فضاء قيس العثماني بالمدرسة الشمالية بجلمة

18/12/2025

حفل تكريم السيد منصف العلوي متفقد الدائرة جلمة 2 بمناسبة إحالته على شرف المهنة بحضور عديد الضيوف من الفاعلين في قطاع التربية تمنياتنا له بموفور الصحة والعافية وتقاعد مريح

17/12/2025

16/11/2025

بلاغ رسمي موجّه للتلامذة المتقاعسين في مادة الرياضيات ولأوليائهم

أبنائي التلامذة،
إنّ مادة الرياضيات لا تُقدِّم نتائجها إلا لمن يعمل بجدّ، ويثابر، ويُعيد الدروس بانتظام. فالتميّز في هذه المادة لا يتحقّق بالحضور الشكلي، ولا بالاكتفاء بالاستماع، بل يتحقّق بالعمل الفعلي، والكتابة باليد، وإنجاز التمارين، وتثبيت القواعد بالمراجعة اليومية.
وللأسف، فإنّ التلميذ الذي يفتقر إلى الإرادة لن يحرز أيّ تقدّم.
والذي لا ينجز عمله المنزلي… لن يرتقي.
والذي لا يعيد الحصة… لن يفهم.
والذي يعتبر الرياضيات مجرّد عبور وقت… سيبقى خارج دائرة النتائج المشرّفة.
وإلى الأولياء الأفاضل
إنّ أبناءكم لن يحققوا التميّز في مادة الرياضيات بمجرد الالتحاق بالدروس. النجاح يستوجب عملاً يومياً، ومتابعةً دقيقة، وتشجيعاً دائماً على الانضباط والجدية.
فالرياضيات مادة تُكافئ من يُحبّها ويستثمر فيها، ولا تمنح ثمارها لمن يتقاعس أو يستهين بها.
وعليه، نؤكد ما يلي:
الرياضيات لا تُصافح المتراخين، بل تُكرّم فقط من يعشق العمل والاجتهاد.
ومن كانت له إرادة، فباب التميّز مفتوح أمامه.
أمّا من اختار التهاون، فلا ينتظر نتائج لا تعكس جهده.

مع فائق التقدير والاحترام للجميع، راجين أن تكون هذه
الرسالة دافعاً نحو مزيد من الانضباط والجدية والارتقاء.
المربي : قيس العثماني

27/06/2025

أجمل النهايات نهاية السنة الدراسية 25/24 مزيد من التألق والنجاح لتلاميذي

18/06/2025

أسدل الستار على المناظرة النموذجية أود أن أشكر جميع تلامذتي على ما بذلوه من جهد وعلى تحملهم لضغط يفوق قدراتهم فأنتم أبطال في نظري رغم صغر العمر شرفكم أنكم حاولتم و إن شاء الله من الناجحين

15/06/2025

أصدقائي الصغار تلامذتي الأبطال أنتم في نظري جميعكم أبطال مهما كانت نتيجة المناظرة أرجو أن يكون النجاح حليفكم في مناظرة النموذجي أرجو لكم جميعا تلاميذ المدرسة الشمالية بجلمة وكذلك جميع المشاركين النجاح والتوفيق

11/06/2025

الايقاظ العلمي ليس إنتاج كتابي ..يعني عندما يطلب مني تحليل أو تفسير أو وصف التمشي ...لابد أن تكتب بلغة علمية سليمة ...إضافة إلى ذلك لا تكتب كثيرا ..فقط توظيف المفهوم العلمي ...
قراءة التعليمة وفهمها ضرورة ..أحيانا يرد في التعليمة مثلا أضع العلامة (×) أمام الإفادة الخاطئة
قراءة السند وتبين معانيه ضرورة ..
التقيد بالسند والتعليمة ...
اذا طلب منك تحديد الاتجاهات هي فرصة ثمينة لحصد النقاط
لو ورد في الاختبار أسئلة عن جهاز الدوران ...الحل الأفضل رسم جهاز الدوران على المسودة و تحديد اتجاه دوران الدم باللون الأحمر والأزرق
في اصلاح الخطأ اعلم انك سوف تصلح خطأ ...موش تبدأ الجملة ب نعم صحيح ...أو تكتب خاطئة ف......
اعلم انك سوف تصلح خطأ ...كيف ذلك اول خطوة أبحث عن الخطأ في الجملة المقترحة ثم اصلحه بحيث تكون مفردات الجملة متناسقة..
مثلا ..تزداد قوة جذب المغنط في وسطه وتضعف في أحد طرفيه
هو حطلي في الاصلاح..كلمة تزداد...يعني اكتب
تزداد قوة جذب المغنط في طرفيه و تضعف في وسطه ..ثم برشا باش يكتبو في أطرافه وهذا خطأ.(.في طرفيه )
الاوردة الجوفاء مصطلح علمي موش موجود ...فقط أكتفي بكلمة الاوردة ..
ظهور قطيرات ماء على الواجهة الداخلية لبلور السيارة مثلا راهو ناتج عن تكثف (تكثف)بخار الماء ..موش تكتب بخار الماء فقط ..
الاورطي هو الشريان الابهر ...
النزيف الشرياني راهو أشد خطورة من النزيف الوريدي ..
ترتكز إبرة البوصلة على مرتكز شاقولي حتى تكون حرة الدوران وتستقر حسب المنحى الشمالي الجنوبي اذا كانت بعيدة عن الأجسام الحديدية ...
تستعمل البوصلة في وضع افقي ، ثابتة وبعيدة عن الأجسام الحديدية ...
السلسلة الغذائية ..لابد ان تتعرف على العلاقة الغذائية ..واتجاه السهم ...العلاقة يتغذى على ...
العلاقة غذاء ل ......
الفطريات هي مفككات ...
النبات الأخضر منتج للغذاء يعني منتج للطاقة ...
الإنسان مستهلك من جميع الدرجات ...
الامراض الناتجة عن سوء التغذية أو الامراض الناتجة عن تلوث المياه ..راجع الكتاب المدرسي مليح مليح ...
حاجة أخرى اذا طلب منك مثلا تقديم 3 ملوثات ...يلزم يكونو ال3 موش متشابهين ...
مثلا
الاحتراق التام والاحتراق غير التام ..مربوط بكمية الأكسجين..كمية كافية احتراق تام .. كمية غير كافية احتراق غير تام ...
أحادي أكسيد الكربون غاز سام وقاتل ناتج عن الاحتراق غير التام ..
عندما تحلل التجربة لابد أن تلاحظ وتحلل التجربة الواردة بالاختبار موش موش تجربة تشبه ليها رأيتها في مكان آخر.
حاجة أخرى مثلا اذا طلب منك أصف تجربة تبين كذا ....يعني تكتب موش رسم ...اما انت ترسم التجربة على المسودة و تعبر عنها بكتابة كل المراحل حتى وإن كانت تافهة ...
*الملاحظة: هي النتيجة وهي ما أراه بعيني المجردة.في التجربة المقترحة
* الاستنتاج :هو الحقيقة العلمية المجردة والمباشرة والصالحة لكل التجارب.
*التفسير :هو توظيف الإستنتاج العلمي على معطيات التجربة وهو صياغة الإستنتاج مع الإرتباط بالتجربة المقدمة.
في الإيقاظ العلمي كل كلمة عندها قيمة ..تنجم تتحصل على 20 بسهولة ..كيما ينجم يكون العدد كارثي ...
فقط شويا تركيز ...يمكنك الحصول على عدد ممتاز
نصائح الزميل نبيل ضيفي

01/06/2025

في لمسة وفاء وعرفان وتقدير على جهودهم التي بذلوها طيلة مسيرتهم المهنية من أجل النهوض بالتعليم اليوم 31 ماي 2025 جميع الفاعلين في الشأن التربوي بالمدرسة الإبتدائية جلمة الشمالية تكرم السادة ،
رشيد مسعودي
المولدي التاغوتي
نادية الدربالي
حافظ الدربالي ( تعذر حضوره )
تكريما مستحقا هنيئا لكم محبة تلاميذكم و إحترام وتقدير زملائكم تقاعد مريح لكم جميعا وربي يمتعكم بالصحة والعافية

20/03/2025

كل الشكر والتقدير للسيد جمال ناجي على هذه النصائح الشاملة لمادة الإيقاظ
معا من أجل تكوين سليم
Jamel Kraiem Neji
هدية إلى جميع اطفالنا اينما كانوا و لجميع الأصدقاء من الاولياء و الزملاء
اليكم اهمّ النصائح للايقاظ العلمي
*** استغلال كامل الوقت 60دق لان اغلب الاطفال الذين يتممون خلال نصف ساعة يتحصلون على إعداد هزيلة وكان من الاخرى استعمال مسودات والتثبت من التعليمة واعادة قراءتها
***الحفظ ضروريّ و القدرة على توظيف ذلك اشدّ ضرورة و هنا يأتي الفهم و القدرة على الملاحظة والتفسير و التعليل و الاستنتاج و إصلاح الخطإ
***استغلال كتاب التلميذ كاملا وعدم ترك اي تفصيلة
***التمكن من جميع المحتويات بالمحاور المدرجة و هي
1\الهواء تعريفه ومكوناته وخاصياته وما تعلق بها من تجارب تستدعي الملاحظة و التفسير و التعليل و الاستنتاج
2\ الاحتراق في الهواء خاصياته ونواتجه و أنواعه من احتراق تام واحتراق غير تام و احتراق سريع و احتراق بطيئ أو احتراق مباشر و غير مباشر..
3\ الجهاز التنفسي مكوناته و عمليتي الشهيق والزفير و عملية التبادل الغازي في مستوى الحويصلات الرئوية و في مستوى الخلايا و علاقتها بالدورتين الدّمويتين الصّغرى والكبرى و مسار جزيء الاكسيجين و مسار جزيء ثاني اكسيد الكربون سواء أثناء عملية الشهيق او الزفير او أثناء الدّورتين الدّمويتين الصّغرى و الكبرى
4\ مكونات جهاز دوران الدّم القلب والأوعية الدّموية و الدّورتين الدّمويتين و مكوّنات الدّم ودور كلّ منها و خصائصها و علاقتها بالتبادل الغازي في الحويصلات الرّئوية و في الخلايا و دور غاز الأكسجين في الخلايا أثناء عملية الاحتراق البطيء للمغذيات و تحويلها إلى طاقة تساعد على البناء و النمو و تجديد الخلايا التالفة و الحركة و النشاط و الدفاع عن الجسم ضد الامراض و الجراثيم... كذلك ما ينتج عن نقص في كلّ مكوّن من مكوّنات الدّم من أمراض كصعوبة التنفّس و فقر الدّم و ضعف المناعة و عدم تخثّر الدّم و عدم توقّف النّزف
5 \ المجموعات الغذائيّة و مصادرها و تصنيفها و دورها في البناء و النموّ و تمدّ الجسم بالطاقة و مساعدته على مقاومة الامراض و ما ينتج عن نقص او إفراط في استهلاكها من أمراض سوء التّغذية و كذلك شروط الوجبة الغذائية المتوازنة و علاقتها بالسنّ و النشاط و المناخ وكيفية المحافظة على الأغذية و قيمتها الغذائية
6\ الوسط البيئي و مكوناته و العلاقات التي تربط بين مكوناته في تفاعل غذائي و حمائي لتكوين السلسلة الغذائية التي تتكون من حلقات اولها المنتج كالنبات الأخضر برا او العوالق النباتية او الطحالب في الماء باختلاف الوسط كمصدر للغذاء وهي ذاتية التغذية حيث تقوم بتحويل المواد المعدنية إلى مواد عضوية باعتماد ضوء الشمس كمصدر للطاقة و الحلقة الثانية هي الحيوانات العاشبة او المستهلك درجة1 ثم الحلقة الثالثة وهي الحيوانات اللاحمة أو المستهلك درجة 2 و هكذا ..لتنتهي بالمفككات او المحللات من بكتيريا و فطريّات كاخر حلقة من حلقات السّلاسل الغذائيّة وهي غير ذاتية التغذية إذ تقوم بتفكيك أو تحليل المواد العضويّة و تحويلها إلى مواد معدنيّة غذاء للمنتج او النبات الأخضر ...
تحديد أسبابها الاختلال في التوازن البيئي باعتماد الهرم البيئي حيث يشكل المنتج القاعدة و الجزء الأكبر ليقل تدريجيا تصاعديا في شكل هرميّ
7\ مصادر تلوّث المياه و هنا المقصود مصادر برية المنشإ و مصادر بحرية المنشإ و المقصود أيضا المياه الصالحة للري و للشرب و ما ينتج عن ذلك من أمراض فيروسية خطيرة أهمها الحمى التيفية و البوصفّير و الكوليرا و ما تعلّق بها من اعراض وطرق عدوى و طرق وقاية او علاج تشترك في بعضها و تختلف في البعض الآخر
8\ المغانط تعريفها و انواعها و خصائصها و ما تعلق بها من تجارب تبين التجارب و التنافر و الحقل المغناطيسي و المواد المغناطيسية و غير المغناطيسية و الانشطار و فقد خاصية الجذب و المغانط الاصطناعية و المواد القابلة للتمغنط بالاحتكاك او بالتكهرب او بالتوصيل وما تعلق بتلك التجارب من ملاحظات وتفسير للظواهر و من استنتاجات حول تلك التجارب التي تصل إلى أكثر من عشر تجارب
9\ البوصلة تعريفها و مكوّناتها و دورها و كيف تشير إلى الاتجاه الصّحيح في علاقة من مادة صنعها ووضعها و مرتكزها ومسكها وقربها او بعدها عن مغانط او مواد مغناطيسية او جذبها لتلك المواد من خلال مواد اخرى او انحرافها عند قربها من مواد مغناطيسية او عند مسكها بشكل غير افقي وغير ذلك و أهميتها في تحديد الاتجاهات و تحديد موقع بالنسبة إلى موقع آخر باعتماد أربع اتجاهات رئيسية و اربع اتجاهات فرعية تقع بين الاتجاهات الرئيسية ...