المدرسة الابتدائية طريق تونس حمّام سوسة

يُعدّ التواصل الشفوي من الركائز الأساسية في تعليم اللغة، إذ يسهم في تنمية القدرة على التعبير، وبناء الثقة بالنفس، وتعزيز التفاعل الاجتماعي داخل المحيط المدرسي وخارجه. ومع التحولات المتسارعة التي فرضها عصر التكنولوجيا، بات من الضروري تطوير طرائق تدريس هذه المهارة بما ينسجم مع اهتمامات المتعلمين وأنماط تعلّمهم الحديثة، خاصة تلك التي لم تعد قادرة على تحقيق الأهداف المرجوة، مثل الاعتماد المفرط على المشاهد الصامتة، مقابل إبراز القصة كوسيلة فعّالة ولا سيما القصة المتحركة.
تحتل القصة مكانة متميزة في تدريس التواصل الشفوي لما تتسم به من طابع سردي وحواري يحفّز المتعلم على الكلام والتفاعل. فهي تمكّنه من إعادة سرد الأحداث، وصف الشخصيات، والتعبير عن آرائه ومشاعره، مما يساعد على تنمية الطلاقة اللغوية وتنظيم الأفكار. كما تتيح القصة للمتعلم فضاءً خصبًا لتنمية الخيال والتفكير التعبيري، فينتقل من مجرد المتلقي إلى المشارك الفعّال في بناء الخطاب الشفوي.
إضافة إلى ذلك، تقدم القصة اللغة في سياقها الطبيعي، حيث تتداخل المفردات والتراكيب مع مواقف حياتية واقعية، مما يساعد المتعلم على فهم وظائف اللغة واستعمالها استعمالًا سليمًا. كما تسهم في تعزيز التفاعل داخل القسم من خلال النقاش والحوار وتمثيل الأدوار.
وفي عصر التكنولوجيا، ازدادت أهمية القصة المتحركة التي تُعرض بتوظيف الوسائط الرقمية، لما لها من أثر بالغ في جذب انتباه المتعلمين وتحفيزهم على التواصل الشفوي. فالجمع بين الصورة، الحركة، الصوت، والموسيقى يجعل القصة أكثر تشويقًا وتأثيرًا، ويخلق بيئة تعليمية غنية تحفّز المتعلم على التفاعل، الوصف، التعليق، وتوقع الأحداث. كما تساعد القصة المتحركة على تقريب المعاني وتوضيح السياقات، خاصة لدى المتعلمين الصغار، مما يسهم في تنمية الرصيد اللغوي وتحسين النطق والإيقاع الكلامي.
في المقابل، لم تعد المشاهد الصامتة كافية لتنمية مهارات التواصل الشفوي، إذ تظل محدودة من حيث المحتوى اللغوي والتأثير العاطفي، وغالبًا ما تنتج تعبيرات شفوية مقتضبة لا ترقى إلى بناء خطاب متكامل. كما أن المتعلم المعاصر، المعتاد على المحتوى الرقمي التفاعلي، يجد صعوبة في التفاعل مع وسائل تعليمية تفتقر إلى عنصر التشويق والتفاعل.
إن القصة، بمختلف أشكالها، ولا سيما القصة المتحركة الموظَّفة بالتكنولوجيا، تمثل أداة بيداغوجية فعّالة في تدريس التواصل الشفوي، لما توفره من سياق لغوي غني، وتفاعل حي، وبُعد وجداني محفّز. أما المشاهد الصامتة، فلم يعد من المجدي الاعتماد عليها وحدها، بل ينبغي إدماجها ضمن مقاربات قصصية وتكنولوجية حديثة تواكب متطلبات العصر وتسهم في تنمية مهارات التواصل الشفوي لدى المتعلمين بصورة أكثر فاعلية واستدامة.(بسمة زقام)

:تذكير

الف شكر والف تحية لكل بناة العقول في يومهم العالمي

𝑭𝒐𝒍𝒍𝒐𝒘𝒆𝒓𝒔.
المدرسة الابتدائية طريق تونس بحمام سوسة

قائمة تلاميذ السنة الأولى الذين تمّ قبول اعتراضاتهم للتسجيل بالمدرسة الابتدائية طريق تونس حمام سوسة خلال السنة الدراسية 2025/2026

تعلم ادارة مدرسة طريق تونس اولياء تلاميذ السنة السادسة
المرتقين الى السنة السابعة أن بطاقات التوجيه
جاهزة وبامكانهم تسلمها غدا الجمعة 01 اوت 2025
بداية من الساعة التاسعة صباحا
الوثائق المطلوبة
مضمون ولادة
نسخة من دفتر نتائج الثلاثي الثالث
نسخة من دفتر النتائج النهائية
الرجاء الاتصال بمدير المدرسة

اعلام لجميع متابعينا انه تم احداث صفحة جديدة للمدرسة ستكون هي المنبر الرسمي والوحيد الذي يمثلها تجدونها على الرابط المصاحب فالمرجو منكم الانتقال اليها. وشكرا

https://www.facebook.com/share/1WTV8orKQB/

المدرسة الابتدائية طريق تونس بحمام سوسة éducation

رمضانكم مبروك وهذا توقيت رمضان ان شاء الله