26/08/2026
Inteligența artificială
de la curiozitate la instrument didactic
În perioada 29 iunie – 3 iulie 2026, am avut oportunitatea de a participa la un curs de formare Erasmus+ desfășurat la Barcelona, Spania, în cadrul proiectului de Acreditare Erasmus în domeniul Educației Școlare al Colegiului Național „Mihai Eminescu” din Buzău. Mobilitatea a reprezentat mai mult decât o experiență de formare profesională: a fost o ocazie de a descoperi noi perspective asupra educației, de a interacționa cu profesori din alte țări europene și de a reflecta asupra modului în care tehnologia și inteligența artificială pot transforma procesul educațional.
Tema cursului a fost una deosebit de actuală – utilizarea inteligenței artificiale și a instrumentelor digitale în educație, cu accent pe incluziune, personalizarea învățării, dezvoltarea competențelor elevilor și diversificarea modalităților de evaluare. Participarea la această mobilitate a răspuns nevoii de dezvoltare profesională într-un context educațional aflat într-o continuă schimbare, în care profesorul este chemat să valorifice oportunitățile oferite de noile tehnologii, păstrând în același timp în centrul activității sale elevul și nevoile acestuia.
Oameni, culturi și experiențe educaționale diferite
Prima zi a cursului ne-a oferit prilejul de a-i cunoaște pe ceilalți participanți și de a descoperi diversitatea culturală și profesională a grupului. Activitățile de „ice-breaking” au creat o atmosferă relaxată și deschisă, fiecare participant prezentându-se, vorbind despre țara de și diferențele dintre practicile educaționale. Tot în prima zi am discutat despre utilizarea responsabilă a internetului și despre necesitatea de a identifica sursele autentice și de a evita informațiile false sau site-urile nesigure.
Activitățile practice in care am utilizat instrumente de inteligență artificială precum MagicSchool, Copilot și Gamma ne-au demonstrat atât posibilitățile oferite de AI, cât și limitele sale. Am experimentat generarea de imagini pornind de la cerințe formulate de utilizator și am analizat rezultatele pentru a identifica erorile pe care inteligența artificială le poate produce. Astfel, am constatat că un produs generat de AI nu trebuie acceptat automat ca fiind corect, ci trebuie verificat și analizat cu atenție. Un alt aspect important al cursului a fost învățarea modului în care trebuie formulate cerințele adresate instrumentelor AI. Astfel, precizia, claritatea și detaliile oferite în solicitare influențează în mod direct calitatea rezultatului obținut.
Partea practică ne-a permis să realizăm prezentări și produse digitale, inclusiv hărți gastronomice pentru Franța și România, utilizând platformele Claude și Gamma. Activitățile au demonstrat că AI poate deveni un partener valoros în proiectarea unor materiale atractive și interdisciplinare.
Arta ca sursă de învățare și creativitate
Cea de-a treia zi ne-a scos din spațiul tradițional al sălii de curs. Pornind de la opere de artă, formarea profesională s-a împletit cu experiența culturală. Activitățile s-au desfășurat la Muzeul Național de Artă al Cataloniei, unde am participat la discuții, studii de caz și activități de interpretare. Am imaginat povești și situații inspirate de tablourile analizate și ne-am argumentat propriile opinii. Dincolo de componenta culturală, aceste activități ne-au oferit un exemplu concret despre cm poate fi stimulată creativitatea elevilor. Acceptarea unor perspective diferite, argumentarea opiniilor, dezvoltarea imaginației și a gândirii critice sunt competențe care pot fi cultivate prin activități interdisciplinare.
De la formare la aplicare – proiectarea lecțiilor
Activitatea practica a constat in lucrul individual și în echipă, prin realizarea unui plan de lecție care să integreze inteligența artificială și instrumentele IT, urmărind creșterea interacțiunii și promovarea învățării centrate pe elev, cu ajutorul instrumentelor precum Read&Write by Google, Google Voice Typing, Specify, Reading Ruler și Screen Mask, descoperind modalități prin care tehnologia poate sprijini elevii cu stiluri și ritmuri diferite de învățare. De asemenea, am experimentat instrumente AI precum ElevenLabs, Claude și Mentimeter, utilizabile pentru realizarea unor materiale, site-uri și activități interactive. Această etapă a cursului ne-a făcut să privim tehnologia nu doar ca pe un element modern și atractiv al lecției, ci ca pe un mijloc prin care putem crea contexte de învățare mai accesibile, mai interactive și mai apropiate de nevoile reale ale elevilor.
Am utilizat resurse precum Educaplay și Bouncy Balls pentru realizarea unor jocuri didactice și activități interactive in vederea evaluarii. Unul dintre produsele realizate în cadrul cursului a fost un test de evaluare la disciplina geografie, în limba franceză, care a inclus documente audio, hărți și imagini. Activitatea a demonstrat cât de multe posibilități există pentru diversificarea evaluării și pentru crearea unor situații în care elevii să își poată valorifica competențele în moduri diferite.
O experiență europeană care continuă acasă
Participarea la cursul Erasmus+ de la Barcelona ne-a oferit nu doar competențe digitale și informații despre inteligența artificială, ci și o experiență europeană autentică. Interacțiunea cu profesori și formatori din diferite țări ne-a permis să schimbăm idei, să comparăm practici educaționale și să descoperim perspective noi asupra rolului profesorului în școala contemporană. Experiența ne-a consolidat, de asemenea, competențele de comunicare în limba engleză și pe cele interculturale. Într-un mediu internațional, colaborarea și comunicarea au devenit instrumente esențiale ale învățării. Cel mai important rezultat al unei astfel de mobilități nu este însă ceea ce rămâne în bagaj la întoarcerea acasă, ci ceea ce este transmis mai departe.
Mobilitatea Erasmus+ de la Barcelona ne-a confirmat că școala se schimbă, iar profesorul trebuie să fie pregătit să se schimbe odată cu ea. Inteligența artificială nu înlocuiește profesorul, ci îi poate oferi noi instrumente pentru a crea lecții mai atractive, mai accesibile și mai bine adaptate elevilor. În același timp, tehnologia trebuie însoțită permanent de gândire critică, creativitate, responsabilitate și empatie. Pentru noi, această experiență a însemnat învățare, colaborare, deschidere europeană și inspirație. Am plecat la Barcelona pentru a învăța despre noi tehnologii și ne-am întors cu mult mai mult: idei, experiențe, contacte internaționale și dorința de a transforma ceea ce am descoperit într-o resursă pentru elevii și colegii noștri. Erasmus+ înseamnă mobilitate, dar mai ales continuitate: ceea ce învățăm într-un loc devine, la întoarcerea acasă, o oportunitate de învățare pentru întreaga comunitate școlară.
Barbu Iuliana-Geta, prof. limba franceza
Dragomir Cristina-Aura-prof. geografie
