Creative English Academy Official

[14/09, 7:04 pm] Jamaluddin Cr: [14/09, 18:59] Jamal Ud Din JR:
TOPIC=> HUMANITARIAN CRISIS

A humanitarian crisis is defined as a singular event or a series of events that are threatening in terms of health, safety or well-being of a community or large group of people. It may be an internal or external conflict and usually occurs throughout a large land area. Local, national and international responses are necessary in such events.

Each humanitarian crisis is caused by different factors and as a result, each different humanitarian crisis requires a unique response targeted towards the specific sectors affected. This can result in either short-term or long-term damage. Humanitarian crises can either be natural disasters, man-made disasters or complex emergencies. In such cases, complex emergencies occur as a result of several factors or events that prevent a large group of people from accessing their fundamental needs, such as food, clean water or safe shelter.

Examples of humanitarian crises include armed conflicts, epidemics, famine, natural disasters, energy crises and other major emergencies. If such a crisis causes large movements of people it could also become a refugee crisis. For these reasons, humanitarian crises are often interconnected and complex and several national and international agencies play roles in the repercussions of the incidences.

Categories
There is no simple categorization of humanitarian crises. Different communities and agencies tend to have definitions related to the concrete situations they face. A local fire service will tend to focus on issues such as flooding and weather induced crises. Medical and health related organizations are naturally focused on sudden crises to the health of a community.

Humanitarian crisis may arise from both natural and man-made conflicts and disasters. Humanitarian crisis from natural disasters include tsunami, earthquake, hurricane, floods, droughts, and wildfires that may result in disruption through damage to property, physical injury and death, psychological distress, displacement of individuals and families, and prolonged disruption in normal daily activities. On the other hand, crisis from manmade disasters such as wars, social unrest, protests, conflicts, and terrorist attacks have a broad range of impacts on the physical, mental, and social well-being of the individuals affected.

An ongoing or lingering pandemic may amount to a humanitarian crisis, especially where there are increasing levels of virulence, or rates of infection as in the case of AIDS, bird flu or tuberculosis. Major health-related problems such as cancer, global warming typically require an accentuated or punctuated mass-event to justify a label of "crisis" or "disaster".

The International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies (IFRC) lists categories which include different types of natural disasters, technological disasters (i.e. hazardous material spills, Chernobyl-type nuclear accidents, chemical explosions) and long-term man-made disasters related to "civil strife, civil war and international war". Internationally, the humanitarian response sector has tended to distinguish between natural disasters and complex emergencies which are related to armed conflict and wars.

Impacts
Women's social status in humanitarian crises
Socially, women and children (mostly girls) receive a significantly decreased amount of attention in response to humanitarian crises. Women and children make up 3 quarters of refugees or displaced persons at risk post-crisis. A quarter of this population is of reproduction age and a fifth of this population is likely to be pregnant. In times of emergency and such crises, deaths associated with pregnancy, reproductive health, sexual violence and sexual exploitation increase drastically especially amongst females. During such emergencies, women lose access to family planning services, prenatal care, postpartum care and other health services. The heightened risk of female health and safety makes them vulnerable to disease, violence and death.

Non-profit organizations such as the Women's Refugee Commission deal with aiding particularly women suffering from various types of humanitarian crises. According to the Women's Refugee Commission, during the first hours of a humanitarian crisis, women and young children are at most risk. During such an event, agencies and organizations approach matters variably. However, the top critical requirements within hours and months of the crises include: keeping the refugees and internally displaced persons away from danger, allowing access to fundamental needs such as food and healthcare, identification information, preventing sexual violence and others.

Socio-economic realities of humanitarian crises
Economic issues can lead to humanitarian crises or humanitarian crises can lead to economic downfalls. If it occurs after a humanitarian crisis affects a nation, it is imperative to return the livelihoods in the economic settings of the nation. One of the critical needs on the Women's Refugee Commission's list is providing education and economic opportunities in order to maintain the economic qualities of the region. It is done by using the skills of the displaced persons or refugees involved to provide them with opportunities to gain income.

If it occurs as a cause of humanitarian crisis, the society would have been in a state of civil insecurity and economic shortfalls, which could cause the government to collapse. This can also result from food insecurity, famines, corruptions and various other issues. Direct effects of this situation include human rights violations, violence and mass murders.

Environmental and ecological impacts
In the cases of humanitarian crises, especially natural disasters such as tornadoes, tsunamis and earthquakes, these incidences leave environmental and ecological impacts on the regions affected. The aftermaths of natural disasters can lead to a significant decrease in natural resources while making the region prone to future issues. For example, if a forest fire occurs in a large region, the area may be susceptible to air pollution, dust clouds, release of carcinogenic gases and others. Forest ecological wildlife, for example, is severely impacted by such events. In the cases of water natural disasters such as floods and tsunamis, extensive damage due to the water is prevalent. Fish, corals and other ocean life is impacted, which further impacts the livelihoods of fishermen.

Mental health impacts
Mental health impacts can cause additional concerns for populations affected by humanitarian crises. The World Health Organization (WHO) estimates that one in five individuals in a disaster-impacted population may already suffer from a mental health disorder that could then be exacerbated by the disaster context. Mental health disorders included in this estimate range from mild anxiety and/or depression to severe and persistent conditions like bipolar disorder and schizophrenia.

Sustainable solutions
There is no singular solution to any one humanitarian crisis. Often, the primary cause of a humanitarian crisis is intertwined with several other factors. Further, one repercussion can lead to another which may lead to another. For instance, in the case of a flood, fish and ocean life is impacted, an environmental and ecological impact. This can further impact humans the source of income for fishermen, an economical impact. This causes the residents of this particular area to be stripped from their source of food and their culture of consuming sea fish. This can lead to women and children being forced to work in dangerous conditions to gain income and food, a social impact. Evidently, one crisis can have many impacts that are interconnected with one another and there is no single solution. The Feinstein International Center at Tufts University works to understand and find solutions to the intersection of various factors that contribute to humanitarian crisis.
[14/09, 7:08 pm] Jamaluddin Cr: [14/09, 19:05] Jamal Ud Din JR:
TOPIC=> ROLE OF PARENTS IN CHILD DEVELOPMENT

Role of Parents in Child Development
Parents play the most important role in the overall development of their child. It is the right guidance of parents that develops the character of the child. Parenting is an ongoing job. It is not something you can get away from once the time comes, because children need their parents from time to time, to stay on the right track. Here’s all that you need to know about the role of parents in the development of their child.

Importance of the Role of Parents in Child Development
Parenting and child development go hand in hand. The proverbs that the apple does not fall far from the tree and that the branch grows as the twig grows can well-describe the effects of parenting styles on child growth and development.
All development is interrelated and cannot be defined under water-tight categories. So let us focus on how parents can actively participate to ensure that the child’s growing years are worthy. The role of parents in child development is responsive, responsible and never-ending. It governs responses, actions, thinking and decision making of a child in the following areas.

Cognitive Development
When children are growing up, positive parenting improves their cognitive, social and problem-solving skills. Positive parenting also affects their responses and helps them grow up to be better humans. Interaction and stimulation are very important in the early years. It is all about recognising problems, handling all situations well and picking up the traits of discipline, time management and effective problem-solving through simple routines at home.

Socio-Cultural Development
Children observe spousal interaction and how arguments are settled in the family. It teaches them a variety of good values that are imbibed and crucial to growing up. The child learns how to behave with others, playing to a common goal, team spirit, picking the right friends and a lot more.

Physical Development
Reaching age-related milestones is not the only goal. Children learn about being healthy, exercising regularly, being a team player, having the right diet and growing in a conducive environment through play-and-learn. The right guidance from parents can inculcate in children a good regimen of exercise and diet to achieve ideal physical development. Parents should remember that children lead by example.

Mental Development
Parenting styles help the child learn innovatively, accepting failures and overcoming them, understanding discipline, accepting feedback and the award-and-punishment concept. It governs their response to stimuli, thus moulding their minds.

Spiritual Development
Understanding religion, prayer, knowing right from wrong, being empathetic, having the right ethical values, valuing your parents and strengthening goal-setting liberates the free spirit in children. Teaching your children to be more accepting and believing in the greater good can help them gain a sense of purpose. Try not to conform them to any particular religion and let them explore spirituality on their own.
[14/09, 7:16 pm] Jamaluddin Cr: [۱۴/۰۹، ۱۹:۱۴] جمال الدین جے آر:
موضوع => انسانی بحران

ایک انسانی بحران کی تعریف ایک واحد واقعہ یا واقعات کی ایک سیریز کے طور پر کی جاتی ہے جو کسی کمیونٹی یا لوگوں کے بڑے گروپ کی صحت، حفاظت یا فلاح و بہبود کے حوالے سے خطرہ ہیں۔ یہ اندرونی یا بیرونی تنازعہ ہو سکتا ہے اور عام طور پر ایک بڑے زمینی علاقے میں ہوتا ہے۔ ایسے واقعات میں مقامی، قومی اور بین الاقوامی ردعمل ضروری ہے۔

ہر انسانی بحران مختلف عوامل کی وجہ سے پیدا ہوتا ہے اور اس کے نتیجے میں، ہر ایک مختلف انسانی بحران کو متاثر ہونے والے مخصوص شعبوں کے لیے ایک منفرد ردعمل کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس کے نتیجے میں یا تو قلیل مدتی یا طویل مدتی نقصان ہو سکتا ہے۔ انسانی بحران یا تو قدرتی آفات ہو سکتے ہیں، انسانی ساختہ آفات یا پیچیدہ ہنگامی صورتحال۔ ایسے معاملات میں، پیچیدہ ہنگامی حالات کئی عوامل یا واقعات کے نتیجے میں رونما ہوتے ہیں جو لوگوں کے ایک بڑے گروہ کو ان کی بنیادی ضروریات، جیسے خوراک، صاف پانی یا محفوظ پناہ گاہ تک رسائی سے روکتے ہیں۔

انسانی بحرانوں کی مثالوں میں مسلح تنازعات، وبائی امراض، قحط، قدرتی آفات، توانائی کے بحران اور دیگر بڑی ہنگامی صورتحال شامل ہیں۔ اگر ایسا بحران لوگوں کی بڑی نقل و حرکت کا سبب بنتا ہے تو یہ مہاجرین کا بحران بھی بن سکتا ہے۔ ان وجوہات کی بناء پر، انسانی بحران اکثر ایک دوسرے سے جڑے ہوئے اور پیچیدہ ہوتے ہیں اور متعدد قومی اور بین الاقوامی ایجنسیاں ان واقعات کے اثرات میں کردار ادا کرتی ہیں۔

اقسام
انسانی بحرانوں کی کوئی سادہ درجہ بندی نہیں ہے۔ مختلف کمیونٹیز اور ایجنسیاں ان ٹھوس حالات سے متعلق تعریفیں رکھتی ہیں جن کا انہیں سامنا ہے۔ ایک مقامی فائر سروس سیلاب اور موسم کی وجہ سے پیدا ہونے والے بحران جیسے مسائل پر توجہ مرکوز کرے گی۔ طبی اور صحت سے متعلق ادارے قدرتی طور پر کسی کمیونٹی کی صحت کے لیے اچانک آنے والے بحرانوں پر مرکوز ہیں۔

انسانی بحران قدرتی اور انسان ساختہ تنازعات اور آفات دونوں سے پیدا ہو سکتا ہے۔ قدرتی آفات سے ہونے والے انسانی بحران میں سونامی، زلزلہ، سمندری طوفان، سیلاب، خشک سالی اور جنگل کی آگ شامل ہیں جن کے نتیجے میں املاک کو نقصان، جسمانی چوٹ اور موت، نفسیاتی پریشانی، افراد اور خاندانوں کی نقل مکانی، اور معمول کی روزمرہ کی سرگرمیوں میں طویل خلل شامل ہے۔ دوسری طرف، جنگوں، سماجی بدامنی، احتجاج، تنازعات، اور دہشت گردانہ حملوں جیسی انسان ساختہ آفات کے بحران سے متاثرہ افراد کی جسمانی، ذہنی اور سماجی بہبود پر وسیع پیمانے پر اثرات مرتب ہوتے ہیں۔

ایک جاری یا دیرپا وبائی بیماری ایک انسانی بحران کے مترادف ہو سکتی ہے، خاص طور پر جہاں وائرس کی بڑھتی ہوئی سطح، یا انفیکشن کی شرحیں ایڈز، برڈ فلو یا تپ دق کے معاملے میں ہیں۔ صحت سے متعلق بڑے مسائل جیسے کینسر، گلوبل وارمنگ میں عام طور پر "بحران" یا "آفت" کے لیبل کو جواز فراہم کرنے کے لیے ایک تلفظ یا وقفے وقفے سے بڑے پیمانے پر ایونٹ کی ضرورت ہوتی ہے۔

انٹرنیشنل فیڈریشن آف ریڈ کراس اینڈ ریڈ کریسنٹ سوسائٹیز (IFRC) ان زمروں کی فہرست بناتی ہے جن میں مختلف قسم کی قدرتی آفات، تکنیکی آفات (یعنی خطرناک مواد کا پھیلنا، چرنوبل قسم کے جوہری حادثات، کیمیائی دھماکے) اور طویل مدتی انسانی ساختہ آفات شامل ہیں۔ خانہ جنگی، خانہ جنگی اور بین الاقوامی جنگ۔ بین الاقوامی سطح پر، انسانی ہمدردی کے ردعمل کے شعبے نے قدرتی آفات اور پیچیدہ ہنگامی حالات کے درمیان فرق کرنے کا رجحان رکھا ہے جو مسلح تنازعات اور جنگوں سے متعلق ہیں۔

اثرات
انسانی بحرانوں میں خواتین کی سماجی حیثیت
سماجی طور پر، خواتین اور بچے (زیادہ تر لڑکیاں) انسانی بحرانوں کے جواب میں نمایاں طور پر کم توجہ حاصل کرتے ہیں۔ خواتین اور بچے 3 چوتھائی مہاجرین یا بے گھر افراد ہیں جو بحران کے بعد خطرے میں ہیں۔ اس آبادی کا ایک چوتھائی حصہ تولیدی عمر کا ہے اور اس آبادی کا پانچواں حصہ حاملہ ہونے کا امکان ہے۔ ہنگامی حالات اور اس طرح کے بحرانوں میں، حمل، تولیدی صحت، جنسی تشدد اور جنسی استحصال سے وابستہ اموات خاص طور پر خواتین میں بہت زیادہ بڑھ جاتی ہیں۔ ایسی ہنگامی صورتحال کے دوران، خواتین خاندانی منصوبہ بندی کی خدمات، قبل از پیدائش کی دیکھ بھال، بعد از پیدائش کی دیکھ بھال اور دیگر صحت کی خدمات تک رسائی سے محروم ہو جاتی ہیں۔ خواتین کی صحت اور حفاظت کا بڑھتا ہوا خطرہ انہیں بیماری، تشدد اور موت کا شکار بناتا ہے۔

خواتین کے پناہ گزین کمیشن جیسی غیر منافع بخش تنظیمیں خاص طور پر مختلف قسم کے انسانی بحرانوں کا شکار خواتین کی مدد کرتی ہیں۔ خواتین کے پناہ گزین کمیشن کے مطابق، انسانی بحران کے پہلے گھنٹوں کے دوران، خواتین اور چھوٹے بچوں کو سب سے زیادہ خطرہ ہوتا ہے۔ ایسے واقعے کے دوران، ایجنسیاں اور تنظیمیں متغیر طور پر معاملات سے رجوع کرتی ہیں۔ تاہم، بحران کے گھنٹوں اور مہینوں کے اندر اہم ترین تقاضوں میں شامل ہیں: مہاجرین اور اندرونی طور پر بے گھر افراد کو خطرے سے دور رکھنا، خوراک اور صحت کی دیکھ بھال، شناخت کی معلومات، جنسی تشدد کی روک تھام اور دیگر جیسی بنیادی ضروریات تک رسائی کی اجازت دینا۔

انسانی بحران کے سماجی و اقتصادی حقائق
معاشی مسائل انسانی بحران کا باعث بن سکتے ہیں یا انسانی بحران معاشی تنزلی کا باعث بن سکتے ہیں۔ اگر یہ انسانی بحران کسی قوم پر اثر انداز ہونے کے بعد ہوتا ہے، تو قوم کی معاشی ترتیبات میں ذریعہ معاش کو واپس لانا ضروری ہے۔ خواتین کے پناہ گزین کمیشن کی فہرست میں اہم ضرورتوں میں سے ایک خطے کی اقتصادی خوبیوں کو برقرار رکھنے کے لیے تعلیم اور معاشی مواقع فراہم کرنا ہے۔ یہ بے گھر افراد یا پناہ گزینوں کی مہارتوں کو استعمال کرتے ہوئے ان کو آمدنی حاصل کرنے کے مواقع فراہم کرنے کے لیے کیا جاتا ہے۔

اگر یہ انسانی بحران کا سبب بنتا ہے تو معاشرہ شہری عدم تحفظ اور معاشی خرابیوں کی حالت میں ہوتا جس کی وجہ سے حکومت گر سکتی ہے۔ اس کا نتیجہ خوراک کی عدم تحفظ، قحط، بدعنوانی اور دیگر مختلف مسائل سے بھی ہو سکتا ہے۔ اس صورتحال کے براہ راست اثرات میں انسانی حقوق کی خلاف ورزیاں، تشدد اور اجتماعی قتل شامل ہیں۔

ماحولیاتی اور ماحولیاتی اثرات
انسانی بحرانوں کے معاملات میں، خاص طور پر قدرتی آفات جیسے طوفان، سونامی اور زلزلے، یہ واقعات متاثرہ علاقوں پر ماحولیاتی اور ماحولیاتی اثرات چھوڑتے ہیں۔ قدرتی آفات کے نتیجے میں قدرتی وسائل میں نمایاں کمی واقع ہو سکتی ہے جبکہ خطے کو مستقبل کے مسائل کا شکار بنایا جا سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، اگر کسی بڑے علاقے میں جنگل میں آگ لگتی ہے، تو یہ علاقہ فضائی آلودگی، دھول کے بادلوں، سرطان پیدا کرنے والی گیسوں کے اخراج اور دیگر کے لیے حساس ہوسکتا ہے۔ مثال کے طور پر جنگل کی ماحولیاتی جنگلی حیات اس طرح کے واقعات سے شدید متاثر ہوتی ہے۔ پانی کی قدرتی آفات جیسے سیلاب اور سونامی کے معاملات میں، پانی کی وجہ سے بڑے پیمانے پر نقصان ہوتا ہے۔ مچھلی، مرجان اور دیگر سمندری زندگی متاثر ہوتی ہے، جس سے ماہی گیروں کی روزی روٹی مزید متاثر ہوتی ہے۔

دماغی صحت کے اثرات
دماغی صحت کے اثرات انسانی بحرانوں سے متاثرہ آبادی کے لیے اضافی خدشات کا باعث بن سکتے ہیں۔ ورلڈ ہیلتھ آرگنائزیشن (ڈبلیو ایچ او) کا تخمینہ ہے کہ تباہی سے متاثرہ آبادی میں پانچ میں سے ایک فرد پہلے ہی دماغی صحت کی خرابی کا شکار ہو سکتا ہے جو کہ تباہی کے تناظر میں بڑھ سکتا ہے۔ اس تخمینہ میں شامل دماغی صحت کے عوارض ہلکے اضطراب اور/یا ڈپریشن سے لے کر شدید اور مستقل حالات جیسے بائپولر ڈس آرڈر اور شیزوفرینیا تک ہیں۔

پائیدار حل
کسی ایک انسانی بحران کا کوئی واحد حل نہیں ہے۔ اکثر، انسانی بحران کی بنیادی وجہ کئی دوسرے عوامل کے ساتھ جڑی ہوتی ہے۔ مزید برآں، ایک نتیجہ دوسرے کا باعث بن سکتا ہے جو دوسرے کا باعث بن سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، سیلاب کی صورت میں، مچھلی اور سمندر کی زندگی متاثر ہوتی ہے، ماحولیاتی اور ماحولیاتی اثرات۔ اس سے انسانوں پر ماہی گیروں کی آمدنی کا ذریعہ مزید متاثر ہو سکتا ہے، ایک اقتصادی اثر۔ اس کی وجہ سے اس مخصوص علاقے کے مکینوں سے ان کی خوراک کے ذرائع اور سمندری مچھلیوں کے استعمال کی ثقافت چھن جاتی ہے۔ اس سے خواتین اور بچوں کو آمدنی اور خوراک حاصل کرنے کے لیے خطرناک حالات میں کام کرنے پر مجبور کیا جا سکتا ہے، یہ ایک سماجی اثر ہے۔ ظاہر ہے، ایک بحران کے بہت سے اثرات ہو سکتے ہیں جو ایک دوسرے سے جڑے ہوئے ہیں اور اس کا کوئی واحد حل نہیں ہے۔ ٹفٹس یونیورسٹی میں فین اسٹائن انٹرنیشنل سینٹر انسانی بحران میں اہم کردار ادا کرنے والے مختلف عوامل کو سمجھنے اور ان کے حل تلاش کرنے کے لیے کام کرتا ہے۔
[14/09, 7:18 pm] Jamaluddin Cr: [۱۴/۰۹، ۱۹:۱۶] جمال الدین جے آر:
موضوع => بچے کی نشوونما میں والدین کا کردار

بچوں کی نشوونما میں والدین کا کردار
والدین اپنے بچے کی مجموعی نشوونما میں سب سے اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ والدین کی صحیح رہنمائی ہی بچے کے کردار کو نکھارتی ہے۔ پرورش ایک جاری کام ہے۔ یہ ایسی چیز نہیں ہے جسے آپ وقت آنے پر دور کر سکتے ہیں، کیونکہ بچوں کو وقتاً فوقتاً اپنے والدین کی ضرورت ہوتی ہے تاکہ وہ صحیح راستے پر چل سکیں۔ یہاں وہ سب کچھ ہے جو آپ کو اپنے بچے کی نشوونما میں والدین کے کردار کے بارے میں جاننے کی ضرورت ہے۔

بچوں کی نشوونما میں والدین کے کردار کی اہمیت
والدین اور بچے کی نشوونما ساتھ ساتھ چلتی ہے۔ یہ کہاوتیں کہ سیب درخت سے دور نہیں گرتا اور یہ کہ ٹہنی بڑھنے کے ساتھ ہی شاخ اگتی ہے، بچوں کی نشوونما اور نشوونما پر والدین کے طرز عمل کے اثرات کو اچھی طرح بیان کر سکتے ہیں۔
تمام ترقی آپس میں جڑی ہوئی ہے اور پانی سے تنگ زمروں کے تحت اس کی تعریف نہیں کی جا سکتی۔ اس لیے آئیے ہم اس بات پر توجہ مرکوز کریں کہ والدین اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کس طرح فعال طور پر حصہ لے سکتے ہیں کہ بچے کے بڑھتے ہوئے سال قابل ہوں۔ بچوں کی نشوونما میں والدین کا کردار جوابدہ، ذمہ دار اور کبھی نہ ختم ہونے والا ہے۔ یہ مندرجہ ذیل شعبوں میں بچے کے ردعمل، اعمال، سوچ اور فیصلہ سازی کو کنٹرول کرتا ہے۔

علمی ترقی
جب بچے بڑے ہو رہے ہوتے ہیں، مثبت والدین ان کی علمی، سماجی اور مسائل کو حل کرنے کی مہارتوں کو بہتر بناتے ہیں۔ مثبت پرورش ان کے ردعمل کو بھی متاثر کرتی ہے اور انہیں بہتر انسان بننے میں مدد دیتی ہے۔ ابتدائی سالوں میں تعامل اور محرک بہت اہم ہیں۔ یہ سب کچھ مسائل کو پہچاننے، تمام حالات کو اچھی طرح سے سنبھالنے اور نظم و ضبط، وقت کے انتظام اور گھر میں آسان معمولات کے ذریعے مسائل کو مؤثر طریقے سے حل کرنے کے بارے میں ہے۔

سماجی ثقافتی ترقی
بچے میاں بیوی کے باہمی تعامل کا مشاہدہ کرتے ہیں اور خاندان میں بحثیں کیسے طے ہوتی ہیں۔ یہ انہیں مختلف قسم کی اچھی اقدار سکھاتا ہے جو کہ بڑے ہونے کے لیے بہت ضروری ہیں۔ بچہ سیکھتا ہے کہ دوسروں کے ساتھ کیسے برتاؤ کرنا ہے، مشترکہ مقصد کے لیے کھیلنا، ٹیم اسپرٹ، صحیح دوستوں کا انتخاب کرنا اور بہت کچھ۔

جسمانی نشوونما
عمر سے متعلقہ سنگ میل تک پہنچنا ہی واحد مقصد نہیں ہے۔ بچے صحت مند رہنے، باقاعدگی سے ورزش کرنے، ٹیم کے کھلاڑی ہونے، صحیح خوراک رکھنے اور کھیل اور سیکھنے کے ذریعے سازگار ماحول میں بڑھنے کے بارے میں سیکھتے ہیں۔ والدین کی طرف سے صحیح رہنمائی بچوں میں مثالی جسمانی نشوونما کے لیے ورزش اور خوراک کا ایک اچھا طریقہ پیدا کر سکتی ہے۔ والدین کو یاد رکھنا چاہیے کہ بچے مثال کے طور پر رہنمائی کرتے ہیں۔

ذہنی ترقی
والدین کے انداز بچے کو اختراعی طریقے سے سیکھنے، ناکامیوں کو قبول کرنے اور ان پر قابو پانے، نظم و ضبط کو سمجھنے، تاثرات قبول کرنے اور انعام اور سزا کے تصور میں مدد کرتے ہیں۔ یہ محرکات پر ان کے ردعمل کو کنٹرول کرتا ہے، اس طرح ان کے ذہنوں کو ڈھالتا ہے۔

روحانی ترقی
مذہب کو سمجھنا، نماز، صحیح سے غلط کی جاننا، ہمدرد ہونا، صحیح اخلاقی اقدار کا ہونا، اپنے والدین کی قدر کرنا اور ہدف کے تعین کو مضبوط کرنا بچوں میں آزاد جذبے کو آزاد کرتا ہے۔ اپنے بچوں کو زیادہ سے زیادہ قبول کرنے اور زیادہ اچھے پر یقین رکھنے کی تعلیم دینے سے انہیں مقصد کا احساس حاصل کرنے میں مدد مل سکتی ہے۔ کوشش کریں کہ وہ کسی خاص مذہب کے مطابق نہ ہوں اور انہیں اپنے طور پر روحانیت دریافت کرنے دیں۔

Woman Education in Pakistan
Pakistan has struggled for many years with the gender inequality of women achieving an education within their country. Pakistan is the sixth most populated country in the world, but with more than 40 percent of women never receiving an education, the nation has one of the lowest literacy rates on the continent.

While women do have the right to access education in Pakistan, there are several barriers that prevent them from doing so. In a patriarchal society, women find it difficult to access education and other opportunities because of the role a male-dominated culture plays in all of their lives.

Lack of Accessibility
One barrier that many women face in Pakistan is lack of accessibility. Many women living in the rural areas of the country are unable to attend school because they cannot afford the cost of transportation — for themselves or their children.

Although women and girls struggle to access the education in Pakistan that they so desperately need, there are many organizations working tirelessly to change these unfortunate circumstances.

The Citizen’s Foundation
One non-profit, The Citizens Foundation (TCF), has fought since 1995 to bring about positive changes in empowering women and making education more accessible to this population. The Citizens Foundation is now one of the most influential organizations in Pakistan when it comes to providing opportunities to the less fortunate.

The organization works to remove barriers that would otherwise prevent women from accessing education. TCF provides schools in rural environments which eliminates the need for transportation to more urban areas where more schools are located.

The Kashf Foundation
Working alongside The Citizens Foundation, The Kashf Foundation’s goal is the same. Established in 1999, the Kashf Foundation was created to help women from low-income areas build their entrepreneurship skills and complete their education.

The goal of this foundation is to help eliminate poverty by empowering women, which in turn provides better opportunities for their families.

The Central Asia Institute
The Central Asia Institute (CAI) is yet another non-profit working with the underprivileged women and children of Pakistan. Over the past twenty years, this organization has changed hundreds of lives by supporting women’s literacy.

With a wide variety of services — such as vocational centers, scholarships and even health centers — CAI is changing the educational system in the most impoverished areas of the country. The group provides services to both boys and girls but recognizes where the biggest change needs to happen — women’s education.

Progress for Education in Pakistan
In the past, achieving an education in Pakistan has been extremely difficult for women. But, like many countries, Pakistan wants to be able to provide its women with the same educational opportunities as its men. Unfortunately, that goal isn’t how situations always work out.

Pakistan has shown admirable effort in support of the education movement — many organizations have come together to redefine the way women receive schooling. Many people are starting to recognize that when women are educated, everyone benefits.

Women become empowered, and in turn, are able to lead happy and more successful lives. Pakistan has made many crucial changes in regard to gender equality and education, and is better as a nation because of it.

پاکستان میں خواتین کی تعلیم
پاکستان نے اپنے ملک میں تعلیم حاصل کرنے والی خواتین کی صنفی عدم مساوات کے ساتھ کئی سالوں سے جدوجہد کی ہے۔ پاکستان دنیا کا چھٹا سب سے زیادہ آبادی والا ملک ہے، لیکن 40 فیصد سے زیادہ خواتین کبھی بھی تعلیم حاصل نہیں کر پاتی ہیں، اس ملک کی شرح خواندگی براعظم میں سب سے کم شرح خواندگی میں سے ایک ہے۔

اگرچہ پاکستان میں خواتین کو تعلیم تک رسائی کا حق حاصل ہے، لیکن کئی رکاوٹیں ہیں جو انہیں ایسا کرنے سے روکتی ہیں۔ ایک پدرانہ معاشرے میں، خواتین کو تعلیم اور دیگر مواقع تک رسائی حاصل کرنا مشکل ہوتا ہے کیونکہ ان کی تمام زندگیوں میں مرد کے زیر تسلط ثقافت کا کردار ہوتا ہے۔

رسائی کا فقدان
ایک رکاوٹ جس کا پاکستان میں بہت سی خواتین کو سامنا ہے وہ رسائی کی کمی ہے۔ ملک کے دیہی علاقوں میں رہنے والی بہت سی خواتین اسکول جانے سے قاصر ہیں کیونکہ وہ اپنے یا اپنے بچوں کے لیے - نقل و حمل کے اخراجات برداشت نہیں کر سکتیں۔

اگرچہ خواتین اور لڑکیاں پاکستان میں تعلیم تک رسائی کے لیے جدوجہد کر رہی ہیں جس کی انہیں اشد ضرورت ہے، لیکن بہت سی تنظیمیں ان بدقسمت حالات کو بدلنے کے لیے انتھک محنت کر رہی ہیں۔

سٹیزن فاؤنڈیشن
ایک غیر منافع بخش، دی سٹیزنز فاؤنڈیشن (TCF) نے 1995 سے خواتین کو بااختیار بنانے اور اس آبادی تک تعلیم کو مزید قابل رسائی بنانے میں مثبت تبدیلیاں لانے کے لیے جدوجہد کی ہے۔ سٹیزن فاؤنڈیشن اب پاکستان کی سب سے زیادہ بااثر تنظیموں میں سے ایک ہے جب بات کم خوش قسمت لوگوں کو مواقع فراہم کرنے کی ہوتی ہے۔

یہ تنظیم ان رکاوٹوں کو دور کرنے کے لیے کام کرتی ہے جو بصورت دیگر خواتین کو تعلیم تک رسائی سے روک سکتی ہیں۔ TCF دیہی ماحول میں اسکول فراہم کرتا ہے جو زیادہ شہری علاقوں میں جہاں زیادہ اسکول واقع ہیں نقل و حمل کی ضرورت کو ختم کرتا ہے۔

کشف فاؤنڈیشن
دی سٹیزنز فاؤنڈیشن کے ساتھ مل کر کام کرنا، کشف فاؤنڈیشن کا مقصد بھی یہی ہے۔ کشف فاؤنڈیشن کو 1999 میں قائم کیا گیا تھا تاکہ کم آمدنی والے علاقوں کی خواتین کو ان کی کاروباری صلاحیتوں کو بڑھانے اور اپنی تعلیم مکمل کرنے میں مدد فراہم کی جا سکے۔

اس فاؤنڈیشن کا مقصد خواتین کو بااختیار بنا کر غربت کے خاتمے میں مدد کرنا ہے جس کے نتیجے میں ان کے خاندانوں کو بہتر مواقع میسر آتے ہیں۔

سینٹرل ایشیا انسٹی ٹیوٹ
سینٹرل ایشیا انسٹی ٹیوٹ (CAI) پاکستان کی پسماندہ خواتین اور بچوں کے ساتھ کام کرنے والا ایک اور غیر منافع بخش ادارہ ہے۔ پچھلے بیس سالوں میں، اس تنظیم نے خواتین کی خواندگی کو سپورٹ کرکے سینکڑوں زندگیاں بدل دی ہیں۔

خدمات کی وسیع اقسام کے ساتھ — جیسے کہ پیشہ ورانہ مراکز، وظائف اور یہاں تک کہ صحت کے مراکز — CAI ملک کے سب سے غریب علاقوں میں تعلیمی نظام کو تبدیل کر رہا ہے۔ یہ گروپ لڑکوں اور لڑکیوں دونوں کو خدمات فراہم کرتا ہے لیکن یہ تسلیم کرتا ہے کہ سب سے بڑی تبدیلی کہاں آنے کی ضرورت ہے - خواتین کی تعلیم۔

پاکستان میں تعلیم کی ترقی
ماضی میں پاکستان میں تعلیم حاصل کرنا خواتین کے لیے انتہائی مشکل رہا ہے۔ لیکن، بہت سے ممالک کی طرح، پاکستان اپنی خواتین کو اپنے مردوں کی طرح تعلیمی مواقع فراہم کرنے کے قابل ہونا چاہتا ہے۔ بدقسمتی سے، وہ مقصد یہ نہیں ہے کہ حالات ہمیشہ کیسے کام کرتے ہیں۔

پاکستان نے تعلیمی تحریک کی حمایت میں قابل ستائش کوشش کی ہے - بہت سی تنظیمیں اکٹھی ہوئی ہیں تاکہ خواتین کو سکول کی تعلیم حاصل کرنے کے طریقے کی ازسرنو وضاحت کی جا سکے۔ بہت سے لوگ یہ تسلیم کرنے لگے ہیں کہ جب خواتین تعلیم یافتہ ہوتی ہیں تو سب کو فائدہ ہوتا ہے۔

خواتین بااختیار بنتی ہیں، اور بدلے میں، خوش اور زیادہ کامیاب زندگی گزارنے کے قابل ہوتی ہیں۔ پاکستان نے صنفی مساوات اور تعلیم کے حوالے سے بہت سی اہم تبدیلیاں کی ہیں اور اس کی وجہ سے بحیثیت قوم بہتر ہے۔

Quaid-e-Azam Mohammad Ali Jinnah

Early Life

Quaid-e-Azam Mohammad Ali Jinnah, the founder of Pakistan was born on 25th December 1876 in Karachi. His father name was Jinnah Poonjah, who was a trader of leather. The family of Quaid-e-Azam had been settled at Kharadar Karachi after the migration from Gujrat. The name of the mother of Quaid-e-Azam was Shireen Bibi or MithiBai who was the daughter of Sir Agha Khan named Moosa Juma. Quaid-e-Azam received his early education from Okhai Memon Masjid Kharadar. After this, he received education from Church Mission High School for some years then he got admitted in Sindh Madrassah-Tul-Islam Karachi. After this he was sent to England for higher studies where he received the education of law from Lincoln's Inn. In April 1896, he passed the examination of law. After receiving a degree of law, he started practice in Bombay.

Political Career

Indian National Congress

Once Jinnah was established in the legal profession, he officially stepped into politics in 1905. He joined the platform of the Indian National Congress. Mohammad Ali Jinnah went to England with Gopal Krishna Gokhale in that year, as a member of a Congress delegation for the cause of India Self-government during the British elections. After one year, he performed his choles as a Secretary of Dadabhai Noaroji, who was at that time was the Indian National Congress President. His duties as the secretary was considered as a great honour for a rising and promising politician. In December 1906, at The Calcutta Congress session, his first political speech was delivered in support of the resolution on self-government.

Imperial Legislative Council

In January 1910, after three years Mohammad Ali Jinnah was elected to the Imperial Legisla...

.. middle of paper ...

..itution of India, these proposals are known as Cripps Proposals. Cripps Mission made discussion with the Congress, Muslim League and with other minor political parties of India then declared these proposals.

Although, the demand for Pakistan was accepted in Cripps proposal but its main aim was to make India as Dominion state. Quaid-e-Azam Mohammad Ali Jinnah showed dissatisfaction on these proposals. Therefore the Muslims rejected Cripps proposals after the guidance of Quaid-e-Azam.

The partition of the sub-continent was considered in Cripps Proposals therefore the Congress also rejected these proposals. It was the will of the Congress that the defence ministry immediately given to the Indians. Gandhi also rejected Cripps proposals. A leader of the Congress Ram Gopal Achariya only agreed to Cripps Proposal and he formed a national front.
قائداعظم محمد علی جناح

ابتدائی زندگی

بانی پاکستان قائد اعظم محمد علی جناح 25 دسمبر 1876 کو کراچی میں پیدا ہوئے۔ ان کے والد کا نام جناح پونجا تھا جو چمڑے کے تاجر تھے۔ قائداعظم کا خاندان گجرات سے ہجرت کے بعد کھارادر کراچی میں آباد ہوا تھا۔ قائداعظم کی والدہ کا نام شیریں بی بی یا مٹھی بائی تھا جو سر آغا خان کی بیٹی تھیں جن کا نام موسیٰ جمعہ تھا۔ قائداعظم نے ابتدائی تعلیم اوکھائی میمن مسجد کھارادر سے حاصل کی۔ اس کے بعد کچھ سال چرچ مشن ہائی اسکول سے تعلیم حاصل کی پھر سندھ مدرسۃ الاسلام کراچی میں داخلہ لیا۔ اس کے بعد انہیں اعلیٰ تعلیم کے لیے انگلینڈ بھیج دیا گیا جہاں انہوں نے لنکنز ان سے قانون کی تعلیم حاصل کی۔ اپریل 1896 میں انہوں نے قانون کا امتحان پاس کیا۔ قانون کی ڈگری حاصل کرنے کے بعد اس نے بمبئی میں پریکٹس شروع کی۔

سیاسی کیریئر

انڈین نیشنل کانگریس

ایک بار جب جناح قانونی پیشے میں قائم ہو گئے تو انہوں نے 1905 میں باضابطہ طور پر سیاست میں قدم رکھا۔ وہ انڈین نیشنل کانگریس کے پلیٹ فارم میں شامل ہو گئے۔ محمد علی جناح اسی سال گوپال کرشن گوکھلے کے ساتھ انگلستان گئے تھے، برطانوی انتخابات کے دوران ہندوستان کی خود مختاری کے لیے کانگریس کے ایک وفد کے رکن کے طور پر۔ ایک سال کے بعد، اس نے دادا بھائی نوروجی کے سکریٹری کے طور پر اپنا کام انجام دیا، جو اس وقت انڈین نیشنل کانگریس کے صدر تھے۔ سیکرٹری کے طور پر ان کی ذمہ داریوں کو ایک ابھرتے ہوئے اور ہونہار سیاستدان کے لیے بڑا اعزاز سمجھا جاتا تھا۔ دسمبر 1906 میں، کلکتہ کانگریس کے اجلاس میں، ان کی پہلی سیاسی تقریر خود حکومت کی قرارداد کی حمایت میں کی گئی۔

امپیریل لیجسلیٹو کونسل

جنوری 1910 میں، تین سال بعد محمد علی جناح امپیریل لیجسلا کے لیے منتخب ہوئے...

.. کاغذ کے درمیان...

..ہندوستان کے حالات میں، ان تجاویز کو کرپس پروپوزل کے نام سے جانا جاتا ہے۔ کرپس مشن نے کانگریس، مسلم لیگ اور ہندوستان کی دیگر چھوٹی سیاسی جماعتوں کے ساتھ بات چیت کی اور پھر ان تجاویز کا اعلان کیا۔

اگرچہ کرپس کی تجویز میں پاکستان کا مطالبہ مان لیا گیا لیکن اس کا بنیادی مقصد ہندوستان کو ڈومینین اسٹیٹ بنانا تھا۔ قائداعظم محمد علی جناح نے ان تجاویز پر عدم اطمینان کا اظہار کیا۔ چنانچہ مسلمانوں نے قائداعظم کی رہنمائی کے بعد کرپس کی تجاویز کو مسترد کر دیا۔

برصغیر کی تقسیم کو کرپس کی تجاویز میں غور کیا گیا تھا اس لیے کانگریس نے بھی ان تجاویز کو مسترد کر دیا۔ یہ کانگریس کی مرضی تھی کہ وزارت دفاع فوری طور پر ہندوستانیوں کو دے دی گئی۔ گاندھی نے کرپس کی تجاویز کو بھی مسترد کر دیا۔ کانگریس کے ایک رہنما رام گوپال اچاریہ نے صرف کرپس کی تجویز پر اتفاق کیا اور اس نے ایک قومی محاذ تشکیل دیا۔