Buśko&Lampkowska

A Ty jak radzisz sobie z emocjami :)? Zapraszamy do zapoznania się naszą nową publikacją dla nastolatków, nauczycieli edukatorów🧠🤗.

BEZPŁATNY WEBINAR: Moje emocje i potrzeby. Jak wspierać rozwój inteligencji emocjonalnej dzieci. Zapraszamy😍!

BEZPŁATNY WEBINAR: Moje emocje i potrzeby. Jak wspierać rozwój inteligencji emocjonalnej dzieci | online, 04.03.2025 - Wydawnictwo WiR Formularz zgłoszeniowy na webinar Zapraszamy do udziału w webinarze pt. „Moje emocje i potrzeby. Jak wspierać rozwój inteligencji emocjonalnej dzieci”,

MOJE EMOCJE I POTRZEBY

Wydawnictwo WiR

Już jest! Nowość! Nasza świąteczna niespodzianka 😊(https://tinyurl.com/yc7bznm8) !
MOJE EMOCJE I POTRZEBY to scenariusze zajęć dla klas 1-3 szkoły podstawowej. Wspierają u dzieci:
🍀rozpoznawanie uczuć i potrzeb,
🍀komunikowanie emocji,
🍀budowanie relacji opartych na empatii i szacunku.
Dzięki wykorzystaniu w scenariuszach:
💡studium przypadku,
💡cyklu Kolba,
💡ćwiczeń do pracy indywidualnej oraz do pracy grupowej,
💡rutyn krytycznego myślenia (poznane i praktykowane przez nas w Instytut Krytycznego Myślenia - Niepubliczny ODN),
praca z emocjami i potrzebami staje się angażująca i skuteczna.
Zapraszamy do zapoznania się z naszą publikacją. To idealne narzędzie do rozwijania kompetencji społecznych u najmłodszych 😊.
Oksana i Agnieszka

Tydzień Szczęścia w szkole to wspaniała i kolejna okazja do tego, aby rozmawiać z uczniami o nich samych, o tym, co na co dzień jest najważniejsze, np. ciekawość siebie, odwaga w działaniu czy dbanie o dobrostan. W tym „duchu” przygotowałam dla moich uczniów i uczennic trzy tematyczne zajęcia. Lekcje o emocjach i relacjach oraz budowaniu siebie są najważniejsze, mają MOC.

DLACZEGO ODWAGA ODPOCZYWA W SAMYM ŚRODKU LASU?
Na początku pracowaliśmy rutyną KOLOR SYMBOL OBRAZ. Kolejny krok to poszukiwanie odpowiedzi na pytania (m.in. Czy każdy jest odważny? Co nie jest odwagą? Czy można się jej nauczyć? Jaka jest definicja odwagi?) oraz czytanie i analiza tekstu "Odwaga" z książki "Gorzka czekolada i inne opowiadania o ważnych sprawach". Spotkanie zakończyliśmy wyjaśnieniem tematu zajęć (cytat z książki "Co robią uczucia?") oraz rutyną 3DLACZEGO.

Wnioski uczniowskie: odwaga rozwija, pozwala pokonać słabości i zawalczyć o siebie. Wiedzą, że odwagą też jest przyznanie do strachu czy rezygnacja z tego, do czego nie jesteśmy przekonani. Odważni podejmują decyzje, ryzykują - bez brawury, odkrywają i są szczęśliwi.

JESTEM CIEKAW_CIEKAWA SIEBIE!
Czym jest dla mnie ciekawość? Czym jest ciekawość siebie? Czym jest samoświadomość? To początkowe pytania, wprowadzające do lekcji. Następnie zastanowienie i dyskusja o tym, jakie mam zasoby, którymi dysponuję, co jest moją mocną stroną. Praca rutyną POMYŚL ZNAJDŹ PARĘ PODZIEL SIĘ. Moje ciało, mój umysł, moje emocje, moja duchowość – czy je znam? Refleksje i rozmowa.

Środkowa część zajęć to analiza i interpretacja grafiki Rockin Ruksi. Bardzo, bardzo emocjonalna dyskusja, wzruszająca, zwłaszcza dla uczennic i uczniów, którzy głośno opowiedzieli o swoim "czarnym potworku", który z nimi chodzi i blokuje pozytywną ewolucję, wpędzając w kompleksy. Na zakończenie spotkania rutyna 3DLACZEGO.

Wnioski uczniowskie: trzeba być ciekawym siebie, ważna w życiu jest akceptacja oraz poznanie i cenienie siebie, kiedy lubimy siebie, świat jest piękniejszy i dobro się rozprzestrzenia, świat staje się wspólny i równościowy, nie ma krzywd, tylko wolność i empatia.

ŁAP BALANS !
Rutyna WIDZĘ – MYŚLĘ – ZASTANAWIAM SIĘ do grafiki Lisy Aisato "Letni deszcz 2". Następnie praca indywidualna z pytaniami: Czym dla mnie jest równowaga? Jak odpoczywam? Jak regeneruję moje myśli, emocje, moje ciało? Jak zachęcam do równowagi innych? Dyskusja.

Kolejny krok to praca rutyną KAWUSIA z zagadnieniami z książki "Chłopiec, kret, lis i koń" (Największą stratą czasu jest porównywanie się do innych/Dobroć okazywana samemu sobie to największa dobroć/Łzy płyną nie bez powodu i świadczą o twojej sile, nie słabości/Najważniejsza rzecz, jaką powiedziałem sobie to „Pomóż mi”/ Moja szklanka nie jest do połowy pusta, czy do połowy pełna. Chyba jestem wdzięczny, że w ogóle ja mam).

Zagadnienia były okazją do kooperacji, kreatywności, komunikacji, myślenia krytycznie, łączenia cytatów z tematem zajęć i tekstami kultury oraz zaprezentowania wypracowanych wniosków na zakończenie zajęć WINDĄ.

Dziękuję moim Uczennicom i Uczniom za interesujące, twórcze i wzmacniające spotkania 😊!

Instytut Krytycznego Myślenia - Niepubliczny ODN
Szkoła Podstawowa nr 50 im. Emilii Plater w Gdańsku
Happiness at School

Już jest świeżynka, nasza nowa publikacja ☺️🤗😍! Brawo My Oksana Buśko 🤩💡💗!

Dzień Kropki to dzień, w którym szczególnie, ale nie tylko wtedy, jest okazja, by porozmawiać z uczniami o kreatywności, o wolności, o lubieniu siebie, o byciu ze sobą samym w jednej drużynie 😊. Tak pracowaliśmy w klasach 4-5 i 7-8.
Młodziaki 😉
POCZĄTEK
1. Kreatywność – MOST i POMYŚL ZNAJDŹ PARĘ PODZIEL SIĘ
ŚRODEK
2. Filmik o Vashti.
3. WIDZĘ MYŚLĘ JA MY - dyskusja
KONIEC
4. Moje wzmacniające kropki.

Starszaki 😉
POCZĄTEK
1. Kreatywność – KOLOR SYMBOL OBRAZ
ŚRODEK
2. Praca z artykułem o kreatywności rutyną SŁOWO FRAZA ZDANIE, następnie podsumowanie w grupach.
3. Ćwiczenie zainspirowane KREATYWNYMI PORÓWNANIAMI z kreatywnością w roli głównej.
KONIEC
 3DLACZEGO (znaczenie kreatywności)

Instytut Krytycznego Myślenia - Niepubliczny ODN
Szkoła Podstawowa nr 50 im. Emilii Plater w Gdańsku