Ileana Anamaria - Pedagog de recuperare

17/08/2026

„Numărul și cantitatea – construim șirul numeric”
Este un joc cu suport vizual și manipulativ, conceput pentru formarea și consolidarea conceptului de număr, prin asocierea dintre cantitate, cifra corespunzătoare și poziția acesteia în șirul numeric.
Copilul primește carduri cu imagini reprezentând diferite cantități de obiecte/animale și trebuie să le observe, să numere elementele, să stabilească numărul corespunzător și să așeze cardul în recipientul marcat cu cifra potrivită. În acest mod, copilul realizează concret corespondența cantitate → număr → simbol numeric.
Așezarea recipientelor în succesiunea 1–8 introduce și componenta de ordonare și structurare a șirului numeric, copilul fiind ghidat să identifice „ce număr vine înainte?”, „ce număr urmează?” și să respecte succesiunea numerică.
Din punct de vedere psihopedagogic, jocul stimulează:
dezvoltarea conceptului de număr – copilul înțelege că cifra reprezintă o anumită cantitate;
corespondența unu-la-unu – fiecare element este numărat o singură dată;
numerația și cardinalitatea – identificarea cantității totale după numărare;
asocierea cantitate–simbol – legarea reprezentării concrete de cifra abstractă;
ordonarea în șirul numeric – înțelegerea succesiunii numerelor și a relațiilor „înainte/după”;
discriminarea vizuală – diferențierea cifrelor și a cantităților;
atenția concentrată și selectivă – identificarea informației relevante de pe card;
memoria de lucru – păstrarea temporară a cantității numărate și utilizarea ei pentru alegerea cifrei;
gândirea logică și capacitatea de clasificare – stabilirea criteriului corect de asociere;
motricitatea fină și coordonarea oculo-motorie – manipularea cardurilor și introducerea lor în recipientul corespunzător;
limbajul matematic – utilizarea unor noțiuni precum unu, doi, mai mult, mai puțin, înainte, după, primul, următorul;
autonomia și capacitatea de rezolvare a sarcinii – copilul observă, numără, decide și verifică propriul răspuns.
Valoare pedagogică
Un element important este faptul că sarcina trece de la concret la abstract: copilul pornește de la imagini pe care le poate vedea și număra, apoi ajunge la reprezentarea lor printr-o cifră. Astfel, învățarea nu se bazează exclusiv pe memorarea cifrelor, ci pe înțelegerea relației dintre simbol și cantitatea pe care acesta o reprezintă.
Jocul permite, de asemenea, gradarea dificultății: se poate începe cu 1–3, apoi 1–5 și ulterior 1–8, iar după consolidare se pot introduce sarcini precum identificarea numărului lipsă, completarea șirului sau compararea a două cantități.
Rolul pedagogului de recuperare este de a observa modul în care copilul abordează sarcina și de a adapta nivelul de sprijin: demonstrație, modelare, indicii vizuale sau verbale, repetare și retragerea treptată a ajutorului, astfel încât copilul să ajungă la rezolvare independentă.

16/08/2026

„Serve and return” este un concept foarte important pentru dezvoltarea limbajului și a comunicării. În română poate fi înțeles ca „inițiativă și răspuns” sau „copilul oferă – adultul răspunde”.
Cum funcționează?
Copilul face o „ofertă” de comunicare („serve”):
arată cu degetul;
scoate un sunet;
spune un cuvânt;
privește un obiect și apoi adultul;
zâmbește, gesticulează;
aduce o jucărie;
încearcă să atragă atenția.
Adultul răspunde („return”) în mod adecvat și imediat:
„Da, ai văzut mingea!”
„Minge! Vrei mingea?”
imită sunetul copilului;
denumește obiectul;
extinde ceea ce spune copilul: copilul „mașină”, adultul „Da, mașina merge!”
Acest schimb se repetă înainte și înapoi, ca un mic „dialog”.
De ce este important pentru limbaj?
Aceste interacțiuni repetate ajută creierul copilului să construiască și să consolideze conexiuni implicate în:
atenția comună;
înțelegerea limbajului;
apariția și dezvoltarea vocabularului;
imitarea sunetelor și cuvintelor;
comunicarea intențională;
alternanța în conversație;
dezvoltarea abilităților sociale și cognitive.
Un aspect foarte important este că nu este necesar ca adultul să îl pună pe copil să repete cuvinte. Mai eficient este să observe ce îl interesează pe copil și să transforme acel moment într-un schimb de comunicare.
Exemplu practic
Copilul vede o mașină și spune:
👦 „Mașină!”
👩 „Da! Mașină roșie!”
👦 „Roșie!”
👩 „Da, mașina roșie merge!”
Aici avem mai multe cicluri de serve → return, iar adultul îi oferă copilului un model de limbaj puțin mai complex decât nivelul său actual.
Pentru copiii cu întârziere în dezvoltarea limbajului, TSI sau comunicare redusă, principiul poate fi foarte valoros: urmărești inițiativa copilului, răspunzi la ea și construiești limbajul pornind de la interesul lui, în loc să controlezi permanent activitatea.

07/08/2026

Învățăm prin joc – numere, culori și coordonare în aceeași activitate! 🌈🎲
În cadrul ședințelor, folosim jocuri interactive care îmbină mișcarea, atenția și învățarea. În această activitate, copilul identifică numerele, le potrivește corespunzător, introduce mingea în paharul indicat și asociază numărul cu cantitatea de bețișoare.
Ce dezvoltă acest joc?
recunoașterea și identificarea numerelor;
corespondența număr–cantitate;
motricitatea fină și coordonarea oculo-manuală;
atenția și concentrarea;
coordonarea bilaterală;
planificarea motrică și organizarea acțiunilor;
răbdarea și respectarea unei sarcini;
învățarea prin explorare și joc.
Cui se adresează? Activitatea este potrivită pentru copii preșcolari și școlari mici, dar și pentru copii cu întârzieri în dezvoltare, tulburări din spectrul autist, dificultăți de atenție, de învățare sau de coordonare, punând adaptată nivelului fiecărui copil.
✨ Prin joacă, fiecare reușită devine un pas înainte în dezvoltarea copilului.

02/08/2026

📚 Meditații la Matematică, Informatică și Limba Engleză
Oferim meditații pentru elevii din clasele V–VIII, indiferent de nivelul de pregătire – de la consolidarea noțiunilor de bază până la performanță.
👨‍🎓 Meditațiile sunt susținute de un student la Facultatea de Cibernetică, Statistică și Informatică Economică din cadrul ASE București, cu cunoștințe solide de limbă engleză, informatică și matematică avansată cu experiență în explicarea clară și eficientă a materiei.
✅ Pregătire adaptată fiecăruia
✅ Explicații pe înțelesul tuturor
✅ Recapitulare și pregătire pentru teste și evaluări
Pentru mai multe informații și programări, mă puteți contacta la telefon 0742389 743
Locație:Râmnicu Vâlcea și comuna Nicolae Bălcescu

31/07/2026

🌿 Un drum printre animăluțe 🐴🐑🐇
Astăzi am transformat învățarea într-o aventură! Copilul a parcurs un traseu, iar pe drum a descoperit diferite animale pe care le-a identificat și le-a așezat la locul potrivit pe puzzle.
Prin intermediul jocului sunt încurajate:
*dezvoltarea atenției și a concentrării,
*stimularea imaginației și a creativității,
*exersarea gândirii logice prin realizarea de asocieri și rezolvarea de sarcini,
*dezvoltarea coordonării ochi–mână și a motricității fine. În același timp, copilul își îmbogățește vocabularul prin denumirea și descrierea animalelor, într-un mod firesc și plăcut.
Ca pedagog de recuperare, îmi propun să creez experiențe de învățare adaptate fiecărui copil, în care jocul devine cel mai valoros instrument pentru dezvoltarea abilităților cognitive, a autonomiei și a încrederii în propriile reușite.

03/07/2026

01/07/2026

Cum îi ajutăm pe copiii neurodivergenți să rămână implicați în activitate?

Pentru mulți copii neurodivergenți, menținerea atenției nu apare spontan. Ei au nevoie de un mediu organizat, predictibil și de strategii care să le stimuleze interesul și să le ofere siguranță.

Captarea atenției este primul pas al oricărei activități. Folosim materiale atractive, jocuri, obiecte preferate, imagini și schimbăm ritmul activității atunci când observăm că interesul începe să scadă. Activitățile sunt adaptate nivelului copilului, astfel încât să fie suficient de provocatoare, dar nu atât de dificile încât să ducă la frustrare.

Stimularea interesului se realizează prin activități variate, recompense potrivite, încurajări și alternarea sarcinilor mai solicitante cu cele mai ușoare. Un copil implicat învață mai eficient și își dezvoltă treptat capacitatea de concentrare.

Orarul vizual așezat pe masa de lucru îi oferă copilului predictibilitate. El vede ce activități urmează și înțelege că fiecare sarcină are un început și un sfârșit. Acest lucru reduce anxietatea, scade opoziția și îl ajută să accepte mai ușor schimbările dintre activități.

Cutia cu activități terminate este un instrument simplu, dar foarte eficient. După finalizarea unei sarcini, copilul o așază în această cutie. Astfel, vede concret progresul pe care îl face, primește satisfacția că a dus activitatea la bun sfârșit și este motivat să continue. În același timp, se dezvoltă autonomia, responsabilitatea și capacitatea de a finaliza ceea ce începe.

Aceste strategii nu sunt simple metode de organizare, ci instrumente educaționale bazate pe nevoile copiilor neurodivergenți. Prin consecvență și adaptare la fiecare copil, ele contribuie la creșterea atenției, a motivației și a independenței în procesul de învățare.