Centrum Kompetencji VULCAN

17/09/2026

XII Kongres Księgowych i Płacowych Oświaty właśnie się rozpoczął! 🎉

Od rana w Ustce spotykają się specjaliści odpowiedzialni za finanse, księgowość, kadry i płace w oświacie. Przed nami dwa dni pełne aktualnej wiedzy, praktycznych tematów, rozmów z ekspertami i wymiany doświadczeń.

A tymczasem wrzucamy na gorąco kilka pierwszych zdjęć z dzisiejszego poranka. 📸

Dobrze tu być! 😊

17/09/2026

Emocje, relacje, presja, bezpieczeństwo, higiena cyfrowa, odpowiedzialność za siebie i innych… Tematów ważnych dla uczniów jest coraz więcej. A wychowawca nie zawsze ma czas i gotowy pomysł, jak przełożyć je na wartościową rozmowę z klasą.

Tym bardziej że zmiany związane z Kompasem Jutra, edukacją zdrowotną i kierunkami pracy szkół coraz mocniej zwracają uwagę na dobrostan ucznia, rozwijanie kompetencji społecznych, świadome dbanie o siebie, higienę cyfrową, krytyczne myślenie czy umiejętność budowania relacji.

Lekcja wychowawcza może być dobrą przestrzenią, żeby o tych sprawach nie tylko mówić, ale też pozwolić uczniom zatrzymać się, nazwać swoje doświadczenia, porozmawiać i wspólnie poszukać sposobów radzenia sobie z codziennymi sytuacjami.

W Centrum Kompetencji VULCAN znajdziesz program „Lekcje wychowawcze” – ponad 60 gotowych materiałów, które można wykorzystać bezpośrednio podczas zajęć z klasą.

🎥 Materiał wideo jest skierowany bezpośrednio do uczniów i dostosowany do ich wieku.
📄 Nauczyciel otrzymuje dodatkowo scenariusz lekcji – z propozycjami pytań, rozmów i aktywności oraz wskazówkami, jak reagować, jeśli podczas dyskusji pojawi się trudniejszy temat.

Materiały powstały już jakiś czas temu, ale wiele poruszanych w nich zagadnień jest dziś wyjątkowo aktualnych i dobrze wpisuje się w kierunek zmian zachodzących w edukacji.

Jeśli prowadzisz lekcje wychowawcze, warto do nich wrócić i wybrać temat, który właśnie teraz jest potrzebny Twojej klasie. 💬

👉 Zobacz program „Lekcje wychowawcze” w CKV!

07/09/2026

07/09/2026

„Fasolka zamiast kotleta?” Nowe zasady żywienia w szkołach już obowiązują

Od 1 września 2026 r. szkolne i przedszkolne stołówki działają według nowych zasad. W jadłospisie ma pojawić się m.in. co najmniej jeden w pełni roślinny obiad tygodniowo na bazie strączków, więcej warzyw, owoców i produktów pełnoziarnistych, a także częściej zupy na wywarach warzywnych. Mięso nie znika jednak całkowicie – przepisy nadal przewidują jego obecność w tygodniowym jadłospisie.

Cel zmian jest jasny: zdrowsze nawyki żywieniowe i większa troska o środowisko.

Ale warto zadać jeszcze jedno pytanie:
czy zdrowy obiad spełnia swoją rolę, jeśli duża część dzieci go nie zjada?

To szczególnie ważne, bo dla części uczniów ciepły posiłek w szkole może być jedynym pełnowartościowym posiłkiem w ciągu dnia. Problem niedożywienia i nierównego dostępu do szkolnego żywienia pojawia się również w debacie publicznej.

Dlatego wraz z wprowadzaniem nowych jadłospisów warto nie tylko sprawdzać ich zgodność z normami, ale też analizować, jak przyjmują je dzieci i uczniowie.

Co można obserwować?
👉 które dania są zjadane, a które wracają niemal nietknięte,
👉 czy po zmianie jadłospisu zwiększa się ilość odpadów,
👉 które potrawy roślinne dzieci akceptują najlepiej,
👉 czy uczniowie wychodzą ze stołówki najedzeni,
👉 jak stopniowo oswajać ich z nowymi smakami.

Bo dobra edukacja zdrowotna to nie tylko wiedza o tym, co powinno znaleźć się na talerzu, ale też szukanie takich rozwiązań, które dzieci rzeczywiście zaakceptują.

W Centrum Kompetencji VULCAN znajdziesz szkolenia, które pomagają lepiej zrozumieć, skąd bierze się dziś nacisk na zdrowe odżywianie, większy udział warzyw i strączków oraz ideę diety planetarnej:

👉 „Dlaczego warto zdrowiej jeść i jak to zrobić”
👉 „Zdrowe odżywianie – dieta nauczyciela”
👉 „Dieta planetarna – dieta przyjazna planecie”

Materiały pokazują, dlaczego sposób odżywiania ma znaczenie dla zdrowia, pracy mózgu i środowiska oraz na czym w praktyce opierają się zasady zdrowego żywienia i diety planetarnej.

A pytanie o to, jak dzieci rzeczywiście przyjmują nowe jadłospisy, warto potraktować jako osobny, bardzo praktyczny temat dla szkół i stołówek.

Bo zdrowy posiłek powinien być nie tylko dobrze zaplanowany. Powinien też zostać zjedzony.

Linki do szkoleń w komentarzach.

04/09/2026

Dopóki sytuacja jest prosta, zwykle wystarcza bieżąca informacja. Gdy jednak sprawa jest trudna, powtarza się albo może mieć dalszy ciąg, warto sporządzić dobrą notatkę służbową dokumentującą zdarzenie i podjęte działania.

Czyli przykładowo: konflikt lub agresja między uczniami, groźby, przemoc, poważne naruszenie zasad, wypadek, trudna rozmowa z rodzicem, odmowa współpracy, sytuacja dotycząca bezpieczeństwa dziecka, podejrzenie krzywdzenia, interwencja wychowawcza, wezwanie pedagoga lub dyrektora czy przekazanie istotnej informacji przez rodzica albo ucznia. Notatka nabiera znaczenia również wtedy, gdy sprawa się powtarza i trzeba później odtworzyć ciąg działań szkoły.

W dokumentacji szkolnej warto oddzielać to, co się wydarzyło, od tego, jak oceniamy sytuację. Zamiast pisać:

„Uczeń zachowywał się agresywnie i był bardzo arogancki”
lepiej zapisać konkretnie:
„Uczeń podniósł głos, użył słów…, odmówił wykonania polecenia i uderzył dłonią w ławkę.”

Dlaczego to ważne? Bo określenia takie jak „agresywny”, „arogancki”, „roszczeniowy” czy „lekceważący” są już interpretacją zachowania. Dobrze sporządzona notatka powinna umożliwić osobie, która nie była świadkiem zdarzenia, odtworzenie jego przebiegu na podstawie faktów, a nie emocji autora.

Warto pamiętać o kilku zasadach:
👉 zapisz datę, miejsce i osoby uczestniczące w zdarzeniu,
👉 opisz kolejność wydarzeń,
👉 przytocz konkretne zachowania i wypowiedzi, jeśli mają znaczenie,
👉 unikaj diagnozowania intencji: „chciał sprowokować”, „specjalnie zlekceważył”,
👉 nie wzmacniaj opisu emocjonalnymi określeniami,
👉 jeśli odnotowujesz podjęte działania, zapisz, co rzeczywiście zrobiono i kiedy.

Dobra dokumentacja nie musi być długa. Powinna być przede wszystkim rzeczowa, czytelna i możliwa do zweryfikowania.

Notatki służbowe nabierają szczególnego znaczenia wtedy, gdy sytuacja nie kończy się na jednym incydencie: pojawiają się kolejne rozmowy z uczniem lub rodzicem, działania wychowawcze, interwencje specjalistów albo konieczność wykazania, jakie kroki szkoła wcześniej podjęła.

I właśnie dlatego warto wiedzieć nie tylko jak napisać notatkę, ale też, kiedy w ogóle ją sporządzić, co powinno się w niej znaleźć i jakich błędów unikać.

🎥 Temu poświęcony jest materiał Bogumiły Mandat „Dokumentacja i notatki służbowe – czemu służą, jak zabezpieczają działania nauczyciela i dyrektora”.

Nagranie znajdziesz w Centrum Kompetencji VULCAN – link w komentarzu.

04/09/2026

Czy uczeń może nagrywać nauczyciela podczas lekcji? Jeszcze kilka lat temu takie pytanie pojawiało się sporadycznie. Dziś to jedna z wielu sytuacji, z którymi na co dzień mierzą się nauczyciele i dyrektorzy.

➡️Nowe technologie, zmieniające się przepisy, wyzwania wychowawcze czy wykorzystanie sztucznej inteligencji sprawiają, że szkoła potrzebuje nie tylko dobrych rozwiązań, ale przede wszystkim dostępu do rzetelnej i aktualnej wiedzy.

Dlatego warto mieć miejsce, w którym można szybko znaleźć odpowiedzi na pytania pojawiające się w codziennej pracy – bez przeszukiwania wielu źródeł i interpretowania przepisów na własną rękę 💫

Przeczytaj artykuł i sprawdź, gdzie znaleźć rzetelne odpowiedzi na pytania, z którymi nauczyciele i dyrektorzy coraz częściej spotykają się w codziennej pracy 👉https://www.vulcan.edu.pl/o-firmie/blog-vulcan/z-zycia-szkoly/czy-uczen-moze-nagrywac-nauczyciela-na-lekcji-to-jedno-z-pytan-ktore-coraz-czesciej-pojawia-sie-w-szkolach,657

03/09/2026

Nowy rok szkolny to dobry moment, żeby spojrzeć na rozwój nauczycieli nie jak na listę szkoleń do zrealizowania, ale jak na element zarządzania szkołą. Od czego zacząć?

🔹zdiagnozuj potrzeby – sprawdź, jakie wyzwania pojawiły się w poprzednim roku i jakie kompetencje warto wzmocnić,

🔹połącz rozwój z celami szkoły – planowane działania powinny odpowiadać na rzeczywiste priorytety placówki,

🔹zaplanuj różne formy doskonalenia – webinary, kursy online, e-learning czy rady pedagogiczne pozwalają dopasować rozwój do potrzeb zespołu,

🔹myśl długofalowo – rozwój kompetencji to proces, który warto zaplanować na cały rok szkolny.

Takie podejście sprawia, że rozwój zawodowy nauczycieli staje się częścią świadomego zarządzania szkołą, a nie zbiorem przypadkowych działań 💫

➡️ Jak dobrze rozpocząć nowy rok szkolny? Przygotowaliśmy zestaw materiałów, które pomogą uporządkować ten proces. Napisz w komentarzu ROZWÓJ - prześlemy Ci materiał 💬

Centrum Kompetencji VULCAN wspiera szkoły w planowaniu i organizowaniu rozwoju zawodowego pracowników – zgodnie z potrzebami placówki i jej celami. Dowiedz się więcej - https://www.vulcan.edu.pl/szkoly-i-przedszkola/szkolenia-i-wdrozenia/centrum-kompetencji-vulcan

02/09/2026

Nowy rok szkolny 2026/2027: 5 zmian, które warto mieć na radarze od pierwszych tygodni pracy

Reforma26 to nie tylko nowa podstawa programowa. W praktyce zmienia się również sposób myślenia o lekcji, aktywności ucznia i ocenianiu.

1️⃣ Nowa podstawa programowa nie obejmuje od razu wszystkich klas.
Od roku szkolnego 2026/2027 obowiązuje ona w klasach I i IV szkoły podstawowej, a w pozostałych klasach nadal realizowana jest dotychczasowa podstawa.

2️⃣ "Doświadczenie edukacyjne” ma oznaczać coś więcej niż wykonanie kolejnego ćwiczenia.
Uczeń powinien znaleźć się w sytuacji, w której zastosuje wiedzę, podejmie decyzję, rozwiąże problem, przeprowadzi badanie, coś stworzy albo wyciągnie wnioski. Ważna staje się więc nie tylko odpowiedź na pytanie „czego uczeń ma się nauczyć?”, ale również: „co rzeczywiście zrobi z tą wiedzą?”.

3️⃣ Sprawczość ucznia nie oznacza zostawienia go samemu sobie.
Rolą nauczyciela nadal jest projektowanie procesu uczenia się, ale warto oddawać uczniowi więcej przestrzeni do wyboru i odpowiedzialności. Przed przygotowaniem zadania można więc zadać sobie trzy proste pytania: Co zrobi uczeń? O czym zdecyduje? Za co będzie odpowiedzialny?

4️⃣ W ocenianiu większego znaczenia nabiera informacja, która pomaga się uczyć.
Jednym z kierunków polityki oświatowej na rok 2026/2027 jest wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej. W praktyce warto zwrócić uwagę na cele lekcji, kryteria sukcesu, monitorowanie postępów, informację zwrotną oraz samoocenę ucznia.

5️⃣ Interdyscyplinarność nie musi oznaczać wielkiego projektu całej szkoły.
Może zacząć się od prostego pytania do nauczyciela innego przedmiotu: „Gdzie nasze treści się spotykają?” albo „Jaki problem uczniowie mogliby zobaczyć z dwóch różnych perspektyw?”. W roku 2026/2027 tydzień projektowy w klasach IV–VIII jest jeszcze możliwością, a nie obowiązkiem.

To tylko część zmian, z którymi nauczyciele wchodzą w ten rok szkolny. Dochodzą do tego m.in. nowe zasady oceniania i prac domowych, regulacje dotyczące telefonów, wsparcie uczniów o zróżnicowanych potrzebach czy zmiany dotyczące uczniów z Ukrainy i innych uczniów cudzoziemskich.

Wszystkie te kwestie omawia Justyna Orszulak w webinarium „Nowy rok szkolny 2026/2027 – co zmienia się w pracy nauczyciela? Nowe przepisy, Reforma26 i praktyczne wskazówki”.

Jeśli nie udało Ci się uczestniczyć w spotkaniu na żywo – możesz obejrzeć nagranie. A jeśli byłeś z nami, materiał jest dostępny także później, więc warto do niego wracać wtedy, kiedy konkretna zmiana pojawi się w codziennej pracy.

Nagranie znajdziesz w Centrum Kompetencji VULCAN [link w komentarzu pod wpisem]

18/08/2026

Od września zmienia się naprawdę sporo. Nowa podstawa programowa, Reforma26, edukacja zdrowotna, praca projektowa, inne podejście do oceniania i większy nacisk na samodzielność ucznia będą coraz mocniej wchodzić do codziennej pracy nauczyciela.

Najważniejsze pytanie brzmi więc: jak to wszystko przełożyć na zwykłą lekcję, klasę i codzienne obowiązki? Bo sama znajomość nowych przepisów nie wystarczy, jeśli nie przełożymy ich na lekcję.

Jak formułować cele i kryteria sukcesu?
Jak częściej uczyć przez działanie i doświadczenie?
Jak wykorzystać projektowość i interdyscyplinarność, nie dokładając sobie kolejnych godzin pracy?
Jak wspierać ucznia w samoocenie i braniu odpowiedzialności za własne uczenie się?
Jak reagować na różne potrzeby uczniów, nowe wyzwania wychowawcze, obecność AI czy problem nadmiernego korzystania z telefonów?
I wreszcie – co naprawdę trzeba przygotować przed wrześniem, a czym nie warto stresować się na zapas?

O tym porozmawiamy podczas webinarium: Nowy rok szkolny 2026/2027 – co zmienia się w pracy nauczyciela? Nowe przepisy, Reforma26 i praktyczne wskazówki

📅 26 sierpnia 2026 r. godz. 14:30
🎓 Prowadzenie: Justyna Orszulak

Na zakończenie powstanie również nauczycielska checklista na wrzesień – co trzeba wiedzieć, co warto przygotować i co może zmienić się w codziennej pracy od początku roku.

Zapraszamy do zapisów — link w komentarzu.

17/08/2026

Nie trzeba być psychologiem, żeby zauważyć, że z uczniem dzieje się coś niepokojącego. Czasem wystarczy zauważyć zmianę i spokojnie na nią zareagować. Ktoś, kto zwykle był rozmowny, nagle milknie. Uczeń zaczyna reagować złością, wycofuje się, traci zainteresowanie tym, co wcześniej było dla niego ważne. A czasem… nie widać nic. Bo dzieci i młodzież również potrafią bardzo dobrze udawać, że wszystko jest w porządku.

Paradoksalnie krzyk czy agresja mogą być dla ucznia i dla nas wyraźniejszym sygnałem — trudno ich nie zauważyć. Znacznie łatwiej przeoczyć obojętność, chłód i ciszę. A czasem to właśnie one powinny nas zaniepokoić najbardziej. I właśnie o tym mówi Tomasz Bilicki w wykładzie „Jak rozpoznać trudności w zakresie zdrowia psychicznego u dziecka? – perspektywa szkoły”.

W szkole nie potrzebujemy skomplikowanych technik psychologicznych czy terapeutycznych i nie możemy oczekiwać, że nauczyciel będzie zastępował psychologa. Czasem pierwszym krokiem jest zwyczajne: „Widzę, że coś się zmieniło. Co się stało? Dlaczego tak się wydarzyło?” Szczera rozmowa może pomóc zrozumieć zachowanie ucznia, zanim uznamy je za nieposłuszeństwo, zastosujemy karę albo problem zdąży się pogłębić.

Tomasz Bilicki opowiada również o sytuacjach szkolnych, za które zgodnie z regulaminem „należy się kara”. Nieważne, jakie uczeń miał powody, co przeżywał i w jakim był stanie psychicznym — złamał zasadę, więc ponosi konsekwencje. I tu pojawia się bardzo ciekawa refleksja: takie automatyczne podejście bywa bardziej bezwzględne niż postępowanie sądowe, w którym zanim zapadnie rozstrzygnięcie, bada się przecież okoliczności zdarzenia.

W wykładzie pojawia się też coś, o czym łatwo zapomnieć: dobrostan dorosłego ma znaczenie. Trudno być uważnym na emocje dzieci, jeśli sami funkcjonujemy na granicy wyczerpania. Dbając o siebie, pokazujemy uczniom i własnym dzieciom, że troska o zdrowie psychiczne jest czymś normalnym.

Między słowami pojawia się też ważne „odpuść sobie trochę”. Nie każda czyjaś złość jest złością na nas. Nie każde wycofanie, milczenie czy niewykonane zadanie jest wymierzone przeciwko nam. A jeśli wszystkie negatywne emocje z otoczenia zaczynamy brać do siebie, bardzo szybko sami stajemy się sfrustrowani, zmęczeni i przeciążeni.

Zapraszamy do wysłuchania wspierającej opowieści z przykładami z życia szkoły. I przypomnienie, że czasem najważniejszym narzędziem dorosłego jest po prostu uważność, rozmowa i obecność.