Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem/ Leitura e Escrita

📣 Já estão disponíveis as sugestões de atividade da Rede de Bibliotecas Escolares para apoio ao Diagnóstico da Fluência Leitora.

Entre 8 e 19 de junho de 2026, o Ministério da Educação, Ciência e Inovação aplicará um diagnóstico de fluência leitora a todos os alunos do 2.º ano de escolaridade.

Neste âmbito, as bibliotecas escolares foram chamadas a colaborar, organizando e dinamizando atividades de leitura que decorrerão em simultâneo com a realização do diagnóstico. 📚✨

Para apoiar este trabalho, a RBE disponibiliza cinco sugestões de atividade, pensadas para serem motivadoras, flexíveis e adaptáveis aos contextos, recursos e tempos disponíveis em cada escola. 🌱

As propostas podem ser desenvolvidas individualmente ou a par, ajustadas às condições de cada agrupamento e, sempre que se considere pertinente, ter continuidade para além do período de aplicação do diagnóstico. 🗣️📖

🔗 Conheça as sugestões de atividade da RBE.
https://www.rbe.mec.pt/np4/diagnostico-de-fluencia-leitora.html

📢 Ação de Curta Duração | Ensino de PLNM

O Centro de Línguas e Cultura do Politécnico de Lisboa (CLiC-IPL), em parceria com a Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), promove no próximo 27 de maio de 2026 uma ação de curta duração, em regime presencial, subordinada ao tema:
👉 “Ensino da gramática em PLNM: O que ensinar? Quando? Como?”

👩‍🏫 Formadora: Professora Doutora Joana Teixeira (Faculdade de Ciências Sociais e Humanas – NOVA FCSH)

🎯 Destinatários: Professores de todos os níveis de ensino básico e secundário

🔎 https://www.ipl.pt/o-ensino-da-gramatica-em-plnm-o-que-ensinar-quando-como

📚 Ler e conversar: dois gestos simples que fazem crescer a linguagem

Quando se lê com uma criança — e, sobretudo, quando se conversa sobre o que se leu — está-se a fazer muito mais do que partilhar uma história.

Está-se a ajudar a criança a:
✨ organizar ideias
✨ construir frases mais completas
✨ perceber relações entre acontecimentos
✨ usar palavras como “depois”, “porque”, “então”

Ao ouvir, responder e voltar a dizer de outra forma, a criança vai afinando o seu modo de falar.

Sem explicações formais, aprende como as frases se constroem, como as ideias se ligam e como o sentido se organiza.

É assim que se desenvolve o conhecimento implícito da língua: aprende-se usando, ouvindo, experimentando — em interação com os outros.

👨‍👩‍👧 Como apoiar em casa?
• Pergunte: “O que aconteceu?”
• Continue: “E depois?”
• Explore: “Porque é que isso aconteceu?”
• Dê tempo para responder e retome ou expanda o que a criança diz
👉
Não corrija — repita de forma correta.
Se a criança disser algo menos estruturado, diga novamente a frase de forma correta, servindo de modelo. O mais importante é conversar, ouvir e construir juntos.

Porque, ao ler e conversar, a criança aprende a pensar, falar e compreender o mundo.



Fundação Belmiro de Azevedo | Projeto Ler

📖✨ Mais palavras. Mais compreensão. Melhores leitores.
Entre os 6 e os 7 anos, as crianças estão a dar passos decisivos na leitura — e o vocabulário faz toda a diferença.

Quando conhecem mais palavras:
✔ percebem melhor as histórias
✔ leem com mais confiança
✔ conseguem explicar o que pensam
✔ ligam ideias com mais facilidade

E como ajudar?
👉 Conversando todos os dias
👉 Brincando com palavras novas
👉 Usando as mesmas palavras em diferentes situações

No caminho para a escola, em casa, depois de ler um livro… tudo conta.
💡 Pequenas ideias:
😊 inventar frases divertidas
🔁 repetir palavras em novos contextos
🔍 descobrir sinónimos
🌍 imaginar situações diferentes

Preste atenção:
A criança conhece a palavra… ou sabe usá-la?
📚 Crescer com palavras é aprender a ler melhor e a pensar melhor.



Fundação Belmiro de Azevedo | Projeto Ler

https://www.iniciativaeducacao.org/pt/ed-on/videos/leitura/como-se-aprende-a-ler

Como se aprende a ler? Aprender a ler é um processo longo. Sabia que tudo começa ainda antes da entrada no 1.º ciclo? Quando estão a aprender a ler, os alunos passam essencialmente por quatro fases. Saiba quais são e o que se espera das crianças em cada uma delas, neste vídeo.

Laboratórios gramaticais sobre tópicos diversos!

Laboratórios gramaticais

https://patriciaferreira35.wixsite.com/glab/en/recursos

Resiliência na leitura: como o vocabulário e a compreensão auditiva compensam as dificuldades da dislexia Os adolescentes com dislexia enfrentam frequentemente dificuldades na compreensão da leitura, a par de défices na fluência. No entanto, apesar destes défices, alguns destes adolescentes conseguem atingir níveis de compreensão adequados, fenómeno designado por resiliência na compreensão da l...

📌 AÇÃO DE FORMAÇÃO DE CURTA DURAÇÃO (3h)

➡️ Inscrições em https://portal.ipl.pt/clic-cssnet/page?stage=escolharegimes&language=pt

O ensino da pronúncia numa abordagem comunicativa em PLNM, com Adelina Castelo

No próximo dia 17 de dezembro (quarta-feira), a Agência para a Integração, Migrações e Asilo, I.P. (AIMA) irá promover dois webinars temáticos:
- “Ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa em contexto laboral: desafios, estratégias e boas práticas” | 10h00 – 12h00.
- “Ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa a distância: desafios, estratégias e boas práticas” | 15h00 – 17h00.

Encontre mais informações aqui:
https://app.pt/webinars-sobre-ensino-aprendizagem-da-lingua-portuguesa-como-lingua-estrangeira/