كمدخل ومنشط لأفكار الآخرين في إعـدادهـم لـقـراءة أو مناقشة أو كتابة موضوع ما ، في وجود موجه لمسار التفكير وهو المعلم .
• إحدى الطرق التي يستطيع من خلالها المدراء في مختلف المؤسسات اتخاذ القرار ، فيقـومـون بـالاجتماع في غرفة مغلقة ، يوضـع أمـام كـل عضو فيها شاشة حاسوب مرتبطة مع جهاز تحكم مركزي ، وتبدأ هذه المرحلة بعد أن يتم تحديد المشكلة ، ويـتـم مـن خـلال العصف الذهني الـذي يـتـم إلكترونياً إدارج كل المقترحات التي قد تخطر ببال أي من المجتمعين ، دون مناقشة لأي منها ، وبعد أن ينتهي الجميع من وضع مقترحاتهم بسرية تامة ، تنتهي هذه المرحلـة لتبـدأ مرحلـة تحليل المقترحـات وتجميعهـا واختيـار البـديل الأنسب بالتصويت وبالتـالـي تـتم عملية اتخاذ القرار بأسرع وقت ممكن وباستشارة جميع المختصين .
ويمكن تعريفه بأنه أسلوب يستخدم لإيجاد حلول للمشاكل ، ويشترك فيه جميع أفراد المجموعة المختصة أو المهتمة بالمشكلة سواء كانوا من الخبراء فيهـا أو لا ، ويفضل أن تضم مجموعة العصف الذهني مختلف أنواع التفكير والثقافات المتأثرة بالمشكلة موضع البحث أو الدراسة .

- أهداف العصف الذهني :

تهدف جلسات العصف الذهني إلى تحقيق الآتي :
• خلق مشكلات للخصم ، أو إيجاد مشكلات ، أو مشاريع جديدة .
• حل المشكلات حلا إبداعياً .
•تحفيز وتدريب تفكير وإبداع المتدربين .

- أهمية استخدام استراتيجية العصف الذهني :

ترجع أهمية استراتيجية العصف الذهني في كونها تساعد علي :
• تنمية الإبداع والابتكار لحل مشكلة ما ، وإثارة اهتمام وتفكير المتعلمين في المواقف التعليمية .
• تنمية تأكيد الذات والثقة بالنفس مع توضيح نقاط واستخلاص الأفكار أو تلخيص موضوعات.
• الإقلال من الخمـول الفكري ، ويكون الرأي وطرح الأفكـار دون خـوف مـن فشـل الـفـكـرة ، وهـذا يـؤدي إلـي وجـود أفـكـار جديدة ، وتنميـة الـتفكير ألابتكاري ، واستخدام القدرات العليا ( التحليـل - التركـيـب - الـتـقـويـم ) ويجعل نشاط عملية التعليم والتعلم أكثر تركيزا حول المتدرب .
• تنمية حلول ابتكارية للمشكلات تساعد الطلاب علي الإبداع والتفكير .
• إثارة اهتمام وتفكير الطلاب في المواقف التعليمية وتنميـة تأكيـد ألـذات والثقة بالنفس .
• تحديـد مـدي فـهـم المتعلمين للمفاهيم والمبادئ وتحديـد مـدي استعدادهم للانتقال إلى نقطة أكثر عمقاً .
• توضيح نقاط واستخلاص أفكار أو تلخيص موضوعات ، وتهيئة المتعلمين لتعلم الدرس اللاحق . تحديد مدي تقدم المتعلمين وفاعلية التدريس بالطريقة الجيدة .

موش كان نفكرو بأكثر إيجابية خير ؟ 🤔💙

#تفاؤل #نجاح

#تمرين #تنفس لتفريغ #القلق و#الغضب مع الهدوء وراحة البال #relaxation #relax #هدوء #سلامات #تشافي #السعادة #المشاعر #السلبية