Dra. Yahaira Torres Rivera

¿Debería la alfabetización en Inteligencia Artificial convertirse en un requisito de graduación universitaria? 🤔

Una reciente publicación de Associated Press destaca una tendencia interesante en la educación superior: estudiantes de disciplinas que tradicionalmente no están vinculadas a las ciencias de cómputos como psicología, música o biología, están buscando cursos y programas complementarios relacionados con Inteligencia Artificial.

Incluso universidades como Purdue y Ohio State están avanzando hacia iniciativas que buscan integrar la alfabetización en IA de manera más amplia en la formación universitaria.

Esto apunta a un cambio importante: la IA está dejando de ser una competencia exclusiva de las áreas tecnológicas para convertirse en una competencia transversal.

Un estudiante no necesariamente tiene que saber programar o desarrollar modelos de IA. Pero, independientemente de su disciplina, debería comprender qué puede hacer la Inteligencia Artificial, cuáles son sus limitaciones, cómo utilizarla de manera ética y responsable, cómo evaluar críticamente sus resultados y cuándo no debería delegar en ella su propio razonamiento.

Por eso, quizás las universidades deben comenzar a hacerse esta pregunta: ¿Qué competencias relacionadas con IA debería poseer todo estudiante al momento de graduarse?

Así como esperamos que un egresado universitario pueda investigar, comunicarse efectivamente, analizar información y utilizar tecnologías digitales, es posible que muy pronto la alfabetización en Inteligencia Artificial forme parte de esas competencias fundamentales.

Entonces, la discusión ya no es solamente tecnológica. Es curricular. Y eso implica revisar perfiles de egreso, resultados de aprendizaje, currículo, evaluación y desarrollo de la facultad.

Las universidades no necesariamente tienen que convertir a todos sus estudiantes en expertos en IA. Pero sí deberían preguntarse si es responsable graduarlos sin haberlos preparado para desenvolverse en un mundo profesional en el que la IA estará cada vez más presente.

¿Crees que la alfabetización en IA debería convertirse en una competencia requerida para todo graduado universitario?

Te leo en los comentarios 👀

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¿Están realmente las universidades preparadas para la Inteligencia Artificial?

Hoy leí un artículo de The Economic Times que presenta un concepto que me parece muy pertinente para quienes trabajamos en educación superior: AI-Ready University, o universidad preparada para la IA.

Durante años, hemos evaluado a las universidades por indicadores como la calidad académica, la investigación, las credenciales de su facultad, la infraestructura o la empleabilidad de sus egresados.

Sin embargo, la Inteligencia Artificial está añadiendo una nueva dimensión: la capacidad institucional para preparar a estudiantes, docentes y a la propia organización para un mundo atravesado por la IA.

Entonces, no basta con ofrecer algunos cursos sobre Inteligencia Artificial o adquirir licencias de herramientas de IA. Una universidad verdaderamente preparada necesita integrar la IA de manera transversal. Esto implica revisar el currículo, desarrollar las competencias de la facultad, disponer de la infraestructura tecnológica adecuada, establecer políticas y estructuras de gobernanza, y fortalecer la conexión con la industria y el mundo profesional.

Me parece que esta conversación es particularmente importante para las instituciones de educación superior. Nos invita a reflexionar:

¿Qué necesita transformar una universidad para estar verdaderamente preparada para la era de la IA?

Incorporar herramientas puede hacerse relativamente rápido. Transformar una institución requiere visión, planificación, desarrollo profesional, infraestructura, políticas y, sobre todo, un cambio de cultura.

Quizás en los próximos años la preparación para la IA se convierta en un indicador de calidad institucional tan importante como otros que hoy damos por sentados.

¿Consideran que las universidades están preparadas para dar ese salto?

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🇨🇭🏔️Contemplar los Alpes suizos es una de esas experiencias que invitan a detenerse, observar y reflexionar. Pero conocer un país también despierta mi curiosidad profesional: ¿cómo educa?, ¿cómo innova?, ¿cómo prepara a sus ciudadanos para el futuro?

Suiza posee uno de los sistemas de educación superior más reconocidos internacionalmente, con instituciones de gran prestigio. Algo que llamó mi atención es su visión de la transformación digital de la educación superior. En lugar de limitar la conversación a “presencial versus virtual”, el sistema universitario suizo está impulsando temas como las competencias digitales, la educación abierta, la innovación, la inclusión y el desarrollo de nuevas formas de enseñar y aprender.

Incluso cuenta con instituciones universitarias especializadas en educación a distancia, como UniDistance Suisse, que demuestra que la flexibilidad y la educación en línea pueden desarrollarse manteniendo rigurosos estándares académicos y de calidad.

Viajar nos permite conocer lugares extraordinarios, pero también nos brinda la oportunidad de observar otras formas de hacer las cosas, aprender de ellas y regresar a nuestros espacios profesionales con nuevas preguntas, ideas y perspectivas.

Porque, al final, para quienes trabajamos en educación, el mundo entero puede convertirse en un gran salón de clases. 🇨🇭

🇫🇷 Estrasburgo, una de las grandes ciudades universitarias de Francia y, por su ubicación en la frontera con Alemania, posee un carácter académico profundamente europeo e internacional.

Su tradición universitaria se remonta al siglo XVI y su historia académica está vinculada a 18 premios Nobel, reflejo de una larga trayectoria dedicada al conocimiento, la investigación y la innovación.

Caminar por las hermosas calles de Estrasburgo es también recordar que el aprendizaje no ocurre únicamente dentro de un salón de clases. Se aprende observando, viajando, conversando, descubriendo otras culturas y comprendiendo cómo la historia ha moldeado las sociedades y sus instituciones educativas.

Como educadora, cada viaje termina convirtiéndose inevitablemente en una experiencia de aprendizaje. Miro las ciudades desde otra perspectiva: sus universidades, su historia, su arquitectura, su cultura y las formas en que el conocimiento ha contribuido a su desarrollo.

📍Estrasburgo, Francia 🇫🇷

📍Universidad de la Sorbona, París 🇫🇷

Cada ciudad, cada universidad y cada espacio histórico nos invitan a reflexionar sobre el legado de quienes nos precedieron y la responsabilidad que tenemos de seguir construyendo oportunidades para las futuras generaciones.

La Universidad de la Sorbona, fundada en 1257, ha sido durante siglos un símbolo del conocimiento, la investigación y el pensamiento crítico. Por sus aulas han pasado algunos de los intelectuales, científicos, escritores y líderes más influyentes de la historia, contribuyendo al desarrollo de la educación superior en todo el mundo.

Hoy, desde uno de los centros académicos más emblemáticos del mundo, reafirmo mi compromiso con una educación de calidad, accesible e innovadora.

¿Prohibir la IA en las escuelas? Noruega abre un debate que merece nuestra atención.

Noruega ha decidido prohibir el uso de inteligencia artificial generativa, como ChatGPT, en la educación primaria (6 a 13 años), con el propósito de fortalecer habilidades fundamentales como la lectura, la escritura a mano y las matemáticas. La medida busca evitar que los estudiantes dependan de estas herramientas antes de desarrollar las competencias básicas del aprendizaje.

¿En qué momento del desarrollo de un estudiante debe integrarse el uso de la IA?

La IA tiene un enorme potencial educativo. Puede personalizar el aprendizaje, ofrecer retroalimentación inmediata, estimular la creatividad y apoyar a docentes y estudiantes. Tal vez en vez de prohibir el uso de la IA, deberíamos enfocarnos en enseñar a utilizarla de forma crítica y responsable, para preparar a nuestros estudiantes para un mundo donde la IA será parte de su vida profesional.

Si eres docente o diseñador instruccional y te interesa aprender a usar la IA e integrarla en en las tareas de forma estratégica, ética y responsable, te invito a registrarte a mi curso:

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¿Sabías que el problema no siempre es el estudiante… sino el diseño de la experiencia de aprendizaje?

Esa es la premisa del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Cuando un estudiante no logra aprender, muchas veces pensamos que le falta capacidad, motivación o disciplina.

Pero el DUA plantea que el verdadero obstáculo puede estar en cómo diseñamos nuestros cursos.

Y hoy, gracias a la Inteligencia Artificial, tenemos más herramientas que nunca para eliminar esas barreras y ofrecer experiencias de aprendizaje flexibles, personalizadas e inclusivas.

Por eso desarrollé el curso:

🎓 Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje en la era de la Inteligencia Artificial

En este curso aprenderás a:

✅ Diseñar actividades que respondan a la diversidad de estudiantes.
✅ Integrar la IA de manera ética y pedagógica.
✅ Crear experiencias de aprendizaje más inclusivas, accesibles y motivadoras.
✅ Aplicar el DUA con ejemplos prácticos y herramientas listas para implementar.

La IA está cambiando la educación.

El DUA nos ayuda a asegurar que ese cambio beneficie a toda la diversidad de estudiantes.

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💡 ¿𝐂ó𝐦𝐨 𝐞𝐬𝐭á𝐧 𝐚𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐢𝐞𝐧𝐝𝐨 𝐥𝐨𝐬 𝐞𝐬𝐭𝐮𝐝𝐢𝐚𝐧𝐭𝐞𝐬 𝐚 𝐮𝐭𝐢𝐥𝐢𝐳𝐚𝐫 𝐥𝐚 𝐈𝐀?

Un estudio reciente analizó más de 10,500 interacciones de ChatGPT realizadas por 36 estudiantes universitarios durante un año completo y encontró que los estudiantes no desarrollan competencias en IA mediante cursos formales, sino principalmente a través de la práctica cotidiana y la experimentación.

Los investigadores identificaron cinco formas principales en las que los estudiantes utilizan ChatGPT:

1️⃣ 📖Como una herramienta académica, para resolver dudas, estudiar y completar tareas.

2️⃣🤝 Como un compañero emocional, que les ayuda a manejar el estrés y la frustración durante el proceso de aprendizaje.

3️⃣🧠 Como un socio metacognitivo, para planificar estudios, identificar lagunas de conocimiento y monitorear su comprensión.

4️⃣🔧 Como una herramienta que requiere ajustes y correcciones, aprendiendo a reformular preguntas y mejorar sus indicaciones cuando la IA falla.

5️⃣🔍 Como una fuente de información que debe verificarse, desarrollando pensamiento crítico y aprendiendo cuándo confiar y cuándo cuestionar sus respuestas.

Uno de los hallazgos más importantes del estudio es que la alfabetización en IA va mucho más allá de aprender a escribir buenos prompts.

Una persona competente en IA sabe:
✔️ cuándo utilizarla,
✔️ cuándo no utilizarla,
✔️ cómo detectar errores,
✔️ cómo validar la información,
✔️ y cómo convertirla en una herramienta para aprender y no simplemente para obtener respuestas rápidas.

Si eres docente y te interesa aprender a integrar la inteligencia artificial en tus cursos de forma estratégica, ética, responsable y alineada con buenas prácticas educativas, te invito a conocer mi curso:

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¿Cómo diseñar tareas de escritura efectivas en la era de la IA?

Un reciente estudio presenta un ejemplo práctico desarrollado en un curso universitario en línea asincrónico de microbiología de nivel subgraduado.

Los autores rediseñaron una actividad de escritura para que la IA se convirtiera en parte del proceso de aprendizaje y no simplemente en una herramienta para generar respuestas.

Los estudiantes trabajaban con IA para crear el guion de un vídeo de cinco minutos comparando dos conceptos. Sin embargo, no podían limitarse a pedir un guion y entregarlo. Tenían que planificar, revisar, documentar y reflexionar sobre cada paso del proceso.

Para ello, los autores utilizaron dos estrategias principales.

La primera fue el marco CLARITY, que ayuda a los estudiantes a diseñar mejores prompts al reflexionar sobre lo que saben, lo que aún no comprenden, quién será la audiencia y qué esperan que haga la IA.

La segunda fue el registro REACT:

• Revisar
• Evaluar
• Ajustar
• Aclarar
• Intentarlo nuevamente

Este proceso ayuda a los estudiantes a analizar críticamente las respuestas generadas por la IA, identificar información poco clara o inexacta, mejorar sus prompts y evaluar si las nuevas versiones realmente fortalecen el trabajo realizado.

Parte 2 de la tarea: Sin IA.

Los estudiantes debían utilizar el guion para crear ilustraciones (dibujadas a mano o mediante herramientas visuales) y grabar un vídeo de cinco minutos sin ayuda de IA. En otras palabras, tenían que transformar el contenido escrito en una explicación visual y oral, demostrando así su comprensión del tema.

Como resultado, los estudiantes reportaron una mejor comprensión del contenido, mayor confianza en sus habilidades de prompt engineering y una mayor capacidad para comunicar ideas complejas.

No se trata de prohibir la IA. Se trata de diseñar actividades que hagan indispensable el pensamiento crítico, la reflexión y la metacognición.

¿Estás diseñando actividades y evaluaciones que promuevan un uso ético, responsable y crítico de la inteligencia artificial?

Te leo en los comentarios 👀

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💻🌐Cada nuevo programa Online representa una oportunidad para acercar la educación a estudiantes que antes no podían acceder a ella.

🎓🤩¡Cuanta alegría siento al leer esta gran noticia de un momento histórico que marca la historia de la iUPI!!!

Por primera vez, se confirió el grado de Maestría en Línea en Ciencias en Nutrición y Dietética con Experiencia de Aprendizaje Supervisado a nueve estudiantes, quienes culminaron con éxito este programa académico.

Agradezco primeramente a Dios y, además, a las decanas y directoras, la Dra. Nivia Fernández y la Dra. Brenda Toro, por la oportunidad de colaborar en el desarrollo de este programa en línea y por la confianza que depositaron en mí.

Cuando la educación en línea se diseña con calidad y propósito, puede transformar vidas y abrir nuevas oportunidades de acceso y formación profesional.

¡Felicidades a esta primera cohorte y a todas las profesoras del programa por abrir el camino para las futuras generaciones! 👏🎉



📸Crédito de foto: UPRRP