BDS Innovation Hub

20/05/2026

ขอแสดงความยินดีกับ นางภูริชญา เกียรติบุญญาฤทธิ์
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
เนื่องในโอกาสได้รับคัดเลือกผู้ที่สมควรได้รับ
รางวัลคุรุสภา ประจำปี 2569
ระดับจังหวะสมุทรปราการ ประเภทครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมดีเด่น

#งานการพัฒนาคุณภาพนวัตกรรมสถานศึกษา

10/04/2026

🏆✨ ความภาคภูมิใจของชาวบดินทรเดชา สมุทรปราการ ✨🏆

วันอังคารที่ 9 กันยายน พ.ศ. 2568
โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) สมุทรปราการ เข้าร่วมการประชุมสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้และถอดบทเรียน ภายใต้โครงการ “หนึ่งอำเภอ หนึ่งสถานศึกษา” ของสำนักงานศึกษาธิการภาค 2

🎉 และในโอกาสนี้ โรงเรียนได้รับรางวัลอันทรงเกียรติ
🥇 สถานศึกษาคุณภาพระดับจังหวัดสมุทรปราการ
🥇 Best Practice ด้านการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
🥇 Best Practice ด้านนวัตกรรมการพัฒนาสถานศึกษา “เรียนดี มีความสุข”
⭐ ระดับดีเยี่ยม ชนะเลิศ

ความสำเร็จครั้งนี้สะท้อนถึงความมุ่งมั่นในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง พร้อมพลังความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากร และนักเรียนทุกคน

10/04/2026

📌 วันพฤหัสบดีที่ 7 สิงหาคม พ.ศ. 2568
โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) สมุทรปราการ ได้จัดกิจกรรมอบรมตัวแทนนักเรียนในการนำเสนอโครงงานคุณธรรม ภายใต้โครงการ “โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.” ประจำปีการศึกษา 2568

โดยได้รับมอบหมายจากท่านผู้อำนวยการ นางบุศรินทร์ แสงใหญ่ และดำเนินการอบรมโดยนายเจษฎา บุญญาภิชาติกาล เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในการจัดทำและนำเสนอโครงงานคุณธรรมอย่างมีประสิทธิภาพ

✨ มุ่งเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และภาวะผู้นำ
✨ ส่งเสริมการเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพของสังคม
✨ พร้อมต่อยอด

03/09/2025

นวัตกรรมการเกิดจาก : วิธีการสอนที่เราพบขณะเราสอน เป็นวิธีการสอนที่ต้องการแก้ปัญหาให้กับนักเรียน

23/08/2025

Best Practice กับ Innovation
ที่มา : สมศ

เปรียบเทียบระหว่างแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ มีนวัตกรรม (Innovation) ว่ามีความเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
ที่มา สมศ.
#ครูนอกกรอบคนนอกระบบ

20/08/2025

15 หัวข้อการจัดทำรายงาน เพื่อนำเสนอแนวปฏิบัติที่ดี [Best Practices]
คิดค้น ปรับเปลี่ยน สู่ครูเชี่ยวชาญ คศ.4

19/08/2025

🔔 คู่มือการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประกอบด้วยแนวคิด วิธีการ ๑๒ วิธี และรูปแบบการสอนกว่า ๓๐ รูปแบบ ที่คุณครูสามารถนำไปใช้ได้จริง

👩‍🏫 ลักษณะสำคัญของการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
🚩 ความรู้และความเข้าใจของครู : ครูต้องมีความรู้ลึกซึ้งเกี่ยวกับเป้าหมายการศึกษา หลักสูตร และสามารถวางแผนการสอนได้อย่างเป็นระบบ
🚩 การวิเคราะห์และเข้าใจผู้เรียน : ครูต้องเข้าใจศักยภาพ ความแตกต่างระหว่างบุคคล รูปแบบการเรียนรู้ เจตคติ และความคาดหวังของผู้เรียน รวมถึงการวัดความรู้พื้นฐานก่อนเรียน
🚩 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียน : ครูมีความสามารถในการออกแบบกิจกรรมและบูรณาการเนื้อหาที่ส่งเสริมการคิดและกระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียน
🚩 การใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ : ครูสามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ พัฒนาสื่อการสอน และมอบหมายงานที่ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีของผู้เรียน
🚩 การประเมินผลที่สอดคล้องและอิงพัฒนาการ : ครูใช้วิธีการประเมินผลที่หลากหลาย ทั้งงานเดี่ยว งานกลุ่ม และการทดสอบ เพื่อวัดผลลัพธ์และพัฒนาการของผู้เรียนอย่างรอบด้าน
🚩 การนำผลประเมินมาปรับปรุงการสอน : ครูนำข้อมูลจากการประเมินมาวิเคราะห์และปรับปรุงวิธีการสอนอย่างต่อเนื่อง เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ
🚩 การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ : ครูมีการทำวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อและวิธีการสอนที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน
👩‍🏫 เอกสารนี้รวบรวม ๑๒ วิธีสอนที่หลากหลาย ซึ่งครูสามารถเลือกนำไปประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับเนื้อหา วัตถุประสงค์ และลักษณะของผู้เรียน ได้แก่
▪️วิธีสอนแบบเน้นปัญหา (Problem-Based Teaching and Learning)
▪️วิธีสอนแบบเน้นโครงการ (Project-Based Teaching and Learning)
▪️วิธีสอนแบบเน้นทักษะปฏิบัติ (Skill- Based Teaching and Learning)
▪️วิธีสอนแบบเน้นกระบวนการสืบสวน (Inquiry-Based)
▪️วิธีสอนแบบเน้นกระบวนการคิด (Thinking-Based)
▪️วิธีสอนแบบเน้นความคิดรวบยอด (Concept-Based)
▪️วิธีสอนแบบเน้นกระบวนการกลุ่ม (Group Process-Based)
▪️วิธีสอนแบบตั้งคำถาม (Questioning - Based)
▪️วิธีสอนแบบโต้วาที (Debate)
▪️วิธีสอนแบบแสดงบทบาทสมมติ (Role Playing)
▪️วิธีสอนแบบกรณีตัวอย่าง (Case)
▪️วิธีสอนแบบใช้บทเรียนแบบเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-Learning Module)
🟠 จากเอกสาร "การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ" ได้มีการจำแนกรูปแบบการสอนที่สอดคล้องกับหลักการเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญออกเป็น ๓ กลุ่มใหญ่ๆ
🔸️ ๑. กลุ่มรูปแบบการสอนที่เน้นกระบวนการคิด
รูปแบบการสอนในกลุ่มนี้มุ่งเน้นการพัฒนาศักยภาพทางปัญญาของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า และสร้างสรรค์ความรู้ด้วยตนเอง ได้นำเสนอตัวอย่างกว่า ๓๐ รูปแบบ
๑.๑ การใช้กระบวนการแก้ปัญหา : เน้นการเผชิญหน้าและจัดการกับปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน
๑.๒ การเรียนรู้ "ฉลาดรู้" : ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความหมาย เชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม
๑.๓ การเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาคุณภาพความคิด : มุ่งพัฒนาทักษะการคิดในระดับสูง เช่น การคิดวิพากษ์ การคิดสร้างสรรค์
๑.๔ การเรียนรู้แบบสรรค์สร้างความรู้ (Constructivism) : ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่จากประสบการณ์และการปฏิสัมพันธ์
๑.๕ การสอนโดยใช้ชุดการสอน : นำเสนอเนื้อหาและกิจกรรมอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง
๑.๖ การสอนตามแนวพุทธวิธี : บูรณาการหลักธรรมคำสอนทางพระพุทธศาสนาเข้ากับการเรียนรู้
๑.๗ การสอนตามแนววัฏจักรการเรียนรู้ (Learning Cycle) : จัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นขั้นตอน เพื่อให้ผู้เรียนสำรวจ อธิบาย ขยายความรู้ และนำไปใช้
๑.๘ การสอนตามวิธีของเทนนีสัน : เน้นการให้ข้อมูลที่ชัดเจน การฝึกปฏิบัติ และการให้ข้อเสนอแนะ
๑.๙ การสอนตามหลักการเรียนรู้ของกาเย่ : จัดลำดับขั้นของการเรียนรู้และเงื่อนไขการเรียนรู้ที่เหมาะสม
๑.๑๐ การสอนที่เน้นทักษะกระบวนการ : มุ่งพัฒนาทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ เช่น การสังเกต การจำแนก การวัด
๑.๑๑ การสอนแบบกระบวนการ : เน้นขั้นตอนและวิธีการในการเรียนรู้
๑.๑๒ การสอนแบบโครงการ (Project-Based Learning) : ผู้เรียนทำงานร่วมกันในโครงงานที่ตนเองสนใจ
๑.๑๓ การสอนแบบโครงงาน (Project Method) : คล้ายกับการสอนแบบโครงการ แต่เน้นการวางแผนและการดำเนินการอย่างเป็นระบบ
๑.๑๔ การสอนแบบบูรณาการ (Integrated Instruction) : การนำเนื้อหาจากหลากหลายวิชามาเชื่อมโยงกัน
๑.๑๕ การสอนแบบรอบรู้ (Mastery Learning) : ผู้เรียนต้องบรรลุเกณฑ์ที่กำหนดในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ก่อนจึงจะก้าวหน้าต่อไปได้
๑.๑๖ การสอนแบบศูนย์การเรียน (Learning Center) : จัดกิจกรรมหลากหลายในแต่ละศูนย์ เพื่อให้ผู้เรียนเลือกเรียนรู้ตามความสนใจ
๑.๑๗ การสอนแบบสืบสวนสอบสวน (Inquiry-Based Learning) : ผู้เรียนตั้งคำถาม ค้นหาข้อมูล และสร้างข้อสรุปด้วยตนเอง
๑.๑๘ การสอนแบบอุปนัย (Inductive Method) : นำเสนอตัวอย่างเฉพาะ แล้วให้ผู้เรียนสรุปเป็นหลักการทั่วไป
๑.๑๙ การสอนแบบนิรนัย (Deductive Method) : นำเสนอหลักการทั่วไป แล้วให้ผู้เรียนนำไปประยุกต์ใช้กับสถานการณ์เฉพาะ
๑.๒๐ การสอนรายบุคคลหรือการเรียนด้วยตนเอง (Individualized Instruction/Self-Learning) : จัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความแตกต่างและความต้องการของผู้เรียนแต่ละคน
🔸️๒. กลุ่มรูปแบบการสอนที่เน้นการมีส่วนร่วม
รูปแบบการสอนในกลุ่มนี้ให้ความสำคัญกับการปฏิสัมพันธ์และการทำงานร่วมกันของผู้เรียน ส่งเสริมการเรียนรู้จากกันและกัน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เป็นทีม ได้นำเสนอตัวอย่าง ๑๐ วิธี ดังนี้
๒.๑ การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Participatory Learning) : ผู้เรียนมีบทบาท active ในกระบวนการเรียนรู้
๒.๒ การสอนโดยใช้กิจกรรมกลุ่ม (Group Activities) : จัดกิจกรรมที่ต้องอาศัยการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
๒.๓ การสอนที่เน้นการเรียนแบบร่วมมือ (Cooperative Learning) : จัดโครงสร้างการทำงานกลุ่มที่สมาชิกแต่ละคนมีบทบาทและความรับผิดชอบที่ชัดเจน
๒.๔ การสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ (Collaborative Learning) : เน้นการทำงานร่วมกันเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน โดยอาจมีบทบาทที่ยืดหยุ่นกว่าการเรียนรู้แบบร่วมมือ
๒.๕ การสอนแบบกลุ่มสัมพันธ์ (Group Dynamics) : เน้นการสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างสมาชิกในกลุ่ม
๒.๖ การสอนแบบซินดิเคท (Syndicate Method) : แบ่งผู้เรียนเป็นกลุ่มย่อยๆ เพื่อศึกษาหัวข้อเดียวกัน แต่ในมุมมองที่แตกต่างกัน แล้วนำมาแลกเปลี่ยน
๒.๗ การสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Tutoring) : ผู้เรียนที่มีความรู้มากกว่าช่วยเหลือผู้เรียนที่มีความรู้น้อยกว่า
๒.๘ การสอนแบบสเตด (Student Teams Achievement Divisions - STAD) : เป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้แบบร่วมมือ ที่เน้นการแข่งขันระหว่างกลุ่มโดยมีคะแนนความก้าวหน้าของแต่ละบุคคลเป็นส่วนหนึ่งของคะแนนกลุ่ม
๒.๙ กิจกรรมคิวซีหรือกิจกรรมกลุ่มสร้างคุณภาพ (Quality Circle - QC) : เป็นกิจกรรมกลุ่มย่อยที่มุ่งเน้นการปรับปรุงคุณภาพงานหรือกระบวนการ
๒.๑๐ การสอนแบบซิปปา (CIPPA Model) : เป็นรูปแบบการสอนที่เน้นการมีส่วนร่วมอย่างเข้มข้น โดยมีขั้นตอนสำคัญคือ การทบทวนความรู้เดิม การสร้างความสนใจ การสำรวจ การอธิบาย การลงมือปฏิบัติ และการประเมินผล
🔸️๓. กลุ่มรูปแบบการสอนที่เน้นการพัฒนาพฤติกรรมและค่านิยม รูปแบบการสอนในกลุ่มนี้มีเป้าหมายหลักในการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม เจตคติ และการปลูกฝังค่านิยมที่พึงประสงค์ให้กับผู้เรียน ได้นำเสนอตัวอย่าง ๗ วิธี ดังนี้
๓.๑ การใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) : สร้างสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติและเรียนรู้ผลที่จะตามมา
๓.๒ การทำค่านิยมให้กระจ่าง (Values Clarification) : กระบวนการที่ช่วยให้ผู้เรียนตระหนักถึงค่านิยมของตนเองและผู้อื่น
๓.๓ การปรับพฤติกรรม (Behavior Modification) : การใช้หลักการทางจิตวิทยาเพื่อเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
๓.๔ การสร้างเสริมลักษณะนิสัย (Character Building) : การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และลักษณะนิสัยที่ดีงาม
๓.๕ การสอนที่เน้นการพัฒนาศักยภาพ (Potential Development) : ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นพบและพัฒนาศักยภาพที่มีอยู่ในตนเอง
๓.๖ การสอนแบบนาฏการ (Drama in Education) : การใช้กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการแสดง เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และความเข้าใจ
๓.๗ การแสดงบทบาทสมมติ (Role Playing) : ผู้เรียนสวมบทบาทในสถานการณ์ต่างๆ เพื่อฝึกทักษะและเรียนรู้มุมมองที่แตกต่าง
🎯 ลิ้งค์รายละเอียดเพิ่มเติมนะคะ

https://drive.google.com/file/d/13_avg7JzNnsmeCKL-IYiWhaC_3gg66G7/view?usp=drivesdk

🌎 เอกสารฉบับนี้ ประกอบด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่หบากหลาย พร้อมตัวอย่างแผนฯ ที่เป็นประโยชน์ต่อการวางแผนการจัดการเรียนรู้ของคุณครู
✅️ บทที่ ๑ บทนำ : ปูพื้นฐานความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษาตามกฎหมาย กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน และบทบาทที่เปลี่ยนแปลงไปของครูผู้สอน

✅️ บทที่ ๒ : การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อธิบายหลักการสำคัญ วิธีสอนที่หลากหลาย การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน และตัวบ่งชี้ที่แสดงให้เห็นถึงการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างแท้จริง

✅️ บทที่ ๓ : การออกแบบการเรียนการสอนและแผนการจัดการเรียนรู้ นำเสนอแนวทางการออกแบบการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับหลักการเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการเรียนรู้

✅️ บทที่ ๔ : การวัดและประเมินผลการเรียนการสอน ชี้ให้เห็นถึงวัตถุประสงค์ของการวัดและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย และความสำคัญของการประเมินผลตามสภาพจริงที่สะท้อนพัฒนาการของผู้เรียน
🙏 Cr. มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง

#เครื่องมือครู #การสอนที่มีประสิทธิภาพ #สร้างการเรียนรู้ที่มีความหมาย #ตัวอย่างแผน #การจัดการเรียนรู้