25/04/2026
https://www.facebook.com/share/p/1Ct24vvYmA/
Profesor Mircea Miclea: Faptul că eu pot accesa (informația disponibilă la un click distanță), nu înseamnă că eu și posed informația respectivă. Eu pot să o accesez, dar nu o am în cap, nu o am la purtător.
De ce trebuie să avem memorie? „Ca să înțelegi lucrurile (un text, un grafic, discursul unui politician, rata la bancă), tu trebuie să ai cunoaștere la purtător, în cap, nu s-o accesezi pe net, s-o ai în cap... A înțelege înseamnă că atunci când vine un mesaj, orice mesaj, mesajul acela activează în mintea ta (dacă are ce activa) niște cunoștințe. Și înțelegerea înseamnă că cu acele cunoștințe tu decodezi mesajul. Dacă nu ai acele cunoștințe? Tu citești dar nu înțelegi”(începând cu min. 41:34). …. „De ex dacă cineva vinde ca panaceu universal, un ceai care te vindecă de niște afecțiuni, dacă eu am în cap niște cunoștințe despre chimie, eu întreb dacă a făcut analiza ceaiului? Ce compoziție are și ce organ afectează? În ce mod? Că eu am niște cunoștințe de la anatomie, iar în momentul în care persoana respectivă nu poate să răspundă, eu nu îl mai iau în seama. Devin imun la dezinformări, fake news, tot felul de manipulări pentru că am cunoașterea. Fără cunoaștere sunt vulnerabil” (începând cu min 42:15) , afirmă profesorul Mircea Miclea în cadrul podcastului Ac de Siguranță.
Prin simpla memorare informațiile nu devin cunoștințe. Pentru a se întâmpla asta, este necesar ca informațiile respective să fie înțelese. Cunoștințele sunt cele pe care le accesăm în situațiile amintite de M. Miclea pentru a lua o decizie corectă, nu informațiile memorate.
Or, cunoștințele se formează în școală dacă profesorii folosesc strategii de predare-învățare în care ponderea simplei memorări (”învățatului pe dinafară”) scade semnificativ și crește ponderea învățării ”cu înțelegere”. Asta reușesc să facă strategiile inductive în științele exacte.
Link în comentarii
