Zarządzanie z klasą. Z notatnika dyrektorki.

18/08/2026

Pod koniec roku szkolnego opublikowałam post na temat stroju galowego. Myślę, że przed rozpoczęciem nowego roku warto poruszyć ten temat jeszcze raz.
Co roku wraca bowiem pytanie: czy na rozpoczęcie roku szkolnego uczniowie powinni ubrać się na galowo?

Z całą pewnością uważam, że tak. Moim zdaniem warto jednak odejść od myślenia, że strój galowy ma tylko jeden właściwy wzór. Elegancja może być klasyczna, nowoczesna, minimalistyczna, a nawet nawiązywać do stylu czy subkultury, z którą identyfikuje się młody człowiek.

Najważniejsze jest kilka rzeczy:
✔️ schludność,
✔️ stosowność do okazji,
✔️ szacunek dla innych,
✔️ wygoda.

Za pośrednictwem AI przygotowałam kilka grafik z inspiracjami dla różnych grup wiekowych jako podpowiedź, że w dniu rozpoczęcia roku szkolnego można wyglądać z klasą i nadal pozostać sobą.

A jeśli chcecie wykorzystać ten temat również w swojej szkole, zajrzyjcie do komentarzy. 👇
W kolejnych zostawię materiały gotowe do skopiowania:
✔️ post na stronę szkoły,
✔️ wiadomość do rodziców,
✔️ wiadomość do uczniów szkoły ponadpodstawowej.

Możecie skopiować, dostosować do swojej szkoły i wykorzystać przed rozpoczęciem roku. 😊

,

14/08/2026

Mój sposób na pierwszą radę pedagogiczną po wakacjach.

Od kilku lat przygotowuję dla nauczycieli prezentację. Nie chcę, żeby nasze pierwsze spotkanie było tylko listą komunikatów, zmian i spraw organizacyjnych.

Co roku poruszam inny temat. W tym roku zaczynam od pytania:

„Nowy rok szkolny 2026/27. Co przed nami?”

Będzie o zmianach, które nas czekają, ale będzie też o dbaniu o siebie i bez spalania się tym, co nas czeka. We wrześniu zaczynamy z energią i planami. A potem przychodzi szkolna codzienność. 😉

Druga myśl, z którą chcę zostawić mój zespół jest taka, że największą zmianą w edukacji nie są nowe przepisy, ale sposób, w jaki nauczyciel patrzy na ucznia.

Uczeń jest trochę jak pomarańcza. 🍊 Możemy ocenić tylko to, co widzimy na zewnątrz, ale możemy też zajrzeć głębiej i dostrzec jego możliwości, potrzeby, mocne strony, trudności i potencjał.

Z takim nastawieniem chciałabym rozpocząć rok szkolny 2026/27.

A Wy macie swój sposób na pierwszą radę po wakacjach? Napiszcie o nim w komentarzu.

13/08/2026

Dziś zabieram Was na wycieczkę po mojej szkole.

Nie będzie to jednak zwykłe zwiedzanie. Chcę Wam pokazać przede wszystkim przestrzenie, które tworzyliśmy i zmienialiśmy przez ostatnie lata.

I Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Tomasza Zana we Wschowie ma ponad 80 lat historii. Szkoła rozpoczęła swoją działalność 1 września 1945 roku.

Przez ostatnie lata systematycznie doposażaliśmy szkołę w różne sprzęty, wymieniliśmy blaty we wszystkich stolikach uczniowskich, tworzyliśmy nowe pracownie, miejsca do nauki i pracy w grupach, tworzyliśmy przestrzenie wykorzystujące nowe technologie, ale także strefy, w których można po prostu usiąść, porozmawiać albo odpocząć.

Nie wszystko powstało od razu, ale też nie wszystko kosztowało fortunę. Część zmian realizowaliśmy krok po kroku, szukając środków, sponsorów, korzystając z projektów i wsparcia Rady Rodziców. Zastanawialiśmy się przede wszystkim nad jednym:

Jakiej szkoły potrzebują dziś uczniowie i nauczyciele?

Moim zdaniem przestrzeń szkolna ma ogromne znaczenie. Może zachęcać do współpracy albo ją utrudniać. Może dawać poczucie bezpieczeństwa, sprzyjać koncentracji, rozmowie i odpoczynkowi. Może też po prostu sprawiać, że lubimy w niej być.

Dlatego dzisiaj otwieram przed Wami drzwi naszego Zana, szkoły, o którą dbamy wszyscy. 🚪
Pokażę Wam miejsca reprezentacyjne i te zupełnie codzienne. Sale lekcyjne, pracownie, korytarze, miejsca dla uczniów i nauczycieli. Także te przestrzenie, które jeszcze chcielibyśmy zmienić.

Zapraszam na spacer po naszej szkole. Wejdźcie do środka.

A podczas oglądania koniecznie napiszcie mi, które miejsce podoba Wam się najbardziej i co Wy zmienilibyście jeszcze w szkolnej przestrzeni.

Zdjęcia z zasobów własnych I LO Wschowa oraz autorstwa Tomasz Wojnarowski, Justyna Orszulak, Edu.przestrzenie

12/08/2026

Jak zorganizować duże wydarzenie w szkole i nie zwariować? 😉

Jubileusz, konferencja, gala, zjazd absolwentów, dzień otwarty… Na początku zwykle jest świetny pomysł, a chwilę później pojawia się długa lista pytań:

✔️ Kto za co odpowiada?
✔️ Od czego zacząć?
✔️ Jak podzielić zadania?
✔️ O czym absolutnie nie można zapomnieć?
✔️ I jak nad tym wszystkim zapanować?

Rok temu wraz z moim zespołem organizowaliśmy jubileusz 80-lecia naszej szkoły oraz Zjazd Absolwentów. To było duże przedsięwzięcie, które wymagało wielu miesięcy przygotowań i zaangażowania całego zespołu.

Po wszystkim pomyślałam, że warto to spisać.
Tak powstał mój alfabet organizacji dużego wydarzenia w szkole od A do Z. Nie jest to teoria, a rozwiązania, które sprawdziliśmy w praktyce.

Jeśli w najbliższym czasie planujecie większe wydarzenie w swojej szkole, zajrzyjcie do artykułu. Być może znajdziecie tam kilka pomysłów, które ułatwią Wam pracę. 😊

👇 Link do artykułu zostawiam poniżej.

A może jesteście właśnie w trakcie organizowania dużego szkolnego wydarzenia? Co planujecie?

80-lecie liceum od A do Z, czyli jak zorganizowaliśmy jubileusz szkoły? Przykłady dobrych praktyk Świętowanie jubileuszu szkoły to wyjątkow...

12/08/2026

📌 KIERUNKI MEN W PRAKTYCE.
OSTATNI PRIORYTET

Dziś domykamy nasz cykl dotyczący kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027.

Ostatni z nich dotyczy wspierania ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.

To kierunek, który jest mi szczególnie bliski jako nauczycielce, ponieważ ciekawość jest czymś naturalnym. Dzieci pytają, sprawdzają, próbują, chcą wiedzieć „dlaczego?”. A później, gdzieś po drodze, zdarza się, że szkoła zamiast tę ciekawość rozwijać, przyzwyczaja ucznia do czekania na właściwą odpowiedź.

Możemy to zmieniać na wiele sposobów. Możemy częściej rozpoczynać lekcję od pytania lub problemu, pozwalać uczniom samodzielnie dochodzić do rozwiązania, łączyć treści z różnych przedmiotów, pokazywać, że wiedza z matematyki, biologii, języka polskiego czy historii nie funkcjonuje w osobnych światach.

Warto też mądrzej korzystać z pracy projektowej. Nie jako dodatkowego zadania po lekcjach, ale jako jednego ze sposobów realizowania podstawy programowej. Projekt może trwać kilka tygodni, ale może być również niewielkim działaniem realizowanym podczas jednej czy dwóch lekcji.

I wreszcie ocenianie.

Ocena nie powinna być momentem, w którym proces uczenia się zostaje zakończony. Uczeń potrzebuje wiedzieć nie tylko, jaką ocenę otrzymał, ale również:

✔ co już potrafi,
✔ co zrobił dobrze,
✔ nad czym powinien jeszcze popracować,
✔ co może zrobić, żeby wykonać kolejny krok.

Dlatego w tym kierunku tak ważne są ocenianie kształtujące i informacja zwrotna, które propaguję od lat.

W karuzeli pokazuję również, co ten priorytet oznacza dla dyrektora i dyrektorki: jakie działania możemy zaplanować, którym dokumentom warto się przyjrzeć oraz na co zwrócić uwagę w ramach nadzoru pedagogicznego. Na przykład podczas obserwacji lekcji patrzmy nie tylko na to, co robi nauczyciel, ale również na to, co robi uczeń.

Czy pyta? Czy myśli? Czy poszukuje? Czy próbuje? Czy ma wpływ na swoją pracę? Czy wie, czego się uczy i po co? Czy otrzymana informacja pomaga mu zrobić kolejny krok?

Dzięki temu możemy tworzyć szkołę, która daje uczniom przestrzeń do myślenia.
Ciekawości nie trzeba ucznia nauczyć. Trzeba stworzyć warunki, żeby jej nie stracił.

💬 A co Wy robicie w swoich szkołach, żeby uczniowie nie przestawali pytać: „dlaczego?”, „jak?” i „co by było, gdyby…?”

11/08/2026

📌 KIERUNKI MEN W PRAKTYCE.
PRIORYTET 7

Kolejny kierunek polityki oświatowej na rok szkolny 2026/2027 dotyczy wspierania uczniów w podejmowaniu świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, doradztwa zawodowego oraz promocji kształcenia zawodowego.

Doradztwo zawodowe to ważny temat, dlatego dobrze, że staje się jednym z priorytetów. Młody człowiek potrzebuje czasu i różnych doświadczeń, żeby poznać swoje mocne strony, zainteresowania, możliwości dalszego kształcenia i realia rynku pracy.

Od roku szkolnego 2026/2027 musimy również uwzględnić zmiany w przepisach dotyczących doradztwa zawodowego. Większego znaczenia nabierają wizyty zawodoznawcze, bezpośredni kontakt z pracodawcami, współpraca z Branżowymi Centrami Umiejętności oraz korzystanie z aktualnych informacji o zawodach i zmieniającym się rynku pracy.

W tej karuzeli, tradycyjnie, pokazuję:

✅ co oznacza ten kierunek,

✅ co zmienia się w przepisach dotyczących doradztwa zawodowego,

✅ jak przełożyć go na codzienną pracę szkoły,

✅ jak wykorzystać współpracę z pracodawcami, BCU, szkołami i uczelniami,

✅ jak upowszechniać nową ofertę kształcenia zawodowego,

✅ jakie dokumenty przygotować lub zaktualizować,

✅ na co zwrócić uwagę podczas nadzoru pedagogicznego.

Warto pamiętać, że nie ma jednej dobrej drogi dla wszystkich uczniów. Kształcenie zawodowe powinno być przedstawiane jako równorzędna i wartościowa możliwość rozwoju.

Rolą szkoły nie jest podjęcie decyzji za ucznia, a stworzenie mu warunków, żeby mógł poznać siebie, zobaczyć różne możliwości, skonfrontować swoje wyobrażenia z rzeczywistością i dokonać własnego wyboru.

We współczesnym świecie nie przygotowujemy młodych ludzi do jednego zawodu na całe życie, a do świadomego kierowania własną drogą edukacyjną i zawodową. Z tego powodu tak ważne jest też, by w kształceniu kłaść nacisk na kompetencje kluczowe i transferowe.

W tym celu w naszej szkole od kilku lat mamy podpisane umowy patronackie z różnymi firmami, dzięki którym uczniowie poznają sposób ich funkcjonowania i możliwości, które dają swoim pracownikom.

💬 A jak wygląda doradztwo zawodowe w Waszych szkołach? Co robicie poza obowiązkowymi zajęciami?

10/08/2026

W wielu szkołach najważniejsze decyzje zapadają wyłącznie w gabinecie dyrektora.
Ja od lat pracuję inaczej.

W naszej szkole funkcjonuje ZESPÓŁ KIEROWNICZY, który jest organem doradczym dyrektora. Tworzą go nauczyciele różnych przedmiotów, osoby z wieloletnim doświadczeniem, ale także przedstawiciele związków zawodowych.

Dlaczego moim zdaniem to dobre rozwiązanie?

Uważam, że różne perspektywy pozwalają podejmować lepsze decyzje. Każdy z członków zespołu patrzy na szkołę z nieco innej strony, dostrzega inne potrzeby i zwraca uwagę na kwestie, które mogłyby umknąć jednej osobie.

To właśnie podczas spotkań Zespołu Kierowniczego omawiamy najważniejsze sprawy dotyczące organizacji pracy szkoły, planowanych zmian, problemów i nowych pomysłów. Dyskutujemy, szukamy rozwiązań, czasem się nie zgadzamy. I to jest wartość.

Zespół bardzo często pomaga mi również podejmować trudne decyzje. Zarówno wtedy, gdy sytuacja wymaga szybkiego działania i nie ma czasu na długie analizy, jak i wtedy, gdy decyzja ma charakter strategiczny i jej konsekwencje będziemy odczuwać przez kolejne miesiące czy lata.

W takich sytuacjach możliwość skonfrontowania własnego sposobu myślenia z opiniami innych osób jest dla mnie niezwykle cenna. Nie chodzi o to, żeby wszyscy się ze mną zgadzali. Wręcz przeciwnie. Potrzebuję ludzi, którzy potrafią powiedzieć: „Spójrzmy na to jeszcze z innej strony”.

Ostateczna decyzja i odpowiedzialność za nią zawsze należą do dyrektora. Ale odpowiedzialność nie oznacza, że każdą decyzję trzeba podejmować samotnie.

Nie wierzę w zarządzanie oparte wyłącznie na wydawaniu poleceń. Wierzę w przywództwo, które korzysta z wiedzy i doświadczenia ludzi, które buduje zaufanie, wykorzystuje doświadczenie zespołu i daje ludziom poczucie realnego wpływu.

Dzięki temu wiem, że nie zarządzam szkołą sama. Korzystanie z wiedzy i doświadczenia innych nie umniejsza mojej roli jako dyrektora. Przeciwnie, świadczy o dojrzałym przywództwie i sprawia, że podejmowane decyzje są lepsze. Dlatego bardzo to sobie cenię. Mam też świadomość, że ostateczna odpowiedzialność za decyzje zawsze należy do dyrektora. Warto jednak wcześniej wysłuchać ludzi, którzy każdego dnia współtworzą szkołę.

A jak jest u Was? Macie w swoich szkołach zespół osób, z którymi konsultujecie najtrudniejsze decyzje? A może macie podobne zespoły doradcze? Jak się sprawdzają? A może ktoś z Was po moim poście wprowadzi od września taki zespół u siebie? Napiszcie w komentarzach.

"Materiał stworzony częściowo przy użyciu sztucznej inteligencji”.

07/08/2026

Zarządzanie z klasą to nie tylko przepisy, budżet czy nadzór pedagogiczny. To także umiejętność zachowania równowagi, dlatego na początek weekendu robimy małą przerwę od priorytetów MEN.

Jesteście team 🐶 pies czy 🐱 kot?
Zastanawialiście się kiedyś nad tym, czego Wasze zwierzęta uczą Was w byciu dyrektorem, nauczycielem lub liderem?

Ja bez wątpienia jestem team kot. Marzy mi się nawet, by mieć kota w swoim gabinecie w szkole. W domu mam oficjalnie dwa. Dochodzące trzy. Koty codziennie przypominają mi, że nie wszystko trzeba robić w biegu, a cierpliwość i spokój często przynoszą najlepsze efekty. Uczą mnie uważności, odpowiedzialności i empatii.

A czego Wy uczycie się od zwierząt? Podzielcie się zdjęciami i refleksjami w komentarzach. Niech to będzie spokojny początek weekendu. A po niedzieli wrócimy do priorytetów MEN.

06/08/2026

Serdecznie polecam materiał przygotowany przez Panią Aleksandra Dyla - Śląski Kurator Oświaty na temat edukacji zdrowotnej. Wszystko wyjaśnione bardzo przejrzyście.

06/08/2026

📌 Kierunki MEN w praktyce
Część 6.
Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.

To jeden z najważniejszych kierunków polityki oświatowej na rok szkolny 2026/2027.
Nie dlatego, że pojawił się w dokumencie MEN, ale dlatego, że każdego dnia dotyczy naszych uczniów.

Coraz częściej obserwujemy problemy związane z uzależnieniami behawioralnymi, przemocą rówieśniczą, samotnością, obniżonym nastrojem czy kryzysami psychicznymi. Dlatego szkoła nie może ograniczać się do reagowania wtedy, gdy wydarzy się coś trudnego. Potrzebuje systemowych działań opartych na profilaktyce, relacjach i współpracy całej społeczności szkolnej.

W nowej karuzeli pokazuję:
✅ co oznacza ten kierunek,
✅ jak przełożyć go na codzienną pracę szkoły,
✅ jakie działania warto zaplanować,
✅ jakie dokumenty przygotować lub zaktualizować,
✅ na co zwrócić uwagę podczas nadzoru pedagogicznego,
✅ praktyczną checklistę dla dyrektora i dyrektorki.

Jestem przekonana, że żadna procedura nie zastąpi uważnego nauczyciela, wychowawcy czy dyrektora, który potrafi dostrzec, że uczeń potrzebuje wsparcia.
To właśnie relacje budują poczucie bezpieczeństwa, a profilaktyka prowadzona konsekwentnie przez cały rok daje znacznie lepsze efekty niż pojedyncze akcje czy jednorazowe warsztaty.

💬 Jakie działania profilaktyczne najlepiej sprawdzają się w Waszej szkole? Co przyniosło realne efekty, a z czego zrezygnowaliście?
Chętnie poznam Wasze doświadczenia.