Agata Stasiak- lektorka języka angielskiego

Agata Stasiak- lektorka języka angielskiego Neurodydaktyka • język angielski • uczenie zgodne z biologią mózgu

Zaczynamy od tej inteligencji, która w szkole ma status celebryty.Inteligencja logiczno-matematyczna, czyli wszystko to,...
19/04/2026

Zaczynamy od tej inteligencji, która w szkole ma status celebryty.

Inteligencja logiczno-matematyczna, czyli wszystko to, co związane z liczbami, schematami, analizą i rozwiązywaniem problemów „krok po kroku”. To właśnie ten obszar w dużej mierze mierzą testy IQ, więc nic dziwnego, że przez lata urósł do rangi tej „najważniejszej”.

Prawda jest jednak taka, że nie każdy myśli liczbami, nie każdy widzi sens w równaniach i nie każdy czuje ekscytację na widok zadań tekstowych (choć wiem, że tacy też istnieją i ja to szanuję 😄).

A ja zawsze mówię o sobie, że gdyby nie korepetycje z matematyki, to do dziś siedziałabym w liceum…

Howard Gardner, twórca teorii inteligencji wielorakich, nie zatrzymał się na obserwacji, że inteligencja nie jest jedna....
17/04/2026

Howard Gardner, twórca teorii inteligencji wielorakich, nie zatrzymał się na obserwacji, że inteligencja nie jest jedna.

Poszedł dalej i spróbował to uporządkować- opisał różne typy inteligencji -
różne sposoby, w jakie ludzie rozumieją świat i działają.

Między innymi:

– językową (słowa, mówienie, pisanie)
– logiczno-matematyczną (analiza, liczby, schematy)
– muzyczną (rytmy, dźwięki, melodia)
– ruchową (ciało, działanie, ruch)
– przestrzenną (obrazy, wyobraźnia, orientacja)
– interpersonalną (relacje z innymi)
– intrapersonalną (rozumienie siebie)
– przyrodniczą (świat natury, wzorce w przyrodzie)

I nagle okazało się, że to, co szkoła nazywa „inteligencją”, to tylko fragment bardziej skomplikowanej całości.

To nie był „pomysł-eureka”To były lata pracy badawczej.Howard Gardner — psycholog z Harvardu — zajmował się rozwojem czł...
12/04/2026

To nie był „pomysł-eureka”
To były lata pracy badawczej.

Howard Gardner — psycholog z Harvardu — zajmował się rozwojem człowieka i neuropsychologią.
Pracował z dziećmi, ale też z pacjentami po uszkodzeniach mózgu i zobaczył coś, co nie pasowało do szkolnej definicji inteligencji.

Gardner pracował m.in. z osobami, które:
– przeszły udar
– miały urazy głowy (np. po wypadkach)
– chorowały neurologicznie
– miały usunięte fragmenty mózgu (np. przy operacjach)

Ludzie tracili w wyniku tych urazów jedne zdolności, a inne zostawały nienaruszone.

Ktoś nie mówił, ale rozumiał muzykę.
Ktoś nie radził sobie z liczbami, ale świetnie funkcjonował społecznie.

To nie wyglądało jak „jedna inteligencja”, to wyglądało jak system wielu niezależnych zdolności.

W 1983 roku Gardner opisał to w książce „Frames of Mind”i zaproponował teorię inteligencji wielorakich- nie jedną skalę, nie jeden wynik, tylko różne sposoby postrzegania i rozumienia świata.

Każdy, kto tę teorię poznaje, od razu widzi jej zasadność. Powiedziałabym - „It’s not a rocket science…” a jednak tam, gdzie ta teoria ma ogromny potencjał- w szkole- niestety cisza, nikt nic nie wie, metodyka milczy.

Robiłeś kiedyś test na inteligencję?Jaki uzyskałeś wynik?Jeśli marny i zrobiło Ci się z tego powodu przykro, to posłucha...
09/04/2026

Robiłeś kiedyś test na inteligencję?
Jaki uzyskałeś wynik?

Jeśli marny i zrobiło Ci się z tego powodu przykro, to posłuchaj tego.

Nie każdy wie, że istnieje teoria inteligencji wielorakich
(i to jest skandal, że to nie jest powszechna wiedza).

Stworzył ją Howard Gardner — psycholog z Harvardu,
który zaczął podważać bardzo niewygodną rzecz:

że inteligencja to nie jedna liczba.

Obserwował ludzi, dzieci, pacjentów
i zobaczył coś, czego system nie chciał widzieć —
że można być bardzo zdolnym w jednym obszarze
i kompletnie nie odnajdywać się w innym.

I to nie oznacza, że jesteś „mniej inteligentny”- po prostu Twoje zdolności nie mieszczą się w tym jednym wyniku. 💁🏼‍♀️

C.d.n.

Nie ma jednego „rodzaju inteligencji”.Ja bym to ujęła najprościej- są różne sposoby bycia mądrym.I szkoła widzi tylko cz...
06/04/2026

Nie ma jednego „rodzaju inteligencji”.

Ja bym to ujęła najprościej- są różne sposoby bycia mądrym.
I szkoła widzi tylko część z nich.

To, że ktoś nie odnajduje się w systemie,
nie znaczy, że „ma mniej”.
Często znaczy, że działa inaczej.

Zaczynam serię o inteligencjach wielorakich.
Zobaczymy, ile z nich szkoła pomija.

Na początek zastanówmy się:
w czym myślisz, że jesteś naprawdę dobry/a — tak poza szkołą?

Niedziela po południu..Ten moment, kiedy nic nie trzeba,a głowa powoli przestaje „pracować”.I paradoksalnie — właśnie wt...
29/03/2026

Niedziela po południu..

Ten moment, kiedy nic nie trzeba,
a głowa powoli przestaje „pracować”.

I paradoksalnie — właśnie wtedy mózg się uczy.

Nie wtedy, kiedy siedzisz spięta nad zadaniem, tylko kiedy napięcie odpuszcza.

To, co było trudne w tygodniu, często „układa się” dopiero w spokoju.

Uczenie się nie dzieje się tylko przy biurku. Często dzieje się właśnie teraz.

„I’m starting with the man in the mirror.”Nie udźwigniesz klasy, jeśli nie udźwigniesz siebie.Zanim wejdziesz w relację ...
26/03/2026

„I’m starting with the man in the mirror.”

Nie udźwigniesz klasy, jeśli nie udźwigniesz siebie.

Zanim wejdziesz w relację z uczniem,
zatrzymaj się na chwilę i sprawdź:
jak ja się teraz czuję?

Zmęczenie.
Napięcie.
Rozdrażnienie.

To wszystko idzie z Tobą na lekcję.

To trochę jak w samolocie —
najpierw maska tlenowa dla siebie, dopiero potem dla dziecka.

Bo jeśli Ty „odpłyniesz”,
nie pomożesz nikomu.

Twoje samopoczucie to absolutny punkt wyjścia. Nie musisz nawet niczego zmieniać, wystarczy, że sam siebie zapytasz i odpowiesz szczerze, a reszta potoczy się sama.

W dzisiejszym odcinku serialu pt. „Szkolne absurdy” będzie jak w National Geographic – prosta biologia i dzika natura.Je...
25/03/2026

W dzisiejszym odcinku serialu pt. „Szkolne absurdy” będzie jak w National Geographic – prosta biologia i dzika natura.

Jest coś takiego jak piramida potrzeb Masłowa. W dużym uproszczeniu mówi ona, że człowiek najpierw musi mieć zaspokojone podstawowe potrzeby – jak bezpieczeństwo, spokój czy poczucie, że nic mu nie zagraża – zanim będzie w stanie się uczyć i rozwijać.

U podstawy tej piramidy są najważniejsze potrzeby fizjologiczne, potem potrzeba bezpieczeństwa, dalej przynależności i uznania, a dopiero na samym szczycie jest potrzeba samorealizacji, w tym uczenia się.

Trik polega na tym, że kolejne poziomy nie mogą się realizować, jeśli nie są zaspokojone te na dole. Czyli uczeń głodny, niewyspany, gnębiony przez innych uczniów, zlękniony czy obawiający się powrotu do domu nie ma dostępu do wiedzy, uczenia się ani zapamiętywania czegokolwiek. Często nie ma nawet dostępu do kory przedczołowej (to też podstawowa wiedza o stresie).

Żadna efektywna nauka się nie wydarzy, jeśli układ nerwowy jest w trybie przetrwania – proste, prawda? A jednak w szkole, instytucji wiedzy, ten naturalny porządek rzeczy jest kompletnie ignorowany. Na porządku dziennym.

Ja, jako nauczyciel, niewiele mam wpływu na to, co dzieje się poza lekcją, ale potrafię stworzyć warunki do nauki „tu i teraz” i widziałam wielu innych nauczycieli, którzy też to robią.

Niestety to mniejszość, bo szkoła nie daje przestrzeni na empatię, a podstawowa wiedza z zakresu biologii i psychologii – jak ta piramida chociażby – jest systemowo pomijana.

Szkoła potrafi oczekiwać, że trzydziestu różnych uczniów będzie uczyć się w tym samym tempie, w ten sam sposób i w tym s...
23/03/2026

Szkoła potrafi oczekiwać, że trzydziestu różnych uczniów będzie uczyć się w tym samym tempie, w ten sam sposób i w tym samym czasie.

A potem dziwi się, że część z nich „nie daje rady”.

To trochę tak, jakby mierzyć wszystkich jedną miarą i uznawać, że problem leży w tych, którzy się w niej nie mieszczą.

Biologia człowieka nie działa według planu lekcji.

Instytucja wiedzy, która nie zna człowieka Im dłużej przyglądam się szkole, tym wyraźniej widzę, że problem nie leży w s...
19/03/2026

Instytucja wiedzy, która nie zna człowieka

Im dłużej przyglądam się szkole, tym wyraźniej widzę, że problem nie leży w szczegółach. Nie w podstawie programowej, nie w liczbie godzin, nie nawet w przeciążeniu nauczycieli. Problem leży głębiej – w konflikcie między tym, co szkoła deklaruje, a tym, co faktycznie praktykuje.

Szkoła jest instytucją wiedzy. Z samej definicji powinna opierać się na aktualnych ustaleniach nauki. A jednak funkcjonuje tak, jakby najbardziej podstawowa wiedza o człowieku – biologiczna, psychologiczna, ewolucyjna – w ogóle jej nie dotyczyła.

To nie jest drobne przeoczenie- to jest błąd konstrukcyjny.

Instytucja, która uczy biologii, ignoruje biologię człowieka.
Instytucja, która mówi o współpracy, organizuje naukę w logice rywalizacji.
Instytucja, która powołuje się na racjonalność, działa wbrew temu, co wiemy o stresie, emocjach i funkcjonowaniu mózgu.

Szkoły nadal tkwią po uszy w modelu pruskim i nie zapowiada się, żeby cokolwiek miało się w tym względzie zmienić.

Z czasem zauważyłam, że trafiają do mnie uczniowie, którym w innych miejscach było trudno się odnaleźć – ci, o których m...
18/03/2026

Z czasem zauważyłam, że trafiają do mnie uczniowie, którym w innych miejscach było trudno się odnaleźć – ci, o których mówi się „nietypowi”, „trudni”, „niepasujący do systemu”. Coraz częściej są to osoby neuroróżnorodne, z bardzo różnymi sposobami przetwarzania i reagowania.

Nie jest to efekt specjalnej selekcji, raczej naturalna konsekwencja mojego sposobu pracy. Tworzę warunki, w których nie trzeba się dopasowywać na siłę, więc przychodzą ci, którzy wcześniej nie mieli na to przestrzeni.

Myślę, że ma na to wpływ także fakt, że sama jestem w spektrum. Dzięki temu wiele rzeczy czuję szybciej i rozumiem inaczej, bez potrzeby „dopasowywania” drugiej osoby do schematu.

Z czasem zobaczyłam, że właśnie z takimi uczniami pracuję najczęściej i że potrafię ich czytać uważniej. Nie lepiej – po prostu bliżej.

Adres

Opole

Strona Internetowa

Ostrzeżenia

Bądź na bieżąco i daj nam wysłać e-mail, gdy Agata Stasiak- lektorka języka angielskiego umieści wiadomości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu i możesz zrezygnować z subskrypcji w dowolnym momencie.

Skróty

Udostępnij

Kategoria